第第頁人教版小學數學三年級下《簡單的組合》教案設計

教案設計

設計說明

1．遵循規律，給同學充分感知的空間。

《數學課程標準》主見讓同學動手“做”數學，而不是用耳朵“聽”數學。搭配衣服這個環節，先讓同學以小組為單位動手擺一擺學具，發覺不同的搭配方法，接著讓同學在擺的基礎上在練習本上用不同的符號代表上裝和下裝，用連線的方法進一步探究，創新搭配方法，讓同學在操作中思索、在思索中操作，這一過程符合同學的認知規律，也是進展同學用數學符號表示詳細事物的技能的表達。

2．調動學習愛好，使同學全心投入。

從同學參加課堂教學的心理來看，越是跟同學的學習生活親密相關的、生動有趣的活動，就越能激發同學的參加熱忱，所以本節課的教學設計創設了一個同學熟識而又感愛好的“過生日”的情境，把探究新知與鞏固練習都貫穿在這一情境中，一揮而就，使同學自始至終愛好盎然，極大地調動了同學的學習積極性。

課前預備

老師預備PPT課件

同學預備上裝和下裝的小卡片圓形小卡片正方形小卡片教學過程

⊙激趣引入，開展教學

師：同學們，今日是聰聰的生日，讓我們一起唱一首《生日歡樂》歌來祝愿他吧！

(老師和同學一起拍手唱歌)

師：(課件出示一個女孩子和她的衣柜)茵茵想穿著美麗的衣服去參與生日聚會，可是她卻不知道怎樣搭配，你們能幫幫她嗎？

設計意圖：生動有趣的動畫配上耳熟能詳的歌曲，這樣的開場會讓同學們在興奮與歡樂中接受新知識的學習，從而達到良好的學習效果。

⊙自主探究，學習新知

課件出示教材102頁例2中的上裝和下裝圖。

師：你們覺得茵茵怎樣搭配最美麗？為什么？(課件出示同學所說的各種搭配圖)

師：一共有多少種搭配方法呢？請同學們以小組為單位，用手中的小卡片擺一擺，并記錄下你們的幾種搭配方法。

(同學在小組內活動，老師巡察指導)

師：哪一組情愿把你們的搭配成果匯報一下？

(同學匯報)

師：同學們做得真好，除了擺的方法還有其他的方法嗎？和同桌說一說你的想法。

(同學爭論后指名回答)

師：大家說得很好，為了更加精確地知道有多少種穿法，我們還可以用連線的方法。我們可以用字母A表示上裝，字母B表示下裝，或者用○表示上裝，□表示下裝，請同學們在練習本上連一連。

(指名匯報連線的結果，老師用課件演示連線的結果)

預設

生1：我用兩種不同顏色的○表示上裝，用三種不同顏色的□表示下裝，每件上裝可以與3件下裝搭配，這樣就有3種搭配方法，一共有3＋3＝6(種)或2×3＝6(種)搭配方法。示意圖如下：

生2：我和他的思路基本相同，只是用A1、A2分別表示上裝，B1、B2、B3分別表示下裝，也得出6種搭配方法。示意圖如下：

師：我們怎樣才能做到不重復、不遺漏呢？

(指名回答)

師小結：只要我們根據肯定的順次搭配，就能做到不重復、不遺漏。

設計意圖：通過擺一擺、說一說、連一連等活動，激發同學的學習愛好，讓同學在自主學習中歡樂地掌控新知識。

⊙鞏固練習，學會應用

1．課件出示教材102頁2題。

師：茵茵來到了聰聰的家里，快看，聰聰拿出什么來款待伙伴？

(同學回答點心和飲料)

師：你們喜愛什么點心和飲料？為什么？

(同學回答)

師：假如只能選擇一種點心和一種飲料，你們有幾種不同的選擇？

(指名匯報結果)

2．課件出示教材104頁4題。

師：小伙伴們來到了數學樂園，大家都想在這里合影留念，假如他們每個人都單獨和聰聰、明明分別合拍一張照片，一共要拍多少張照片？請同學們到講臺上演示一下，共同找出問題