鶴崗市語文教學研討課高三語文二輪復習研討課——《散文賞句類題型的審答指導》課堂實錄1、知考綱師：高考語文考查我們六個層級的能力，即識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究。其中鑒賞評價是閱讀題中層級要求較高的。曉關鍵師：一模和哈一模就都考查了我們對畫線語句的賞析能力，批卷發現大家還存在審題不夠透、答題不夠準的現象。這節課我們就重點研習這類題型的審題與答題。3、明思路師：請同學們結合“思學案”中一模與哈一模的題干與答案，思考我們審題應該審什么、怎么審？答題應該答什么、怎么答？（1）審什么師：我們先來解決審什么。生1：抓住句子主干，找到關鍵詞，分析意圖和方向，找到答題區位。師：你預習得很好，不但告訴了我們審題時應審什么，還告訴了我們應該怎么審。師生:那么大家一步一步把思路理清一下。我們審題時主要抓住的是?——關鍵詞（2）怎么審師：那怎么審才能抓住關鍵詞呢？——劃分句子主干（提主干）師：那湘川你先別坐下，我們當時做這兩道題時好像是哪審偏了，你現在能不能為我們再找一下這兩道題題干的關鍵詞？先找一下哈一模的。生1：這句話的主干成份是“賞析句子”，答題區位是“畫線句子”師：一模的呢？生1：一模的答題區位是“文中畫線句子”，“表達獨特”——問的是表達的技巧和方法。師：那我們側重分析的是什么？生1：表達師：好，請坐！我們通過提練句子主干抓住關鍵詞，找到了關鍵詞也就等于明確了答題方向。（3）答什么（邊分析邊板書）師：接下來的問題是關于散文賞析語句這類題型，我們應該答什么。請同學們結合哈一模答案找找看。生2：哈一模給出的答案中包括手法、結構、語言特色，分別從三個點回答的賞析問題。師：他說的是手法，手法咱們可以算做是句子表達的技巧。還有什么？生2：結構。師：結構答的是結構，還是結構上的作用？生2：結構上的作用。師：還有什么？生2：還有語言特色。師：好。這是你發現的，請坐。有沒有補充的？生3：第三個說的是語言給人的感受，應該加一個讀者感受。師：讀者感受可以算到特色里。還有嗎？生4：我覺得第二點還有它對主旨起的作用。師：這不叫主旨，針對這句話來說，這叫這句話的什么？生4：含義。師：好。含義——內容師：為什么？咱們同學好像忽略了內容。其實大家看許坤宇說的第二點，第二點大家可能光關注它說的結構上的作用了，卻忽略了它哪句答的是內容啊？生5：“明確了簡潔的美的寫意性、象征性”。師：還有嗎？是不還有對“物質奢侈豪華的否定”啊？“不是---”“就是---”好，請坐。那也就是說，咱們同學在賞析句子的時候，我們關注技巧是沒有錯的，但千萬不能忽略內容。技巧與內容就如同鞍與馬，沒有馬，有鞍也無用；有好馬再配個好鞍，就相得益彰了。所以，咱們要記住“技巧是為內容服務的”，賞析的時候不能忽略內容。（4）怎么答師：好。現在明確了賞析語句大致有這四方面可以答，接下來就是怎樣將這四方面落實到答題語言中。請同學們分析合一模的答案是如何處理這些內容的詳略與順序的？引導技巧分析：生6：哈一模給出的答案中重點回答了畫線句子的結構及作者觀點，也就是內容。而對手法和語言特色進行了簡略的分析。師：他認為手法是簡略的，重點是內容和作用。師：你這是從詳略的角度說的，那順序呢?生6：先說的是手法，然后是結構、內容，最后是語言。師：這是它的順序處理。好！有沒有不同意見？其他同學都是這么想的嗎？你們也這么想的，是嗎？他說對于手法答的是略的，是啊，第一點就一句話啊。