第第頁四年級下冊語文的公開課教案四班級下冊語文的公開課教案1

教學目標：

1、自主學習本課生字詞，初步感知課文內容。

2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

3、激發同學對“坐享其成、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育同學做事情要有主見，不能像漁夫那樣軟弱。

4、調動同學積極主動性，小組合作探究，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣。

教學重點：

知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理：貪得無厭終歸是沒有好下場的

教學預備：

師生可共同查閱有關普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創作成就、詩人的生活經受等，以加深對本課思想內容的理解。

課時：一課時

一、創設情境，激情導入。

1同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》嗎?聽說過《神燈》嗎?是這些故事伴隨我們長大，是這些故事給了我們很多的幻想，是這些故事教我們辨別是與非、善與惡、美與丑。今日我們還要學習一個同樣的故事《漁夫和金魚》。

2、今日學一篇詩歌體裁的外國名著。關于普希金，大家了解些什么?

3、(板書課題)本課是一首童話詩，又是外國文學作品，在表現形式和語言習慣上與已往學過的詩歌有較大的差異。如有小節間隔;有詩句上的重疊表現;有括號內的注解說明等。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音朗讀。

思索：課文寫了一件什么事?

2、指名反饋。(漁夫打到一條會說話的金魚，金魚請求漁夫放了它，并許諾要用珍貴的酬勞答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無全部。)

3、分組分節朗讀課文。

三、再讀課文，理清線索。

1、快速閱讀課文，根據事情進展的順次理清全詩線索。

第1節：交代故事的起因。(老頭兒打魚網上了一條會說話的金魚，金魚請求漁夫放了它，并許諾要用珍貴的酬勞答謝老人。)

第2—9節：講解并描述事情進展的經過。(老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人，金魚一一答應。)

第10、11節：講解并描述事情進展的結果。(老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無全部。)

2、按“起因——經過——結果”三部分讀課文。

四、細讀課文，探究人物特點。

1、自由讀課文。

思索：①課文的人物各有什么特點?

②用“—”標出老太婆提出要求的詩句;用“﹏”標出老太婆立場改變的詞句。

2、爭論溝通。

(1)研讀描寫老太婆的詩句。

①老太婆向金魚提出了幾次要求?每次的要求是什么?(四次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做海上女霸王”。)

②她的立場有哪些改變?(指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——脾氣發得更厲害。)

③老太婆給你留下了怎樣的印象?(貪得無厭、兇殘殘暴)

(2)研讀描寫漁夫和金魚的詩句。

①漁夫做了哪些事情?說明白什么?(援助老太婆做了擔心守本分的事。如：援助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權力、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要貴婦人的名分;要女霸王的權力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地良善，但對老太婆一味遷就，顯得過分懦弱。)

②金魚面對老太婆的要求是怎樣做的?(老太婆提出的前三次要求金魚都一一答應了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切。)

3、課文中的幾個人物你喜愛誰?不喜愛誰?為什么?(老太婆兇殘殘暴、貪得無厭;漁夫心地良善，但過分懦弱;金魚心地良善，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。)

4、引導同學了解“大?！痹谠娭械牧龈淖兒退南笳饕饬x。

(1)用著重點標出描寫大海風浪改變的語句。(稍微地起著波浪——海水發起渾來——海水擔心靜起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。)

(2)理解“大?！钡南笳饕饬x。(詩中“大海”沒有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身?！拔邓{的大?！庇袆×业膼墼髑楦?，隨著老太婆“不講道理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之改變：稍微地起著波浪——海水發起渾來——海水擔心靜起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。它在詩中的立場改變既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。)

五、表演故事，深化理解。

1、分角色朗讀課文。

2、老師這里有幾張圖畫，看看誰能根據故事的劇情把它們按順次排列出來?

3、師：今日我們來將這個故事改編成一個小音樂劇，為了讓觀眾看得清晰明白，我們需要把它劃分出幾幕來演，你們覺得把它編成幾幕比較合適?

①指導同學把握詩中不同人物形象的語氣，開展想象，補充情節、補充語言。

②在小組內表演。

③指名表演，評議。

六、總結全詩，拓展延伸。

1、讀了普希金的這首詩，你體會到了什么?(貪得無厭終歸是沒有好下場的。美妙的生活要用自己辛勤的勞動去制造。)

2、假如請你去和課文中的角色交談，你預備和誰說些什么?

