2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-學(xué)前游戲論歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.是游戲的工具，是游戲的物質(zhì)條件（）2.簡述結(jié)構(gòu)游戲的基本結(jié)構(gòu)。3.在游戲治療中，首先采用了“娃娃游戲”技術(shù)的學(xué)派是（）A、認知發(fā)展學(xué)派B、精神分析學(xué)派C、社會文化歷史學(xué)派D、元交際理論4.簡述弗洛伊德游戲思想的唯樂原則。5.從伙伴關(guān)系角度看，影響兒童游戲的因素主要包括（）A、伙伴穿著B、有無伙伴C、伙伴的熟悉程度D、伙伴年齡E、伙伴性別6.維果斯基的游戲?qū)W說認為游戲的發(fā)展價值包括（）A、游戲促進兒童語言能力的發(fā)展B、游戲促進兒童表征思維能力的發(fā)展C、游戲促進兒童意志行動的發(fā)展D、游戲促進兒童想象能力的發(fā)展E、游戲促進兒童動作靈活性的發(fā)展7.單獨游戲8.學(xué)前兒童游戲教育實施的兩種組織形式是自選游戲和（）9.簡要回答兒童游戲研究的發(fā)展趨勢。10.簡述游戲?qū)W(xué)前兒童社會性發(fā)展的作用。11.第一次為年幼兒童創(chuàng)設(shè)了通過游戲與作業(yè)而獲得發(fā)展的幼兒園，而不是坐著讀書的學(xué)校是誰（）12.兒童期最早出現(xiàn)的游戲形式是（）A、感覺運動游戲B、象征性游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、規(guī)則游戲13.供兒童玩各類角色游戲的玩具是（）。A、主題玩具B、表演游戲玩具C、體育游戲玩具D、結(jié)構(gòu)游戲玩具14.教師直接參與到兒童游戲中，與兒童一起游戲，如和兒童一起下棋，一起捉迷藏等，同時進行游戲指導(dǎo)，這種游戲指導(dǎo)方式稱為（）A、平行游戲指導(dǎo)B、旁觀者指導(dǎo)C、共同游戲指導(dǎo)D、非言語指導(dǎo)15.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的注意事項是什么？16.前蘇聯(lián)游戲理論研究的典型特征是堅持游戲的（）A、生物性本質(zhì)觀B、社會性本質(zhì)觀C、主體性本質(zhì)觀D、科學(xué)性本質(zhì)觀17.學(xué)前兒童通過模仿和想象來扮演角色的游戲是（）A、角色游戲B、表演游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、規(guī)則游戲18.觀察者處于較為被動地位的兒童游戲觀察方法是（）。A、追蹤法B、定點法C、掃描法D、時段定人法19.兒童利用各種材料建構(gòu)物體的游戲，諸如泥工、折紙、堆雪人等，我們稱之為（）A、感覺運動游戲B、結(jié)構(gòu)性游戲C、象征性游戲D、規(guī)則性游戲20.兒童在游戲中的言語，按照功能劃分，大致有以下（）A、協(xié)商性語言B、以自我為中心想象性獨白C、角色之間的交際性語言D、伙伴之間的交際性語言E、提議性語言21.我們常常用來判斷一種活動是不是游戲的一項外部指標(biāo)是（）A、表情B、動作C、言語D、玩具22.創(chuàng)設(shè)室內(nèi)游戲活動區(qū)的設(shè)置基本要求是什么？23.尋找聲源（半歲前）屬于嬰兒游戲中的（）A、活動性游戲B、發(fā)展語言的游戲C、感官游戲D、智力游戲24.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動機心理學(xué)的研究，兒童第三層次的需要即社會性與自我發(fā)展的需要，這一層次包括三種需要，分別是（）A、身體活動的需要B、社會性交往的需要C、自我實現(xiàn)的需要D、尊敬（認可）的需要E、認知水平的需要25.