第第頁初三歷史教學反思范文初三歷史教學反思1

我任教初三班級兩個班歷史，本次期中檢測成果不抱負。從檢測的狀況來看，在選取題上得分相對較好，說明同學的基礎知識掌控較好;但是在后面的綜合題部分失分較多，明同學的理解分析潛力較差主要緣由是同學的綜合題訓練不夠。

反思前階段的教學，主要存在以下問題。

一是備課不充分。雖然自我已任教初三歷史有幾年，有了需要的基礎，但是每節(jié)課前還都就應進行仔細備課，性格是背的科目，去年教的有些資料此刻已經(jīng)忘了，自我在這方面做得很不好，每節(jié)課只是去上課，有的沒有仔細備課，課堂上講了一些過多的資料，低效重復性的東西比較多，造成整體課堂質(zhì)量的低下。

二是教學抓得不緊。對時間抓得不緊，包括雙休日，沒用在教學上。沒有深入了解同學狀況，到此刻連一半的同學姓名都叫不上來。對同學學習狀況了解也不夠，針對性的輔導也沒實施。對同學日常學習狀況雖然進行了需要的過問，但是沒有仔細討論制訂詳細的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏進一步的落實措施，使這些要求流于形式。對各種習題集沒有進行深入綜合歸納，基本沒有推給同學高質(zhì)量的精品練習題目。

為在今后工作中加強教學管理，提高教學質(zhì)量，將主要采用以下措施。

一是要改善課堂教學。規(guī)范辦學秩序以來，課時數(shù)量得到了規(guī)范，課堂上的時間很有限，平日又不允許副科布置作業(yè)，并且主科老師教學抓得很緊，平日同學課余時間很少，有時連作業(yè)也寫不完，根本沒時間來學習其他科。因此要提高教學質(zhì)量就務必將精力集中在課堂上。為此就要仔細備課，提高課堂效率，既要將該講的講到，又要讓同學有時間掌控。

二是要抓好部分同學的課外輔導。透過檢測發(fā)覺，有的同學偏科現(xiàn)象嚴峻，歷史科分數(shù)很低，而且這種現(xiàn)象不在少數(shù)，班級達十余人。對此，今后計劃透過加強思想教育要求、利用中午進行個別輔導等方法來促進他們提高。

三是要加強對各類題目的分析。要對各類習題集的題目進行分析選擇，選出優(yōu)秀題目推給同學，讓同學用少時間同學多知識，提高學習效率。

四是要加強對同學問題的有效解決。對教學中的各種問題實時發(fā)覺，采用有針對性的措施實時解決，并且大力抓好落實。

五是要采用更有效的管理方法，主要是發(fā)揮好小組長的作用。

六是要做好教學計劃，性格是復習計劃，并仔細實施。在復習期間，要扎扎實實地進行備課和復習，爭取使復習得到高效率高質(zhì)量地進行。

總之，在今后的工作中，我將努力抓緊每一天的時間，上心討論和加強教學工作，爭取在以后的考試中取得好成果。

初三歷史教學反思2

歷史中考打破了傳統(tǒng)的閉卷考試形式，實行開卷考試試題更具敏捷性、開放性和綜合性，更加著重技能考查，而且考查是全方位、多層次、多角度的，而非淺層次的識記方面的考查。進入初三面臨中考的壓力，由于歷史學科課時有限，而內(nèi)容卻涵蓋了初一到初三全部課本，針對歷史學科的特點，初三應如何低耗高效復習，力爭高分呢?

一、夯實基礎，落實考點。中考著重考查同學的歷史基本知識，包括重要的歷史人物、歷史事項、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史進展的基本線索;考查同學掌控的有關歷史基本技能。因此，在新課教授階段，肯定要立足于課堂教學，打好基本功。只有這樣，在進行復習時，同學才能在原有的基礎上，加深對歷史知識的理解掌控，進而提高自身的歷史思維技能。要深入討論中考歷史考綱的廣度、深度、外延和內(nèi)涵，與往年的異同，在此基礎上加強指導、培育同學的自主性、探究性、討論性學習的技能，這對歷史復習迎考來說至關重要。

