2024屆江蘇省南通市啟秀中學中考試題猜想語文試卷注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運用1．下列句子中，加點的成語使用恰當的一項是（）A．針對班上同學良莠不齊的現象，周老師講課時注意分層指導，同學們都很滿意。B．先生在講座中旁征博引，還不時夾帶數種語言，這使得基礎知識貧乏的學生，簡直不知所云。C．這個季節，正是花紅柳綠，春意闌珊，詩人不禁發出“萬紫千紅總是春”的贊嘆。D．煙花三月，江都南水北調公園內,市民紛至沓來，品味滿園的春色，樂享悠閑的幸福生活。2．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）研究中國文化、探究中國文化精神，_____________，____________。___________，___________，___________。①注重田野調查②而要植根大地、連通地氣③為此，要堅持“讀萬卷書，行萬里路”④切不可坐在書齋里⑤一雙腳丈量寫在大地上的中華文化血脈A．③②⑤①④B．③④②⑤①C．④②③①⑤D．④③②①⑤3．下列情境中，說話人語言表達最得體的一項是()[情境]早自習時，同學們都在認真看書，只有小明忙著抄作業，作為小組長的你正在收作業，你走到他身邊，對他說:A．你別急，慢慢抄，抄完交給我。B．小心點，別讓老師看見。C．工整點抄，否則就得重抄。D．別抄了，你自己寫吧。4．下列關于名著知識表述錯誤的一項是（）A．米開朗琪羅至死還留在佛羅倫薩畫室的唯一作品是《勝利者》。B．《紅星照耀中國》又稱《西行漫記》，作者是英國著名記者埃德加·斯諾。這是一部文筆優美的抒情性散文作品。C．《傅雷家書》中，傅雷除了談生活瑣事，更多的是談論藝術與人生，談一個藝術家應有的高尚情操，讓傅聰知道“國家的榮辱、藝術的尊嚴”，做一個“德藝俱備，人格卓越的藝術家”。D．《昆蟲記》以人性觀照蟲性，以蟲性反映社會人生，重點介紹了昆蟲的外部形態、生物習性，真實地記錄了幾種常見昆蟲的本能、習性、勞動、死亡等。5．依次填入下面括號里的關聯詞語，恰當的一項是（）小說是大家喜聞樂見的一種文學樣式。（）是曲折的情節，（）是鮮活的人物，（）是多樣的表現手法，都給我們留下過深刻的印象。它們（）像一部部生活教科書，引領人們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化心靈。A．不管還或還B．不僅還或還C．不管還或就D．不僅還或就6．按照中國傳統紀年之一的干支紀年法，2017年是丁酉雞年。“雞”在我國傳統文化中有其獨特的象征意義。《桃花源記》一文中的“阡陌交通，雞犬相聞”一句就表現了桃花源中寧靜祥和的生活環境。漢語成語中也有許多帶有“雞”字的成語，請你寫出兩個成語：、。（要求：不得重復使用本試卷中出現過的內容）雞年，中國郵政總公司發行丁酉年特種郵票，面值1.2元（如圖）。新的特種郵票巧妙地將我國的傳統文化與郵票設計結合起來，請你結合我國的傳統文化來介紹一下這枚郵票，并運用至少一種修辭手法，字數60字左右。7．古詩文默寫。長風破浪會有時，__________________________。__________________________，山雨欲來風滿樓。請在蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》（下闋）和溫庭筠的《商山早行》中任選一首，在答題卡上寫出題目再默寫全詩。________________________________________8．《朝花夕拾》的《瑣記》中，寫“我”和小伙伴最愿意在衍太太家里或她家四近玩的原因是什么?二、閱讀9．飲酒陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。1．前人評價這首詩時曾說“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字用得精妙，請你說說為什么。2．全詩抒發了詩人怎樣的思想感情？10．閱讀甲、乙兩部分文字，完成小題。[甲]陳勝者。陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”傭者笑而應曰：“若為傭耕，何富貴也?”