2022年（上半年）教師資格證筆試真題及答案!

2022上教資筆試《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1.馮老師批改作業(yè)時常抱怨“講了多少遍，可還是答不上!都不知

道學(xué)生都怎么了！”這道明馮老師

在。。

A.具有技學(xué)評價能力B.缺乏技學(xué)組織能力

C.具有教學(xué)研究意識D.缺乏教學(xué)反思能力

【答案】D缺乏教學(xué)反思能力

【解析】馮老師在批改作業(yè)時只會抱怨學(xué)生答不上問題，而不去

思考原因來改善，缺乏反思能力。故選D。

2.為滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，一所中學(xué)開發(fā)了一組厭學(xué)旅行

項(xiàng)目，安排本校地理老師作為研學(xué)導(dǎo)師全程指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的

研學(xué)任務(wù)。該做法體現(xiàn)的教育觀是（）o

A.關(guān)注學(xué)生的差異性B.關(guān)注育人的實(shí)踐性

C.發(fā)揮學(xué)生的能動性D.重視學(xué)生的操作性

【答案】B注重育人的實(shí)踐性

【解析】由學(xué)生完成研學(xué)任務(wù)，教師指導(dǎo)，學(xué)生去做，充分發(fā)揮

學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。故選B。

3.莊老師在教學(xué)日志中寫道：“課前準(zhǔn)備的好好的，就害怕學(xué)生

提出一些問題打斷我，學(xué)生一問問題我就感覺大腦一片空

白。。。。"，莊老師所處的階段是()O

A.自我更新關(guān)注階段B.虛擬階段

C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注生存

【答案】D關(guān)注生存階段

【解析】本題考查葉瀾的教師發(fā)展五階段理論。關(guān)注生存階段，

一般為新任教師階段。剛?cè)肼毜慕處熋媾R著由學(xué)生向教師角色的

轉(zhuǎn)變，也存在理論知識和教學(xué)實(shí)踐的“磨合期”，在“現(xiàn)實(shí)的沖

擊”下，個體產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自我專業(yè)發(fā)展的憂患意識，特別關(guān)注

專業(yè)活動中的“生存”技能，專業(yè)發(fā)展集中在專業(yè)態(tài)度和動機(jī)方

面。這個階段的教師需要找到維持最基本的教學(xué)“生存”知識與

技能，他們努力控制課堂紀(jì)律、激發(fā)學(xué)生動機(jī)、評價學(xué)生作業(yè)、

與學(xué)生及家長建立良好的關(guān)系。在處理問題時，缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要

求助于有經(jīng)驗(yàn)的教師，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累知識經(jīng)驗(yàn)。題干

中莊老師缺少維持教學(xué)的“生存”機(jī)能，處理問題時，缺乏經(jīng)

驗(yàn)，正處于關(guān)注生存階段。故選D。

4.某校在初三年級實(shí)行兩張課程表，一張公開的應(yīng)對檢查，一張

不公開的實(shí)際執(zhí)行，以提高升學(xué)率。對于該校做法，正確的是

()O

A.遵循了學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)則

B.降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

C.漠視了學(xué)生全面發(fā)展的需要

D.體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)的特色

【答案】C漠視了學(xué)生全面發(fā)展的需要

【解析】學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，也就是只關(guān)注成績，不利于

學(xué)生的全面發(fā)展。故選C。

5.召集全國人大舉行會議的是()o

A.人大代表B.人大常委

C.人大主席團(tuán)D.人大代表團(tuán)

【答案】B全國人民代表大會常委會

【解析】《憲法》第六十一條規(guī)定：“全國人民代表大會會議每

年舉行一次，由全國人民代表大會常務(wù)委員會召集。如果全國人

民代表大會常務(wù)委員會認(rèn)為必要，或者有五分之一以上的全國人

民代表大會代表提議，可以臨時召集全國人民代表大會會議。全

國人民代表大會舉行會議的時候，選舉主席團(tuán)主持會議。”故選

Bo

6.張某為了找工作，購買了假冒碩士畢業(yè)證，構(gòu)成違反治安管理

行為，應(yīng)對張某()o

A.追究事責(zé)任B.予以治安管理處罰

C.刑事D.教育行政處分

【答案】B予以治安管理處罰

【解析】《教師法》第八十二條規(guī)定：“購買、使用假冒學(xué)位證

書、學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)證書，構(gòu)成違反治安管理行為的，由

公安機(jī)關(guān)依法給予治安管理處罰。”故選B。

7.李某大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)聘到民辦中學(xué)任教，他的工資待遇應(yīng)由

()O

A.國家確定并由舉辦者保障

B.國家確定并保障

C.舉辦者確定并由國家保障

D.舉辦者自確定并予以保障

【答案】D有舉辦者自行確定并予以保障

【解析】《教師法》第三十二條規(guī)定：“社會力量所辦學(xué)校的教

師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。”故選D。

8.初三學(xué)生雷鳴初判有期徒刑，義務(wù)教育法，其服刑期間接受義

務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)應(yīng)由()o

A.本人承擔(dān)B.父母承擔(dān)

C.人民政府保障D.司法部門保障

【答案】C人民政府予以保障

【解析】《義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定：”對未完成義務(wù)教育

的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教

育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。”故選C。

9.李某強(qiáng)迫未成年學(xué)生扮殘疾人在地鐵乞討。對于李某應(yīng)當(dāng)由

()O

A.公安機(jī)關(guān)依法給予處罰

B.人民法院依法提起公訴

C.教育行政部門給予處罰

D.社會公益組織提起公訴

【答案】A公安機(jī)關(guān)依法給予處罰

【解析】《未成年人保護(hù)法》(2012年修訂版)第七十一條規(guī)

定：“脅迫、誘騙、利用未成年人乞討或者組織未成年人進(jìn)行有

害其身心健康的表演等活動的，由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處

罰。”故選A。

10.《預(yù)防未成年人犯罪法》對未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接

責(zé)任的是()O

A.父母或監(jiān)護(hù)人

B.當(dāng)?shù)氐貐^(qū)矯正機(jī)構(gòu)

