學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃依照新一輪課程改革實(shí)際需要，結(jié)合我校發(fā)展詳細(xì)狀況，制定出海濱中學(xué)新發(fā)展規(guī)劃。本《規(guī)劃》涉及時(shí)間從9月至9月，將對(duì)學(xué)校這一段時(shí)間辦學(xué)理念，發(fā)展目的及重要辦法進(jìn)行前瞻性預(yù)測(cè)和做出適度超前籌劃，以增進(jìn)學(xué)校工作開展，保證全面完畢教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。一、面臨問題（一）學(xué)校近半個(gè)世紀(jì)以來歷史發(fā)展，積淀了先進(jìn)豐富老式和文化個(gè)性。在新歷史條件下，有待咱們結(jié)識(shí)、整合、把握、總結(jié)和提高，并抓住課程改革歷史機(jī)遇，趁勢(shì)而上，要在老式與將來，現(xiàn)實(shí)與抱負(fù)，基本與目的之間，確立起具備時(shí)代特性、彰顯學(xué)校特色主流文化。（二）學(xué)校辦學(xué)理念、教師教誨教學(xué)觀念、教學(xué)辦法較陳舊，缺少創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量研究改革意識(shí)，缺少足夠市級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量發(fā)展不平衡，教師整體素質(zhì)要進(jìn)一步提高。（三）學(xué)校管理比較老式，校內(nèi)管理機(jī)制改革推動(dòng)緩慢，學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、考核制度有待進(jìn)一步健全和完善，建立起真正意義上勉勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)辦學(xué)活力。（四）學(xué)校辦學(xué)規(guī)模優(yōu)勢(shì)和基本設(shè)施優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為辦學(xué)效益優(yōu)勢(shì)不夠。二、辦學(xué)理念努力踐行“三個(gè)代表”，全面貫徹教誨方針；堅(jiān)持“德育為首，智育為重，育人為本”教誨理念，全面實(shí)行素質(zhì)教誨；堅(jiān)持“依法治校、以德治校、科研興校”治校方略，全面推動(dòng)教學(xué)改革，全面提高教誨質(zhì)量。三、辦學(xué)目的通過五年努力工作，把海濱中學(xué)建設(shè)成為教誨理念先進(jìn)，辦學(xué)特色鮮明，教學(xué)環(huán)境人文化，師資隊(duì)伍高素質(zhì)，管理體制科學(xué)化、人格化，具備優(yōu)勢(shì)學(xué)科和名牌教師，教學(xué)質(zhì)量一流，家長(zhǎng)滿意度高，社會(huì)承認(rèn)度強(qiáng)興都市知名學(xué)校。即達(dá)到辦學(xué)綜合實(shí)力四個(gè)一流：一流管理水平、一流教師隊(duì)伍、一流教誨教學(xué)質(zhì)量、一流育人環(huán)境。（一）管理目的堅(jiān)持依法治校。由老式管理向科學(xué)管理轉(zhuǎn)變，而科學(xué)管理最主線就是變“人治”為“法治”。學(xué)校要依照國(guó)家法律、法規(guī)、政策，結(jié)合校情，健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，努力使學(xué)校管理制度化、科學(xué)化。在此基本上，逐漸實(shí)現(xiàn)超越規(guī)范，達(dá)到剛性管理（法治）與柔性管理（德治）有機(jī)融合，達(dá)到師生自律自覺高層次境界。（二）核心目的提高教師素質(zhì)。切實(shí)加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，造就一支思想素質(zhì)高、教誨理念新、文化底蘊(yùn)足、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、構(gòu)造合理、身心健康教師群體。（三）成果目的著力培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。使學(xué)生成為：會(huì)做人（具備較崇高道德品質(zhì)，良好行為習(xí)慣，自覺地球村意識(shí)），善求知（具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)基本知識(shí)，較強(qiáng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，可以運(yùn)用書籍和當(dāng)代信息工具獲取新知識(shí)），能合伙（具備團(tuán)隊(duì)精神，可以與人協(xié)作），有特長(zhǎng)（文化修養(yǎng)好，并在音、體、美、勞、文學(xué)或其她方面有特長(zhǎng)），肯創(chuàng)造（具備較好創(chuàng)新品格，自覺創(chuàng)新意識(shí)，較強(qiáng)創(chuàng)新思維，一定創(chuàng)新能力）。