第第頁(yè)2022新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2022最新新課標(biāo)三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教材分析:

本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了商不變的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本課是練習(xí)課,就是讓同學(xué)通過分層次的練習(xí),理解并會(huì)應(yīng)用商不變的性質(zhì)。在本節(jié)課中,要表達(dá)同學(xué)的獨(dú)立思索與小組合作相結(jié)合,體會(huì)數(shù)學(xué)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

學(xué)情分析:

在上這節(jié)課之前,同學(xué)已經(jīng)掌控了商不變的規(guī)律,而且具備合作意識(shí)和技能,為本節(jié)練習(xí)課奠定了基礎(chǔ)。四班級(jí)的同學(xué)雖然具有肯定的抽象思維技能,但直觀感知仍占很大部分。很多同學(xué)能說出商不變性質(zhì)的內(nèi)容,但實(shí)際應(yīng)用卻有些困難。

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè):

1)能夠理解商不變的性質(zhì)。

2)能敏捷應(yīng)用商不變的性質(zhì),結(jié)合詳細(xì)情境,提高同學(xué)敏捷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的技能。

3)培育同學(xué)小組合作的技能。

教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)預(yù)設(shè)1

教學(xué)預(yù)備:實(shí)物投影、小黑板等。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

1、師:老師請(qǐng)你們看兩張動(dòng)物的圖片,請(qǐng)看這是什么?這是獵豹。這個(gè)是誰(shuí)?這是羚羊。我這有一個(gè)數(shù)學(xué)問題,聽一聽好嗎?兇狠的獵豹2小時(shí)奔跑160千米,漂亮的羚羊4小時(shí)奔跑320千米,誰(shuí)的速度快?

說說你的列式:

生:160÷2=80千米/小時(shí)

320÷4=80千米/小時(shí)

80千米/小時(shí)=80千米/小時(shí)

師:請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)這兩個(gè)除法算式,它們的什么是一樣的?什么是不一樣的?這兩個(gè)算式里面蘊(yùn)含著一個(gè)什么規(guī)律?

生:(商一樣,被除數(shù)和除數(shù)不一樣,蘊(yùn)含著商不變的性質(zhì)這個(gè)規(guī)律)

師:說一說什么是商不變的性質(zhì)?[在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(零除外),商不變]

再請(qǐng)其他人來說一說。

2、說明這節(jié)課的目標(biāo):板書課題:練習(xí)(商不變性質(zhì)的理解)

二、基本練習(xí):

師:要想精確快速的做題,首先你需要理解商不變的性

質(zhì),對(duì)嗎?那么你們是不是真正理解了這性格質(zhì)呢,來做幾道題檢查一下,好嗎?

1、慧眼識(shí)真假:先判斷對(duì)錯(cuò),再說說為什么?

①100÷20=(100÷10)÷(20×10)

②在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以任意的數(shù)(零除外),商不變.

③150÷50=(150+3)÷(50+3)

師插問:那這要是減號(hào)呢?

④480÷20=(480×0)÷(20×0)

⑤60×50=(60÷3)×(50÷3)

⑥兩個(gè)數(shù)的商是150,假如被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以4,商仍是150.

師:通過這幾道題,你能不能總結(jié)一下商不變性質(zhì)中哪些詞語(yǔ)是關(guān)鍵詞?誰(shuí)來說說?

(強(qiáng)調(diào):同時(shí)乘或除以,相同的數(shù)、零除外。)

生:我來補(bǔ)充,還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)是在除法中,乘法就不行了。

2、歡樂選擇ABC

①兩個(gè)數(shù)相除的商是20,假如被除數(shù)和除數(shù)都乘8,那么商是()

A、160B、20C、16D、200

②被除數(shù)縮小5倍,要使商仍是80,除數(shù)應(yīng)是()

A、縮小5倍B、乘5C、增加5D、減削5

③a÷c=()

A、(a÷b)÷(c÷d)

B、(a×b)÷(c÷b)

C、(a×b)÷(c×b)(b≠0)

④被除數(shù)除以除數(shù),商是9余數(shù)是10,假如被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)乘5,商是幾,余數(shù)是幾?()

A、45,50B、9,10C、45,10D、9,50

⑤18÷3=6,假如被除數(shù)乘2,除數(shù)不變,商是()

A、6B、12C、3D、24

⑥18÷3=6,假如除數(shù)乘2,被除數(shù)不變,商是()

A、6B、12C、3D、24

師:哪組情愿跟大家說說選哪幾題,你們選的是什么?為什么這么選?

