智慧教育背景下的生字識記能力培養(yǎng)措施淺談?wù)盒W(xué)階段中，識記生字是一項必備能力。但是很多家長和學(xué)生不注意學(xué)習(xí)方法，沒有遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，導(dǎo)致效率低下，效果不佳。本文在分析諸多誤區(qū)及其原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實際中的一些做法，提出“生字六溜法”。這六種識記生字的辦法，可以避免死記硬背帶來的枯燥和學(xué)習(xí)倦怠，大大提升識記生字的效率和效果。關(guān)鍵詞：死記硬背艾賓浩斯遺忘曲線認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)說生字六溜法生字學(xué)習(xí)在小學(xué)階段，相比語文各項能力培養(yǎng)要求，還是相對較基礎(chǔ)的。但是出于將來深入學(xué)習(xí)的考慮，以及語文在學(xué)生以后能力培養(yǎng)的需要，無數(shù)家長在小學(xué)階段就開始很重視孩子的生字學(xué)習(xí)。作為語文老師，很高興看到這樣的現(xiàn)象。但是，物極必反——很多孩子的生字學(xué)習(xí)出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的一幕：生字學(xué)習(xí)的效率和生字學(xué)習(xí)的時間付出不是正比例，而是付出了大量的時間，卻沒有學(xué)好生字。考慮到語言學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，以及家長和學(xué)生在聽說讀寫學(xué)習(xí)各方面都存在諸多認(rèn)識的誤區(qū)，本文無法在有限的篇幅內(nèi)做面面俱到的分析以及想法。因此，筆者將以最基礎(chǔ)的生字學(xué)習(xí)為例，結(jié)合自身在和家長合作中積累的一些有效措施來談?wù)勆肿R記。生字雖然看起來是一些筆畫的組合，但是一直以來是很多學(xué)生的噩夢：記不住怎么讀，記不清怎么正確寫，不知道怎么正確應(yīng)用。在我的教學(xué)過程中，很多學(xué)生和家長也經(jīng)常和我討論這些問題，我也積極想辦法幫助解決。在長期的摸索中，我覺得先要克服家長和學(xué)生不正確的觀念，才能更有效地將我的“生字六溜法”運用好。1、家長和學(xué)生要克服死記硬背的想法。不可否認(rèn)，在語文能力培養(yǎng)中，死記硬背確實是必要的。但這不等于一切都要死記硬背。在我長期的教學(xué)觀察中，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)得很好的學(xué)生幾乎不會只靠死記硬背，而是根據(jù)自身的愛好和資源，靈活地運用多種方法加以記憶，并且活學(xué)活用。這一點也是學(xué)好語言的基礎(chǔ)。但是很多家長不注意，識記生字過于僵化，導(dǎo)致事倍功半，學(xué)生積極性嚴(yán)重受到打擊，枯燥的記憶往往難以善始善終，學(xué)生也就經(jīng)常半途而廢，望字生畏。這不僅影響了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，也會進(jìn)一步導(dǎo)致初高中和大學(xué)階段語文能力的養(yǎng)成。2、家長和學(xué)生要克服時間和效果必然成正比的想法。很多學(xué)生喜歡集中在某一時間段識記完全部生字。這無形中就會形成定勢思維：只要花的時間越多，記憶的效果越好。但是現(xiàn)實很骨感，很多孩子在花費大量時間后，仍然沒有達(dá)到預(yù)期的效果。久而久之，識記成了浪費時間的代名詞。3、家長和學(xué)生要克服簡單識記的記憶方法。生字看似是筆畫的組合，但是也是建立在某些語言習(xí)慣和規(guī)律上的。不肯花心思去琢磨這些規(guī)律，而是拼命地記住筆畫的數(shù)量和形狀，那肯定會嚴(yán)重影響生字學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果。我記得在一輛公交車上，一個孩子在母親的要求下，先說一個生字，再一個一個筆畫地拼出。孩子剛開始會記住若干，后面就不斷出錯。母親也顯得格外焦躁。其實，這種情形在學(xué)生中也大量存在。以上的錯誤出現(xiàn)，離不開對記憶科學(xué)的誤解，對語言學(xué)習(xí)的膚淺認(rèn)知。自從我區(qū)開始全面實行智慧課堂教學(xué)后，我就不斷建議家長要深入學(xué)習(xí)記憶科學(xué)，按照科學(xué)規(guī)律辦事，同時對漢語語言學(xué)習(xí)的規(guī)律也要深入認(rèn)識，對孩子的語文學(xué)習(xí)方法，尤其是生字記憶方法要注重從實際出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實資源，進(jìn)而有的放矢幫助學(xué)生學(xué)好語文。在經(jīng)過一段時間的家校合作后，我總結(jié)了以下需要家長們注意的地方：1、要了解艾賓浩斯遺忘曲線。信息輸入大腦后，遺忘也就隨之開始了。遺忘率隨時間的流逝而先快后慢，特別是在剛剛識記的短時間里，遺忘最快，這就是著名的艾賓浩斯遺忘曲線。