C.當(dāng)?shù)厝嗣裾逃龍?zhí)行部門

D.學(xué)校

【答案】A未成年人父母或者其他監(jiān)護(hù)人

【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定：“成年人的父

母或者其他監(jiān)護(hù)人對未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任，應(yīng)

當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，樹立優(yōu)良家風(fēng)，培養(yǎng)未成年人良好品行；

發(fā)現(xiàn)未成年人心理或者行為異常的，應(yīng)當(dāng)及時了解情況并進(jìn)行教

育、引導(dǎo)和勸誡，不得拒絕或者怠于履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。”故選A。

11.初中生肖強(qiáng)倒數(shù)第一，班主任勸退，該做法()O

A.不正確，侵犯了肖強(qiáng)的受教育權(quán)

B.不正確，經(jīng)家長同意后才可以勸退學(xué)生

C.正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利

D.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

【答案】A

【解析】肖強(qiáng)是初中生，還屬于義務(wù)教育法定階段，不能剝奪其

受教育權(quán)。老師勸退學(xué)生，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。故選A。

12.亮亮離校后故意將同學(xué)趙剛打傷，應(yīng)承擔(dān)賠償?shù)氖?)o

A.監(jiān)護(hù)人B.余亮的班主任

C.余亮本人D.學(xué)校

【答案】A

【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條規(guī)定：”未成年

學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠

償責(zé)任。”題干中，亮亮是未成年人，應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)

任。故選A。

13.張老師在上課時發(fā)現(xiàn)一學(xué)生沒認(rèn)真聽課，便停下講課一直教育

到下課。校長批評張老師。下列說法不正確的事()0

A.沒有處理好社會利益關(guān)系

B.沒有體現(xiàn)好教育對象的利益關(guān)系

C.沒有體現(xiàn)好行政管理的利益關(guān)系

D.沒有處理好教師集體的利益關(guān)系

【答案】D

【解析】張老師在課堂上教育學(xué)生，沒有涉及到其他教師，所以

與教師集體利益不管。故選D。

14.王老師就下周公開課詢問學(xué)生想法，學(xué)生提出不少好建議。下

列與案例職業(yè)道德要求相符的是()o

A.親其師，信其道

B.君子博學(xué)而日三省乎己

C.學(xué)而不思則罔

D.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子

【答案】D

【解析】老師詢問學(xué)生意見，學(xué)生提出好建議，可以看出學(xué)生在

某些方面也可能比教師強(qiáng)，可以幫助老師。D意思是學(xué)生不一定

不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能。故選D。

15.疫情期間，民辦中學(xué)王老師？出國旅游，學(xué)校決定解除聘任合

同，不正確的是()O

A.學(xué)校在處理前，應(yīng)聽取王老師申請

B.學(xué)校在處理前，應(yīng)聽取家長委員會意見

C.學(xué)校在處理前，主管教育部門的批準(zhǔn)

D.學(xué)校在處理前，準(zhǔn)許王老師的聽證要求

【答案】B學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)聽取家長委員會

【解析】

16.校運(yùn)會報名時喜歡跳繩的王偉報名參加跳繩比賽，喜歡跑步的

李琪報名參加接力賽。考慮到王偉跳繩水平不如李琪，為了班級

榮譽(yù)、高老師在確定參賽名單時指定李琪參加跳繩比賽

并勸說王偉放棄參賽。這表明高老師的**選擇原則是()。

A.目的原則B.功利原則

C.關(guān)懷原則D.公正原則

【答案】B功利原則

【解析】高老師為了班級榮譽(yù)，而限定學(xué)生的比賽項(xiàng)目，可以看

出其功利性。故選B。

17.細(xì)菌是單細(xì)胞的微小原核生物，**微生物的一大類，遍布于土

壤、水、空氣、有機(jī)體物質(zhì)中及生物體內(nèi)和體表，對自然界物質(zhì)

循環(huán)和全球生物平衡起著巨大作用。有些細(xì)菌能引起人和動植物

的病害。下列病害中，屬于細(xì)菌引起的是()