陳涉太息曰：嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”……行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰譙門中。弗勝，守丞死，乃入據陳。數日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅執銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。”陳涉乃立為王，號為張楚。當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。[乙]陳勝王凡六月。已為王，王陳。其故人嘗與傭耕者聞之，之陳。扣宮門曰：“吾欲見涉。”宮門今欲縛之。自辯數，乃置，不肯為通。陳王出，遮道而呼涉。陳王聞之，乃召見，載與俱歸。入宮，見殿屋帷帳，客曰：“伙頤①!涉之為王沉沉者②”楚人謂多為伙，故天下傳之，伙涉為王，由陳涉始。客出入愈發舒，言陳王故情。或說陳王曰：“客愚無知，顓③妄言，輕威。”陳王斬之。諸陳王故人皆自引去，由是無親陳王者。注釋：①伙頤：伙，表示眾多的意思；頤，通“矣”，嘆詞。②沉沉者：富麗深邃的樣子。③顓(zhuān)：獨一，專擅。1．解釋下列句中加點的詞語。比至陳或說陳王曰茍富貴之陳2．把下列句子翻譯成現代漢語。陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”諸陳王故人皆自引去，由是無親陳王者。3．你怎樣看待陳勝所說的“茍富貴，無相忘”這句話？4．你認為陳涉建立政權前后成功和失敗的原因是什么？我們能從中得到什么啟示？11．特殊考察徐嘉青劉林是一所鄉村小學的負責人，這里位置偏僻，經濟狀況很是糟糕，學校自然也好不到哪里去，到處都破破爛爛的。至于說體育設施，幾乎是一無所有，只有兩個快要散架的籃球架，上體育課時，孩子們只能在校園的空地上跑著玩。這天，劉林在網上看到一條消息，有人給農村學校捐贈體育器材，有需要的可以報名。劉林雖然覺得報了名也沒多大機會入選，但還是按照要求填寫了學校的現狀和自己的聯系方式。過了一個來月，劉林幾乎都要忘記這件事了，這天，他接到一個電話，對方自報家門是負責捐贈體育器材項目的工作人員，說看到了他的報名信息，覺得符合捐贈條件，打算進行實地考察后再做定奪，這才給他打了電話。當對方問劉林這幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說："有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行。"對方笑了，說了聲"那行"就掛了電話。轉過天是個休息日，劉林正在家里干點雜活，電話響了起來，還是那位工作人員，說他們再過十幾分鐘就要到學校門口了，讓劉林盡快趕到學校去。撂下電話，劉林連手都沒顧得上洗，就匆匆忙忙往學校趕去。劉林剛打開校門，一輛車"吱呀"一聲停在了校門口，劉林趕緊迎了上去。一番介紹后，他把車上的一行人讓到了校園里。其中有個戴著眼鏡的中年男子，詳細地問了學校的情況，劉林都一一作了回答。最后他們又在校園里轉了一圈，這才打算告辭。坐上車后，那個戴眼鏡的中年男子搖下車窗，問："劉校長，如果咱學校成了受捐對象，你能不能保證用好這批捐贈器材？"劉林一臉嚴肅地說："能，絕對能。"中年男子看著劉林，微微一笑，說："好的，最終結果我們會再與你聯系的。"一轉眼又是幾天過去了，劉林接到電話，學校成為了受捐對象。幾天后，工作人員就把一批籃球送到了學校，還專門舉行了一場捐贈儀式。儀式搞得挺隆重，可捐贈物品也就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領著孩子們上堂像模像樣的體育課了。這天，劉林的電話再次響了起來，是那位負責捐贈器材的中年男子。對方說，他們采購的這批籃球存在質量問題，現在要全部收回，由生產廠家調換合格產品，請劉林把籃球整理好，明天他會來把籃球拉走的。掛上電話，劉林心里疑惑不解。第二天，中年男子果然開著車來了。劉林把籃球搬到車上，中年男子仔細地查看了每個籃球，嘆了口氣說："劉校長，我為你的食言感到遺憾。"