《日知錄》三則教學設計（第一課時）李娥娥教學目標1、理解“經世致用”的內涵。2、熟讀課文，了解課文大意。3、了解顧炎武“文須有益于天下”、著書貴獨創等思想，體會其“經世致用”學術精神的歷史意義和現實意義。教學重難點1.積累文言知識，學習本文對比論證、舉例論證的論證手法。2.了解顧炎武“文須有益于天下”、著書貴獨創等思想，體會其“經世致用”學術精神的歷史意義和現實意義。教學方法討論法展示法課時安排第一課時教學步驟及內容一、導入設計由學生較為熟悉的“天下興亡，匹夫有責”導入。二、自主學習，新知發現（一）、了解作者及“經世致用”思想，完善下面資料。A.顧炎武（1613—1682），昆山（今屬江蘇）人。初名絳，清兵破南京，更名炎武，字寧人，號亭林。早年參加復社，清兵南下時，積極參加抗清斗爭。明亡后,曾游歷山東、河北、山西諸邊塞，考察山川形勢。晚年定居華陰，卒于曲沃。顧炎武被稱作是清朝“開國儒師”、“清學開山始祖”，是明末清初著名的經學家、史地學家、音韻學家。他一生輾轉，行萬里路，讀萬卷書，開創一種新的治學門徑，成為清初繼往開來的一代思想家。他提倡經世致用，反對空談，注意廣求證據。著有《日知錄》、《肇域志》、《音學五書》、《亭林詩文集》等。B.“經世致用”的含義是什么？明確：“經世致用”經世：經國濟世；致用：學用結合。經世致用的思想源于儒家積極入世的思想，孔子在《論語·子路》中深有感觸地說：“誦《詩》三百，授之以政，不達；使于四方，不能專對。雖多，亦奚以為？”北宋二程注重實學精神，強調“窮經，將以致用也。”到明末清初，顧炎武、黃宗羲、王夫之等人有感于明亡的歷史教訓，深切意識到徒講義理的書生不研究社會現實問題給國家和民族造成的巨大災難，因而主張鉆研經書要與研究當代社會問題結合起來。發展后世有魏源、龔自珍及梁啟超、孫中山等人。（二）、研習課文熟讀課文，給下面字詞注音，結合注釋翻譯文章，積累文言知識。無稽之言（jī）剿襲之說（chāo）諛佞之文（yú）（nìng）庶（shù）乎其傳也與舛（chuǎn）漏三、合作互補，共同發展

（一）第一則“文須有益于天下”《文須有益于天下》中，作者認為有益之文有哪些益處？無益之文有哪些壞處？是怎樣論述自己的觀點的（論證方法）？明確：A.有益之文：明道、紀政事、察民隱、道善行。即明治亂之理、紀政治得失、察民間隱情、彰美德善行B.無益之文：怪力亂神之事、無稽之言、剿襲之說、諛佞之文。“怪力亂神”是孔子的諱言之事。《論語﹒述而》“子不語怪、力、亂、神”。“無稽之言”指清談之類。反對“剿襲”之說指反對剿襲古文經典，主張獨創。諛佞之文：阿諛奉承的溢美之詞。（強調學生整理文言知識）C.論證方法：正反對比論證小結：作者先從正面立論，一口氣說出“文之不可絕于天地之間”的四個理由。后從反面申述，對無益之文，作者也從四個方面列舉其弊端。（主張作文要經世致用）（二）第二則“著書之難”著書之難，難在何處？作者推崇的著書原則是什么？為什么要引用《資治通鑒》《文獻通考》為例？明確：著書難在自成一家之言。著書原則：古人之所未及就，后世之所不可無。（文貴創新）引用古例借以與當代著書態度形成鮮明對比。小結：本則使用對比論證和舉例論證的手法論證觀點。四、擴展運用，思維發散根據本文所學，發散思維，思考并探究下面兩個問題：1.聯系必修課本所學，說一說對于文章的濟世作用，哪些人和顧炎武的《文須有益于天下》觀點類似？給你的啟發是什么？提示：可聯系古今著名作家、詩人的創作主張及創作實踐展開論述。例：A.白居易強調“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的創作主張，創作大量“諷喻詩”，揭示民生疾苦。B.韓愈是唐代“古文運動”的倡導者，和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀點。主張學習先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創新”的優秀散文，堅決摒棄只講形式不重內容華而不實的文風。C.杜甫以“憂國憂民”為詩歌一以貫之的主題，他的詩歌被稱為“詩史”，藝術地再現了戰爭給百姓及社會留下的千瘡百孔。體現詩歌創作對現實世界的關注。D.魯迅“棄醫從文”，以筆為“投槍”“匕首”揭示中國國民劣根性，讓文人、革命者、愛國者找到斗爭的方向。E.《論語·陽貨》:“子曰:‘小子，何莫學夫《詩》?《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨;”強調《詩》的社會作用。總結：可聯系2018年高考作文趨勢，引導同學寫作時應關心國家，言之有物。2..《著書之難》留給你的啟發是什么？（可從讀書、寫作等方面談一談）結合社會現實與個人實際，談談你對顧炎武“經世致用”思想的理解與認識。明確：讀書應該有選擇，有甄別，能夠去粗取精，選擇有益之書、獨創之書閱讀；寫文章應有真情實感，著眼于現實，避免抄襲別人的陳舊言論，用自己的創新思想打動讀者。“天下興亡，匹夫有責”每個同學都應有心憂天下、以天下為己任的格局；避免“兩耳不聞窗外事”，時時處處把課本學習和社會實踐聯系起來；選擇專業時應考慮其實際功用。五、布置作業復習舊知識，預習第三則《文人之多》。六、板書設計《日知錄》三則