張家港市旭東學校2017～2018學年第二學期教學課題100以內的加法、減法(第1課時)主備人王陽修改人教學目標：引導學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法。

培養學生對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。培養學生自主探索的學習習慣，激發學生的學習興趣。

教學重點：理解整十數加、減整十數的計算算理。教學難點：

掌握整十數加、減整十數的計算方法。教學準備：板書、練習冊30本教學過程修改欄一、基本學習1.

口算

3+2=

2+7=

6-3=

9-4=

5+1=

7-2=

5+1=

8-5=

2.

口答下面各題

（1）80里面有幾個十？

（2）50里面有5個幾？

（3）多少里面有7個十？

（4）6個十是多少？

二、探究新知

1.教學例1

（1）出示情景圖。學生根據圖意列出算式。

師描述：開學了，老師要為同學們發書。學生根據圖意列出算式。

出示左邊有10本，右邊有20本。

師問：從圖上你看到了什么？

（看到了左邊有10本書，右邊有20本書。）

師問：用我們學過的知識來算一算一共有多少本書？該怎樣分析？

（左邊有10本，右邊有20本，求一共有多少本，就是把左邊和右邊的本數合起來，用加法計算，列式是10+20）

板書：10+20

出示有30本數，老師把其中左邊的一包發給一位同學。

師問：你看到了什么？

（看到了有30本書，其中一位同學搬走10本）

師問：用我們學過的知識來算一算現在還剩多少本書？該怎樣分析？教學過程修改欄板書：30-10

（2）探究整十數加、減整十數的計算方法。

師問：10+20和30-10這兩道題該怎樣算呢？請同學分小組進行討論。

學生分組討論，討論算法后學生進行交流。

第一種：10加20，因為10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加上2個十是3個十，所以10加20等于30；30減10，因為30里面有3個十，10里面有1個十，用3個十減去1個十是2個十，所以30減10等于20。

第二種：通過擺小棒進行計算。先擺一捆表示1個十，再擺上2捆表示2個十，合起來是三捆是3個十，所以10加20等于30。

2.教材第62頁“做一做”第1題。

先讓學生看圖說圖意并獨立計算，再和同桌討論交流，說一說這兩道題的計算方法。

3.

.教材第62頁“做一做”第2題.

比一比，進一步引導學生理解算理。

讓學生獨立計算，再讓學生縱向一組一組說一說計算方法。使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

使學生能結合具體情景進行加、減法估算。作業設計：《補充習題》第1頁板書設計：20+50=

20+30=

70-50=

30+60=

40+10=

20+60=

90-30=

80-70=

40+30=

10+20=

教后小記：教學課題100以內的加法、減法(第2課時)主備人王陽修改人教學目標：引導學生理解和掌握整十數連加、連減的計算方法。2.

培養學生對知識的遷移類推能力和觀察思考能力。

3.

養成發現問題、提出問題的良好學習習慣。教學重點：理解整十數加、減整十數的計算算理。教學難點：

掌握整十數加、減整十數的計算方法。教學準備：板書、口算題目教學過程修改欄一、基本訓練

1.

口算

8-7=

3+2=

50+40=

30+50=

80-70=

30+20=

90-60=

80-30=2.讓學生說一說8-7和80-70是怎么算的。

3.口答30里面有（

）個十。

90里面有9個（

）。

（

）里面有6個十。

40里面有（

）個十。

二、探究新知

1.

讓學生說一說1+3+4和9-4-3這兩道題的計算方法。把上面這兩道題改為10+30+40和90-40-30.

板書：10+30+40

90-40-30.

讓學生觀察并比較，10+30+40和90-40-30與1+3+4和9-4-3這兩道題有什么不同？

（10+30+40和90-40-30這兩道題是整十數連加、連減）

讓學生試算這兩道題，再讓學生分小組說一說自己是怎么想的，怎么算的。

學生相互交流教學過程修改欄10+30+40和90-40-30是把幾個十連加、連減，而1+3+4和9-4-3要把幾個一連加、連減）

3.把10+30+40和90-40-30這兩道題與1+3+4和9-4-3這兩道題從計算方法上進行比較，讓學生說一說從中發現了什么。（通過比較，發現他們都是連加、連減式題，分兩步來計算，運算順序相同。三、綜合練習