遵循艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的記憶規(guī)律，對所學(xué)知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，這種記憶方法即為艾賓浩斯記憶法。對所學(xué)知識和記憶效果及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和自測是艾賓浩斯記憶法的主要方式。所以，不要指望識記生字畢其功于一役，要考慮遺忘的規(guī)律，要想方法更有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。2、要遵循布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)說的科學(xué)規(guī)律。布魯納非常重視人的主動性和己有經(jīng)驗的作用，重視學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)與發(fā)展學(xué)生的思維，提倡知識的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。他說："發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物之行為，正確地說，發(fā)現(xiàn)包括著用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式或方法。"他認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)具有以下一些優(yōu)點：⑴有利于激發(fā)學(xué)生的潛力；⑵有利于加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)；⑶有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；⑷有利于知識的保持與提取。因此，識記生字能只是念經(jīng)式的動嘴，要考慮去發(fā)現(xiàn)單詞的組成規(guī)律。3、要合理安排時間。要注意記憶疲勞和注意力集中時間有限的客觀事實，對此要學(xué)會發(fā)揮使用零碎時間和無意記憶的作用，將效率和效果大大提高。根據(jù)以上的科學(xué)原理，結(jié)合學(xué)生的諸多實踐，我將行之有效的識記方法分為六類，合稱“生字六溜法”。這六種方法的詳細(xì)內(nèi)容見下。一、貼紙法顧名思義，貼紙法就是用小紙片貼在一些地方，使得學(xué)生能夠隨時看見，隨時復(fù)習(xí)，隨時鞏固。比如門窗椅桌柜等，如果有學(xué)生對相關(guān)生字記不清或者記不牢，那么這些小貼紙就能很好地隨時提醒。隨之平板電腦的普遍使用，學(xué)生也可以隨時查找這些生字的讀音以及含義，非常有利于學(xué)生隨時將遺忘的生字準(zhǔn)確記憶。二、卡片法有部分學(xué)生制作了精美的卡片，放在口袋里，在走路時，乘車時，旅游時等閑暇零碎時間，隨時抽出來看一看，檢驗下自己是否完全記住。這種方式非常有效地將零碎時間充分使用，并且每次只看若干個生字，對記憶沒有過重負(fù)擔(dān)，還可以反復(fù)記憶，進(jìn)行拓展，讓學(xué)生也能及時感受到識記生字的成就感。三、迷藏法這種方法非常適合多人之間、學(xué)生和家長之間使用。準(zhǔn)備一些筆畫的小卡片，將一個生字里的筆畫取走，比一比誰能填的對。一開始缺一個筆畫，隨著游戲開展，逐步加大缺少的數(shù)量。這種由易到難的方式更有利于學(xué)生在開心愉悅的情緒下完成對生字的記憶。有心的父母甚至將成語、說話和生字相結(jié)合，取得更好的效果。和死記硬背或者大量抄寫相比，這樣的方法輕松快樂，是很受學(xué)生歡迎的方法。四、圖畫法有些喜歡畫畫的學(xué)生很有想象力和創(chuàng)造力，將漢字的形狀進(jìn)行夸張藝術(shù)處理，將圖畫、生字形體、生字含義結(jié)合為一體，反而令人刮目相看。由于大腦對新奇事物總是會有深刻印象，因此，這種方法容易給大腦帶來強(qiáng)刺激，從而保證了在極短時間內(nèi)產(chǎn)生最長時間的記憶。五、拆字法有些生字可以拆成若干個生字，利用一個有趣的故事將這個生字的字形和字義進(jìn)行聯(lián)系，可以大大提升識記效率。例如“懶”，這個字筆畫多，很多學(xué)生要么記不住，要么記不準(zhǔn)。對此，我和學(xué)生們一起將它變成小故事：有個小孩，總想快快結(jié)束作業(yè)，最后干脆不寫，長期下去，無法為自己負(fù)責(zé)。六、聯(lián)想法漢語生字存在很多有趣的現(xiàn)象，比如幾個生字很相似，或者讀音很相同，或者同一事物有不同表達(dá)等。聯(lián)想法就是針對這一現(xiàn)象讓學(xué)生學(xué)會分類，進(jìn)而可以組群生字記憶，并且?guī)椭鷮W(xué)生很好地區(qū)別。比如“消”，我就讓學(xué)生將“銷、硝、宵、霄、俏、悄、稍、哨”組合記憶，這樣在復(fù)習(xí)時，或者取出卡片記憶時，能大大加大記憶的數(shù)量，并且做很好的辨別。以上方法在家長和學(xué)生中間很受歡迎，一是因為制作簡單，省時省力；二是因為