（四）基本目的構(gòu)建顯性與隱性、感化與強(qiáng)制相結(jié)合校園文化系統(tǒng)。不斷改進(jìn)辦學(xué)條件，建設(shè)一所教學(xué)設(shè)施當(dāng)代化、校園環(huán)境人文化學(xué)校。四、詳細(xì)辦法（一）依法治教，創(chuàng)學(xué)校管理一流。“依法辦學(xué)、以德立校”是學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理基本理念，“以人為本，實(shí)行人性化管理”是進(jìn)行學(xué)校管理工作重要內(nèi)涵。依照學(xué)校發(fā)展總體目的，學(xué)校管理和制度建設(shè)是實(shí)行目的有力保障。學(xué)校通過強(qiáng)有力管理和制度建設(shè)，增進(jìn)學(xué)校教誨教學(xué)水平不斷提高同步，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)，增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)，從而使教師自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。1、完善校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為核心管理體制，充分發(fā)揮黨支部監(jiān)督保證作用。完善校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能處室、年級(jí)組和教研組三級(jí)管理體制，提高工作效率。2、逐漸建立一支步調(diào)一致，職責(zé)分工明確，高效務(wù)實(shí)中層管理隊(duì)伍。3、實(shí)行年級(jí)組、教研組并行體制，發(fā)揮她們?cè)趯W(xué)校管理中中堅(jiān)作用。年級(jí)組負(fù)責(zé)組織班主任對(duì)學(xué)生教誨管理，解決好年級(jí)尋常事務(wù)工作，協(xié)調(diào)任課教師搞好教學(xué)工作；教研組負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)研究、教學(xué)改革、課程開發(fā)、質(zhì)量把關(guān)、教師培養(yǎng)等工作。年級(jí)組和教研組在各處室組織協(xié)調(diào)下，互相配合工作。4、在以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為核心管理體制下，完善教師聽證會(huì)形式，施行校務(wù)公開制度，暢通民主管理渠道。5、健全、完善、修訂學(xué)校工作各方面在關(guān)規(guī)定和制度，實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”工作局面，使學(xué)校各項(xiàng)工作在良好狀態(tài)下運(yùn)營(yíng)。做到學(xué)校規(guī)章制度匯編人手一冊(cè)，加強(qiáng)監(jiān)督，及時(shí)反饋和調(diào)控。6、建立和完善學(xué)校工作評(píng)估體系。如《教師工作量化考核方案》、《班級(jí)工作量化考核方案》等。7、學(xué)校所有工作必要環(huán)繞“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”規(guī)定目的，逐年制定年度工作籌劃及實(shí)行詳細(xì)辦法。各職能部門、年級(jí)組、教研組要有學(xué)期工作籌劃，學(xué)期結(jié)束，檢查籌劃貫徹狀況，寫出書面總結(jié)。8、加強(qiáng)黨支部組織建設(shè)和制度建設(shè)，充分發(fā)揮支部政治核心作用。黨員積極關(guān)懷和積極參加學(xué)校重大問題討論，黨員教師爭(zhēng)做師德崇高、業(yè)務(wù)過硬、樂于奉獻(xiàn)、勤奮工作榜樣，成為學(xué)校發(fā)展中堅(jiān)力量。（二）勤奮學(xué)習(xí)，創(chuàng)師資隊(duì)伍一流。培養(yǎng)和造就一支具備當(dāng)代管理理念，熟悉當(dāng)代管理規(guī)則，應(yīng)用當(dāng)代化管理手段干部隊(duì)伍和師德崇高、業(yè)務(wù)精良教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)：“學(xué)校規(guī)劃”核心內(nèi)容，也是“以教師發(fā)展為本”管理理念詳細(xì)體現(xiàn)。1、干部隊(duì)伍建設(shè)（1）結(jié)合新一輪課改實(shí)踐及領(lǐng)導(dǎo)干部崗位培訓(xùn)，自覺學(xué)習(xí)，精通教誨教學(xué)和學(xué)校管理業(yè)務(wù)，要具備較強(qiáng)科研意識(shí)，做專家型領(lǐng)導(dǎo)干部。