出示練習十四第5題

出示第一個問題：買一件上衣和一條褲子，需要多少錢？學生獨立解答并說一說算法。

出示第二個問題：付給售貨員100元，應找回多少元？學生獨立解答后訂正答案。

出示第三個問題：你還能提出什么數學問題？進行發散思維訓練。四、作業新設計

計算下面各題

40+10-20=

17-9+8=

70-10-20=

作業設計：《書本》第1頁板書設計：240+10-20=

17-9+8=

70-10-20=

80-50+60=

12-7+20=

30+40-10=

20+30+40=

5+4-2=

7+6-3=

40-30+10=教后小記：教學課題100以內的加法、減法(第3課時)主備人王陽修改人教學目標：使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學重點：相差關系問題的數量關系。教學難點：能正確計算兩位數加、減兩位數、相差關系問題的解題思路并能正確列式計算。教學準備：板書、道具教學過程修改欄一、創設情景

1、出示情景圖，引導學生觀察交流。

提問：通過觀察圖畫內容，你知道了什么？

2、在小組內說一說，再組織全班交流。

教師選擇板書：二（1）班36人，二（2）班30人，二（3）班35人，二（4）班34人。

有兩輛車，每輛車只能乘坐70人。

3、引導學生提出數學問題。

同學們該怎樣乘車去博物館參觀？

如果只運一趟的話，哪兩個班合乘一輛車呢？

二、探究體驗

1、提出問題：同學們去博物館怎樣乘車才比較合理呢？

2、小組討論乘車方式。

3、組織全班進行交流。

方案：（1）二（1）和班二（2）班合乘一輛車，二（3）和班二（4）班合乘一輛車。

（2）二（1）和班二（4）班合乘一輛車，二（2）和班二（3）班合乘一輛車。

提示：同學們想出的方法是否可行？應該怎樣驗證？

教學過程修改欄明確：把兩個班的學生人數相加，看是否超過70人。

指名列式，教師板書。30＋35

36＋34

學生口算36＋30

（因為36加30等于66，沒有超過70人，可以乘坐同一輛車。）

引導學生用豎式計算。（看小棒圖，列出豎式）

明確：個位上的6和個位上的0對齊，十位上的3與十位上的3對齊。

擺小棒，想一想豎式的計算方法。

學生說明：先算個位上的6加0得6，再算十位上的3加3得6，所以是66。

板書：

十

個

3

6

＋

3

0

6

6引導學生比較筆算與口算的結果，你有什么發現嗎？

組織分組討論：用豎式計算應該注意什么？

6、36+3

怎么擺？怎么寫？又表示什么？作業設計：《課本》第2頁板書設計：36＋30

35＋34

30＋35

36＋34教后小記：教學課題100以內的加法、減法(第4課時)主備人王陽修改人教學目標：在筆算過程中，初步理解掌握筆算兩位數進位加法的計算方法，能正確地計算兩位數的進位加法。

通過小組交流活動，初步培養學生分析概括能力。

在筆算過程中，經歷兩位數進位加法的形成過程，體驗由具體到抽象的數學思想和方法。

在解決實際問題的同時學習數學，讓學生感悟學習數學的價值，培養學生的數學情感。教學重點：個位相加滿十，向十位進1以及進位加的豎式寫法。教學難點：

個位相加滿十，向十位進1。

教學準備：板書、小棒等教學過程修改欄一、創設情景

出示圖畫，觀察并提出數學問題。（二1班與二3班能不能合乘一輛車？）

二、探究體驗

1、引導學生探究兩位數進位加法的筆算方法。

思考：怎樣才能知道二1班與二3班能不能合乘一輛車？

列出算式：36＋35＝

引導學生試算35＋36（結合上節課所學的知識，你能不能用豎式計算出36＋35得多少？）

（可以借助手中的小棒擺一擺，然后再算一算。）

組織學生在小組內交流計算方法。

組織學生在小班內交流計算方法。

板書并說明方法：

3

6

個位上6加5得11，向十位進1，個位寫1，

＋

3

1

5

＋3

1

5

十位上3加3再加進上來的1，得7。

教學過程修改欄明確：相同數位對齊，從個位算起。個位相加滿十要向前一位進1。十位相加時要加上進位的數。

3、比一比。

把兩位數加兩位數的進位加法，與學過的兩位數加一位數的進位加法和兩位數加兩位數的不進位加法比一比，想一想哪兒相同，哪兒不相同。

檢驗第3種乘車方案：36＋34＝70（人）

用豎式計算，想：個位上6加4得（

），改怎樣寫？36+31470個位：6加4得10，向十位進1，在個位上寫0。十位：3加3再加1得7，在十位上寫7。先讓學生獨立計算，再讓學生縱向一組一組說一說計算方法。使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

作業設計：《課本》第3頁板書設計：36＋30＝66

30＋35＝65

30＋34＝64書寫三個等式的豎式教后小記：教學課題100以內的加法、減法(第5課時)主備人王陽修改人教學目標：1.復習鞏固100以內兩位數加法的筆算方法，使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

