“學(xué)習(xí)不一定是游戲，但游戲一定是學(xué)習(xí)”在《游戲點(diǎn)亮快樂童年》這個(gè)學(xué)習(xí)中，提到了《指南》里的一句話“學(xué)習(xí)不一定是游戲，但游戲一定是學(xué)習(xí)”，這種自發(fā)無意識(shí)的學(xué)習(xí)，主要通過操作游戲材料在實(shí)現(xiàn)娛樂的同時(shí)，來實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值；我們都知道，幼兒園的活動(dòng)是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，在幼兒游戲時(shí)，所獲得的學(xué)習(xí)與發(fā)展是很豐富的；把游戲設(shè)為基本活動(dòng)，是可以使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性；而學(xué)習(xí)是有一定的約束性的，不過幼兒在游戲中的發(fā)展更多。游戲?qū)τ谟變簛碚f即是游戲，更是學(xué)習(xí)，因?yàn)橛螒蛟谕娴耐瑫r(shí)，也是激發(fā)幼兒大腦開發(fā)的時(shí)候，所以，我們?cè)谟變簳r(shí)期，應(yīng)該為幼兒提供適合幼兒游戲的材料，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供支持。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，幼兒的積極性、認(rèn)知、記憶、思維、有意注意、動(dòng)手能力等等都有較好的發(fā)展。我們?cè)谧層變河螒驎r(shí)，作為教師我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展是一個(gè)整體，需要將各領(lǐng)域、各目標(biāo)有機(jī)的整合，以促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。從表面上看，有的游戲就是簡單的鍛煉幼兒身體，但是細(xì)化一點(diǎn)我們就可以發(fā)現(xiàn)，在家長和孩子開展游戲的互相配合中，很明顯的，幼兒運(yùn)用到了社會(huì)領(lǐng)域社會(huì)交往這塊的內(nèi)容；對(duì)于游戲方式及游戲規(guī)則的理解中，又體現(xiàn)了語言領(lǐng)域?qū)ξ淖值睦斫饧罢Z言表達(dá)的內(nèi)容。在這一系列的過程中，并不是說我想要孩子在某一方面得到發(fā)展，而是在某一方面得到發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)其他多方面的發(fā)展。在開展家庭親子游戲的過程中，我們需要利用各種形式將各領(lǐng)域融合到一起，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。二、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異

幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同，游戲中，需要引導(dǎo)并及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，平視幼兒的眼睛，讓幼兒感受到自己被尊重，從而敢于去嘗試；，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的參與到游戲中，慢慢的接受游戲強(qiáng)度、游戲方式，而不是以批評(píng)、指責(zé)的方式讓幼兒投入到活動(dòng)中。另外，在開展競賽性游戲時(shí)，需要加大語言、動(dòng)作等等外在行動(dòng)，通過一系列夸張的溝通方式與幼兒之間建立和諧、幽默的交流方式，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，營造輕松的競賽氛圍，感受游戲?yàn)橹鳌Ｈ⒗斫庥變旱膶W(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)《指南》中明確提出，“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。并且要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。四、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的種種態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)，我們要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、感與探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。尤其是開放性的家庭親子游戲活動(dòng)，更可以看出孩子