部編版道德與法治三年級下冊

第9課生活離不開規則（教案）

核心素養目標

L政治認同：認識生活中的規則，知道規則是社會生活有序運行的保障。

2.道德修養：懂得遵守規則的意義，知道遵守規則是為了保護公共生活中每個人的權益。

3.責任意識：樹立規則意識，并愿意在生活中自覺遵守規則。

課時安排

2課時。

第1課時

課時教學目標

1.通過游戲體驗和生活回顧，感知規則無處不在。（重點）

2.通過討論沒有規則給生活帶來的影響，反思自己的行為，知道遵守規則能讓人們的生

活有序、安全、幸福。（難點）

課前準備

1.學生準備：上網查閱或向別人請教，收集社會生活中都有哪些需要遵守的規則。

2.教師準備：制作學生游戲視頻；制作西西在學校、公共場所的圖片和視頻；制作升降

梯從半空掉落下來的視頻。

教學過程

一、發現游戲中的規則

L播放

播放學生游戲的視頻。

2.提問

他們在玩什么游戲？你知道玩這些游戲要注意什么嗎？

預設1：同學們在玩跳棋、一分鐘跳繩、兩人三足游戲。我知道比賽跳繩的同學要在裁

判喊開始后，才能開始跳繩，當裁判喊停時，必須立即停止。

預設2：我知道玩兩人三足游戲時，要兩兩一組并排站立，把挨著的兩條腿綁在一起，

然后聽口令出發，最先到達終點的一組獲勝。

預設3：下跳棋時，同學們要輪流移動棋子，下好的棋子是不能反悔的，這叫落棋不悔。

小結：這些注意事項就是玩游戲時要遵守的規則。

3.填表

你們經常玩哪些游戲？游戲中有哪些規則？小組討論，然后填寫下面的表格。

游戲名稱游戲規則

4.分享

（各小組代表發言）

小結：看來，每項游戲都有各不相同的規則。

5.思考

離開“規則”的游戲會不會更好玩呢？

預設：不會，因為如果游戲沒有規則，大家想怎么樣就怎么樣，游戲就玩不下去了。

提問：你遇到過這樣的情況或是不遵守游戲規則的小伙伴嗎？當時你的感受怎樣？

預設1：有一次我們幾個朋友玩成語接龍的游戲，事先沒有定好規則，結果大家亂說一

通，根本玩不下去。

預設2：我們院里有個小伙伴，為了贏得游戲總是耍賴犯規，我們覺得很不公平，都不

愿和他一起玩游戲。

預設3：小剛經常在捉迷藏時，偷看別人藏的位置。這樣讓我們覺得和他玩游戲特別沒

意思。

6.小結

看來，要想比得公平、玩得高興，大家都要遵守游戲規則才行。游戲離不開規則，生活

中也是處處有規則，這節課我們就來學習第9課《生活離不開規則》。（板書：9生活

離不開規則生活處處有規則生活離不開規則）

二、尋找生活中的規則

1.導入

生活中真的處處有規則嗎？生活真的離不開規則嗎？（在板書“生活處處有規則”“生

活離不開規則”后加“？”）我們一起去查一查、找一找、問一問吧。

2.觀察回顧：學校生活有規則

（1）提問：（出示人物西西上學、上下樓梯的圖片）圖中，西西同學遵守了哪些規則？

預設L按時上學不遲到。

預設2：上下樓梯時靠右行。

（2）填表：學校生活當中，西西還需要遵守哪些規則？分組討論后完成下面的表格。

時間需要遵守的規則

上課

課件

.......