師：現在你們再仔細分析一下，第二點和第一點是并列關系，還是承接關系？生：承接。師：如果是承接會怎么樣？付清宇，你剛才的答案內容要不要修改？生6：要。手法、內容和結構是詳，語言特色是略。師：技巧怎么又是詳細答了呢？生6：第一點用的是逗號，一、二點是承接關系。師：他從標點符號上關注，第一點用的是逗號，一句話沒說完。那你能不能再從內容的角度做分析？生6：運用了什么什么手法，接下來是這個手法的作用，以及手法闡述的內容。師：好，他懂了。你們懂了嗎？運用了這個手法，下面的這些作用，無論是內容上的作用，還是結構上的作用，都是因為這句話運用了這兩個手法，才起到了這方面的作用。所以它對技巧的分析，略了嗎？——沒略啊！你們再看一模對技巧的分析略嗎？——也沒略啊。那么現在誰來總結一下，咱們怎么答賞析語句這類題？生7：先陳述一下這個畫面用什么技巧或手法，然后再結合文章的內容談談它有什么作用，再解釋畫線句對于這個段或者整篇文章起什么作用，最后再說一下它有什么樣的語言特色、語言風格。師：這是你說的順序，詳略處理上呢？生7：最好是技巧和作用上詳說，語言特色略說。師：總結得很具體。老師也為大家總結了一下賞析語句題的答題方法。師讀：理解內容是基礎，分析技巧是關鍵。結構作用有則寫，語言特色點一點。師：請同學們齊讀并試著背下來。(試背——齊背)師：好。其中結構作用答不答要看文意與題意。5、強化練師：好。下面就讓我們用這個方法練一練。——如果將一模題干改成哈一模題干，你的答案內容將做何修改？（學生思考）生8：加一句表達效果，用哈一模第三點“表達生動形象”，語言給人美的感受之類的。師：那哈一模這句是從哪個角度說的？生：語言特色。師：他想加一個語言特色，可以不？就想加一個，是嗎？生8：暫時還沒想起來。師：好。誰還有想說的？生9：我覺得還可以加一個結構上的作用——引出下文。畫線后面寫的是東晉時代張瀚的事件，前文畫線句寫的是對張瀚事件的一個比喻。師：你還是忽略了畫線語句的內容。畫線語句要寫什么？看一模的答案。生9：就是寫一次極為低沉的感喟因胃部的渴望而帶來的輕微痙攣，引起了歷史長河中其他靈感的激蕩。就是寫第瀚事件對于文化歷史文人靈感的作用。師：影響，對嗎？然后后面緊接著說什么？生9:具體這件事說出來。師：“比如東晉朝代的張瀚”，干嘛呢？生：引出下文的事件。師：好。她又加了一個結構上的作用。好，還有想修改的嗎？現在咱們加了一個語言特色，加了一個結構，這些內容（指課件）你們打算全部保留，是嗎？——全部保留可以不？生：可以。答題卡沒那么多地方。師：如果答題卡寫不下怎么辦？生10：像哈一模那樣把比喻、比較、用典放一起，簡單說一下它內容上的作用。師：內容上的作用哪句可以保留？哪句是內容上的作用？其他同學想好了，可以告訴他。生11：第一點把比喻、用典、比較的手法拿出來，第二點只保留用典中“突出張瀚事件對后世的影響”，在第二點中補充“引出下文對張瀚事件的論述”。師：那就是在答結構上的作用。那么現在，技巧有了，內容也有了，結構上的作用也有了。生11：第三點補充一下語言上的特色“生動形象”。師：看來經過咱們集體智慧的總結，咱們的答案可以這樣修改。（指課件）6、鞏固練師：好。同學們口述思路很清晰，我們再練練筆答！請同學們解答2017年天津高考散文《挺拔之姿》中的這道題——賞析文章末段的文字。（5分）動筆，寫在你們的小答題卡上。（學生動筆練習）（開展臺——調好大小與方向——巡視學生答案——選出有代表性的答案展臺展示）典例引導：（附學生1練習答案：1）運用擬人的修辭手法，2）總結全文，體現了作者對山野間竹林的向往和對竹的贊美之情，3）表達生動形象，語言輕巧、靈動，給人輕松感覺。）