3、商不變性質(zhì)的應(yīng)用

1)師:這幾道題做完以后,我發(fā)覺你們已經(jīng)真正理解了商不變的性質(zhì),很好,那理解是理解了,我們學(xué)的這個(gè)商不變的性質(zhì)有什么用啊?運(yùn)用商不變的性質(zhì)可以做什么呢?(口算、豎式、簡(jiǎn)算)

2)師:說一說你是如何利用商不變的性質(zhì)進(jìn)行口算的?

舉例:如320÷40,320和40同時(shí)除以10,劃去320和40末尾各一個(gè)0,變成32÷4,等于8

6600÷600,6600和600同時(shí)除以100,劃去6600和600末尾各兩個(gè)0,變成66÷6等于11

師:10÷3=3……1

100÷30

1000÷300

你能依據(jù)第一個(gè)算式來說一說后面兩題的答案呢?

(強(qiáng)調(diào)商不變,但余數(shù)中的0不能去掉。)

3)課本P95頁(yè)第6題。說一說這兩題各出錯(cuò)在什么地方?

師:假如被除數(shù)和除數(shù)末尾各有兩個(gè)0,請(qǐng)問同時(shí)消去幾個(gè)0?

假如被除數(shù)和除數(shù)末尾一個(gè)有兩個(gè)0,另外一個(gè)有一個(gè)0,請(qǐng)問同時(shí)消去幾個(gè)0?

假如被除數(shù)和除數(shù)末尾一個(gè)有兩個(gè)0,另外一個(gè)沒有0,請(qǐng)問同時(shí)消去幾個(gè)0?

三、綜合練習(xí):

1、趣味競(jìng)賽

師:我們學(xué)知識(shí)應(yīng)當(dāng)活學(xué)活用,對(duì)嗎?那么下面啊,老師這有個(gè)趣味競(jìng)賽,利用商不變的性質(zhì),比一比,看誰(shuí)寫的連等式多?老師給了一個(gè)例子,誰(shuí)能說明一下我是如何利用商不變的性質(zhì)的?我寫這個(gè)是不是連等式?

師:你們也來試一試,預(yù)備好了嗎?開始。

師:誰(shuí)情愿跟大家共享一下你寫的?你來說一說你是如何利用商不變的性質(zhì)寫的?

(2400÷300=240÷30=24÷3=8÷1=4800÷600=9600÷1200=960÷120=96÷12=……

師:利用商不變的性質(zhì)我們可以寫出很多個(gè)連等式,商不變的性質(zhì)是多么奇妙啊!

2、技能拓展

1)甲乙兩數(shù)相除,商是42,假如把甲、乙兩數(shù)都擴(kuò)大2倍,商是()

2)甲乙兩數(shù)相除,商是30,假如被除數(shù)擴(kuò)大10倍,除數(shù)不變,商是()

3)甲乙兩數(shù)相除,商是87,假如被除數(shù)不變,除數(shù)縮小4倍,商是()。

4)一個(gè)數(shù)除以5,假如除數(shù)變成15,要使商不變,被除數(shù)應(yīng)()

5)兩個(gè)數(shù)相除的商是80,假如這兩個(gè)數(shù)都除以4,商是()。

6)兩個(gè)數(shù)相除的商是36,假如補(bǔ)除數(shù)乘以2,除數(shù)不變,商是();假如被除數(shù)不變,除數(shù)(),商就變成了18。

先獨(dú)立思索,然后小組溝通

四、學(xué)習(xí)小結(jié):

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?

