...wd......wd......wd...游戲在體育教學中的運用體育的本質是造就人，它不僅造就人的體質，同時也啟迪人的心靈。體育游戲是從游戲派生和開展而來的一個分支，是體力活動和智力活動的一種結合，富有濃厚娛樂氣息或鮮明教育意義的一種自覺而主動的活動。體育游戲形式生動活潑，內容豐富多彩，是深受兒童喜愛的綜合性體育活動。體育游戲對全面鍛煉身體，幫助兒童認識客觀事物，促進體力和智力的開展，陶冶美的情操，開展集體意識和個人才能，培養優良品德等都有特殊的作用。本文從教育學和體育學的角度，結合學生的生理、心理特點及體育教學實際，較系統地闡述了體育游戲在體育教學中的運用，對學校體育教師若何運用體育游戲，提高學生體育學習的興趣，提高教學質量，有一定的指導意義。關鍵詞：體育教學體育游戲特點作用運用體育游戲是從游戲中開展和派生出來的，是體育活動的手段之一，是體育教學的重要內容，是以促進身心安康開展，提高基本活動能力和興趣為目的，有鮮明的教育學意義的特殊鍛煉方法。體育游戲熔體力開發和智力開發于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，深受人們喜愛。通過游戲，學生能培養遵守紀律、團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質和作風。因此，游戲對體育教學起到了積極作用，在學校體育教學中占有十分重要的地位。一、體育游戲在體育教學中的特點體育游戲是通過游戲的形式所進展的富有娛樂、教育意義的有組織的集體活動，是以促進身心安康，提高基本活動能力和興趣為目的的一種特殊鍛煉方法。在體育教學中，將走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐和負重等基本活動，按照一定的規則，融于比賽競爭之中，從而鍛煉身體，提高身體素質，開展智力，陶冶情操。體育游戲一般分為活動性游戲和競賽性游戲，室內與室外均可進展。其特點是：1.鍛煉性。這是體育游戲最本質的特征。體育游戲在實施中，游戲的開展與組織者有意識地采用各種不同手段與形式，賦予游戲以某些特定的鍛煉價值，以便通過游戲到達預定的鍛煉學生身體，增強體質，促進身心開展，促進安康，提高體驗，開展智力，到達教育與娛樂的雙重目的。2.趣味性。這是體育游戲的又一本質特征，體育游戲作為游戲的一種，必須具有趣味性，如果沒有趣味性則不能稱之為體育游戲，而只能稱之為體育練習或體育鍛煉。如果體育游戲缺乏趣味性，將從基本上失去對學生的吸引力。3.多樣性。內容和形式豐富多彩，不受年齡、性別、體能、場地、器材等條件的限制，可因人、因地、因條件開展活動。4.競爭性。在時機均等的原則下，按統一的規則公平競爭，符合學生生理、心理特點。5.規則性。二、體育游戲在體育教學中的作用1.集中注意力和提快樂奮性的作用。學習掌握一個動作，要花很長的時間和很大的精力，是一個反復練習的過程，而且這個過程枯燥和單調，學生注意力分散，中樞神經系統興奮性降低，學習的積極性下降，最后影響到整堂課的教學效果。此時如果穿插一些針對性體育游戲，既刺激了學生的神經系統，又提高了學生的興奮性，從而防止了學生厭倦情緒的出現，使教學效果得到了大大的提高。2.熱身和激發學生積極性的作用。在體育教學過程中，我們一般在準備局部都采用統一的模式：慢跑幾圈，做一套準備操。雖然這種模式確實有熱身作用，但是學生對于固定的模式往往會產生厭倦心理。所以，我們在準備局部就可以以游戲的形式展開，使學生很快就活潑起來，此時進展基本局部的教學往往會收到事半功倍的效果。3.發揮學生主觀能動性和自我表現能力的作用。體育游戲不同于循規蹈矩的教學模式，在游戲過程中常常需要學生自己動手和動腦來到達優勝劣汰的結果。所以，學生為了不想自己在游戲過程中被淘汰，往往會發揮主觀能動性全身心投入游戲中，從而到達鍛煉的目的。