師：看一下黑板這道題的答案。認同嗎？給打一下分，5分滿，這道題能得幾分？生12：3分。師：說說，為什么3分？生12：我覺得他手法少一點。我寫了“對比”和“擬人”。師：那你認為對比有1分。請你到黑板上給他打一下分，哪得分了，給他畫上。生12：第一點“擬人”得一分；第二點“總結全文”給一分，但這點也少一分，沒寫怎么總結全文；情感可以得一分；語言風格可以得一分。一共是4分。師：他給4分，其他同學認可嗎？有不同意見嗎？他認為應該加上“對比”，那么你們看看這個答案能得全不？這個答案“擬人”和“對比”都有。（附學生2練習答案：1）運用擬人、對比的手法，寫出了老房舍竹子的有力和挺拔，表達字作者對老房舍竹子的喜愛。2）總結全文，承接上文中對老房舍竹子的描寫，3）表達生動形象，給人以美的感覺。）生13：我覺得不可以。我還增加了一個想象的手法，而且我二個總結全文，并不是“對老房舍竹子的描寫”，而是對“大自然竹子的描寫”。師：同意不？生：同意。師：好。再進一步完善。大家都沒有想到想象，那你告訴大家哪是想象？生13：他說“算算此時，是農歷的六月七月之交”，就是已經對大自然開始想象了。在這個園林建筑里對自然的向往。師：作者現在身處園林建筑中——城市里，那么他不可能一身處兩地，大自然中的竹子就是想象。那么，有的同學沒看出來對比，多數同學都看出來的是擬人。你給大家講講哪是對比。生13：第一句就是“與園林建筑相匹配的纖纖細竹，優雅而有骨感”，而他全文描述的是大自然中的竹子那種清俊、挺拔，所以這兩者形成鮮明的對比。師：不錯。那把他的想象放里，全沒全？這回5分可以了嗎？生13：“總結全文”那不是“對老房舍竹子的描寫”，描寫完后應該突出一下作者的情感。師：突出作者什么情感？生13：把第一點“對老房舍竹子的喜愛”，改成“對竹子挺拔之姿的贊美”。師：對哪的竹子的贊美？生13：對山野竹子的。師：好。請坐！現在的答案怎么樣？差不了，是嗎？來，咱們看一下參考答案。（學生答案與參考答案同時展示在展臺上）參考答案：

①想象山野里竹子生機勃發，與城市里竹子的優雅纖細形成對比。

②贊美了竹子爭先向上的頑強生命力，給讀者更深廣的思考空間。

③照應前文，以景收束全篇，增強了抒情性。（從語言角度賞析也可得分）師：和你們的答案有什么不同？咱們一起分析一下。第一點在答什么？——手法、技巧第二點呢？——內容第三點呢？——結構上的作用。然后，他給了我們一句“從語言角度賞析也可得分”，那應該是哪個角度？——語言特色。也就是說參考答案沒說語言特色，但是你要是從特色的角度答題，給不給分呢？——也給。再看看，它和我們的答案還差哪?（生思考）師：咱們同學都關注到了擬人。高考給的參考答案出漏洞了吧？這么明顯的擬人他怎么會沒看著呢？現在給我思考。按理說不應該吧，那它為什么沒有？生14：因為野外的竹子是想象的。師：是想象的也用擬人了。生14：他問的是整段，擬人只是一小塊，主要還是對比和想象。師：噯，后面這句話說對了。回憶一下這道題的題干是什么？再給我讀一遍題干！哪個詞是關鍵詞？是提示你的？你們只關注到“賞析”“文字”這幾個字了，而忽略了題干讓你賞析的是“末段”，而不是“末句”啊！那么整段要表達的就不是句意了，而應該是——段意。那么這個段意主要是靠什么手法表現的？——想象和對比。而某一句所運用的手法還能不能算是整段運用的手法了？——不能。好，現在知道評分標準了，給自己的答