劉林一聽，有些丈二和尚摸不著頭腦，就問："我怎么食言了？"中年男子說："你沒有用好捐贈的籃球。"劉林說："自從籃球送來后，我承包了學校的體育課，每節課都領著學生好好練習籃球呢。"中年男子聞言"哈哈"一笑，說："行行行，不管你怎么說，我都不會相信的。實話告訴你，這項捐贈還有后續，籃球只是其中很小的一部分，不過現在我明確地告訴你，你們學校的受捐資格被取消了。"說完，他轉身就要上車。劉林一下子急了，過去一把拉住了中年男子的胳膊，大聲地說："先生，為啥要取消我們學校的受捐資格，您得給我說清楚！"中年男子猛然被拉了個趔趄，回過身來后十分不悅地說："之前給你說過，受捐的學校要用好體育器材。我們先捐贈的籃球就是個‘敲門磚，也是個考察，看捐贈能不能起到作用。這么多天過去了，你們學校的籃球個個都是嶄新的，說明了什么？你們根本就沒讓學生用過，這樣的學校有資格成為受捐對象嗎？"聽到這話，劉林卻變得心平氣和了，他松開手，說："這樣吧，我邀請你看看孩子們是怎么用籃球的，看完之后，如果你還覺得我們學校不夠資格，我絕無二話。"中年男子想拒絕，可看劉林一臉認真，他就點了點頭。劉林去了一個班的門口，說道："這節上體育。"只聽到教室里響起了熱烈的歡呼聲，一群學生爭先恐后地跑了出來。到了操場上，劉林吹了一聲哨子，剛才還亂哄哄的學生們頓時安靜下來，劉林說："跟之前一樣，大家分成四排，一邊兩排，兩邊前排的同學，準備拿籃球！"只見前排的十幾個學生到了校門口，每人從車上拿了一個籃球，到了站定的位置，把籃球遞給了后排的同學，然后每人從口袋里拿出一塊布，蹲下身子，把籃球放到布上面，仔細地包了起來。原本只是一種顏色的籃球，現在變得五顏六色了。在劉林的哨聲指揮下，學生們井然有序地拍起了籃球，過了一會兒劉林又帶著大家進行了傳球練習。這節課結束后，劉林讓學生把包著籃球的布收起來，重新把籃球放回到車上。他對有些目瞪口呆的中年男子說："實不相瞞，為了讓籃球能用得久一點，我們就想了這個方法，從家里找來破布，玩籃球之前把它包起來。"聽完這番解釋，中年男子的眼圈兒不由得紅了，他一把握住劉林的手說："劉校長，對不起，我不該不分青紅皂白就那樣說。其實，這捐贈活動是我和幾個朋友組織的，但之前幾次起到的效果甚微，我們這才想出了這個考察的辦法。你放心，我回去后會把你的情況告訴大家的，爭取在后續捐贈中為你們學校送來更多的器材！"1．文中第四節，當對方問劉林這幾天是不是有時間，劉林為什么激動極了？2．文中的劉林是一個怎樣的人？請結合本文分析。3．本文故事情節跌宕起伏，請具體分析。4．本文神態描寫很有特色，試分析文中加粗句中三句“笑”的不同含義。對方笑了，說了聲“那行”就掛了電話。中年男子看著劉林，微微一笑。中年男子聞言“哈哈”一笑。5．文章題目為“特殊考察”，請說說本次考察的特殊之處，并聯系實際，談談文章帶給你的思考。12．閱讀下文，完成后面小題讓學生會回歸本色李拯①近日，北大清華等41所高校學生會聯合發起“學生干部自律公約”，表示“部分學校學生會的工作和干部中存在的功利化、庸俗化問題受到社會廣泛關注，我們學生組織不能漠視、容忍這些問題”。團中央相關負責人表示“更多的制度改革在路上”，不少高校學生干部表示“將響應倡議”，使學生會更好地服務廣大同學。②毋庸諱言，學生會是學生自己的群眾性組織，既然是組織，就有上下貫通組織架構、左右聯動的部門分工。因此，學生會也不可避免地會出現不同的分工和職務。但分工不等于等級，職務更不等同于官職。因為在微信群直呼社聯主席為學長而受到批評，這是用庸俗的等級關系代替了純潔的同學關系；因同學寫錯學生干部名字而要求“開大會檢查”，更有濫用權力之嫌。這些言行的背后，有等級思想而無同學觀念，有官場風氣而無學生朝氣，盡管只是極端個案，但折射出的學生組織庸俗化、官僚化問題卻值得警惕。③學生會的基本任務，是組織同學開展學習、文體、社會實踐等多種活動，組織同學開展有益于成長成才的自我服務活動，促進同學全面發展等。正因如此，學生會只有真正回歸到自身的職能定位，才能與廣大學生打成一片，從而防止功利化、庸俗化問題，更好地發揮學生會組織聯系同學、引導同學的作用。④對廣大學生干部來說，為同學服務是職責，同時自己首先也是“同學”。41所高校學生會聯合發起的“學生干部自律公約”，第一條就是“恪守學生本分”。