第第頁小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

《毫米、分米的認(rèn)識》

教學(xué)內(nèi)容：教科書P2-5例1、2及相應(yīng)的做一做中的練習(xí)一的第1、2題。

三維目標(biāo)：

1.使同學(xué)認(rèn)識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和同學(xué)自己操作，使同學(xué)初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓同學(xué)知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。

3.初步滲透辨證思維的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2.難點(diǎn)：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

教(學(xué))具預(yù)備：

師:一把米尺、直尺和一根帶子。

生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、

1、復(fù)習(xí)米、厘米

(1)我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?

1米、1厘米大約有多長?

2、復(fù)習(xí)量法：

(1)量物體的長度肯定要留意把物體的一端對著尺

子的什么刻度線?

(2)認(rèn)整厘米

A.判斷：這種量鉛筆的方法對不對?

B.錯(cuò)在哪里?

C.訂正：

正確的方法應(yīng)當(dāng)是先把鉛筆的一端對著尺子的0刻度線。

D.認(rèn)整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米?8厘米是整厘米數(shù)嗎?

E.小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。

二、引入新課：

這張紙條還是整厘米嗎?不是整厘米量出來的數(shù)精確嗎?假如要得到比較精確的結(jié)果該怎么辦?

小結(jié)：

這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。

(板書課題)

二、探究新知：

(一)毫米的認(rèn)識

1、出示米尺放大圖

提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?

2、認(rèn)識1毫米

(1)從觀測中你知道一毫米是怎么得到的?

(2)這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。

(3)實(shí)際的1毫米有多長?請拿出尺子來隨意找1小格看看。

3、建立1毫米的長度觀念。

(1)用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。

拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。

師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少?

舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米?

(2)用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度。

4、毫米和厘米的關(guān)系

(1)出示米尺放大圖：看看1厘米里有多少毫米?你是怎樣看出來的?

(2)師領(lǐng)著同學(xué)數(shù)毫米

(3)1大格有幾毫米?1大格還可以說是幾厘米?

小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米?

5、用毫米量。

師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。

(二)分米的認(rèn)識。

1量紙條。

量老師發(fā)的10厘米長的紙條。

師：10厘米就是1分米。

2、用手勢建立1分米的長度觀念。

用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢說：1分米大約這么長。

3、厘米、分米的關(guān)系。

師：這么長是幾厘米?這么長還可以說是幾分米?

所以1分米等于多少厘米?

(板書：1分米=10厘米)

4、分米和米的關(guān)系。

畫出1米長的線段。

提問：1米等于多少厘米?100厘米里有幾個(gè)10厘米?

1個(gè)10厘米是幾分米?2個(gè)呢?10個(gè)呢?

這條線段的長是幾分米?還可以說是幾米?

小結(jié)：10分米和1米怎么樣?(板書：1米=10分米)

三、鞏固練習(xí)：

1、P3、4做一做

2、P5頁1、2題。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?

板書設(shè)計(jì)：

毫米、分米的認(rèn)識

1毫米1分米

1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米

教學(xué)后記：

學(xué)校三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

《噸的認(rèn)識》

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識和技能

借助生活中的詳細(xì)物體，認(rèn)識質(zhì)量單位噸，感知1噸在生活中的應(yīng)用。

(二)過程與方法

知道質(zhì)量單位間的關(guān)系，1噸=1000千克，能進(jìn)行簡約的單位換算。

(三)情感立場和價(jià)值觀

通過觀測、猜想、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)受噸的質(zhì)量觀念的形成過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、目標(biāo)分析

噸的認(rèn)識是在同學(xué)認(rèn)識了千克、克，而且具有了肯定的生活閱歷和計(jì)算技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀形象的素材，聯(lián)系生活實(shí)際援助同學(xué)體會1噸的含義。噸是個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位，同學(xué)在日常生活中接觸的不多，往往不能徑直感受，因此，教學(xué)中組織多樣的活動援助同學(xué)體驗(yàn)和感受1噸。多提供生活素材，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種推理方法去感知1噸有多重，加深1噸=1000千克的認(rèn)識。教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算位的換算，讓同學(xué)依據(jù)噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行推理，展示同學(xué)思維過程，培育同學(xué)規(guī)律推理技能。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

建立噸的質(zhì)量觀念，能嫻熟運(yùn)用1噸=1000千克，正確進(jìn)行噸和千克之間的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立噸的質(zhì)量觀念。

四、教學(xué)預(yù)備

課件，10千克1袋的大米，同學(xué)自己預(yù)備的1桶水、1捆書等

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

小伙伴們喜愛去動物園玩嗎?你們都喜愛什么動物，來看看大家了解這些動物們有多重嗎?(課件出示以下動物圖片)

一只鸚鵡大約重35()。

一只小兔大約重3()。

一只東北虎約重350()。

一頭大象約重5()。

鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位?說說你的想法。

這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎?