二、整合教材資源，加強解題訓練，加強技能培育，開拓思維空間。隨著中考歷史學科考試改革力度進一步加大，開卷考試的考查功能將會逐步提高和不斷完善。開卷考試從主客觀試題難度上看，逐年增高，因此，在教學中要留意從更高的層面引導同學思索歷史進展的線索、規(guī)律，援助同學站得高，看得遠，具備良好的`歷史思維技能。同時，也需要引導同學進行須要的解題訓練，在解題過程中不斷克服思維定勢，依據(jù)詳細狀況轉變解題思路。只有這樣，才能科學有效地提高教學效率，使同學取得抱負的成果。

三、關注熱點，史政結合。培育同學正確的歷史觀，進而使同學學會辯證地觀測、分析歷史與現(xiàn)實問題是新課程的重要基本理念之一。今年中考歷史試題聯(lián)系當今現(xiàn)實考查了一些中外歷史知識。老師要引導同學關注國家、人類和世界的命運，在平常教學中要留意聯(lián)系社會熱點、焦點問題。史政結合，發(fā)揮歷史學科的社會教育功能。同時培育同學信息搜尋技能，使他們開拓思維，以史為鑒，學以致用。

初三歷史教學反思3

一、從歷史教學的三大任務的完成狀況看

第一、在知識傳授方面，總體看較好，但也存在著需要進一步改進的地方。詳細來說，一是在貫徹整體知識結構的教學方面，老師應留意從總體上把握教材的基本結構和進展脈絡，尤其還要重視對內(nèi)容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定，便于有的放矢地教學;二是要重視同學知識結構的轉化，即將教材的基本知識結構轉化為同學自己的認知結構和學習技能。第

二、在同學的智能培育方面

雖已有所側重，但與素養(yǎng)教育的智能培育目標尚有很大的距離。這也是向素養(yǎng)教育轉軌的重要內(nèi)容。筆者認為，要想使智能培育真正達到素養(yǎng)教育的目標，應從進一步改進課堂教學入手，詳細說：一是老師應留出更多的時間，讓同學自己去閱讀教材、思索問題，并進行思辯性的爭論;二是老師講授的側重點應從歷史過程為中心轉向歷史進展的規(guī)律聯(lián)系為中心;三是歷史教學要聯(lián)系實際，要談古論今，發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。第三、在思想教育方面，總體看在歷史課堂上落實不夠是個普遍現(xiàn)象，當然學科的思想教育的陣地作用也就遠未得到充分地發(fā)揮。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講，在中國史教學中要著重突出愛國主義教育和民族自尊心及民族驕傲感的培育;在世界史教學中主要是審美觀、世界觀和社會進展規(guī)律的教育。相比之下，中國史

的思想教育要好于世界史部分。形成這種狀況的緣由，與應試教育有徑直的關系，歷史老師應引以為戒，在今后的教學活動中予以重視和進一步地落實。

二、從教學方法看還比較單一、陳舊

同學的主體地位表達得不夠突出許多老師，尤其是偏遠地區(qū)的老師在教法的運用上仍是傳統(tǒng)的單一型，即以講解法與講解并描述法結合為主，同學的調(diào)動很不夠，突出的是老師的主導作用。我們提倡的教學指導思想是啟發(fā)式教學。據(jù)統(tǒng)計，目前教法已有14類72種之多。老師應當依據(jù)不同的教材內(nèi)容和同學的實際狀況，采納不同的教學方法，尤其要重視同學的主體地位的表達，充分調(diào)動同學的學習積極性和主觀能動性，讓同學主動地去學，而不是被動地接受。并且要教會同學分析歷史人物、事項的立場、觀點，引導同學去掌控良好的學習方法，從而使同學更好地去掌控知識、運用知識和駕馭知識。3.從老師的教學基本功底來看，還有待于進一步強化關于老師的教學基本功，這里從三點來談一下個人想法：第一，關于歷史老師的知識結構問題。作為一名中學歷史老師，首先應具備扎實的專業(yè)基礎和完善的知識結構，這徑直影響到教學的深度和廣度。這個知識結構應當包括三方面：一是要有貫穿古今的通史知識結構;二是要有熟識中外的全球史知識結構;三是要具有超出史學范圍的多學科的知識結構。第二、關于歷史老師的語言問題。歷史教學以其學科的特點，對老師的語