親子游戲具有以下特點（）A、短暫性B、發(fā)展性C、情感性D、隨機性E、靈活性第2卷一.參考題庫(共25題)1.簡述游戲?qū)W(xué)前兒童智力發(fā)展的作用。2.教學(xué)游戲也稱作（）A、目的性游戲B、本體性游戲C、手段性游戲D、自選游戲3.獨自游戲4.影響兒童游戲的外部條件因素有哪些？5.教育史上系統(tǒng)研究游戲的價值并為兒童嘗試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的第一個教育家是（）A、福祿培爾B、格魯斯C、蒙臺梭利D、斯賓塞6.嬰幼兒反復(fù)地拍擊盆子里的水，或搖晃嘩嘟棒，或繞著房間四周跑，或把懸掛著的玩具一會兒拉拉一會兒丟開，這種游戲稱為（）A、感覺運動游戲B、象征性游戲C、結(jié)構(gòu)性游戲D、規(guī)則游戲7.元交際8.我國學(xué)前教育界認為，游戲是幼兒的（）A、基本活動B、學(xué)習(xí)活動C、生活活動D、娛樂活動9.嬰兒階段（特別是2歲前）游戲的基本特征是（）A、感覺運動性B、象征性C、規(guī)則性D、社會性10.游戲的社會性本質(zhì)觀的局限性是（）A、過于強調(diào)游戲是兒童的主體性活動B、忽視了游戲作為兒童自由、自主活動的基本屬性C、過分強調(diào)成人與教育在游戲發(fā)生、發(fā)展過程中的作用D、將兒童游戲本質(zhì)的界定停留在與動物游戲相同的認識水平E、游戲異化為成人掌控和影響下的活動11.簡述我國對學(xué)前兒童游戲基本特征的認識。12.簡要回答游戲在學(xué)前兒童情感發(fā)展中的作用。13.明確規(guī)定了游戲任務(wù)、玩法、規(guī)則、結(jié)果這四個基本因素的游戲，是下列哪一類游戲？（）A、角色游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、創(chuàng)造性游戲D、有規(guī)則游戲14.按著游戲的教育作用（或目的）而進行的分類有哪些？15.學(xué)前兒童末期，由于兒童認知范圍的擴大、思維能力以及社會化程度的提高，游戲發(fā)展到了一個新水平即（）A、感覺運動性水平B、象征性水平C、規(guī)則性水平D、社會性水平16.嬰兒游戲的開展要側(cè)重于促進（）A、感知覺能力的發(fā)展B、記憶能力的發(fā)展C、基本動作能力的發(fā)展D、想象能力的發(fā)展E、思維能力的發(fā)展17.屬于游戲的生物性本質(zhì)觀的學(xué)說有（）A、游戲的主體性學(xué)說B、游戲的剩余精力說C、游戲復(fù)演論D、游戲成熟說E、精神分析學(xué)派18.兒童在游戲中反映的現(xiàn)實生活中事物或現(xiàn)象的范圍規(guī)定是指（）A、游戲的內(nèi)容B、游戲的過程C、游戲的目的D、游戲的評價19.從實踐的角度來說，幼兒園游戲教育各層次計劃中，最重要也是最關(guān)鍵的是（）A、學(xué)期計劃B、階段計劃C、周計劃D、日計劃20.社會文化歷史學(xué)派的游戲理論認為游戲在兒童生活中占（）A、優(yōu)勢地位B、主導(dǎo)地位C、主體地位D、明顯地位21.聯(lián)系幼兒園實際，談?wù)劷Y(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點。22.影響學(xué)前游戲的個體因素有（）A、性別B、年齡C、個性D、健康E、情緒23.中班幼兒表演游戲的指導(dǎo)要點包括什么？24.試論述社會文化歷史學(xué)派游戲理論的基本觀點及對游戲理論和教育實踐的影響。25.簡述如何貫徹游戲教育實施的教育性原則。第3卷一.參考題庫(共25題)1.對教師介入游戲能力的評價和對教師語言表達的評價都是對教師指導(dǎo)行為的評價的指標(biāo)。2.母親在兒童游戲中充當(dāng)?shù)慕巧牵ǎ〢、導(dǎo)演B、參與者C、主人D、研究者E、觀察者3.