學生干部首先是學生，不是“官”，也不是凌駕于學生之上的某種特權存在。牢記學生本色，真正做到從同學中來、到同學中去，是學生會的立身之本。⑤少年智則國智，少年強則國強，年輕人有朝氣，社會就有朝氣;年輕人有光明的前途，社會的未來就一片大好。看看身邊這個充滿無限可能性的時代，年紀輕輕就沾染官氣、迷戀特權，不僅會耽誤自身的成長，更會錯失與時代共同成長的機會。在可以發揮想象力的時候去揮灑想象力，在應該奮斗的年紀去大膽闖蕩，方不負風華正茂，正可期乘風破浪。⑥辛棄疾在一首詞中寫道:“乘風好去，長空萬里，直下看山河。”這正是青春該有的豪氣與生氣。就像“學生干部自律公約”倡導的那樣，永葆理想主義情懷，彰顯充滿朝氣、積極向上的底色，才能留下充實、溫暖、持久、無悔的青春記憶。（選自《人民日報》2018年10月24日）1．本文的中心論點是什么?2．第⑥段主要運用了哪種論證方法?其作用是什么?3．請簡要分析第⑤段的論證思路。4．下列哪一則材料適合作為第③段的論據?請簡述理由。材料一冰心說:“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能。”材科二蘇霍姆林斯基說:“在一個全面發展的、活生生的、有血有肉的人身上，體現出力量、能力、熱情和需要的完滿與和諧。教育者在這種和諧里，應看到這樣一些方面，諸如道德的、思想的、公民的、智力的、創造的、勞動的、審美的、情感的、身體的完善。”13．閱讀下面的文章，完成下面小題。造個芯片這么難①2019年5月15日，美國對華為的一紙禁令鬧得滿城風雨。禁令中包括停止供貨，終止進行中的訂單等多種措施。一時之間，“芯片”成為人們熱議的話題。②芯片是怎么被造出來的？為什么我們造芯片難度那么大？要回答這些問題，就得從芯片的工作原理說起。③眾所周知，只要是電子產品，就離不開芯片。芯片通常分為兩種：一種是功能芯片，比如我們常說的中央處理器（CPU），就是帶有計算功能的芯片；另一種就是存儲芯片，比如電腦里的閃存（Flash），是一種能儲存信息的芯片。④這兩種芯片，本質上都是載有集成電路的硅片。怎么理解呢？就是我們在一片硅片上，按照設計刻出一些凹槽，在凹槽里填充一些介質，從而使硅面上形成許多晶體管、電阻、電容和電感，讓這片硅成了復雜的電路，得以實現一些特定的功能。所以，我們才會看到芯片放大圖上有那么多彎曲、平行的凸起和紋路。⑤聽起來不難，做起來可要命。芯片的誕生分三個步驟，分別是設計、制作和封裝，難度依次減弱。現在全球芯片設計基本集中在美國，制作集中在中國地區和韓國，中國大陸大部分承擔的是封裝工作，也就是把芯片裝到板上拿出去賣。可以說，在芯片的電路設計這個領域，中國的競爭力遠不如美國和韓國。⑥設計難，制作也不簡單。我們來看具體過程。首先，需要提取純硅，就是把二氧化硅（其實就是沙子）還原成硅單質，把硅打成硅錠切片，就得到了硅片——這相當于芯片的地基。這個步驟簡單，我們的技術做得很不錯。⑦有了硅片后，就要在上面涂上一層膠，名為“光刻膠”。這是一種感光膠狀物，當用紫外線加透鏡去照射某一個部位，膠面會發生變化，之后利用化學原理進行腐蝕，光照過的部分就會被腐蝕掉，留下凹槽。此時，往凹槽里添加硼、磷等介質，就會出現一個半導體或者電容。以此類推，我們再涂一層膠，再照，再腐蝕，再摻入……不斷重復，像搭房子一樣搭出一個復雜的集成電路，也就是芯片的核心部分。⑧然而，以上說的只是光刻技術的基本原理，實際操作起來要復雜得多，還會涉及波長等問題。光刻最主要的器械就是光刻機，這項技術長期被荷蘭、日本、德國壟斷，一臺機器要花七八億元人民幣，而且他們只優先提供給中國、韓國等地的大客戶。中國大陸也有自己的光刻機，但是和世界先進水平比，差距還很大。⑨現在看來，中國要真正做出自己的芯片，頂層設計和光刻技術是兩大難題。但我們也有理由相信，以中國的科研實力和技術積累，突破這兩個難關只是時間問題。（選自《讀者》，有改動）1．選文第①段作為文章的開頭有什么好處？2．從說明方法的角度分析第⑥段劃線句的作用？需要提取純硅，就是把二氧化硅（其實就是沙子）還原成硅單質，把硅打成硅錠切片，就得到了硅片——這相當于芯片的地基。3．請你說說第⑤段加點詞語的表達效果。聽起來不難，做起來可要命。三、語言表述14．根據要求，完成下面題目。解釋下列句中加點的詞語。