言也有相應的要求：一是既要生動、詳細，又要精確、無誤;二是既要通俗易懂，又要有時代性;三是既要有文采，又不失質(zhì)樸風格;四是既要規(guī)律嚴謹，又要有節(jié)奏感。但要達到上述要求，老師需要重視教學語言的培育和訓練。第三、關于歷史老師的板書、板畫問題。板書是歷史教學的重要組成部分。老師設計板書的過程，既是一種教學藝術再制造的過程，又是老師對教材分析、把握、濃縮和轉化的過程。關于板書的要求、形式等，這里不作闡述。只想說明的是關于板書的書寫時間問題，這是個易被忽視的問題。恰當?shù)臅鴮憰r間是在老師說完某一知識后，再掉轉頭去板書，而非邊說邊寫。板畫。筆者只想談談自繪地圖，這是歷史老師必備的基本功。惋惜在教學實際中，其落實狀況是不盡人意的。故筆者建議歷史教研指導部門，應加強對老師自繪地圖的基本功的監(jiān)督和指導。此外，在目前的中學歷史課堂教學中，筆者認為還存在著教學信息反饋不實時、教學評估不盡科學等問題，這些都有待于進一步探討。

初三歷史教學反思4

抓住常規(guī)教學，仔細地上好每一節(jié)課。翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的全部要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給同學。抓住課堂教學主陣地，仔細組織課堂教學，積極調(diào)動同學學習的積極性，提高課堂教學效率。

著重提高課堂教學效率的同時，還要對同學掌控的知識實時反饋，過關檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對同學所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了同學以前知識的掌控狀況，又起到新舊知識的連接的承上啟下作用。

在平常的課堂滲透中招意識。初三的教學工作是徑直面對中考考試。做為初三老師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。因此，我常常閱覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢，力爭在平常的教學中滲透中招意識，教給同學一些基本的技能和做題的方法。平常教學中，要不失時機地對同學進行綜合技能的培育，做到功在平常，形成習慣。

教給同學一些學習方法，讓同學養(yǎng)成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果。平常的教學中，在傳授知識時，也要教給同學一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合技能，讓同學養(yǎng)成勤于復習舊知，擅長總結歸納，做題條理清楚，規(guī)范等良好的學習習慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。老師平常訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。

初三歷史教學反思5

本學期我擔負了初三三個班的歷史教學。一學期來，同學的學習愛好和成果都有提高。但總體回顧，仍有很多不足之處。最主要的一點是沒有很好地引導同學自主學習。老師每天只是疲于應付教案、衛(wèi)生等各級各類檢查，只是按部就班地解決了每堂課的任務，未能很好地引導同學將學習任務連續(xù)到課后。這一點很值得反思。

初三的教學任務繁重，此時應指導同學課后自主學習。這樣老師會倍感輕松，同時同學的學習愛好也會增濃，學習效果也會提高。過去我之所以在這方面做得不夠好，主要緣由是沒有做好以下幾方面的工作。

1、雖然有時給同學安排了一些任務但由于沒有實時去落實。這樣帶來了很多不良影響，首先同學不會實時去完成學習任務，而且也會養(yǎng)成一種拖拉的習慣。這一系列的惡性循環(huán)的確值得反思并訂正。因此，我告誡自己今后做任何事都要雷霆萬鈞，要在快中求好，快中求穩(wěn)，快中求進展。由于快節(jié)奏是當今社會生活的重要特征。

2、中考歷史考試內(nèi)容包括中國歷史和世界歷史，教學內(nèi)容較多，上學期在完成本學期教學內(nèi)容外還要完成下學期課本內(nèi)容，在教學過程中可能過快，教學方法不夠好，課堂效率有時不高。因此，在今后的教學過程中肯定要不斷探求良好的教學方法。

相當一部分同學不太喜愛歷史，這其中有些同學由于歷史曾經(jīng)學得差，對學習歷史失去了信心。最多也就是盼望聽聽歷史故事，再加上歷史知識點較多，難記。歷史給他們的感覺是死記硬背、死板乏味，根本不想記，也不愿去理解分析;課后就更不用說去自主學習。其實只要老師恰當?shù)匾龑В侠淼匕才牛瑢W會自覺學習。一般同學缺乏學習的自覺性，老師也不能一味地埋怨同學，一是歷史學科內(nèi)容多且繁復，知識點零碎，不像學數(shù)學、物理那樣能規(guī)律性很強。二是真