談家長與老師的情感糾葛摘要隨著社會科技的發展進步，人與人的情感也在進步，家長和老師作為學生學習教育的兩個關鍵角色，如何處理和發展雙方之間的情感，應對可盾糾葛，是當下我們面臨的一門重要課程。關鍵詞家長；老師；情感糾葛教師是陽光下最光輝的職業，媽媽是世界上最偉大的人。這兩個人的關系應該是最美好的。情感的注入和交融是孩子能夠真正得到愛的呵護，孩健康快速成長的一味重要的良藥。值得思考的是，如何讓家長幫助班主任一起完成學校教育的工作任務，進一步把家庭教育學校化。1.和諧發展的家長和老師關系家長和教師是輔助孩子成長的兩大主力軍，并且兩者之間界限很多時候劃分并不明確。而是相輔相成，甚至交叉和重疊。就小學階段來說吧，教授科學文化知識，也要教育同學們養成良好的學習、生活習慣；調節同學之間的摩擦，預防校園欺凌，引導同學們正確處理人際關系……遇到同學身佳時還要聯系家長，幫住孩子渡過難關……家長督促孩子完成老師布置的作業，要曉之以情，動之以理。用心來呵護學生、老師和家長三方面的關系發展。家長與老師本應和諧相處——因為咱們有共同的責任和目標。家長與老師本應和平相處，因為咱們有共同的責任與目標。我們面對共同的孩子，孩子教育好。可現在很多都變了，可以說贏得家長，教育就成功了一半。對于班主任，怎樣走進各個學生家庭，盡可能多地增加值得每個班主任去做。2.真情用心對待孩子，巧妙化解矛盾每個孩子都有他自己的人生“劇情”框架，在這部劇著中家長和老師都是配角。我們都是愛孩子的，我們不能強戲。我們要配合孩子把劇本演繹什么時候開始這倆個配角會時而相互指著。家長有時會說：老師布置的作業多，孩子沒有自主空間；老師對學生變相體罰學生了，讓孩子的自尊心受到傷害了；同學在學校與別的孩子發生了矛盾，老師偏袒了另一個，自己的孩子收到排斥；孩子在學校磕著碰著了，老師怎么不多交待一下，別讓孩子那么瘋狂……一件件，一樁樁，家長與孩子小矛盾激化了，家長打市長熱線告發老師。老師寒心：我是為了你的孩子好，你還——不識好人心，老師難啊！對家而遠之，對工作得過且過——教不好是沒本事，弄出事了可能掉飯碗。這下好了吧？又不行了，成績上不去，家長、領導都說老師不負責任……我覺確實不負責任。為什么呢？我們的教學設備那么優良；我們的教師待遇不高，可已經不斷提高了；家長的素質也不斷提高了。我們的時代變了，我們的心都變了力大了，我們有時候也很無助，但我們卻要負重前行……假期里，我在家帶孩子更真切的感受到：時代變了。我的孩子已經五歲了，但出了門我始終要在后面盯著。回到家還有沒完沒了的家務，每天過的都很累，比開學正式上課時還累。想一想我們的同學家長他們也是即是工作人員也是家長，他們也要這么帶孩子又要工作……可這并不能成為家長與老師的矛盾導火線，而應是家長與老師相互諒解的契機。老師、家長無論因為什么有矛盾，最終的受害者都是我們的共同的守護者：孩子！養孩子難，養孩子貴。就我們利辛這樣的小縣城。家長交到學非常有限的。教師的工資是政府財政負擔的。學生是老師的學生，孩子是家長的孩子。家長的孩子要交給老師教育；老師的學生回到家、在學校都是家長的孩“兩個配角”應該彼此配合，輔助我的“主角”把他自己的人生大戲唱好！3.讓愛傳遞，我們負重相伴而行我們都不要太偏執。無論老師還是家長其實很多時候還都是沒長大的孩子，可能我們的孩子.學生今天的經歷的事情就是我們昨天的復制，那樣的經歷可能還給我們太多的傷痛，那個傷痛直到今天的夜晚還會隱隱灼痛。可我們確不能沉迷其中，而且還要負重前行。的確如此，我們不但不能像孩子那樣哭作業。我們還要工作，養孩子教育孩子……我們傷的痛，夜深人靜時內心的掙扎。平和的面對今接著談一下個人的親身經歷。記得我們小學部錯峰開學的時候，我們四年級上學開始報名了。鄭曼妮同學和她的媽媽非常有禮貌的來報名了，鄭很乖巧、懂事、愛學的女同學，可她的媽媽確老是覺得自己的女兒不夠好。曾經這位媽媽多次幾乎崩潰：在自己勞累了一天終于回家了，確看到孩子在看電視，暴打孩子一頓；孩子成績下降了，聲淚俱下的給孩子講學習的必要性不易與心酸；看到女兒考了滿分，激動的淚流滿面。的確這是一位愛拼的媽媽，去年疫情全國封鎖期間，自己明明還在哺乳期卻沖到一線；這個暑假的情況下，把兩周歲的兒子和三年級的女兒放在家，自己早出晚歸下鄉鎮打新冠病毒疫苗……所以雖然這位媽媽每次都和我說不要求自己的孩子多么是她長大后有個穩定的工作，可實際上確見不得自己的孩子有一點瑕疵。總是說自己的孩子：學習沒有主動性，字寫的不好，英語又差了……我耐心著眼淚的話語之后說：您太焦慮了，這樣焦慮的情緒會帶給家人，帶的整個家庭都一起焦慮。這樣的家庭不是幸福的家庭，幸福的家庭應該是輕松愉們為孩子做的一切都是要讓孩子幸福，可幸福的家庭氛圍是培養幸福孩子的基礎。這位媽媽最后和我達成共識：女人自己一定要幸福。現在的孩子展參差不齊，差別挺大等等，看！我們就像遠方的朋友那樣親