①往來而不絕者（《醉翁亭記》）___________②緣溪行（《桃花源記》）___________“絕”“緣”都是“鄉”部首，表明這兩個詞語較早的意義與哪一事物有關？_________四、寫作15．根據要求作文。簡單不等于簡化，平凡不等于平淡。生活中，也許一句簡簡單單的問候能給你送上最溫情的關愛；家庭里，也許一頓簡簡單單的飯菜卻讓你體悟到最溫馨的親情；學習上，也許簡簡單單的一道題卻能使你觸類旁通，獲益良多；放眼處，也許簡簡單單的一番景象卻能使你欣喜若狂，擁抱希望。請你用心感受身邊的不起眼的事物，簡簡單單才是真。請自擬一個包含“簡單”這個詞的題目，寫一篇文章。要求：①文體不限，詩歌除外。②中心突出，內容充實。③文中不能出現真實的校名和姓名。④字數不少于500字。⑤不得引用、抄襲試卷中閱讀理解中的信息。

參考答案一、積累與運用1、D【解題分析】

A項，良莠不齊：指好人壞人都有，混雜在一起。側重于品質，不能用于形容水平、成績等。使用不恰當。B項，不知所云：原意是不知道說的是些什么。現多用來形容言語雜亂或不著邊際。使用不恰當；C項，春意闌珊：形容春天就要過去了。使用不恰當；D項，紛至沓來：意思是形容紛紛到來，連續不斷地到來。使用恰當。【題目點撥】要結合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。2、C【解題分析】此題考查學生排列語序的能力。做本題時注意上下的過渡和銜接，語言要簡明、連貫、得體。具體方法是緊緊抓住“序”字做文章，先確定中心句；然后再梳理各句之間的關系，如果有關鍵詞的一定要抓關鍵詞；最后逐句推敲，看整段是否符合一定的順序。④寫的是探究中國文化精神的錯誤做法，②為正確的做法，這兩句應該連在一起；③為過渡句，①⑤為具體的做法。故選C。3、D【解題分析】

語言表達適合形式的特點和需要，要符合表達者身份和接受者身份，符合特定的場合，再就是要有分寸感，會用謙敬詞等。面對同學抄作業的行為，要尊重同學的自尊心，不要采取當眾指責同學的抄襲行為；更不能縱容同學的抄襲；應以溫和與寬容的態度去對待；讓同學自己獨立完成作業，鼓勵他今后在學習上對自己要有信心。D項表達最得體。4、B【解題分析】

《紅星照耀中國》，是美國著名記者埃德加·斯諾的不朽名著，一部文筆優美的紀實性很強的報道性作品。所以選B。【題目點撥】5、C【解題分析】

要求學生結合段落內容分析關聯詞語。結合“是曲折的情節”、“是鮮活的人物”、“是多樣的表現手法”三者是并列的關系。故前三空應填“不管……還……或……”，可以排除BD兩項。“像一部部生活教科書，引領人們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化心靈。”與前面句子的關系是轉折關系。“就”比“還”合適。故選C。6、（1）聞雞起舞、金雞獨立等。（2）例：該枚郵票的左側印有“丁酉年”，將中國傳統的紀年方式干支紀年法運用到了郵票上。郵票的正中則是一只昂首闊步向前飛奔的雄雞，猶如一位向著賽道終點沖刺的運動員，并運用了中國傳統水墨畫的筆法將雄雞勾勒得栩栩如生。【解題分析】

本題考查語言綜合運用的圖文轉換題。（1）本題考查學生的積累運用能力。“雞”在我國傳統文化中有其獨特的象征意義，漢語成語中也有許多帶有“雞”字的成語。調動自己的積累，寫出兩個帶有“雞”字的成語即可。示例：牝雞司晨、雞鳴狗盜、殺雞取卵、雞犬不寧、呆若木雞、殺雞儆猴、金雞獨立、小肚雞腸、雞飛狗跳、手無縛雞之力、雞雞犬升天等。（2）本題考查學生圖文轉換能力。解答此題首先要弄清題目要求，再是要結合要求審懂圖意，三是用通順的語句表達出圖意。解答此題要從中國傳統文化的角度去思考，其次，注意具體要求，合理運用修辭，控制字數，最后要注意語言表達通順連貫。“丁酉年”字樣，體現了我國傳統文化中干支紀年法的應用。正中的雄雞似一位運動員向前飛跑，中國水墨畫的筆法則使雄雞形象生動。7、（1）直掛云帆濟滄海（2）溪云初起日沉閣（3）《商山早行》：晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。【解題分析】

