“雙減”政策背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計_第1頁
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文檔簡介

統(tǒng)的作業(yè)模式自然難以與學(xué)生的需求相契合。在此背景下，教師要在作業(yè)總量上數(shù)量適宜、難度相當(dāng)、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們能夠重新燃起學(xué)習(xí)的熱情，(1)算式68-25-18與下列哪個算式的結(jié)果相(2)2a+C=c+2a運(yùn)用了的()。C.加法交換律(1)為下列算式尋找最便捷的計算方法(2)根據(jù)加法的運(yùn)算定律填充橫線上的內(nèi)容(3)判斷對錯(1)仔細(xì)觀察下列算式有哪些特點，并算一算(2)校園中原本有675塊木柵欄，后又采購了兩次該木柵欄，第一次購買 內(nèi)容可如下面3個例子：(1)黃瓜每千克7.8元，小紅共買了4.5千克的黃瓜，請問他們一共花了多少錢?(2)小紅買了一瓶4.5元的碳酸飲料，又買了一袋5.8元的薯片，她會花費(3)小紅一共帶了50元錢，請問在買完黃瓜、碳酸飲料及薯片后，小紅還剩多少錢?教學(xué)中，教師要檢驗學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績，以5人一組為基本單位，每一個成員有3下來，并解答下列問題：1.3次跳遠(yuǎn)中獲得最好成績的成員是誰?他的最高成績達(dá)到多少?2.本組中是否有成績不合格

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