A.瘧疾B.麻疹

C.乙型肝炎D.百日咳

【答案】D百日咳

【解析】百日咳是一種由百日咳桿菌引起的急性呼吸道傳染病。

臨床特征為咳嗽逐漸加重，呈典型的陣發(fā)性、痙攣性咳嗽，咳嗽

終末出現(xiàn)深長的雞啼樣吸氣性吼聲，病程長達(dá)2?3個月，故有百

日咳之稱。故選D。

18.對意大利民族語言的統(tǒng)一有著重大貢獻(xiàn)，并被恩格斯稱為"中

世紀(jì)的最后一位詩人，同時又是新時代的一位詩人”的文藝復(fù)興

時期先驅(qū)性人物是()。

A.但丁

B.薄伽丘

C.彼特拉克

D.馬基雅維利

【答案】A但丁

【解析】但丁被稱為“中世紀(jì)的最后一個詩人，新時代的第一位

詩人”，其代表在《神曲》。故選A。

19.太陽系中的一些行星在中國古代有獨(dú)特的名稱，這些名稱反映

了古人對其特征的認(rèn)識。其中公轉(zhuǎn)周期接近12年，因用以紀(jì)年而

被稱為“歲星”的是()。

A.土星

B.木星

C.金星

D.水星

【答案】B木星

【解析】古代中國稱木星為歲星，取其繞行地球一周約為12年，

與地支相同之故。到西漢時期，《史記?天官書》作者司馬遷從

實(shí)際觀測發(fā)現(xiàn)歲星呈青色，與“五行”學(xué)說聯(lián)系在一起，正式把

它命名為“木星”。故選B。

20.世界文學(xué)人物畫廊中，不乏經(jīng)典的女性形象。下列人物中由英

國作家哈代塑造的是Oo

A.卡門

B.簡?愛

C.娜拉

D.苔絲

【答案】D苔絲

【解析】D苔絲：英國作家哈代的長篇小說《德伯家的苔絲》中

的主人公。故選D。

A卡門：法國現(xiàn)實(shí)主義作家普羅斯佩?梅里美的中篇小說《卡

門》的主人公。這部作品講述的是吉普賽女郎卡門從事走私

的冒險經(jīng)歷。主人公卡門美艷動人，生性率真，敢作敢為，

她引誘了士兵唐?何塞，致使他被軍隊(duì)開除，又誘使他與自

己一同走私犯罪，后來卡門移情別戀，唐何塞與她之間矛盾

不斷，直到她為此付出了生命。

B簡?愛：英國女作家夏洛蒂-勃朗特的長篇小說《簡?愛》

中的主人公。作品講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種

磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故

事。小說成功塑造了一個敢于反抗，敢于爭取自由和平等地

位的婦女形象。

C娜拉：19世紀(jì)挪威最偉大的戲劇家亨利克?易卜生的社會

劇《玩偶之家》的主人公。主要寫主人公娜拉從愛護(hù)丈夫、

信賴丈夫到與丈夫決裂，最后離家出走，擺脫玩偶地位的自

我覺醒過程。

21.我國的成語常與歷史傳說和人物有關(guān)。成語“入木三分”原指

字跡的墨汁透入木板有三分深，后來形容書法筆力道勁，也常用

以比喻見解、議論深刻確切。與這個歷史傳說相關(guān)的書法家是

()O

A.王獻(xiàn)之

B.王羲之

C.顏真卿

D.柳公權(quán)

【答案】B王羲之

【解析】“入木三分”出自唐?張懷瑾《書斷?王羲之》。“書

圣”王羲之，代表作《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書”。故選

Bo

22.古人用一些特殊的名稱指代不同的年齡或年齡段，正確理解這

些名稱，有助于閱讀古代文化。下列選項(xiàng)中，不用于指代老年的

是()。

A.垂髻

B.耳順

C.耄耋

D.期頤

【答案】A垂髯

【解析】A垂髯指幼年兒童。B耳順指六十歲。C耄耋，耄，年紀(jì)

約八十至九十歲。耋，年紀(jì)為八十歲。耄耋指年紀(jì)很大的人。D

期頤指一百歲。不指代老年的是垂髻。故選A。

23.國際電影節(jié)是國際性的電影展映評比活動，各大電影節(jié)都設(shè)置

了自己的獎項(xiàng)。下列選項(xiàng)中，屬于柏林電影節(jié)的最高獎項(xiàng)是()

A.金獅獎

B.金棕桐

C.金馬獎

D.金熊獎

【答案】D金熊獎

【解析】柏林國際電影節(jié)，原名西柏林國際電影節(jié)，創(chuàng)立于1951

年，是當(dāng)今世界最具影響力、最頂尖的國際電影節(jié)之一，國際A

類電影節(jié)之一。與戛納國際電影節(jié)、威尼斯國際電影節(jié)并稱為歐

洲三大國際電影節(jié)(世界三大國際電影節(jié))，最高獎項(xiàng)為“金熊

獎”。故選D。

24.下圖為國家博物館鑒，是由一個方鑒和一件方尊缶組成的青銅

套器，方尊缶置于方鑒內(nèi)，是古人用來冰酒的，堪稱世界上最早

的冰箱。下列選項(xiàng)中，青銅冰鑒產(chǎn)生的時代是()

A.夏朝B.戰(zhàn)國C.三國D.唐朝

【答案】B戰(zhàn)國

【解析】戰(zhàn)國銅冰鑒，戰(zhàn)國時期青銅酒器，1977年出土于湖北省

隨州市擂鼓墩曾侯乙墓，被稱為“世界上最早的冰箱”，現(xiàn)收藏

于中國國家博物館。故選B。

25.中位數(shù)54,66,87,74,69,76,81,78,73,83,77,

71,()o

A.73

B.74

C.75

D.76

【答案】C

【解析】中位數(shù)就是按順序排列的一組數(shù)據(jù)中居于中間位置的

數(shù)，且只有一個。找中位數(shù)時，首先將數(shù)據(jù)按照由大到小或者由

小到大的順序排序，再找出中間位數(shù)。若一組數(shù)據(jù)共有n個數(shù)

據(jù)：（1）當(dāng)n為奇數(shù)時，中位數(shù)的位置為（n+1）/2個。（2）

當(dāng)n為偶數(shù)時，中位數(shù)為第n/2個數(shù)與第n/2+l個數(shù)的平均數(shù)。

題目中數(shù)據(jù)是按照由小到大的順序排列：54,66,69,71,73,

74,76,77,78,81,83,87,共12個數(shù)，為偶數(shù)，中位數(shù)為第

12/2=6個數(shù)與第12/2+1=7個數(shù)的平均數(shù)，即74和76的平均

數(shù)，即75。故選C。

26.如Excel數(shù)據(jù)表所示，下列**中可使成績單中只顯示科目二”

成績高于85分的運(yùn)動員的是（）o

A.排序

B.合并**

C.篩選

D.分類匯總

【答案】C篩選

【解析】Excel中提供了數(shù)據(jù)的篩選操作。數(shù)據(jù)篩選將滿足條件

的數(shù)據(jù)顯示出來，不滿足條件的數(shù)據(jù)在“自動篩選”中被隱藏起

來，在“高級篩選”中被隱藏或者不隱藏。數(shù)據(jù)篩選一般習(xí)慣顯

示滿足條件的，隱藏不滿足條件的。由此可知，顯示部分成績的

可以通過篩選來實(shí)現(xiàn)。故選C。

27.在Word文檔中，出**多處相同的錯誤，下列操作中，可一次

性更正的是()o

A.使用“修正”命令

B.使用“撤銷”與“恢復(fù)”的**

C.使用“定位”命令

D.使用“編輯”中的“替換”命令

【答案】D使用編輯中的替換命令

【解析】使用“替換”可一次性實(shí)現(xiàn)某一內(nèi)容的替換，可以把某

一錯誤內(nèi)容都更正。故選D。

28.下列選項(xiàng)中，與“大米一糧食”的邏輯關(guān)系一致的是0。

A.“蜂蜜”和“蜂巢”