⑶交流。

預設L上課時要專心聽講發言之前要舉手征得老師同意、獨立完成作業。

點評：課堂上、學習中有規則。

預設2：不能和同學追逐打鬧。

點評：與同學相處有規則。

預設3：室外活動時要自覺排隊，不擁擠。

點評：休息玩耍時有規則。

(4)思考：校園生活中，是否出現過沒有規則的時候？

小結：校園生活中時時處處有規則。

3.調查體驗：社會生活有規則

(1)提問：(出示人物西西看電影的圖片)周末，西西和父母去看電影，需要遵守什么

規則？

預設L看電影時，要按票坐在指定位置；離開影廳時，不亂丟垃圾。

預設2：看電影時不能喧嘩吵鬧。

(2)追問：除此之外，你還知道有哪些社會生活中在公共場合需要遵守的規則？

預設1：在超市購物時，不能隨意拆開商品包裝或破壞商品。

預設2：參觀科技館或博物館時，不大聲喧嘩、吵鬧；對某些珍貴文物，不使用閃光燈

拍照。

預設3：乘坐公交車或地鐵時，要排隊上下車，不推操他人，不在車里吃東西。

預設4：去景區游玩時，不隨意采摘花草、不亂刻亂畫、不隨意攀爬。

小結：購物、參觀、出行游玩中處處有規則需要遵守。

(3)思考：不僅如此，每個行業也有自己的規則，你們知道嗎？

預設1：我爸爸在研究所工作，他告訴我，研究人員做實驗研究要嚴格按照規定的工作

流程進行。

預設2：老師要遵守學校的各項規定，按時上課，認真批改作業。

點評：鉆研業務、教書育人是教師的職業行為規范。

預設3：醫生和護士值夜班時，不能睡覺。

點評：治病救人是醫護人員的職業行為規范。

(4)小結：通過觀察回顧、調查訪問，我們發現規則和人們的學習、工作、生活息息相關,

無處不在。現在我們可以確定地說，生活處處有規則！

三、生活離不開規則

L演一演：“自由王國”什么樣

有的同學認為，規則多了，自由就少了.想去沒有規則的“自由王國”生活。那里會是什

么樣的呢？請同學們以小組為單位，選擇一個場景，體會一下“自由王國”的生活。

情境表演：

預設L上下樓梯時，上樓的同學和下樓的同學擠到一起，大家為讓誰先走吵成一團。

預設2：道路上沒有交通信號燈，司機駕駛汽車時橫沖直撞，經常發生兩車相撞的事故。

人們出行沒有安全保障。

預設3：乘坐公交車時，車里的人還沒下車，車外的人就一擁而上，結果擠成一團。

2.想一想：“自由王國”怎么樣

提問：誰來談談你在“自由王國”生活的感受？

預設1：我覺得在這里生活，沒有安全感。因為沒有交通規則，司機駕駛汽車隨心所欲、

橫沖直撞，真是太可怕了！

預設2：因為沒有規則，連上下樓、坐公交車這樣的小事都亂成一團，在這里生活太郁

悶了。

點評：看來，沒有“規則”的生活不是自由快樂的，而是不安全和麻煩的。

3.說一說：規則對生活的影響

提問：我們的生活需要規則，舉例子說一說規則對生活的影響。

預設1：有了“上下樓梯靠右行”的規則，人們就不會在樓梯上擠在一起，可避免發生

危險。

預設2：有了交通規則，人們出門不管是開車還是走路，都會覺得安心。

點評：有了規則的生活才更安全。

預設3：有了“先下后上”的規則，人們坐車、乘電梯時就不會發生矛盾，也更節省時

間。

預設4：比如發言前要舉手征得老師同意，如果不遵守規則，在課堂上隨意發言，那么

課堂上就會亂糟糟的。

點評：有了規則的生活才更有秩序，更舒適。

預設5：課間時，同學們不追逐打鬧，這樣我們就不會鬧矛盾。

預設6：看電影不喧嘩吵鬧，就不會影響他人。

點評：有了規則的生活才更和諧快樂。

小結：看來，凡事都有規則可守的生活更加安全、有序、快樂。不僅如此，有了各行各

業的職業行為規范，我們的生活還會更幸福。生活中無處不在的規則讓我們感到安全和

幸福，看來美好的生活，真的離不開規則啊！

4.議一議：不守規則惹惡果

(1)閱讀:默讀教材第61頁“閱讀角”。

⑵提問：看了這則新聞，你有什么感受？

預設L看到同學受重傷，我感到很難過。

預設2：我沒想到短短幾分鐘就發生了這么可怕的事情。

追問：為什么會發生這個悲劇呢？

預設L同學們都著急下樓，跑得太快了。

預設2：下樓的同學很多，都擠在樓梯上，你不讓我，我不讓你。

預設3：學生們大聲喧嘩，根本沒聽到老師的提醒。

點評：同學們沒有遵守“上下樓梯靠右行，不擠不鬧慢慢行”的規則，這是發生悲劇的

原因。看來，不守規則的后果非常嚴重。

(3)交流：你還知道哪些因不守規則而帶來嚴重后果的事情？

預設1：我家鄰居前段時間騎電動車不遵守交通規則，逆行撞傷了別人，自己的胳膊也

受傷了。

追問：通過這個事例，你對交通規則有什么認識呢？

預設：交通規則太重要了，能夠保障我們的交通安全！

預設2：我看到一則新聞：有人從高空向下扔石子，被警察逮捕，他不僅要賠償別人的

財物損失，還要承擔法律責任。

追問：通過這個事例，你有什么感受？

預設：不遵守規則不僅會傷害他人，還會給自己帶來痛苦。

點評：國家法律規定.禁止高空拋物。法律規定是我們在生活中必須遵守的規則。

小結：如果人人都遵守規則，就能避免事故的發生。所以，有了規則之后，更重要的是

要遵守規則。因為，一紙空談的規則是無法發揮它的作用的。

⑷填表：請完成教材第61頁的表格。列舉一些規則，并說明它們的作用。

預設1：我知道在加油站是不能吸煙、不能接打電話的，因為這些行為容易引起火災甚

至爆炸。這個規則是為了保障人們的安全。

預設2：我知道在許多公共場所，必須要建造殘疾人無障礙通道。這個規定是為了方便

殘疾人出行。

點評：無障礙通道是保障殘疾人充分參與社會生活的前提和基礎，反映了社會的文明程

度。

四、總結

同學們，生活有規則、人人守規則，安全與幸福才能與我們相伴。那么我們該如何遵守

規則呢？下節課我們將繼續學習。