古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。“滄、鐸、茅、槲、鳧”都是易錯字，注意和形似字、同音字的辨析。8、她對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子好；無論鬧出什么亂子來，決不去告訴各人的父母；孩子們碰傷后決不埋怨，而是給孩子們擦藥。【解題分析】

本題考查對《朝花夕拾》的閱讀積累。衍太太現在是早已經做了祖母，也許早就做了曾祖母了；那時卻還年輕，只有一個兒子比我大三四歲。她對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子卻好的，無論鬧出什么亂子來，也決不去告訴各人的父母，因此我們就最愿意在她家里或她家的四近玩。假如她看見我們吃冰，一定和藹地笑著說，“好，再吃一塊。我記著，看誰吃的多。”孩子們頭上碰得腫了一大塊，她用燒酒調了水粉，搽在傷口上。二、閱讀9、1．“見”字生動,把山寫成了主動,即山是主動出現的,寫出作者采菊花是本未向見到山,一抬頭無意中就看到了,與作者好似有遙相呼應之感,而“望”字就略顯不足2．表達了詩人悠然自得、寄情山水的情懷。【解題分析】本題是對詩歌煉字及表達的作者的情感的考查。按題意要求認真作答即可。1．本題考查學生對煉字的理解與掌握。煉字，即根據內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現力的字詞來表情達意。其目的在于以最恰當的字詞，貼切生動地表現人或事物。“采菊東籬下，悠然見南山”中““見”字表現了詩人看山不是有意之為，而是采菊時，無意間，山入眼簾。可見，“見”更能顯示出詩人采菊時，不經意間與山之美景猝然相遇的“悠然”情態。從而表現出詩人悠然、淡泊、超凡脫俗于塵世之外的情愫，自然真切。據此回答即可。2．本題考查學生對詩歌內容和感情的理解與掌握。理解詩歌內容，一定要認真閱讀原詩，正確理解其意思，然后根據題目的要求，即可作答。理解詩歌中的感情，要結合詩中的景物描寫和創作的背景來分析。本詩表達了詩人向往寧靜的生活，遠離世俗的喧囂，不愿意隨俗浮世的高潔胸懷。10、1．(1)及，等到(2)有人（3）倘使（4）到，來到2．（1）陳勝嘆息道：“唉,燕雀安知鴻鵠之志哉（燕子、麻雀這些小鳥哪里能知道大雁和天鵝的志向!”（2）眾多陳涉的老朋友、舊相識都各自離開，因此再也沒有親近陳涉的人了。3．反映出他不滿現狀、渴求改變命運的心態及對富貴生活的向往，表現出與窮朋友同甘共苦的心愿。4．①得人心成功，失人心失敗。②人心向背是成敗的關鍵。【解題分析】1．言詞語的考查以實詞居多，考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等，應以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。及：等到。2．文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。安：怎么。由是：因此。3．考查對句子的理解。“茍富貴，無相忘”一句，譯為“有朝一日我富貴了，不會忘記大伙”。流露出不甘命運安排的思想，體現了陳勝年輕時就有的遠大抱負，同時寫出了陳勝有福同享，有難同當的品質。4．考查學生的閱讀感受。二人密謀中，陳勝對時局作了精辟的分析，抓住“天下苦秦久矣”這一社會背景看，順從民意，深得民心；違背民意，喪失民心。要把人民群眾的利益放在第一位、要以人為本、得民心者得天下等均可。【題目點撥】翻譯：甲文：陳勝，是陽城人，字涉。吳廣，是陽夏人，字叔。陳涉年輕時，曾同別人一起被雇傭給人耕地，（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而嘆息了許久，說：“如果有誰富貴了，不要忘記大家呀。”一起耕作的同伴笑著回答說：“你一個受雇耕作的人，哪來的富貴呢？”陳涉長嘆一聲說：“唉，燕雀怎么能知道鴻鵠的志向呢？”秦二世元年七月，朝廷征發貧民調派去駐守漁陽，駐扎在大澤鄉。陳勝、吳廣都被編入謫戍的隊伍里面，擔任戍守隊伍的小頭目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估計已經誤期。誤了期限，按（秦朝的）法律都應當斬首。