兒童成就性動機主要激發(fā)的是（）A、運動性游戲B、智力游戲C、合作性游戲D、象征性游戲4.按照兒童認知發(fā)展對游戲進行分類的首創(chuàng)者是（）5.簡述游戲的外部條件因素的特征。6.角色游戲與其他形式的游戲相比較其中突出地表現(xiàn)最基本的特點是（）A、教育性B、高度的獨立自主性C、情感性D、真實性7.下列屬于選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)的是（）。A、玩具應(yīng)具有教育性B、玩具要具有可操作性C、玩具要符合安全衛(wèi)生要求D、玩具應(yīng)符合兒童年齡特點8.皮亞杰從兒童認知發(fā)展角度對兒童游戲的分類是怎樣的？9.嬰兒游戲的組織實施方式要注重（）A、以個別指導(dǎo)為主B、以小組指導(dǎo)為主C、以全體性活動為主D、以集體指導(dǎo)為主10.語言學(xué)中對游戲的解釋，盡管世界上有多種語言，在表達游戲的含義時存在一定的差別，但它們卻有著相似之處，那就是都同意游戲是與運動、動作有關(guān)。11.實驗室實驗12.游戲的主體性本質(zhì)觀肯定了（）A、兒童的生理性機制及功能在游戲中的作用B、生活即游戲，游戲即生活C、游戲活動的自由自主性D、游戲作為教育手段的有效性13.幼兒園實施游戲教育時不僅應(yīng)當(dāng)遵循主體性原則，而且應(yīng)當(dāng)遵循（）A、發(fā)展性原則B、趣味性原則C、安全性原則D、教育性原則14.建國初期到“十年浩劫”之前，對我國學(xué)前兒童游戲理論與幼兒園教育實踐產(chǎn)生巨大影響的游戲理論是（）A、精神分析學(xué)派B、認知發(fā)展學(xué)派C、社會文化歷史學(xué)派D、元交際理論15.簡述游戲?qū)W(xué)前兒童情感發(fā)展的作用。16.玩具的教育性一方面取決于玩具本身另一方面取決于（）A、兒童的身心發(fā)展水平B、是否經(jīng)濟適用C、是否具有多樣化和新穎性D、是否符合衛(wèi)生安全要求17.追蹤法，是指觀察者事先確定1～2個幼兒作為觀察對象，觀察他們在游戲中的活動情況。18.游戲性體驗19.認知學(xué)派有關(guān)游戲論述的實質(zhì)是什么？20.簡述室內(nèi)游戲活動區(qū)設(shè)置的基本要求。21.學(xué)前游戲教育實施的基本原則有哪些？22.我國傳統(tǒng)的兒童游戲分類是怎樣的？23.孩子運用積木、積塑、泥、沙等多種材料，構(gòu)造出各種形體，如高樓、飛機、桌子等，這種屬于（）游戲。A、感覺運動B、結(jié)構(gòu)性C、規(guī)則性D、聯(lián)合性24.觀察幼兒游戲主要有哪些方法？25.玩具按其功能特點分類有哪些？第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:玩具2.參考答案: 結(jié)構(gòu)游戲既是兒童自主的游戲活動，又是一種造型的技能練習(xí)的活動。它具有一定的結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)的主要要素有： （1）對結(jié)構(gòu)材料的選擇 （2）對游戲主題——最后建構(gòu)物的假想 （3）最后建構(gòu)物的建構(gòu) （4）對最后建構(gòu)物功能的假想與實現(xiàn)3.參考答案:B4.參考答案:弗洛伊德游戲思想中的唯樂原則是兒童游戲就是為了追求快樂、宣泄不滿。游戲中由于愿望的滿足和痛苦的消失而獲得情感上的快樂。他認為游戲的對立面不是嚴(yán)肅的工作，而是現(xiàn)實真實的東西。游戲使兒童從緊張狀態(tài)和事實的約束力中解脫出來，游戲為兒童提供了一個發(fā)泄不可接受的、常常是放肆的沖動的情景的安全島。