課外實踐

1、朗讀課文，寫一篇讀后感。

2、把課文改成課本劇演一演。

3、課外閱讀其他古典詩歌名著。

板書設計：

貪

當女霸王

貪

當貴婦

貪貪得無厭

貪要木房一無全部

要木盆

四班級下冊語文的公開課教案2

學習目標：

1、會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊敬科學的教育。

課前預備：

1、收集關于西門豹的資料。

2、投影片。

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、觀測掛圖(或播放課件)，說說圖中人物及其神態、動作。

2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，自同學字詞。

讀準字音?！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

認清字形。“渠”是上下結構，“灌”是左右結構，不要和“罐”相混，留意“溉”與“概”的區分。

2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經過、結果是怎樣的。

讀后小組爭論、溝通。老師相機輔導，理清課文脈絡。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。

三、課文釋疑，學習“摸清底細”部分(第1～9自然段)

1、帶著問題默讀。

問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的?讀后開展合作學習，共同探討四次問答的內容。

2、在同學自讀、爭論及老師點撥的基礎上，概括出西門豹四次發問的主要內容

(1)了解緣由。

(2)了解作惡的壞人及其頭目。

(3)了解受害者。

(4)了解漳河的狀況。

3、分角色朗讀四次對話。

4、引導同學探究。

(1)從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”?他為什么要這樣做?

(2)西門豹說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎?為什么?

(3)西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎?

四班級下冊語文的公開課教案3

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，做到字音正確，停頓恰當，并留意語氣。

2、了解全文內容，理解含義深刻的句子，體會愚公移山的。

3、學會本課應識會寫的字

教學重點、難點：引導同學理解愚公移山的深刻含義

教學過程：

一、板書課題，啟發質疑，板書課題齊讀課題后，啟發同學理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。老師引導同學從題目入手，提出問題。

二、讀通課文，整體把握全文主要內容。

1、同學自由讀課文，概括課文主要內容;

2、同學有感情朗讀課文，理清文章層次;根據“移山”問題的提出，移山的過程，移山的結果這樣的順次理清文章的層次

三、再讀課文，解決疑問。

1、讀課文同學體會兩場爭辯的內容：一場是愚公與家人的爭辯，一場是愚公與智叟的爭辯。引導同學體會兩場爭辯的區分。第一場是愚公與家人的爭辯，大多數人都同意，其妻子的獻疑是出于關懷。是一場民主的爭論;第二場爭辯是與智叟的對話，是針鋒相對的。

2、理解課文的基礎上，分角色朗讀課文，體會愚公與智叟兩種不同的立場，留意讀出不同的語氣。引導同學體會：智叟懼怕困難，而愚公有不怕困難、鍥而不舍的。

3、讀課文，引導同學自學。老師設疑：參與移山的人有哪些?移山過程中，開始是家里人，后來是鄰居，四周八方的人，最末是夸娥氏的兩個大力士兒子把山搬走了。

四、同學爭論：假如玉皇大帝沒派夸娥氏的兩個大力士兒子把山背走，愚公的后代能把太行、王屋這兩座山移走嗎?

五、歸納通讀全文，組織同學爭論，這那么寓言的題目為“愚公移山”，其中對“愚公”并沒有諷刺的意味，看似愚，實那么不愚;智叟的“智”就是所謂的“小聰慧”，自以為智，實那么是暴風驟雨，但沒有克服困難和聰慧的志氣，目光短淺。

六、拓展延伸，升華主題。讀了這那么寓言之后，引導同學談對愚公移山的體會，并向課外拓展延伸，鼓舞同學查找資料，加深對愚公的理解。

七、積累內化1、自選詞語，由同學獨立完成，提示同學可以選四個字的詞語。2、完成課文后的練習。3、識字寫字。認讀本課生字。運用形聲字的特點，識記字形。形聲字：霄、渤、癡、娥?！肮选钡膶懛?。

四班級下冊語文的公開課教案4

一、復習導入。(4分鐘)

1、揭題：請大家把今日所學的課題齊讀一遍。齊讀、評價。

2、復習詞語：孩子們，昨天回家仔細完成作業的請舉手。(師評：嗯，我們要養成每天課后仔細復習的好習慣。)余老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎?

3、回顧課文第一部分

師生接讀課文

請打開課本87頁。昨天我們一塊學習了課文的第一部分。一起認識了課文里兩位主要人物，他們是(板書：臺風和衛星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺風脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰……)，可小衛星卻鎮靜得很，他笑了笑說，三、四組讀(我是……)

二、精讀感悟3-7段。

過度：同學們，小衛星這一笑可惹來麻煩了!狂暴的臺風能繞過他嗎?(不會)你怎么知道的?那臺風緊接下來要說些什么?干些什么?衛星被欺侮了嗎?