B.“花生油”和“食用油”

C.“面包”和“面粉”

D.“冷卻液”和“潤滑液”

【答案】B花生油和食用油

【解析】題干“大米-糧食”，大米屬于糧食，為后者包含前者的

關(guān)系。B“花生油-食用油”，花生油屬于食用油，為后者包含前

者的關(guān)系，關(guān)系一致。故選B。

29.根據(jù)所給圖形的**特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖?/p>

()O

【答案】C（三顆愛心重疊的圖形）

【解析】前三個圖形都是由三個形狀一樣的圖形重疊組成，四個

選項(xiàng)中只有C是由三個一樣的圖形重疊組成。故選C。

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

30.材料：曉華學(xué)習(xí)成績差很多老師認(rèn)為他學(xué)業(yè)上無可救藥。有一

天，張老師發(fā)現(xiàn)他的作文本里夾著一頁紙，上面歪歪扭扭地寫著

“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近.你如此多情難到你也把我

當(dāng)成一個無用的人不我不是一個無用的人我也有一顆自尊心再見

吧零分”。

張老師贊許的神情，說:“看這是一首很好的詩啊！”聽到這句

話，曉華原本緊繃的臉上露出了笑容。張老師又說:〃詩言

志，從這首詩可以看出你是不甘心與零分為伍的人，你也有

你的夢想。"這是詩?我也能寫詩?曉華非常激動，他沒想到老

師會給他這樣的評價。張老師熱情的鼓勵驅(qū)散了他心中的陰

影，堅(jiān)定了他奮發(fā)向上的信心。從此以后，曉華努力學(xué)習(xí)，

取得了很大進(jìn)步。兩年后，他順利考取了**

問題：學(xué)生觀角度，評價張老師的教育行為。(14分)

【參考答案】

張老師的行為是正確的，符合“以人為本”的學(xué)生觀的要求。

1.學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋W(xué)生發(fā)展具有不穩(wěn)定

性和可塑性。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，堅(jiān)信每一個學(xué)生

都是可以積極成長的，是有前途的。處于發(fā)展過程中的學(xué)生，是

需要老師的引導(dǎo)、教育和幫助的。材料中，張老師沒有忽視學(xué)習(xí)

差的曉華，而是，贊許鼓勵曉華，把曉華看作發(fā)展的人對其進(jìn)行

幫助和引導(dǎo)。

2.學(xué)生是獨(dú)特的人，具有個性差異。要求教師尊重學(xué)生的個性差

異，做到因材施教。材料中，張老師針對曉華學(xué)習(xí)差的情況，通

過贊許她的好詩來鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心。做到

了因材施教。

3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，具有主觀能動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的

主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。因此教師要尊重學(xué)生的主體地

位，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，因勢利導(dǎo)，推動學(xué)生健康成

長。材料中，張老師對學(xué)習(xí)差的曉華，沒有進(jìn)行批評，而是通過

夸贊她的好詩來鼓勵她，尊重了曉華的主體地位，調(diào)動曉華的能

動性。

總之，張老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)。

31.材料：為了深入了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)初三(6)班班主

任熊老師趁同學(xué)們在操場上體育課時，去教室里仔細(xì)檢查了每位

同學(xué)的**和書包，果然“收獲”頗豐，有好幾個同學(xué)攜帶了游戲

機(jī)、漫畫書、娛樂雜志等與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品，熊老師沒收了這些

物品，并對這些學(xué)生說:〃為了防止你們學(xué)習(xí)分心，老師暫時替你

們保管，期末考試之后再還給你們。”此外，熊老師在男同學(xué)李

偉的書包里，發(fā)現(xiàn)了一**。出于對李偉的關(guān)心，熊老師拆閱了這

封信。令熊老師震驚的是，這竟然是李偉寫給班里女生王森的情

書。熊老師十分生氣，也很慶幸自己及時了解到這個情況。為了

讓其他同學(xué)引以為戒，杜絕早戀現(xiàn)象發(fā)生，他在班會上讀了這封

信，并且嚴(yán)厲批評了李偉。周末熊老師還特意去了李偉家進(jìn)行家

訪，和家長說明了情況，并強(qiáng)調(diào)了早戀對孩子學(xué)業(yè)的不良影響，

要求家長配合學(xué)校對李偉進(jìn)行教育。

問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度，評析熊老師的教育行

為。（14分）

【參考答案】

熊老師的行為是錯誤的，違背了教師職業(yè)道德的要求。

（1）熊老師違背了關(guān)愛學(xué)生。教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)

生人格；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)

心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰

或變相體罰學(xué)生。材料中，熊老師私自搜查學(xué)生的課桌書包，當(dāng)

眾讀學(xué)生的情書并對學(xué)生進(jìn)行批評，沒有尊重學(xué)生，嚴(yán)重傷害了

學(xué)生。

（2）熊老師違背了教書育人。教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教

育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)

學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯

一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，熊老師采用私自搜查學(xué)生書包的方式，當(dāng)眾讀

學(xué)生情書并批評學(xué)生，侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益，沒有做到素質(zhì)教

育，沒有對學(xué)生進(jìn)行耐心的教育，違背了教書育人的要求。

(3)熊老師違背了為人師表。教師應(yīng)堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，

嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集

體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。材料中，熊老師私自搜查

學(xué)生課桌書包，屬于違法行為，是不文明的，給學(xué)生樹立了一個

很不好的示范，沒有做到以身作則。

(4)熊老師違背了愛國守法。教師應(yīng)自覺遵守教育法律法規(guī)，依

法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料中，熊老師私自搜查學(xué)生的書包，讀

學(xué)生的情書，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)；沒收學(xué)生的游戲機(jī)等侵犯了