因此，他認為游戲并非總是和愉快的體驗聯(lián)系在一起，不愉快的體驗也往往成為兒童游戲的主題，這是另一種唯樂原則的體現(xiàn)，使自己由現(xiàn)實被動的承受者轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛑兄鲃拥膱?zhí)行者。5.參考答案:B,C,D,E6.參考答案:B,C7.參考答案: 兒童專心的、獨立的操作玩具的游戲。8.參考答案:教學(xué)9.參考答案: 1.從理論的發(fā)展來看，理論本身由純思辨的性質(zhì)向?qū)嵶C的性質(zhì)轉(zhuǎn)變 2.從游戲價值觀的變化來看，對游戲的發(fā)展價值的認識由思辨的、不全面的或有所側(cè)重的發(fā)展到確切的、全面的認識 3.研究的范圍逐漸拓寬，不僅注意純理論的問題，而是逐漸注意應(yīng)用問題 4.從研究的技術(shù)來看，由不注重條件控制的自然主義的研究發(fā)展到注重條件控制的實驗室研究10.參考答案: （1）游戲提供了兒童社會交往的機會，發(fā)展了兒童社會交往的能力 （2）游戲有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會理解他人 （3）游戲有助于兒童社會角色的學(xué)習(xí)，增強社會角色扮演的能力 （4）游戲有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì) （5）游戲有助于兒童自制力的增強，鍛煉兒童意志11.參考答案:福祿貝爾12.參考答案:A13.參考答案:A14.參考答案:C15.參考答案: 第一，從幼兒的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境； 第二，因地制宜，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境； 第三，充分發(fā)揮游戲環(huán)境的整體效用； 第四，重視游戲精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。16.參考答案:B17.參考答案:A18.參考答案:B19.參考答案:B20.參考答案:B,C,D21.參考答案:A22.參考答案: 創(chuàng)設(shè)兒童的游戲場地，應(yīng)遵循以下基本要求或精神： （1）促進兒童的發(fā)展 （2）培養(yǎng)兒童的自信心 （3）保證兒童安全23.參考答案:C24.參考答案:B,C,D25.參考答案:B,C第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 游戲是促進兒童智力發(fā)展的有效手段。游戲中有動作，有情節(jié)，有玩具和游戲材料，符合兒童認知的特點，喚起兒童的興趣和注意力，激發(fā)著兒童積極的感知、觀察、注意、記憶思維和想象等，在輕松愉快的氛圍中實現(xiàn)著兒童智力的發(fā)展。2.參考答案:C3.參考答案:具有專心地、獨立的操作玩具的特點，且使用的玩具與其他兒童的不同4.參考答案: 1.兒童有自由選擇的權(quán)利與可能 2.活動的方式方法由兒童自行決定 3.活動的難度與兒童的能力相匹配 4.兒童不尋求或不擔(dān)憂游戲以外的獎賞5.參考答案:A6.參考答案:A7.參考答案: 是一種意義含蓄的交際，表現(xiàn)為不用言傳，只是意會的形式。8.參考答案:A9.參考答案:A10.參考答案:B,C,E11.參考答案: 結(jié)合學(xué)前游戲的理論研究和實踐經(jīng)驗，我國教育工作者一般把游戲的特征歸結(jié)為以下四個方面： （1）游戲是兒童主動的自愿的活動 （2）游戲是在假想的情景中反映周國生活 （3）游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務(wù)，不直接創(chuàng)造財富 （4）游戲伴隨著愉悅的情緒12.參考答案: 1.游戲中的角色扮演豐富兒童積極的情緒情感體驗 2.