（2）堅(jiān)持校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是指在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下所有校領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)、集體領(lǐng)導(dǎo)制度，必要貫徹民主集中制原則通力協(xié)作，實(shí)行決策民主化、科學(xué)化，提高管理效能。（3）按照崗位職責(zé)，嚴(yán)格自律，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，保持班子整體性和一致性。以領(lǐng)導(dǎo)集體崇高人格力量，影響和帶動(dòng)全校教師一道工作，實(shí)現(xiàn)“以德治校”。（4）實(shí)行雙周工作例會(huì)制，領(lǐng)導(dǎo)值周制，互通情報(bào)共同協(xié)商，依照校學(xué)期工作籌劃，詳細(xì)擬定雙周工作重點(diǎn)，真抓實(shí)干，做出成績(jī)。（5）建立“領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)質(zhì)和工作業(yè)績(jī)考核”制度，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)與教師互評(píng)互動(dòng)。2、教師隊(duì)伍建設(shè)（1）營(yíng)造濃郁學(xué)習(xí)氛圍，履行“教師讀書籌劃“。由于教師讀書興趣，決定著學(xué)校校風(fēng)乃至教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校要組織中青年教師有目系統(tǒng)讀書活動(dòng)，按規(guī)定完畢一定數(shù)量必讀書目。勉勵(lì)教師做：“學(xué)習(xí)型教師”，使教師樹立全新教誨理念。（2）立足校本培訓(xùn)，抓好教師繼續(xù)教誨工作。按照市進(jìn)修學(xué)校對(duì)教師繼續(xù)教誨內(nèi)容統(tǒng)一安排，結(jié)合學(xué)校詳細(xì)實(shí)際，充分運(yùn)用好“政治學(xué)習(xí)”和“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”時(shí)間，做到有籌劃、有目的、有重點(diǎn)、有環(huán)節(jié)、層次清晰培訓(xùn)。協(xié)助教師提高師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。（3）建立校本科研制度。確立以反思為前提，把學(xué)校教學(xué)上存在問題轉(zhuǎn)化為課題，以解決學(xué)校實(shí)際問題為目，以教師體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)和反思性學(xué)習(xí)為特點(diǎn)教科研思想。（4）加大骨干教師培養(yǎng)力度，致力于學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)處每學(xué)期都要積極物色思想端正、業(yè)務(wù)精良、有創(chuàng)新精神中青年教師，做為培訓(xùn)對(duì)象，并為其成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。一方面，協(xié)助教師選好導(dǎo)師，實(shí)行跟蹤培養(yǎng)；另一方面，在教學(xué)活動(dòng)中鍛煉，重復(fù)雕琢；第三，搞好對(duì)外交流，提供增長(zhǎng)見識(shí)機(jī)會(huì)。第四，向上級(jí)教科研部門推薦創(chuàng)導(dǎo)致材機(jī)遇。（5）改革教師管理體制，健全教師評(píng)價(jià)制度。實(shí)行定性與定量、過程與成果、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)與教師自評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)模式，對(duì)教師進(jìn)行德、能、勤、績(jī)綜合考核。勉勵(lì)教師在教學(xué)上創(chuàng)新，建立起真正意義上勉勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。與上級(jí)教誨行政部門同步進(jìn)行人事制度改革，實(shí)行教師全員聘請(qǐng)制和構(gòu)造工資制，增強(qiáng)教師對(duì)教誨事業(yè)責(zé)任感，對(duì)教師職業(yè)危機(jī)感。（三）銳意改革，創(chuàng)教誨教學(xué)質(zhì)量一流。以學(xué)生發(fā)展為本，使每個(gè)學(xué)生逐漸形成適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要終身學(xué)習(xí)能力，既使學(xué)生生動(dòng)活潑、和諧發(fā)展，又使她們發(fā)展需要與社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合。