(更加理解了商不變的性質(zhì)、知道了商不變的性質(zhì)能應(yīng)用在口算中,豎式計(jì)算中。

師:這節(jié)課同學(xué)們不但進(jìn)一步鞏固了商不變的性質(zhì),還能夠?qū)W以致用,其實(shí)我們數(shù)學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有它的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺,擅長(zhǎng)總結(jié),擅長(zhǎng)應(yīng)用。

五、課后延伸:

用你喜愛的方式來表達(dá)你對(duì)商不變性質(zhì)的理解,制成數(shù)學(xué)小報(bào)。(小組評(píng)比)

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教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材四班級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)方程》之《天平游戲(一)》

教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課內(nèi)容主要是利用天平游戲，援助同學(xué)理解等式性質(zhì)。有所不同的是，原來的教材主要是通過運(yùn)用四那么運(yùn)算之間的關(guān)系解方程，而本教材主要是用等式性質(zhì)引入解方程的方法的，二者皆有。利用天平這一貫觀教具，讓同學(xué)觀測(cè)天平兩側(cè)都加上或減去相同的質(zhì)量，天平仍平衡，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺等式性質(zhì)，從而讓同學(xué)利用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)約的方程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過天平游戲，發(fā)覺等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍舊成立。

2、通過學(xué)習(xí)利用等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)約的方程。

教學(xué)重點(diǎn)：通過天平游戲活動(dòng)，理解等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍舊成立。教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)能夠利用等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)約的方程。

教具預(yù)備：天平

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀揭示(出示實(shí)物天平)師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)嗎?(方程)師：今日，老師就和大家一起利用天平來進(jìn)行游戲活動(dòng)。通過游戲活動(dòng)，看看同學(xué)們能發(fā)覺什么規(guī)律?讓我們共同進(jìn)入“天平游戲(一)”探究游戲中的神秘。

二、探究溝通、獵取新知(老師演示引導(dǎo)，同學(xué)觀測(cè)探究)

1、仔細(xì)觀測(cè)，上心想一想

(1)在天平左側(cè)和右側(cè)分別放20克的砝碼，這時(shí)天平的指針在正中間，說明什么?

(2)分別在天平兩邊放上10克的砝碼，又發(fā)覺什么?用算式表示你的發(fā)覺。

(3)天平右側(cè)是100克的砝碼，左側(cè)砝碼的質(zhì)量用*克表示時(shí)，此時(shí)天平的指針指向正中間，說明什么?接著在天平兩側(cè)分別放入50克的砝碼，還能發(fā)覺什么?算式怎么表示?

2、相互練一練，合作說一說

(1)通過上面的游戲，讓同學(xué)同桌爭(zhēng)論總結(jié)自己的發(fā)覺。

(2)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，并用語(yǔ)言精確的表達(dá)。

3、認(rèn)真猜一猜，動(dòng)腦議一議

(1)那假如天平兩側(cè)都減去相同的質(zhì)量，天平還平衡嗎?同學(xué)繼續(xù)利用天平來討論。

(2)通過剛才的活動(dòng)，你又發(fā)覺了什么?

(3)歸納發(fā)覺的規(guī)律。等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù)，等式仍舊成立。

(4)讓同學(xué)通過上面兩組游戲，歸納總結(jié)說說發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)規(guī)律?

等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍舊成立。

三、利用知識(shí)、解決問題。

1、說方法出示：求出y+8=10中的未知數(shù)y。

(1)同桌間進(jìn)行溝通。

(2)讓同學(xué)匯報(bào)溝通結(jié)果，說一說是怎樣想的，結(jié)果是多少?

2、解方程(1)利用等式性質(zhì)來解方程的書寫格式又是怎樣的呢?

首先在第二行寫一個(gè)“解”字，依據(jù)等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù)等式仍舊成立，

所以y+8-8=10-8，等號(hào)要對(duì)齊。為了等號(hào)對(duì)齊，一般把解寫到前面一點(diǎn)，最末y=2。

(2)怎樣檢驗(yàn)解是否正確?要想檢驗(yàn)是否正確，可以把未知數(shù)的值代入原方程中，看等式是否成立。

四、鞏固練習(xí)、內(nèi)化新知。

1、完成“試一試”求未知數(shù)*2、判斷。(對(duì)的在括號(hào)里畫“√”，錯(cuò)的畫“×”)

(1)0.5a=0不是方程。()

(2)*=3.6是*-1.2=2.4的解。()

(3)方程肯定是等式，而等式不肯定是方程。()

3、再試一題：8-*=2.5，用新學(xué)的規(guī)律解答。

五、師生共同總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?