另外，學生都樂于自己的能力得到表現，在體育游戲愉快的競爭對抗中，能很自然地表現自己的體力、技能與智慧，從而滿足生理和心理上的需要，來獲得自我滿足感。4.放松作用。笑是一種特殊的全身運動，它具有緩解和消除疲勞的作用，使人心情愉快，在一節課的放松局部可設計一些能夠引起學生發笑，運動量又小一點的游戲。笑聲使學生全身肌肉放松，消除精神和神經的緊張，同時也會使學生產生一種余興未盡的感覺，有利于下一次體育課的開展。5.健身作用。體育游戲同其他體育活動一樣，是以身體運動的形式進展的，所以它同樣具有其他體育活動所具有的健身作用。另外，由于體育游戲是一種綜合性很強的體育手段，因此具有對比全面的鍛煉效果。6.教育作用。體育游戲除了在體育上的健身作用之外，在教育的其他方面也起著重要的作用。〔1〕有利于培養學生的良好道德品質；〔2〕能開展學生的智力；〔3〕能培養學生的身體基本活動能力；〔4〕有利于運動技術與戰術的掌握。7.社交作用。體育游戲大都是集體進展的，學生通過游戲活動相互幫助、配合與交往，能加深同學之間的了解，增進友誼，在相互交往中增長學生社會交往的知識與經歷。三、體育游戲的運用體育教師的首要任務就是上好每次課，使學生在每堂課中都有收獲，身體各局部都得到鍛煉和提高。為了防止學生在練習過程中出現各種厭倦情緒，我們就應該合理地運用游戲，把上課內容寓于游戲中，使學生真正體會到快樂體育。那么若何合理而有效地將體育游戲運用于教學中呢1.準備局部中的運用。一節課的準備局部是整堂體育課的開端，好的開端是成功的一半。因此，在準備局部就可以安排一些游戲，從而提高學生的興趣和積極性。在準備局部體育游戲的選擇和運用是為了到達準備活動的目的，集中學生注意力，促進學生大腦神經系統的興奮性，起到熱身的效果，為上好基本局部打好根基。因此準備局部安排的游戲就應該是密度大而運動強度一般的游戲，在游戲過程中每個學生都能參與到其中使學生活動開來。在這局部我們就可以安排一些如“大漁網〞、“貼膏藥〞、“喊數抱團〞等游戲。準備局部也可以安排一些使學生注意力其中的游戲，如“反口令〞游戲。通過做此類游戲，學生既集中了注意力，又讓神經系統得到了刺激。從而愉快地過渡到基本局部。準備局部做的游戲，我們也可以跟基本局部結合起來。如果本堂課安排了籃球內容，那么就可以把籃球充分利用起來，如運球接力、傳球接力等比賽，使學生在運球過程中既起到了熱身效果，又熟悉了球性。同時學生在比賽時情緒高漲，從而帶動了基本局部的開展。2.基本局部中的運用。基本局部是整堂體育課的重頭戲，教師要傳授的基本技術和基本技能都安排在基本局部。因此，一堂體育課質量若何，主要還是取決于基本局部的安排能否被學生承受，能否激起學生的興趣和積極性。在基本局部的教學過程中，我們所傳授的是一些技術類工程或素質類工程，如果一直練習這些內容，學生就會感到枯燥，不會認真對待，所以在適當的時機安排一些跟本練習工程有關的游戲就會起到事半功倍的效果。例如課的基本局部內容是“籃球行進間投籃〞，學生練習一段時間后，就會覺得單調、乏味。在大局部同學已掌握基本技術的根基下，我們就可以安排一個行進間投籃接力賽。根據學生的技術上下，人數情況，把學生分成力量基本均等的假設干組。一組學生分成兩組分別站在端線兩側，一名同學運球至籃下進展投籃，未投中繼續投籃，投中后運球給另一側同學進展接力。雖然這只是一般的競賽型游戲，但是對于調動學生的積極性有很大的輔助作用。3.完畢局部中的運用。完畢局部的任務是讓學生全身徹底放松，因此，在這局部運用的游戲以放松為主，一般以集體練習形式展開。通常采用有助于調節呼吸，使學生逐漸恢復到相對安靜狀態的游戲。例如，“鼻子、嘴巴、眼睛〞，教師喊這三個名稱，并且速度要快，在喊的同時讓學生指自己被喊到的部位。由于速度較快，學生就容易出現錯誤，從而引起其他同學發笑。在發笑的同時，學生就在不知不覺中得到放