陳勝、吳廣于是商量說：“即使現在逃跑（被抓回來）也是死，發動起義也是死，同樣是死，為國事而死，可以么？”陳勝說：“天下百姓受秦朝統治、逼迫已經很久了。我聽說秦二世是始皇帝的小兒子，不應立為皇帝，應立的是公子扶蘇。扶蘇因為屢次勸諫的緣故，皇上派（他）在外面帶兵。現在有人聽說他沒什么罪，秦二世卻殺了他。老百姓大都聽說他很賢明，而不知道他死了。項燕是楚國的將領，曾多次立下戰功，又愛護士兵，楚國人都很愛戴他。有人認為他死了，有人認為他逃跑了。現在如果把我們的人假稱是公子扶蘇和項燕的隊伍，號召天下百姓反秦，應當會有很多響應的人。”吳廣認為他講得對。于是二人就去占卜（來預測吉兇）。占卜的人了解了他們的意圖，就說：“你們的大事都能成功，可以建立功業。然而你們把事情向鬼神卜問過嗎？”陳勝、吳廣很高興，考慮卜鬼的事情，說：“這是教我們利用鬼神來威服眾人罷了。”于是就用丹砂在綢子上寫上“陳勝王”（三個字），放在別人所捕的魚的肚子里。士兵們買魚回來烹食，發現魚肚子里面的帛書，本來已經對這事感到奇怪了。陳勝又暗地里派吳廣到駐地旁邊叢林里的神廟中，在夜間提著燈籠，作狐貍嗥叫的凄厲的聲音大喊：“大楚將興，陳勝為王。”士兵們整夜驚恐不安。第二天，士兵們中間議論紛紛，只是指指點點，互相以目示意看著陳勝。吳廣向來愛護士兵，士兵大多愿意聽（他）差遣，（一天）押送戍卒的將尉喝醉了，吳廣故意多次說想要逃跑，使將尉惱怒，讓他侮辱自己，以便激怒那些士兵們。將尉果真用竹板打吳廣。將尉拔劍出鞘想殺吳廣，吳廣跳起來，奪過利劍殺了將尉。陳勝幫助他，一起殺了兩個將尉。（于是陳勝）召集并號令部屬的人說：“你們諸位遇上大雨，都已誤了期限，誤期是要殺頭的。假使僅能免于斬刑，可是去守衛邊塞死掉的本來也會有十分之六七。況且壯士不死便罷了，要死就該成就偉大的名聲啊，王侯將相難道有天生的貴種么？”部屬的人都說：“愿意聽從您的號令。”于是就假稱是公子扶蘇、項燕的隊伍，順從人民的愿望。個個露出右臂（作為起義的標志），號稱大楚。用土筑成高臺并在臺上宣誓，用（兩個）將尉的頭祭天。陳勝自立為將軍，吳廣任都尉。他們攻打大澤鄉，收編大澤鄉的義軍之后攻打蘄縣。攻下蘄以后，就派符離人葛嬰率軍巡行蘄縣以東的地方，陳勝則攻打铚、酂、苦、柘、譙等地，都攻占下來。行軍中沿路收納兵員。等到到達陳縣，已有戰車六七百輛，騎兵一千多，士兵好幾萬。攻陳縣時，那里的郡守和縣令都不在，只有守丞帶兵在城門洞里同起義軍作戰。守丞不能勝，被人殺死了，起義軍才進城占領了陳縣。過了幾天，陳勝下令召集當地管教化的鄉官和才能出眾的鄉紳一起來集會議事。鄉官、鄉紳都說：“將軍您親身披著戰甲，拿著銳利的武器，討伐不義的暴君，消滅殘暴的秦朝，重建楚國的江山，按照功勞應當稱王。”陳涉于是自立為王，定國號叫張楚。在這時，各郡縣中吃盡秦朝官吏苦頭的百姓，都起來懲罰當地郡縣長官，殺死他們來響應陳勝。乙文：陳勝稱王總共六個月的時間。當了王之后，以陳縣為國都。從前一位曾經與他一起被雇傭給人家耕田的伙計聽說他做了王，來到了陳縣，敲著宮門說:"我要見陳涉。"守宮門的長官要把他捆綁起來。經他反復解說，才放開他，但仍然不肯為他通報。等陳王出門時，他攔路呼喊陳涉的名字。陳王聽到了，才召見了他，與他同乘一輛車子回宮。走進宮殿，看見殿堂房屋、帷幕帳簾之后，客人說:"夥頤!陳涉大王的宮殿高大深邃啊!"楚地人把"多"叫做"夥"，所以天下流傳"夥涉為王"的俗語，就是從陳涉開始的。這客人在宮中出出進進越來越隨便放肆，常常跟人講陳涉從前的一些舊事。有人就對陳王說:"您的客人愚昧無知，專門胡說八道，有損于您的威嚴。"陳王就把來客殺死了。從此之后，陳王的故舊知交都紛紛自動離去，沒有再親近陳王的人了。11、1．學校的條件差，缺乏體育設施，雖報名接受捐贈體育器材，但覺得沒多大機會快忘記時接到捐贈方的電話，并得知對方近幾天就要來學校考察。2．（1）誠信。從劉林答應對方用好籃球后，積極訓練學生打球，并且要求學生打球時用布包起來拍可以看出。（2）心系學校，對工作負責任。“當對方問劉林這幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說：‘有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行。’”可以看出。（3）愛孩子，為孩子全面發展著想。