六、布置作業(yè)

完成教材里相關(guān)作業(yè)

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教學(xué)目的：

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合同學(xué)生活積累，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)幾何體的感性認(rèn)識(shí)。

2、培育同學(xué)初步觀測(cè)技能和動(dòng)手操作技能，及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

3、培育同學(xué)主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何在分的過程中培育同學(xué)初步空間觀念，并認(rèn)識(shí)基本幾何體。

教學(xué)預(yù)備：一套供分類的物體，老師有四個(gè)幾何體模型。

教學(xué)方法：小組合作爭(zhēng)論。

教學(xué)過程：

一、談話引入，提出問題情景。(全班參加)

教學(xué)時(shí)首先用問題吸引同學(xué)留意力，讓同學(xué)在解決問題的時(shí)候能結(jié)合生活實(shí)際，記憶一些問題方法，為教學(xué)問題鋪路。

老師要在班中找一個(gè)人，怎么辦?

1、爭(zhēng)論一：找怎么樣的人?(女七歲長(zhǎng)頭發(fā)愛看書紅姓?)

2、爭(zhēng)論二：怎么找人?(按規(guī)章找人)

二、進(jìn)入教學(xué)情景，爭(zhēng)論問題。(小組爭(zhēng)論)

給物體分類。(黑板上出示各種外形的物體)并出示課題。

先在小組內(nèi)爭(zhēng)論，再根據(jù)爭(zhēng)論得出的方法分一分各自的物體。同學(xué)分類(允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，同學(xué)演示不同分法)。

今日我們來認(rèn)識(shí)這些比較規(guī)章的物體。

三、新授，讓同學(xué)在爭(zhēng)論中求知。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。

(1)長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，是什么呢?讓同學(xué)猜一猜，讓同學(xué)把外形相同的物體從桌面上舉起來。同學(xué)找到后，老師出示長(zhǎng)方體。請(qǐng)小伙伴們認(rèn)真觀測(cè)這個(gè)物體，摸一摸，想一想，它有什么特點(diǎn)?給它起什么名兒?在小組中爭(zhēng)論。同學(xué)爭(zhēng)論正方體的特點(diǎn)并反饋。

(2)舉起正方體，它的外形和長(zhǎng)方體是不是一樣?哪里不一樣?找出來，再給它起一個(gè)名字。同學(xué)爭(zhēng)論正方體的特點(diǎn)并反饋。

(3)正方體和長(zhǎng)方體的區(qū)分。

出示長(zhǎng)方體和正方體的圖形，讓同學(xué)辯認(rèn)圖形，貼在黑板上。判斷以下物體哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體?p65

演示：長(zhǎng)方體割正方體割長(zhǎng)方體(6個(gè)面)

2、認(rèn)識(shí)圓柱和球

(1)同桌互玩兩種物體，讓同學(xué)在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按討論結(jié)果，上來介紹圓柱的外形特點(diǎn)。(先在小組里互說，再請(qǐng)代表在班里說。)小伙伴在小組里溝通學(xué)習(xí)并反饋。

(2)判斷以下物體哪些是圓柱和球體。

3、小結(jié)

今日我們初學(xué)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者辨別。說說生活中什么物品的外形是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或球?同學(xué)爭(zhēng)論并反饋。

4、找伙伴

每組拿兩件你最喜愛的物體，和講臺(tái)上外形相同物體放在一起，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做觀測(cè)，誰(shuí)找錯(cuò)誰(shuí)幫他。

5、p64把今日認(rèn)識(shí)的幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

四、鞏固所學(xué)，游戲激趣

1、做課本上練習(xí)。

2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說外形，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。(或指定外形摸)

3、小小設(shè)計(jì)師：讓同學(xué)用各種外形搭一件自己喜愛的東西。

五、總結(jié)，問題的連續(xù)聲

給每人幾個(gè)名稱標(biāo)簽，自己去貼，明天匯報(bào)。

正方體長(zhǎng)方體圓柱球

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教學(xué)內(nèi)容：

15減幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控15減幾的計(jì)算方法，能嫻熟地口算15減幾的計(jì)算題。