2.在復習整理中，使學生經歷整理、歸納兩位數加兩位數的計算方法的過程，體驗用數學知識解決實際問題的方法。

3.在數學門診等活動中，培養學生的觀察、分析、計算等多種能力。教學重點：練習課教學難點：熟練掌握100以內的加法運算方法。教學準備：練習習題、投影素材教學過程修改欄一、創設情景

1、投影出示p15.8，引導學生觀察情景圖，理解圖意。

計算出每張卡片上的算式，再進行全班交流。

2、引導學生回顧總結：兩位數加法筆算時應該注意什么？

相同數位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。

二、探究體驗

1、數學門診。出示練習二第6題。引導學生進行觀察，思考，下面的計算對嗎？把錯誤的改過來，并說明理由。

4

9

2

1

6

5

＋

4

4

＋

3

9

＋

3

5

8

3

6

1

0

0

組織學生進行交流。訂正時重點說一說錯的原因及改正的方法。

2、引導學生獨立完成練習二第7題，幫助學生仔細觀察統計表，理解題意，然后計算。

①學生觀察統計表，理解題意，計算。

②交流時要說清計算的方法。

實踐應用：引導學生運用所學的知識解決實際問題。

學生交流并指名說一說教學過程修改欄組織學生完成練習二（9）。理解題意，根據題意列出算式，計算出結果。引導學生完成練習二（10）。觀察圖畫，據圖列式，解答。

四拓展

聰聰有25塊糖，第一天吃一塊，第二天吃三塊，第三天吃五塊??可以吃幾天？

（提示：往下應該是第四天吃7塊，第五天吃9塊。解答這題就是求幾個單數相加的和是25。因此最后的結果是5天。）

板書設計：進位

進位加法

不進位

相同數位對齊；從個位加起；

個位滿十，向十位進1。作業設計：《課本》第4頁板書設計：進位

進位加法

不進位

相同數位對齊；從個位加起；

個位滿十，向十位進1。教后小記：教學課題認識多邊形(第1課時)主備人王陽修改人教學目標：1.通過實際動手操作和觀察比較，使學生認識什么樣的圖形是三角形，知道三角形各部分的名稱，會畫三角形的高。

2.利用三角形的穩定性在生活中的應用，增強學生的數學應用意識。

3.能夠自覺運用三角形的有關知識理解生活中的簡單問題，體驗三角形的知識與日常生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣。教學重點：三角形的意義及特征。教學難點：

畫三角形的高。教學準備：多媒體課件，三角形、四邊形鐵質框架連接棒、小棒、三角板。教學過程修改欄一、生活情境引入，直入主題

出示情境圖。

師：觀察圖片，請同學們說一說看到了什么？

師：支撐架是什么形狀的呢？

生：三角形。

師：你能提出什么問題？

生：為什么設計成三角形，設計成三角形有什么用處？

??

師：同學們提出來一個非常有價值的問題，在我們生活中，很多物體的形狀都設計成三角形，則，三角形到底有什么魅力呢，它還有那些知識需要我們去探索呢？這節課我們就一起來研究三角形。板書課題：三角形的認識

【通過從生活中尋找形似三角形的物體，使學生感受到三角形對人們生活的重要性。引導學生提出“為什么要設計成三角形？”這樣有價值的問題，從而進一步思考三角形有何種特性。】

二、自主學習、合作探究

1.小組合作做實驗，驗證三角形的穩定性

師：支撐架的基本構造為什么設計成三角形呢，讓我們通過一個實驗來驗證一下其中的奧妙。老師這里有一個三角形框

架和一個四邊形框架，請同學代表分別拉一拉，比比看，兩個框架有什么變化。把你的發現與小組內同學交流一下。教學過程修改欄學生動手操作發現：三角形框架形狀沒有發生改變,四邊形形狀變了。

師:

通過實驗，你發現了什么？

讓一名同學在講臺前面邊演示邊說發現。

師小結：三角形不易變形，我們就說三角形具有“穩定性”并板書。

師：我們通過實驗驗證了三角形具有穩定性，你能不能從中有所啟示，使四邊形也變得比較牢固？怎么做？

小組交流匯報一下各自的方法。

（把四邊形的對角再用一條鐵片連接起來，這樣就變得牢固了。這樣連接就變成了兩個三角形，所以變得比較穩固。）

師：同學們表現的非常好，我們的生活中常常巧妙的利用了三角形的穩定性這一特點來固定物體。

師：課件展示：哪里用到了三角形的穩定性？生活中還有哪些應用三角形穩定性的例子？（生回答）2.構建三角形的概念

(1)擺一擺。

師：通過剛才的學習，我們知道了生活中有很多物體的形狀是三角形的，現在呢，我們自己動手制作一個三角形，每個小組里都有幾根小棒，請你試著用它們擺出三角形，邊擺邊思考：三角形是怎樣構成的？小組長負責記錄。（討論）作業設計：《補充習題》第5頁板書設計：三角形圖案教后小記：教學課題表內乘法的練習(第1課時) 主備人王陽修改人 教學目標：1、通過分門別類的、有針對性的復習，讓學生全面鞏固《表內乘法》的知識，熟練掌握45句乘法口訣，運用口訣計算和解決問題。