游戲中的自由自主可以發(fā)展兒童的成就感和自信心 3.游戲中的審美活動可以發(fā)展兒童的美感 4.游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情趣情感13.參考答案:D14.參考答案: 前蘇聯(lián)的學(xué)前教育理論中一貫采用按游戲的教育作用或目的對游戲進行分類的方法。受他們影響，我國也較常采用這種方法對游戲進行分類。 （1）在1981年教育部制訂的《幼兒園教育綱要》（試行草案）中，把幼兒園游戲分為創(chuàng)造性游戲（角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲）、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等。 角色游戲。以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。 結(jié)構(gòu)游戲。利用積木、積塑、沙、泥等結(jié)構(gòu)材料進行建造的游戲。 表演游戲。按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言進行創(chuàng)造性表演的游戲。 以上三種游戲以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性為顯著目標(biāo)。 智力游戲。以生動有趣的形式，使幼兒在自愿和愉快的情緒中，增進知識、發(fā)展智力的游戲。體育游戲。以發(fā)展基本動作（走、跑、跳、投擲、攀登等）為主的游戲。 音樂游戲。在音樂伴奏或歌曲伴唱下所進行的游戲。 娛樂游戲。以娛樂為主的游戲。如玩“不倒翁”等。 （2）日本學(xué)前教育家和田實提出幼兒教育應(yīng)采取游戲誘導(dǎo)的方法劃分，提出幼兒游戲結(jié)構(gòu)的分類：經(jīng)驗游戲、模仿游戲、練習(xí)游戲。15.參考答案:C16.參考答案:A,C17.參考答案:B,C,D18.參考答案:A19.參考答案:C20.參考答案:B21.參考答案: （1）豐富并加深幼兒對物體和建筑物的印象 兒童對周圍生活中的物體和建筑物有較細致的了解，有豐富而深刻的印象。這是開展結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。只有使幼兒有明確的印象，建構(gòu)活動才能豐富、充實。要獲得對物體結(jié)構(gòu)的深刻認識，主要依靠直接的觀察。因此，在日常生活和教育活動中，應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)幼兒對多種多樣的物體及建筑物進行細致的觀察，引導(dǎo)幼兒認識物體各部分的形狀和結(jié)構(gòu)特征、色澤特點及各部分名稱，抓住外形特征。也可讓幼兒觀察有關(guān)的玩具圖片、照片等，以補充直接觀察的不足。 （2）為幼兒提供結(jié)構(gòu)游戲的材料、時間和場地 結(jié)構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，成人要為幼兒準(zhǔn)備各種類型的結(jié)構(gòu)材料。除了購買現(xiàn)成的材料以外，還有一些自然界的原材料及生活中的各種安全衛(wèi)生的廢舊物品或材料，都可作為結(jié)構(gòu)游戲的材料。 （3）針對各年齡班幼兒的水平，幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識和技能 幼兒只有在掌握一定的建造知識和技能的基礎(chǔ)上，才能獨立地進行結(jié)構(gòu)游戲，也只有掌握必需的結(jié)構(gòu)知識和技能，才能使幼兒的創(chuàng)造性和主動性在游戲中得以充分地體現(xiàn)。