2、經(jīng)受探究15減幾計(jì)算方法的過程，感受退位減法計(jì)算方法的普遍適用性。

3、在學(xué)習(xí)過程中獲得勝利體驗(yàn)，堅(jiān)決學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教具預(yù)備：

視頻展示臺(tái)、相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入口算。

12-4=

11-6=

13-5=

12-7=

11-3=

14-8=

同學(xué)口算出結(jié)果后，抽同學(xué)說一說13-5和12-8的詳細(xì)計(jì)算過程。

老師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了11減幾，13減幾的基礎(chǔ)上，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15減幾。板書課題：15減幾。

二、進(jìn)行新課

學(xué)校一角有一塊空地，學(xué)校決斷給空地披上綠蔭，因此全校同學(xué)響應(yīng)號(hào)召，都去植樹，瞧，這邊有4個(gè)小伙伴正在植樹。(出示課件例2)

4個(gè)小伙伴有植15棵樹的任務(wù)，大家一起來看看他們完成任務(wù)沒有啊?同學(xué)觀測(cè)圖后回答。

老師引導(dǎo)同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題：還要植多少棵?同時(shí)老師鼓舞同學(xué)列出算式：15-9=

老師：同學(xué)們，開始我們學(xué)習(xí)了14減幾，那么你們能不能用相同的方法來計(jì)算15-9?

老師組織同學(xué)小組溝通爭(zhēng)論，將溝通的結(jié)果告知高校，老師選取3種，板書：

由于6+9=15，所以15-9=6。

10-9=1，5+1=6

15-5=10，10-4=6

老師小結(jié)：同學(xué)們想出這多么的方法來計(jì)算15-9，特別好。請(qǐng)你們用上面的方法完成15-7、15-8中的1道題，選擇你自己喜愛的一題，把自己的算法在小組里溝通。

同學(xué)先獨(dú)立計(jì)算，再把自己的算法在小組里溝通，最末每組出1名代表將本組的算法講給全班同學(xué)聽。

老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺兩道題的聯(lián)系：兩道題都能想一個(gè)加法算式來計(jì)算，由7+8=15，可以計(jì)算兩道減法算式：15-7=8，15-8=7。

老師讓同桌的一個(gè)同學(xué)說一道加法算式，另一個(gè)同學(xué)說兩道能用這個(gè)加法算式計(jì)算的減法算式。同學(xué)完成后，集體訂正，并請(qǐng)同學(xué)說一說自己是怎么計(jì)算的?

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)同學(xué)按課堂活動(dòng)的方式寫出15減幾的算式，完成課堂活動(dòng)題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?學(xué)會(huì)了什么?有什么勝利的發(fā)覺?

2022最新新課標(biāo)三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使同學(xué)理解并掌控百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。

2、技能目標(biāo)：培育同學(xué)的觀測(cè)、歸納和概括技能。

3、情感目標(biāo)：滲透事物之間相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌控百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：掌控百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡(jiǎn)便方法。

教學(xué)方法：

1、講授法;2、練習(xí)法。

教學(xué)過程：

(一)設(shè)疑激趣，引入課題。

同學(xué)們，從前有個(gè)漂亮的公主，他在城堡外面玩耍的時(shí)候發(fā)覺了一個(gè)山洞，山洞有一道門，但是需要回答幾道題這個(gè)門才可以打開，我們一起來幫這個(gè)漂亮的公主想想方法吧。比較2/5、42%、0.45三個(gè)數(shù)的大小，要想解題呢，我們就需要學(xué)習(xí)今日的知識(shí)。(引入課題)

(二)大膽探究，學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

A、預(yù)備題。

把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說說你是怎樣想的?

0.451.20.3673/2515/863/100

通過以上的練習(xí)，為同學(xué)學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化打下了基礎(chǔ)。

B、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，教學(xué)例1

(1)出例如1：把46%、128%化成小數(shù)。

(2)引導(dǎo)同學(xué)思索：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

46%=46100=0.46128%=128100=