這是實(shí)現(xiàn)“學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃”出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，更是“以學(xué)生發(fā)展為本”辦學(xué)理念集中體現(xiàn)。1、德育工作以愛國(guó)主義教誨為主線，以文明習(xí)慣養(yǎng)成教誨和勞動(dòng)技術(shù)教誨為基本，全面提高思想品德教誨質(zhì)量。（1）健全以校長(zhǎng)為統(tǒng)領(lǐng)、分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、政教主任組織實(shí)行學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。（2）針對(duì)當(dāng)前班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀，實(shí)行有籌劃、有目在職班主任和后備班主任培訓(xùn)。以班主任為主體，實(shí)行全員管理，全員教誨。讓學(xué)生從進(jìn)校門到出校門，無論在學(xué)校內(nèi)何時(shí)何處都能嚴(yán)格按照基本文明規(guī)定辦事，形成習(xí)慣，受益終身。（3）積極創(chuàng)造條件，大力履行綜合實(shí)踐活動(dòng)課教誨，注重校本課程開發(fā)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐鍛煉中，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力，突顯學(xué)校在育人質(zhì)量特色。（4）加強(qiáng)非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響研究，把心理教誨列入課程籌劃，采用上課、講座、心理征詢等形式，把心理教誨和心理疏導(dǎo)等有機(jī)結(jié)合起來，協(xié)助學(xué)生矯正心理問題，提高學(xué)生心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)心理承受能力。（5）加強(qiáng)對(duì)共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，放手讓她們獨(dú)立、自主開展各項(xiàng)活動(dòng)。加強(qiáng)周值勤工作，讓學(xué)生在維護(hù)校園衛(wèi)生和生態(tài)環(huán)境公益勞動(dòng)中，增強(qiáng)“一屋不掃何以掃天下”社會(huì)責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生自主管理，自我教誨。（6）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教誨思想、教誨方式、辦法等方面宣教工作。定期開辦講座，使家長(zhǎng)懂得如何對(duì)的教誨子女。經(jīng)常征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作建議和意見，努力使學(xué)校與家庭教誨配合默契，互相增進(jìn)，使家庭教誨落到實(shí)處。（7）建立并完善與德育目的導(dǎo)向相適應(yīng)評(píng)價(jià)機(jī)制。將學(xué)生行為規(guī)范詳細(xì)貫徹到學(xué)生行為中去，結(jié)合學(xué)生“三好評(píng)優(yōu)”和“三好班級(jí)”評(píng)比，修訂學(xué)生個(gè)人和班集體評(píng)優(yōu)體系。2、教學(xué)工作以教誨科研為主線，以建立學(xué)科教學(xué)特色為基本，以教誨手段當(dāng)代化為輔助（CAI），全面提高育人水平。（1）嚴(yán)格執(zhí)行課程原則，開齊學(xué)科，開足學(xué)時(shí)，凡開設(shè)課程必要規(guī)范認(rèn)真上好，達(dá)到學(xué)科課程原則規(guī)定。（2）擬定教誨科研先導(dǎo)地位，用教誨科研增進(jìn)教研和教改。以語文科研課題為切入點(diǎn)，全面啟動(dòng)科研工作，完畢一批省級(jí)科研課題。（3）加強(qiáng)教研組建設(shè)，建立五環(huán)節(jié)教研模式，教研活動(dòng)中采用五環(huán)節(jié)鏈?zhǔn)交顒?dòng)法，即“備課－說課－上課－評(píng)課－研課”模式，輪值中心發(fā)言人即為特定章節(jié)說課、上課主講教師，其她成員參加評(píng)課和研課。（4）規(guī)范教學(xué)常規(guī)、強(qiáng)化對(duì)尋常教學(xué)流程全程控監(jiān)管力度。以信息技術(shù)與學(xué)科整合為教改突破口，環(huán)繞備課環(huán)節(jié)引入新教學(xué)設(shè)計(jì)理念，在備課過程中積極上網(wǎng)查詢資料，收集信息，迅速精確將收集來信息進(jìn)行篩選、整頓并運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。采用微機(jī)生成教案，自制較高水平課件。