學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)，老師沒有做到依法執(zhí)教。

總之，熊老師的行為是錯誤的，我們要引以為戒。

32.材料：英國當(dāng)代詩人兩格夫里，薩松曾寫過一行不標(biāo)的警句，

解強(qiáng)譯成中文使是：“我心里有猛虎在細(xì)嗅蓄薇。”

如果一行詩句可以代表一種詩派，我就愿舉這行詩為象征詩派藝

術(shù)的代表。因?yàn)樗唧w而又微妙地表現(xiàn)出許多哲學(xué)家所無法說清

的意思。假使他把原詩***“我心里有猛虎雄踞在花旁”，便會顯

得呆笨死板，徒然加強(qiáng)了人性的內(nèi)在矛盾。

原來人性含有兩面:其一是男性的，其一是女性的;其一如蒼鷹，

如飛瀑，如怒馬;其一如**如靜池，如馴羊。所謂雄偉和秀美，所

謂外向和內(nèi)向，所謂戲劇型的和圖畫型的，所謂“金剛怒目，菩薩

低眉"所謂"靜如處女動如脫兔〃**"駿馬秋鳳冀北杏花春雨江南一

句話，所謂的陽剛和陰柔，都無非是這兩種氣質(zhì)的注腳。兩者粗

看若相反，**乃相成。實(shí)際上每個人多

多少少都兼有這兩種氣質(zhì)。只是比例不同而已。

人們常謂柳永詞**而東坡詞豪放。其實(shí)東坡之詞何嘗都是"大江東

去"？"笑漸不聞聲漸查，多情卻被無情惱”"繡簾開，一點(diǎn)明月窺

人”，這些詞句，恐怕也只合十七八女郎**低唱吧?而柳永的“長

安古道馬遲遲，高柳亂**〃又是何等境界!就是"曉風(fēng)殘?jiān)隆钡纳习?/p>

闕那一句“暮靄沉沉楚天闊"，誰能說它竟是陰柔?其他如王維以

清淡勝，卻寫過“一身轉(zhuǎn)戰(zhàn)三千里，一劍曾當(dāng)百萬師〃辛棄疾以沉

雄勝，卻寫過“羅帳**哽咽夢中語"。再如浪漫詩人濟(jì)慈和雪菜，

無疑地都是**的了。可是清唯的夜鶯也曾唱過:〃或是像精壯的科

德慈怒著鷹眼，凝視在太平洋上。至于那只云雀那“西風(fēng)歌”里

所蘊(yùn)藏的力量，簡直是排山倒海、雷霍萬鈞也就是因?yàn)槿诵岳?/p>

面，**少少地含有這相對的兩種氣質(zhì)，許多人才能夠欣賞和自己

氣質(zhì)不盡相同，甚至大不相同的人。辛棄疾欣賞李清照就是一個

最好的例子。但是平時為什么我們提起一個人，**得他是陽剛，

而提起另一個人又覺得他是陰柔呢?這是因?yàn)楦魅诵睦锏拿突⒑退N

薇所成的形勢不同。有人的心原是虎穴，穴口的幾朵薔薇免不了

猛虎的踐踏有人的心原是花園園中的猛虎**給那一片香潮醉倒。

所以前者氣質(zhì)近于陽剛，而后者氣質(zhì)近于陰柔。然而踏碎了

的薔薇猶能盛開，醉倒了的**有時醒來。所以霸王有時悲歌，弱

女有時殺賊。人生原是**有猛虎才能在逆流里立定腳跟，在逆風(fēng)