因為受結(jié)構(gòu)知識和技能的限制，幼兒的想象力、創(chuàng)造性和主動性往往不能自如地得以表現(xiàn)和發(fā)揮。為此，教師要通過示范、范例、講解、建議、提醒及幼兒自己的練習(xí)，讓幼兒掌握與其發(fā)展水平相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)知識技能。同樣，幼兒相互間的模仿、評價也可提高其構(gòu)造技能。 （4）培養(yǎng)兒童正確對待結(jié)構(gòu)材料和建構(gòu)成果 結(jié)構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。因此，教師不僅要提供適宜的充分的結(jié)構(gòu)材料，同時也要教育兒童愛護。結(jié)構(gòu)材料不僅是開展結(jié)構(gòu)游戲的條件，也有利于用它來培養(yǎng)幼兒愛護公物和愛整潔、節(jié)儉的良好品德。為此，要培養(yǎng)幼兒愛護結(jié)構(gòu)材料，輕拿輕放，有順序地收放結(jié)構(gòu)材料，整齊地放在固定的地方，并要逐步培養(yǎng)幼兒獨立地收拾材料的習(xí)慣。 （5）在結(jié)構(gòu)游戲中，針對幼兒的發(fā)展水平培養(yǎng)建構(gòu)活動的目的性和堅持性 結(jié)構(gòu)游戲的目的不僅支配幼兒的游戲，也是評價其游戲水平的依據(jù)。由于身心發(fā)展水平和所受教育影響的不同，每個兒童結(jié)構(gòu)游戲的經(jīng)驗?zāi)転椴煌?，不同年齡幼兒游戲的目的性也不同。為此，教師應(yīng)有針對性地培養(yǎng)幼兒的結(jié)構(gòu)游戲的目的性。22.參考答案:A,B,C,D,E23.參考答案: （1）中班幼兒表演游戲指導(dǎo)上要注意年齡特點。在組織中班幼兒的表演游戲過程中，教師應(yīng)為幼兒提供適宜的游戲時間和窨并注意材料的結(jié)構(gòu)化程度。 （2）幼兒的表演游戲需要一個安全、有趣的環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒準(zhǔn)備封閉的或半封閉的窨，這個空間最好在一定時間內(nèi)是固定的，給幼兒認同感和安全感，保證幼兒有不少于30分鐘的游戲時間。為中語辭幼兒提供的材料要簡單易搭配，不能是幼兒需要花很大時間和精力才能夠準(zhǔn)備好的材料，當(dāng)給中班幼兒的材料種類過多時，會對活動造成干擾，材料以2-4種為宜。 （3）在游戲的最初開展階段賭一要幫助幼兒做好分組工作，講解角色更換原則。教師不要過多干預(yù)幼兒的游戲，不要急于示范，要耐心等待幼兒協(xié)商、討論，提醒幼兒堅持游戲主題。在游戲展開階段，教師應(yīng)提高幼兒的角色表現(xiàn)意識，可以參與幼兒的游戲，為幼兒提供適當(dāng)?shù)氖痉丁?4.參考答案: 一、社會文化歷史學(xué)派的游戲理論具有以下幾個主要觀點或基本特征： 1、活動在兒童心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用。 2、強調(diào)游戲的社會性本質(zhì)，反對本能論。 3、強調(diào)成人的教育影響，強調(diào)兒童與成人的交往在游戲的發(fā)生、發(fā)展過程中的決定性作用。二、社會文化歷史學(xué)派對游戲理論的發(fā)展和教育實踐的影響 1、社會文化歷史學(xué)派的游戲理論，在兒童游戲的研究領(lǐng)域中可謂獨樹一幟，令入耳目一新。與皮亞杰的游戲理論相比，社會文化歷史學(xué)派的游戲理論有這樣兩個顯著的特點： （1）皮亞杰是把象征的發(fā)展看做一個自然發(fā)展的過程，是兒童與客體直接交往、相互作用的產(chǎn)物； （2）皮亞杰對于游戲在兒童智力發(fā)展中的作用的估價是消極的，而社會文化學(xué)派心理學(xué)家則賦予游戲以更為積極的重要的價值，把它提到主導(dǎo)活動的高度來認識。 