（5）培養(yǎng)特色學(xué)科，各學(xué)科都要用一種教誨理論，指引一種課題，實(shí)踐一種新模式，特別是語、數(shù)、外三個(gè)基本學(xué)科，要在學(xué)科特色和教學(xué)模式研究中發(fā)揮“龍頭”作用。（6）以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)，構(gòu)建和完善“創(chuàng)設(shè)情境－自主探究－合伙交流－拓展延伸”課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)思考，探究發(fā)現(xiàn)，交流合伙，使之在自主研究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力。（7）加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)科學(xué)性，可操作性及實(shí)用性研究，建立動(dòng)態(tài)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，為教師針對(duì)性教學(xué)，提供較為科學(xué)根據(jù)。（8）嚴(yán)格考試流程管理，在命題、審題、監(jiān)考、登分、反饋、分析方面嚴(yán)格把關(guān)，以好考風(fēng)帶動(dòng)好學(xué)風(fēng)形成。（四）提高品位，創(chuàng)校園文化建設(shè)一流。“以人為本，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)”是校園文化建設(shè)主線目。以良好校風(fēng)和校園精神為標(biāo)志，以校園文化活動(dòng)為主體校園文化建設(shè)是深化學(xué)校教誨改革需要，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃必然，脫離了校園文化行為配合，學(xué)校發(fā)展很難達(dá)到最后目。因此，必要從培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)生存能力育人環(huán)境高度構(gòu)建校園文化。1、設(shè)計(jì)文化情境，創(chuàng)造文化氛圍。（1）整合、把握、總結(jié)和提高學(xué)校老式和文化積淀，確立學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，把“三風(fēng)”建設(shè)目的上墻，使文字醒目，增強(qiáng)藝術(shù)性和觀賞性。（2）對(duì)校園布局進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，在此基本上逐漸實(shí)現(xiàn)綠化和美化，以期實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。（3）加強(qiáng)宣傳欄、閱報(bào)欄、光榮榜等櫥窗設(shè)施管理與使用，完畢走廊藝術(shù)化設(shè)計(jì)。（4）動(dòng)員全體師生共同構(gòu)建溫馨倡導(dǎo)性校園提示語體系，增長(zhǎng)校園人文色彩和人情味，使校園提示語成為校園文化一道靚麗風(fēng)景線。（5）實(shí)現(xiàn)辦公室、教室窗明幾凈，布置典雅，透射儒家文化氣息。（6）“校園之聲”廣播，要在開辦欄目和播出方式上不斷積累經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)參加式互動(dòng)，緊密配合學(xué)校各個(gè)階段詳細(xì)工作，積極為教學(xué)服務(wù)，增強(qiáng)輿論導(dǎo)向作用。（7）實(shí)現(xiàn)圖書閱覽室定期向?qū)W生開放，班級(jí)建立圖書角，積極謀劃校報(bào)編撰工作。為師生間、生生間平等對(duì)話和交流搭建平臺(tái)。（8）精心編寫代表校園精神校歌，顯示校園文化情境品位。2、組織文化活動(dòng)，陶冶道德情操。（1）開好藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和藝術(shù)鑒賞力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。（2）注重校園體育文化積累，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)前提下，從構(gòu)建校園文化高度結(jié)識(shí)廣播操、體育課等體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和良好意志品質(zhì)重要作用。（3）開展以愛國(guó)主義等為主題演講、讀書報(bào)告，富有紀(jì)念意義歌詠比賽會(huì)、詩歌朗讀會(huì)。使學(xué)生看到自己人生價(jià)值，喚起對(duì)國(guó)家、社會(huì)、民族責(zé)任感。（4）開展課外閱讀，組織各種活動(dòng)小組，依照個(gè)人興趣，開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新