里把握方向才能創(chuàng)造慷慨悲歌的英雄事業(yè)涵蘊(yùn)耿介拔俗的志士胸

懷才能做到孟郊所謂的**不改光，蘭死不改香"。同時人生又是幽

谷，有薔薇才能燭隱顯幽，體貼入微，才能看到蒼蠅控腳，蜘蛛

吐絲，才能聽到幕色潛動，春草萌芽，才能做到"一沙一世界一花

一天國〃。在人性的國度里**真正的猛虎應(yīng)該能充分地欣賞薔藏，

而一朵真正的薔藏也應(yīng)該能充分地尋敬猛虎。

完整的人生應(yīng)將這兩種境界調(diào)和與統(tǒng)一，如此，他能動也靜，能

民也能種，能微關(guān)也能痛苦，能像20世紀(jì)人樣的展雜，也能你亞

當(dāng)夏婉一樣的他真，一切召他心里已有猛虎在嗅薔薇。

問題：

（1）文中“猛虛”和薔薇”各喻什么？請結(jié)含文章，簡要概括。

（4分）

【參考答案】（1）“猛虎”和“薔薇”分別代表人性的兩面。〃猛

虎”代表人性中男性的一面，雄偉外向和陽剛。〃薔薇”代表人性

中女性的一面秀美內(nèi)向且陰柔。二者相輔相成，每個人多多少少

都兼有這兩種氣質(zhì)，只是比例不同。

（2）文章認(rèn)為，"完整的人生應(yīng)將這兩種境界調(diào)和與統(tǒng)一〃，

其依據(jù)是什么?請結(jié)合文章，**分析。（10分）

【參考答案】①人生既是戰(zhàn)場，又是幽谷。有猛虎才能在逆境中

立定腳跟，把握方向，創(chuàng)造偉大事業(yè);有薔薇才能體貼入微，細(xì)嗅

人生，做到“一沙一世界，一花一天國”。

②在人性的國度里，一只真正的薔薇也應(yīng)該能充分地尊敬猛虎，

完整的人生應(yīng)將這兩種境界調(diào)和與統(tǒng)一如此，他能動也能靜，能

屈也能伸，才會做到心有猛虎細(xì)嗅薔薇。

三、寫作題（本大題共1小題，50分）

33.閱讀下面的材料，按要求寫作文。

有人說道我們所做的事情，無論好事這是壞事，99%都是習(xí)慣的動

作。在一個迅速變化的時代，舊習(xí)慣和新規(guī)則同時并存。在新變

化和新觀則面前，有的人或無的于衰，或手足無措；而有的人卻

能與時俱進(jìn)，曾輕就熟。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫

一篇論說文。

要求：用國家通用文字寫作，角度自選、立意自定，標(biāo)題自擬。

不于1000字。

【審題】強(qiáng)調(diào)適應(yīng)新規(guī)則，及時改變習(xí)慣。可以是學(xué)會適應(yīng)，迎

向未來。與時俱進(jìn)，擁抱變化。打破思維枷鎖，迎接變化浪潮。

可用押題作文第13篇《轉(zhuǎn)變思維得發(fā)展，不法常可求創(chuàng)新》。

中學(xué)科目二教育教學(xué)知識與能力真題+參考答案

中學(xué)科目二真題

注意：題目的答案跟在每道題后邊，選擇題可以有簡單解析，以

下是正文

2022上教資筆試《教育知識與能力》（中學(xué)）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

1.我國第一位系統(tǒng)傳播馬克思主義教育理論，并出版《新教育大

綱》的教育理論家是（）o

A.楊賢江

B.陶行知

C.黃炎培

D.李大釗

【答案】A

【解析】中國新民主主義時期中國第一本馬克思主義指導(dǎo)的教育

學(xué)是楊賢江的《新教育大綱》。

2.1762年，法國啟蒙思想家盧梭發(fā)表的系統(tǒng)闡述其自然主義教育

思想的著作是()o

A《理想國》

B.《巨人傳》

C.《太陽城》

D.《愛彌兒》

【答案】D

【解析】A《理想國》是柏拉圖的著作；B《巨人傳》是法國文藝

復(fù)興時期小說家拉伯雷創(chuàng)作的諷刺小說；C《太陽城》是意大利早

期空想共產(chǎn)主義者康帕內(nèi)拉創(chuàng)作的對話體游記，也是一部政治學(xué)

著作。

3.有的人在逆境中奮起，有的人在逆境中消沉；有的人在順境中

如魚得水；有的人在順境中卻虛度光陰。這種現(xiàn)象說明()o

A.順境有利于人的發(fā)展

B.環(huán)境好壞決定人的發(fā)展

C.逆境有利于人的發(fā)展

D.人對環(huán)境影響有能動性

【答案】D

【解析】人的主觀能動性在個體發(fā)展中起著最終的決定作用，外

界的環(huán)境只是為個體提供了外在條件，這些條件能否發(fā)揮作用以

及能在多大程度上發(fā)揮作用，最終取決于個體自己。

4.教師以自身教育實(shí)踐中存在的問題為研究對象，旨在改進(jìn)教育

實(shí)踐，而不在于理論構(gòu)建的研究屬于()O

A.實(shí)驗(yàn)研究

B.行動研究

C.調(diào)查研究

D.個案研究

【答案】B

【解析】行動研究是指實(shí)際工作者(如教師)基于解決實(shí)際問題

的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí)際問題作

為研究的主題，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決實(shí)際問題的一種研究方

法。

5.“今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)，教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠

桿“，這說明教育具有()o

A.科學(xué)性

B.階段性

C.生產(chǎn)性

D.獨(dú)立性

【答案】C

【解析】教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑；教育是科學(xué)知識再生

產(chǎn)的最有效形式；教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)的重要基地；

6.“教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熱機(jī)制”抓住發(fā)展的關(guān)鍵時

期，不失時機(jī)的泵取有效措施，卓有成效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這反

映了人的身心發(fā)具有()o

A.順序性

B.穩(wěn)定性

C.不平衡性

D.個別差異性

【答案】C

【解析】個體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面

的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的，例如身高體重在

某一階段會得到爆發(fā)式的增長，但在其它階段則表現(xiàn)得較平緩；

其次是不同方面發(fā)展的不平衡性，例如感知能力成熟在先，情感

等方面的成熟則較晚。

7.《中華--義務(wù)教育法》規(guī)定“國家實(shí)施九年義務(wù)教育”，要求

“國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教

育的權(quán)利。義務(wù)教育的基本特征()o

A.強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性

B.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、普及性

C.基礎(chǔ)性、普及性、免費(fèi)性

D.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、免費(fèi)性

【答案】A

【解析】注意與義務(wù)教育階段教學(xué)計(jì)劃的特征(強(qiáng)制性、普及

性、基礎(chǔ)性)區(qū)分。

8.目前，我國中學(xué)實(shí)行的課程管理體制是()o

A.國家統(tǒng)一管理

B.地方與學(xué)校共同管理

C.學(xué)校自主管理

D.國家，地方與學(xué)校三級共同管理

【答案】D

【解析】三級課程管理體制，即國家制定課程發(fā)展總體規(guī)劃，確

立國家課程門類和課時，制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)，宏觀指導(dǎo)課程實(shí)

施；省級教育行政部門根據(jù)國家對課程的總體設(shè)置，規(guī)劃符合不

同地區(qū)需要的課程實(shí)施方案，包括地方課程的開發(fā)與選用；學(xué)校

在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，開發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的

課程。

9.由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立，注重強(qiáng)化聯(lián)想，堅(jiān)持理智與情感、有

意識與無意識的結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氣氛中有效地接收更多信

息的教學(xué)方法是()o

A.范例教學(xué)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.暗示教學(xué)

D.非指導(dǎo)教學(xué)

【答案】C

【解析】暗示教學(xué)法也叫“啟發(fā)式外語教學(xué)法/啟發(fā)教學(xué)發(fā)”。洛

扎諾夫認(rèn)為，參與學(xué)習(xí)過程的不僅有大腦，還有身體；不僅有大

腦左半球，還有大腦右半球；不僅有有意識活動，還有無意識活

動；不僅有理智活動，還有情感活動。

而人們在通常情況下的學(xué)習(xí)，總是把自己分成幾部分：身體、大

腦兩半球、有意識和無意識、情感和理智等，它們總是不能協(xié)

調(diào)，甚至相互沖突，因而大大削弱了人的學(xué)習(xí)能力。暗示教學(xué)法

就是把這幾部分有機(jī)地整合起來，發(fā)揮整體的功能，而整體的功

能大于部分的組合。

A.范例教學(xué)-瓦?根舍因；B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)-奧蘇伯爾；D羅杰斯的學(xué)生