1、默讀體驗。請同學們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線畫出描寫臺風的有關句子，用波浪線畫出描寫衛星的有關句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么?

2、自主默讀，師訓堂指導。

3、指名匯報，相機解詞品句。個人指導—小組指導——全班指導

【a.指名匯報】

【b.樹典型，教有感情朗讀?！?/p>

(_假如同學朗讀很超卓，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。)

(預設1：他讀書很流暢，聲音也很洪亮，還很有感情?！獛煟赫^英雄所見略同啊，你瞧他在讀書的時候，很會抓住“狂怒”這個詞語讀，語氣上用重音強調，表情也非常豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學學嗎?)相機套上頭飾

小結：看吧，朗讀是非常有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。

【C.鞏固內化，自由朗讀?！?/p>

【d.全班溝通，指導讀第六段，解詞：談笑自若】

三、略讀8段。

經過一番較量，臺風最末(泄氣逃跑)齊讀第八段。

四、課堂升華，總結。

同學們，在課外收集資料的時候，你還知道衛星在我們日常生活中那些地方有親密的聯系嗎?(衛星電視，手機通訊，衛星定位，)

是啊，本事超群的衛星，你想用句什么話來夸一夸它呢?

余老師也作了首小詩：

臺風狂暴危害大，多虧衛星報告早。跟蹤監視甩不掉，科學防備災難少。

只要你對科學不管的探究和追求，不久你也能夠設計出為人類造福的衛星。下課。

四班級下冊語文的公開課教案5

一、教學目標

1、學會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個字。

2、學習辨析“同音字”與“形近字”。

3、繼續學習聯系上下文和生活實際理解詞句的方法。

4、朗讀課文。

5、了解課文內容，懂得自覺遵守法規。

二、教學重點

了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規的。

三、教學難點

聯系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人”這句話的意思。

四、查閱資料

搜集有關新加坡的資料

五、教學具預備

課件

六、教學課時數

2課時

板書設計

環境小女孩表現

天氣滂沱大雨任憑打濕衣衫

紅燈亮等綠燈亮才過路口

路口無交通警察

無汽車駛過

行人不多

第一課時

教學目標：

1、學會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個字。

2、學習辨析“同音字”與“形近字”。

3、讀熟課文。

教學過程：

一、揭示課題：

齊讀課題，什么是見聞?看到課題你想知道些什么?

師：到了新加坡看到了什么?聽到了什么?又有怎樣的感受呢?相信學完課文，你肯定能弄懂這些問題。

二、初讀課文，達到正確、流利有感情：(11’)

(一)同學們自己讀課文，要求讀正確流利。

(二)檢查同學讀書狀況。把字音讀正確。

四、檢查自學學習生字新詞：(20’)

(一)讀生字組本課詞語。

(二)哪些字在寫時應當留意什么?

旅留遵

(三)對于哪些字你有好的記憶方法?

(四)多音字組詞。

Zhuó(衣著)zhuǎn(轉身)kān(看管)

著轉看

zhe(看著)zhuàn(轉動)kàn(看見)

(五)選字填空，再說說你發覺了什么。64頁。

五、讀課文，提出不懂的詞語。

六、作業：1、抄生字詞。2、讀課文。

教學反思：生字的書寫同學有一點難度，對于多音字的教學方法多樣，同學能夠基本掌控。

第二課時

教學過程:

一。談話導入:

這節課我們繼續學習：19新加坡街頭見聞，齊讀課題

師：

二.初讀課文，整體感知，初步體會新加坡城市交通管理得好。

(一)自由讀課文，想想課文寫了一件什么事?

(二)讀后填空。

一天早晨，下起了滂沱大雨，當時街頭沒有______，也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________.

(三)讀了這個小故事，你有什么想說的?

生確定有兩種看法：一是認為女孩模范遵守交通法規，是個高度文明的人;二是認為小女孩太傻了。

三.開展辯論“小女孩到底是傻，還是一個自覺遵守交通法規，是文明的人?”從而深刻了解課文所講明的意義。

1.正反雙方，立刻要開展辯論了，為了更好地勸服對方，你們要從課文中找依據，請同學們默讀課文，畫出有關的句子，并把自己的理解做簡約的批注。

2.同樣看法的人自愿結組爭論。

3.辯論開始。在同學辯論時，老師適時點播同學聯系上下文理解句子，體會其表達的含義。

△一個穿著一般的小女孩，正站在路口斑