2、當(dāng)然，這一理論體系絕不是無懈可擊的。一些觀點，如關(guān)于滸戲的社會起源的解釋，以及兒童必須在成人的示范、教導(dǎo)下，才能改變物品的名稱，才能用角色稱呼自己等，都需要進一步的探討和驗證。兒童的游戲，雖然不能脫離社會生活環(huán)境，不能缺少成人的影響，但是，是不是非要成人一步一步地教，孩子會游戲呢？而且由成人教會的游戲，是不是真正的游戲？它對于兒童的發(fā)展，究竟還有多大的價值？25.參考答案: （1）首先在游戲目的的確定上，應(yīng)體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，與教育目標(biāo)相一致。 （2）在游戲活動內(nèi)容的選擇上，教師要保證游戲內(nèi)容健康，積極向上，至少在體、智、德、美某一方面能促進幼兒的發(fā)展，具有合目的的教育性。 （3）在組織游戲的過程中，教師首先應(yīng)注意整個游戲場景的設(shè)計、布置，做好游戲前的準(zhǔn)備工作。 （4）在對游戲進行評價時遵循教育性原則，就是要以正面鼓勵、表揚、肯定為主，批評、否定為輔。第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:正確2.參考答案:A,B,E3.參考答案:C4.參考答案:皮亞杰5.參考答案: 一般認為能夠使游戲真正成為兒童主動自愿的自主性活動的外部條件因素必須符合以下要求或特征： （1）兒童有自由選擇的權(quán)利與可能 （2）活動的方式方法由兒童自行決定 （3）活動的難度（任務(wù)）與兒童的能力相匹配 （4）兒童不尋求或不擔(dān)憂游戲以外的獎懲6.參考答案:B7.參考答案:A,B,C,D8.參考答案: 1.感知運動期—練習(xí)性游戲 2.前運算期—象征性游戲 3.具體運算期—規(guī)則性游戲9.參考答案:A10.參考答案:正確11.參考答案: 在實驗室中借助于一定的儀器嚴(yán)格的控制實驗條件的情況下進行的實驗。12.參考答案:C13.參考答案:D14.參考答案:C15.參考答案: 游戲是一種輕松、愉快、充滿情趣的活動，它不僅能夠給兒童以快樂，而且也可以豐富和深化兒童的情感，從而陶冶兒童的性情。 （1）游戲中的角色扮演豐富兒童積極的情緒情感體驗 （2）游戲中的自由自主可以發(fā)展兒童的成就感和自信心 （3）游戲中的審美活動可以發(fā)展兒童的美感 （4）游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感。16.參考答案:A17.參考答案:正確18.參考答案: 兒童作為游戲的主體，在游戲中總會產(chǎn)生對于這種活動的主觀感受或內(nèi)部的心理體驗，它影響著兒童對于游戲的態(tài)度（如積極或不積極）和評價（喜歡或不喜歡），這種在游戲中產(chǎn)生的主觀感受或心理體驗，就是游戲性體驗。19.參考答案: 皮亞杰認為游戲是一種同化超過順應(yīng)的活動。同化是指主體用自己已有的動作圖式去合并或整合外部事物，從而豐富自己的動作。順應(yīng)是指使主體改變自己的原有動作圖式，以適應(yīng)環(huán)境的變化。 皮亞杰認為，在兒童早期，由于認知結(jié)構(gòu)發(fā)展的不成熟，同化和順應(yīng)之間往往是不平衡的。當(dāng)同化大于順應(yīng)時，所產(chǎn)生的活動具有游戲活動的特征。兒童在游戲中總是用已有的經(jīng)驗去同化現(xiàn)實，將現(xiàn)實改造成為適合他們認知水平的自己的世界。 學(xué)前期兒童由于認知結(jié)構(gòu)發(fā)展不成熟，因而往往不能保持這種平衡，而表現(xiàn)為模仿和游戲。皮亞杰認為兒童游戲時，并不發(fā)展新的認知結(jié)構(gòu)（順應(yīng)），而是努力使自己的經(jīng)驗適合于先前存在的結(jié)構(gòu)（同化）。20.參考答