大象的質(zhì)量要用“噸”來作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢?舉例說明。(課件出示相應(yīng)圖片)。

(課件出示課本例7)計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位，噸可用符號“t”來表示。今日這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個(gè)新的質(zhì)量單位噸(板書：噸的認(rèn)識)。

【設(shè)計(jì)意圖】借助同學(xué)喜歡的熟識的動物們創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)的愛好，援助同學(xué)回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位克與千克。接下來在用千克表示比較重的物體質(zhì)量是否合適時(shí)，引起同學(xué)已有認(rèn)知的沖突，產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來表示的需要，引出質(zhì)量單位“噸”。

(二)活動體驗(yàn)、建構(gòu)新知

1、初步認(rèn)識1噸有多重

(1)思索：1噸有多重?噸和千克有什么關(guān)系?

(2)(出示課本圖片)引導(dǎo)同學(xué)觀測10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……

10袋是1000千克，就是1噸。1噸=1000千克。

(3)(出示圖片)一只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有()千克，也就是()噸。

【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀形象的生活素材，援助同學(xué)體會1噸的含義，使同學(xué)認(rèn)識噸的確是一個(gè)比千克大得多的質(zhì)量單位。

2、活動體驗(yàn)1噸有多重

(1)共同體驗(yàn)1噸的重量。

每小組預(yù)備10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引導(dǎo)同學(xué)推算多少袋有1噸。(課件演示100袋是1噸)

(2)分組活動，感受1噸的重量。

①每小組可以預(yù)備一桶水、一捆書、一位同學(xué)體重等不同的物品。

②每位同學(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。

③通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。

④分組匯報(bào)結(jié)果。

(3)課本第32頁做一做第2題。

引導(dǎo)同學(xué)通過推算得出結(jié)論。例，兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1噸。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1噸。

【設(shè)計(jì)意圖】先由全班共同體驗(yàn)，使同學(xué)親身感知1噸的重量，為后面的分組體驗(yàn)起到引導(dǎo)和示范作用。接下來的分組體驗(yàn)材料讓同學(xué)自主選擇日常熟識的物品，通過小組合作溝通活動，讓同學(xué)經(jīng)受操作、推算、溝通、想象等體驗(yàn)過程，進(jìn)一步強(qiáng)化對1噸的認(rèn)識，形成1噸的質(zhì)量觀念。

3、噸和千克的換算

(1)課件出例如8。

4噸=()千克

3000千克=()噸

(2)同學(xué)獨(dú)立思索填空。

(3)組內(nèi)溝通后，匯報(bào)換算推理過程。

(4)完成課本第32頁做一做。

一只大象重6000千克，也就是(6)噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是(5000)千克。

【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓同學(xué)獨(dú)立完成。

(三)加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高

(1)課本第34頁第1題。

這是一道連線題，通過練習(xí)進(jìn)一步加深同學(xué)對質(zhì)量單位千克、噸的感受。同學(xué)先獨(dú)立連線，再集體溝通。

(2)課本第34頁第2題。

先讓同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，再溝通反饋，讓同學(xué)說一說自己是怎樣想的。

(3)課本第34頁第3題。

同學(xué)依據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡約計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。

(4)課本第34頁第4題。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺“1000千克的機(jī)器，已經(jīng)是1噸了，和它同車的機(jī)器質(zhì)量不能超過1噸”。鼓舞同學(xué)發(fā)表不同想法，在溝通中理解解決問題的多樣化。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多樣化的練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步掌控所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡約計(jì)算的方法，進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀念，并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。

(四)歸納總結(jié)、拓展延伸

1、今日我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?

2、課本第34頁第5題。

了解一下你家每月的用水量是多少噸。假如每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下，可以采納哪些節(jié)水方法?

【設(shè)計(jì)意圖】通過課堂同學(xué)總結(jié)，進(jìn)一步回顧和反思本節(jié)課所學(xué)知識。運(yùn)用噸的知識的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，將知識的獵取由課內(nèi)延伸到課外，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

學(xué)校三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

《除法的驗(yàn)算》

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。

2、通過詳細(xì)的問題，理解驗(yàn)算的方法和意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。

教學(xué)流程

一、口算題

1、第三題第(1)小題，同學(xué)完成;

2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。

二、沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題

1、出例如題圖，觀測圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問題1進(jìn)行具體解讀;

2、如何解決第一個(gè)問題，用什么方法計(jì)算?在同學(xué)引導(dǎo)以下式;

3、計(jì)算，得到答案(鼓舞口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)

4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講解并描述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰會驗(yàn)算?12×3=36，并且理解一下，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算，上隨堂本。留意橫式上改寫什么，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。

6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗(yàn)算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)同學(xué)，老師不說出)

7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算，同學(xué)說。

8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。

三、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題

1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰欺凌，還剩多少元?