中心模式又稱非指導(dǎo)教學(xué)模式。在這個模式中，教師最富有意義

的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”與“催化劑”。

10.把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個年級，在一節(jié)課內(nèi)由一

位教師對學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組

織形式是()O

A.合作學(xué)習(xí)

B.復(fù)式學(xué)習(xí)

C.小班教學(xué)

D.分層教學(xué)

【答案】B復(fù)式學(xué)習(xí)。本題考查復(fù)式教學(xué)的定義。

11.在學(xué)習(xí)文化建設(shè)中，讓學(xué)校里的每一面墻壁都開口說話，這體

現(xiàn)的德育方法是()o

A.說服教育法

B.實(shí)際鍛煉法

C.情感陶冶法

D.自我修養(yǎng)法

【答案】C.情感陶冶法。

【解析】A說服法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形

成正確觀點(diǎn)的方法。

B實(shí)際鍛煉法是有目的的組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動以培養(yǎng)他

們的良好品德的方法。

C陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方

法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等

D自我修養(yǎng)法又稱品德修養(yǎng)指導(dǎo)法，這種方法可以增強(qiáng)學(xué)生的主

體意識，促進(jìn)其自我意識及其自我修養(yǎng)能力的提高，調(diào)動他們自

覺主動地接受教育

12.李紅看到王強(qiáng)經(jīng)常幫助同學(xué)而受老師的表揚(yáng)，因此他也愿意幫

助同學(xué)，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化方式()0

A.負(fù)向強(qiáng)化

B.間隔強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.代替強(qiáng)化

【答案】D

【解析】替代強(qiáng)化。替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過觀察榜樣受到強(qiáng)化

而受到強(qiáng)化，根據(jù)題干信息，李紅看到了榜樣“王強(qiáng)”得到了老

師表揚(yáng)，所以她也想像王強(qiáng)一樣得到老師表揚(yáng)，從而也愿意幫助

同學(xué)，這屬于替代強(qiáng)化，故選D。

13.劉杰學(xué)過物理平衡的概念，促進(jìn)了他對化學(xué)平衡概念的理解。

這種遷移屬于()O

A.負(fù)向遷移

B.順向遷移

C.垂直遷移

D.逆向遷移

【答案】B

【解析】順向遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響；

而逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。根據(jù)題干信息，劉

杰先前學(xué)習(xí)了“物理概念”，后繼學(xué)習(xí)了“化學(xué)概念”，題干表

述的是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響，屬于順向遷移，故選B。

14.郭老師上課時，邊講課、邊板書、邊觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并

取得了良好的教學(xué)效果。這反映了那種注意品質(zhì)()o

A.注意的穩(wěn)定

B.注意的分配

C.注意的范圍

D.注意的轉(zhuǎn)移

【答案】B

【解析】注意的分配。根據(jù)題干關(guān)鍵詞，“邊.....邊......”

表明郭老師的注意分配品質(zhì)比較好，故選B。

15.進(jìn)入初中后，趙東難以控制自己的情緒，時常無故的興奮不

已，轉(zhuǎn)而又哀傷憂愁，這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有()o

A.彌散性

B.閉鎖性

C.波動性

D.感染性

【答案】C

【解析】波動性。根據(jù)題干信息，”難以控制自己的情緒“說明

趙東情緒具有動蕩性或波動性特點(diǎn)，故選C。

16.李玲遇事常拿不定主意，錯失良機(jī)。這主要反映了她意志品質(zhì)

的那一特點(diǎn)()o

A.果斷性

B.獨(dú)立性

C.堅(jiān)韌性

D.自制性

【答案】A

【解析】果斷性。根據(jù)題干信息，”拿不定主意”說明李玲優(yōu)柔

寡斷、猶豫不決，屬于意志的果斷性差。故選A。

17.廖老師在心理輔導(dǎo)課上經(jīng)常使用文具、卡片等物品作為獎勵替

代物的改變學(xué)生的行為，這種做法屬于OO

A.認(rèn)知法

B.代幣法

C.脫敏法

D.消退法

【答案】B

【解析】代幣法。根據(jù)題干信息，以"文具、卡片”等物品作為

獎勵，屬于代幣獎勵法，故選B。

18.陳亮一想到明天要在課堂上就坐立不安，感到心跳加快，臉

紅，出冷汗。這種表現(xiàn)屬于()O

A.抑郁

B.妄想

C.強(qiáng)迫

D.焦慮

【答案】D

【解析】焦慮。根據(jù)題干信息，”坐立不安、心跳加快”屬于焦

慮情緒反應(yīng)，故選D。

19.鄭老師通過讓全班同學(xué)觀看“某中學(xué)生為了減輕媽媽的辛勞,

時常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻，讓學(xué)生學(xué)會孝敬長輩，這

種品德修養(yǎng)發(fā)放屬于O0

A.樹立榜樣

B.有效說服

C.群體約定

D.價值辨析

【答案】A

【解析】樹立榜樣。根據(jù)題干關(guān)鍵信息，鄭老師組織全班觀看”

某中學(xué)生”的孝心事例，屬于榜樣示范，故選A。

20.語文課上，張老師非常注重營造寬松的氣氛，鼓勵每個學(xué)生自

由表達(dá)，并建設(shè)性地吸引學(xué)生地觀點(diǎn)以幫和指導(dǎo)學(xué)生。這種課堂

管理方式屬于()o

A.民主式

B.權(quán)威式

C.放任式

D.專制式

【答案】A

【解析】民主式。根據(jù)題干關(guān)鍵信息“寬松的氣氛，鼓勵每個學(xué)

生自由表達(dá)”，可見屬于民主式課堂管理方式，故選A。

21.決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是()o

A.角色意志

B.角色體驗(yàn)