2、在練習不同的題型過程中，讓學生掌握做各種題型的技巧與方法。

3、仔細審題、認真檢查養成良好的學習習慣。

教學重點：熟練掌握45句乘法口訣。教學難點：

運用乘法口訣解決各種實際問題。教學準備：表內乘法圖教學過程修改欄一，激趣定標

（一）、引導學生梳理《表內乘法》的知識點

1、背乘法口訣2、對口訣。

學習目標

1、對所學的表內乘法知識有比較系統地認識，熟記全部乘法口訣，能進行基本的計算。

2、能用計算解決簡單問題，提高計算能力和解決實際問題的能力。

二、自學互動，適時點撥

互動一：小組合作學習，集體訂正。

1、填空。

1、（

）九七十二

七（

）六十三

五（

）四十

2、7個6是（

），40里面有（

）個5

。

3、8×7比8×6的積多（

）。

4、9

×

3表示（

）個（

）連加

。

5、計算5

×

7應想乘法口訣（

）

①七八五十六

②

五七三十五

③

五五二十五

6、求8是4的多少倍？列式為（

）

①8

＋

4

②

4

×

8

③

8

×

4

2、聰明的小一休。

（

）里最大能填幾？教學過程修改欄互動二：

小組討論，說一說下面算式用那句口訣？

1、小動物過河。

5×8

3×9

8×4

6×2

9×6

6×8

9×5

8×9

4×9

5×5

6×8

4×5

9×4

8×8

2、計算。（小組合作完成下面各題，集體訂正。）

（1）9×6＋（

）＝80

（2）6×7－（

）＝5

（3）7×5＋（

）＝63

（4）8×8－（

）＝43

（5）5×3＋（

）＝84

（6）5×3＋（

）＝70

5、解決問題。

1、小組討論、交流，題目給我們什么信息？

2、思考用什么方法解答、請說一說理由。

作業設計：做《亮點給力》大試卷板書設計：乘法口訣表格

教后小記：教學課題表內乘法的練習(第2課時)主備人王陽修改人教學目標：1、通過分門別類的、有針對性的復習，讓學生全面鞏固《表內乘法》的知識，熟練掌握45句乘法口訣，運用口訣計算和解決問題。

2、在練習不同的題型過程中，讓學生掌握做各種題型的技巧與方法。

3、仔細審題、認真檢查養成良好的學習習慣。

教學重點：熟練掌握45句乘法口訣。教學難點：

運用乘法口訣解決各種實際問題。教學準備：表內乘法圖教學過程修改欄引入上節課我們練習什么內容？

你有什么收獲？3、補充口訣

（1）淘淘作業總是遇到困難，請學生分析原因，并幫忙改正（課件出示）：

（五八）十四

四七（三十二）

七九（三十六）

（2）學生獨立完成以下題目：

四六（

）

（

）十四

三九（

）

（

）五十四

四七（

）

（

）三十二

反饋訂正答案。

4、重新分析乘法口訣表

師：課前，老師留了一個預習作業，請大家按照積的取值范圍，把45句口訣分類，

誰來匯報一下自己的學習成果？

隨著學生的回答，老師利用課件呈現不同的顏色，來區分不同取值范圍的口訣。

并即興請學生說一說尋找與分類的方法。教學過程修改欄2、看圖列式

師：同學們完成的非常細心，獎勵大家一些漂亮的花吧！（課件出示）：能算出一共有幾朵嗎？試著列式解答。

乘加：

（

）

乘減：

（

）

集體訂正核對。

3、補充口訣

（1）淘淘作業總是遇到困難，請學生分析原因，并幫忙改正（課件出示）：

（五八）十四

四七（三十二）

七九（三十六）

（2）學生獨立完成以下題目：

四六（

）

（

）十四

三九（

）

（

）五十四

四七（

）

（

）三十二

反饋訂正答案。

4、重新分析乘法口訣表

學生1分鐘之內獨立完成以下題目：

5×3=

7×7=

6×5=

2×8=

5×5=

4×9=

9－6=

6×4=

3＋3=

7×3=

8×8=

8×4=

5×7=

6×2=

4×7+9=

9×9-8=作業設計：做《亮點給力》大試卷板書設計：輔助圖形教后小記：教學課題表內乘法的練習(第3課時)主備人王陽修改人