2、同學(xué)列出算式，得到答案，這回要求同學(xué)自己檢查橫式，看看有沒有錯(cuò)誤。

3、你會驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答下列問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來相互驗(yàn)算”

5、你能依據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

58÷5=11……3

四、獨(dú)立完成除法的驗(yàn)算

1、完成第二題的剩下一題，并且請同學(xué)板演;

2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分，并且說清晰所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

3、留意格式的問題：“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會不會寫成被除數(shù)”……，找到問題之后再查找中招率，引起重視;

4、完成68÷6的驗(yàn)算過程，查除法豎式有沒有錯(cuò)余數(shù)在驗(yàn)算的時(shí)候有沒有加橫式上有沒有寫錯(cuò)

五、全課總結(jié)

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?(要重點(diǎn)訓(xùn)練同學(xué)說)

2、課堂作業(yè)：補(bǔ)充p2

學(xué)校三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

《米和米以內(nèi)長度單位的換算》

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一的第3-7題。

三維目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：加深對毫米、分米的認(rèn)識。

2.技能目標(biāo)：會進(jìn)行長度單位間的換算及計(jì)算。

3.思教目標(biāo)：培育同學(xué)空間想象技能。加深同學(xué)對長度單位間十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：長度單位間的換算及簡約的計(jì)算。

2.難點(diǎn)：不同單位的數(shù)相加、減。單位不相鄰的兩個(gè)數(shù)的換算。

教(學(xué))具預(yù)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、知識預(yù)備

1、我們學(xué)過哪些長度單位?請你按從大到小的順次

排列。

2、填空

1米=()分米=()厘米

1分米=()厘米1厘米=()毫米

你們是怎么想的?

二、導(dǎo)學(xué)階段：

1、老師發(fā)7厘米的紙條。留意提示同學(xué)量的方法。這張紙條長多少?假如改用毫米做單位，該怎樣表示呢?

先爭論，再各抒己見。

同學(xué)想的方法可能不同，有的用進(jìn)率推算出來，有的用數(shù)的方法，只要是正確的，老師都要予以確定，但要讓同學(xué)明白：用進(jìn)率推算比較簡便。應(yīng)當(dāng)這樣想：

1厘米=10毫米，7厘米就是7個(gè)10毫米，所以

7厘米=70毫米。

(板書：1厘米=(10)毫米)

2、量一量課桌高度。

提問：

這個(gè)課桌的高度是多少厘米?誰能說一說用分米作單位怎樣表示?你是怎樣想的?

用遷移類推的方式就可推出80厘米=8分米。

自己做，訂正時(shí)說說是怎樣想的。

老師說明：

長度間的十進(jìn)關(guān)系正、反兩方面都可以用。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)一的第3、4題。

(1)第3題

(2)第4題

重點(diǎn)觀測第1小題：

1米-2分米=()分米

師：長度單位不同，不能徑直計(jì)算，要把1米變換成10分米再計(jì)算。

2、小測試：

5分米=()厘米

43毫米+17毫米=()毫米

4分米=()厘米=()毫米

60米=()厘米

22分米+8分米=()分米=()米

30厘米=()毫米

90毫米=()厘米

45分米-36分米=()分米=()厘米

86厘米-46厘米=()厘米=()分米

3、第5-7題練習(xí)。

四、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

米和米以內(nèi)長度單位的換算

7厘米=(70)毫米

80厘米=(8)分米

1米-2分米=10分米-2分米=8分米

教學(xué)后記：

學(xué)校三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

《秒的認(rèn)識】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊第59頁～61頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識時(shí)間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間概念。

2、通過觀測與操作，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。

3、借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動，培育遵守、疼惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

引出秒的概念。

1、出示第59頁主題圖，請同學(xué)們說一說圖中的人們在做什么?

(在春節(jié)聯(lián)歡晚會上，主持人和觀眾們都在期盼著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計(jì)時(shí)：十、九、八、七、……二、一)

2、老師提問：人們倒計(jì)時(shí)時(shí)喊的“十、九、八、七、……二、一”每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)受多長時(shí)間?(1秒)

師小結(jié)：計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位――秒，今日就來認(rèn)識秒。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、出示獨(dú)立學(xué)習(xí)