C.角色認(rèn)知

D.角色期待

【答案】C

【解析】角色認(rèn)知。角色認(rèn)知是指角色扮演者對社會地位、作用

及行為規(guī)范的實(shí)際認(rèn)識和對社會其他角色關(guān)系的認(rèn)識。角色認(rèn)知

是角色扮演的先決條件，一個人能否成功地扮演各種角色，取決

于其對角色本身的認(rèn)知程度，故選C。

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正

誤，并說明理由。

22.教育必然促進(jìn)社會的發(fā)展

錯誤。

①教育具有正向功能和負(fù)向功能，并不一定會促進(jìn)發(fā)展。不合理

的教育甚至可能產(chǎn)生阻礙作用。

②教育具有相對獨(dú)立性。

③影響社會發(fā)展的因素是多樣的，教育只是其中的一部分。

23.學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)。

正確。

①間接經(jīng)驗(yàn)指他人的認(rèn)識成果，主要指人類在長期認(rèn)識過程中積

累并整理而成的書本知識等。

在學(xué)校中，學(xué)生主要通過教師的傳授、自主的閱讀等方法去“接

受“知識。

②直接經(jīng)驗(yàn)是通過親自活動，探索獲得的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)校中雖

然也會進(jìn)行相關(guān)活動，但不是主要的學(xué)習(xí)方式。

24.動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果成正比。

【答案】錯誤

根據(jù)耶克斯-多德森定律，動機(jī)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲

線，中等強(qiáng)度的動機(jī)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)，且不同任務(wù)難度的任務(wù)對應(yīng)

最佳動機(jī)水平不一致，任務(wù)越難，動機(jī)越低；任務(wù)越簡單，動機(jī)

越高。因此，題干說法是錯誤的。

25.情緒與認(rèn)知是互不影響的心理過程。

【答案】錯誤

情緒和認(rèn)知是可以相互影響的，比如認(rèn)知過程是情緒過程的前提

和基礎(chǔ)，比如知之深則愛之切。同樣情緒也會反作用于認(rèn)知過

程，比如耶克斯-多德森定律，適當(dāng)?shù)那榫w喚醒有利于認(rèn)知活動。

同時消極的情緒也會影響認(rèn)知過程。因此題干說情緒和認(rèn)知是互

不影響關(guān)系是不對的。

三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

26.簡述制約課程內(nèi)容選擇的因素。

答：影響課程內(nèi)容選擇的因素包括：

(1)社會需求

社會時代發(fā)展的狀態(tài)與需要，是形成不同時代學(xué)校教育課程總體

結(jié)構(gòu)體系重大差別的重要原因。

(2)學(xué)科知識水平

課程的編制應(yīng)考慮學(xué)科體系的完整性、知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯性，

以保證學(xué)校課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性。

(3)學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)

學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的需要既具有年齡階段的差異性，又具有個體間

的差異性。因此，課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施必然要考慮學(xué)生的情況。

(4)課程理論

建立在不同的教育理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)，對課

程產(chǎn)生重要的結(jié)構(gòu)性影響。

27.簡述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。

答：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注

意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動

活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的

能力。該原則的貫徹要求如下：

(1)明確學(xué)習(xí)的目的，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；

(2)教師的講授應(yīng)該強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；

(3)設(shè)置情境問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能

力；

(4)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；

(5)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立民主平等的師生關(guān)系。

28.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。

答：皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段分為四個階段：

(1)感知運(yùn)動階段(0-2歲)，其主要的思維特點(diǎn)：“客體永久

性”。

(2)前運(yùn)算階段(2-7歲)，其主要的思維特點(diǎn)：泛靈論、自我中

心、思維不可逆、缺乏守恒性等等。

(3)具體運(yùn)算階段(7-L1歲)，其主要的思維特點(diǎn)：去自我中心

性、守恒、可逆性等等。

(4)形式運(yùn)算階段(11、12歲以上)，其主要的思維特點(diǎn)：抽象

邏輯思維、進(jìn)行假設(shè)一演繹推理、類比推理、可逆與補(bǔ)償、思維

的靈活性等等。

29.簡述教師自我促進(jìn)心理健康的教育方法。

答：教師自我促進(jìn)心理健康的教育方法如下：

(1)樹立正確的自我概念

客觀評價自己，合理要求自己，同時能接納并理解別人的錯誤和

缺點(diǎn)。

(2)掌握自我調(diào)節(jié)策略

教師一方面可以從認(rèn)識上分析造成不良情緒的原因，看自己的反

應(yīng)是否合理、適度；另一方面可以控制可能發(fā)生的沖動行為，采

取合理手段疏導(dǎo)情緒。

(3)加強(qiáng)鍛煉，保持健康

教師要妥善安排時間，加強(qiáng)身體鍛煉，合理分配精力，科學(xué)安排

工作。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱

讀材料，并回答問題。

30.材料：在我擔(dān)任初二(5)班班主任的時候，有次家校聯(lián)系日，

一位家長帶著孩子到我的辦公室找我談話。期間，家長不停數(shù)落

孩子，把孩子說得一無是處，孩子一直低著頭。由于我在班上對

這個學(xué)生也比較關(guān)注，盡管他成績靠后，但是有一些長處，所以

待家長說完后，我馬上說道：這孩子最近在學(xué)校表現(xiàn)應(yīng)還不錯，

學(xué)習(xí)的勁頭也有，也能認(rèn)真聽課，我想以后成績肯是會有進(jìn)步

的”。說完，那孩子抬起頭來，看了看我，他的眼睛里含著淚

水....

在那以前，我很少正面表揚(yáng)過他。這個孩子平時挺踏實(shí)。樂于幫

助同學(xué)，也有一定上進(jìn)心。經(jīng)過這次當(dāng)這家長面表揚(yáng)他，學(xué)習(xí)積

極性更高了。學(xué)習(xí)成績提高到了班級的中上游。所以，無論是怎

樣的學(xué)生，都還是個孩子，需要鼓勵和幫助，必要的時候夸一夸

學(xué)生，能給他們打不少氣。為學(xué)習(xí)增加動力。

問題：

（1）結(jié)合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則？（8

分）

（2）闡述貫徹該德育原則的基本要求。