從“儀式搞得挺隆重，可捐贈物品也就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領著孩子們上堂像模像樣的體育課了。”可以看出。（4）聰明，有創意。為了讓籃球用得久點，用破布把籃球包起來。3．（1）劉林沒抱多大希望報名接受捐贈，在幾乎忘記時，卻接到了捐贈方的電話。（2）捐贈的儀式很隆重，但捐贈的物品只有十幾個籃球。（3）籃球使用一段時間后，對方卻說籃球質量有問題，要全部收回。（4）因要被取消受捐資格而緊張的劉林，聽到原因后卻變得心平氣和。4．(1)本處笑是不置可否之笑，是逗笑，工作人員被劉林的回答逗樂了。(2)本處笑表肯定、相信寫出中男子相信劉林能用好器材。(3)本處笑是嘲諷、譏笑寫出中年男子自認為劉林正如他所料，言而無信且證據確鑿。5．“特殊”在文中的意思有兩方面：一是本文所說的考察，不同于一般的考察，而是對校長的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐贈方精心安排的，考驗校長在得到資源后是否能正常合理地利用。思考示例：一方面，做人要講誠信，我們也要多點信任他人，不要隨便懷疑別人。另一方面，生活中很多社會資源被浪費，捐贈的東西沒能真正發揮其作用，資源配置不合理等，這些都需要社會相關部門履行好自己的職責，對資源進行合理的調配、監督和管理。【解題分析】1．本題考查學生對文章內容的理解分析能力。仔細閱讀文章，了解故事情節，根據題干確定段落提煉作答。根據前文的敘述可以看出，這所學校的條件極差，缺乏體育設施，雖報名接受捐贈體育器材，但覺得沒多大機會。快忘記時突然接到捐贈方的電話，并得知對方近幾天就要來學校考察，所以劉林激動極了。2．此題考查的是對文章中人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對人物評價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。從“講誠信、有責任心、愛孩子、聰明”等角度具體作答即可。點睛：概括人物形象，實際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流于表面。答題時，可采用如下方法：找出句中能體現人物性格品質的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質和個性；從對人物的外貌、語言、動作描寫中整體感受人物形象的特點。然后精心組織，做到言簡意賅，盡量不要重復。3．本題考查文章事件的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，找準文中的事件，然后根據人物及事件內容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。文章情節跌宕起伏，先寫劉林沒抱多大希望報名接受捐贈，在幾乎忘記時，卻接到了捐贈方的電話；接著寫捐贈的儀式很隆重，但捐贈的物品只有十幾個籃球；然后寫籃球使用一段時間后，對方卻說籃球質量有問題，要全部收回；最后寫因要被取消受捐資格而緊張的劉林，聽到原因后卻變得心平氣和。據此分析作答即可。4．本題考查學生對詞語的理解和分析能力。解題時一定要結合語境，做到詞不離句，句不離段，段不離篇。要準確把握詞義，可從多個角度入手，比如文章的主題、作者的思想感情、描寫手法和修辭手法等。結合文章情節來理解，第一處“笑”是工作人員被劉林的回答逗樂了；第二處“笑”表示肯定，寫出中男子相信劉林能用好器材；第三處“笑”是嘲諷、譏笑，寫出中年男子自認為劉林正如他所料沒有好好使用器材。5．本題考查學生對文章題目的理解能力。仔細閱讀文章，了解內容，分析作答。題目中的“特殊”表現在兩個方面，第一，這次“考察”不同于一般的考察，而是對校長的人格的考察，考察他是否言而有信；第二，這次“考察”是捐贈方精心安排的，考驗校長在得到資源后是否能正常合理地利用。根據對題目的理解，提出自己的思考，可以從受贈方和捐贈方的角度分析作答。12、1．讓學生會回歸本色。2．道理論證。引用辛棄疾的詞句，有力地論證了學生應葆有青春期的豪氣與生氣的觀點，增強了文章的說服力。3．首先提出“少年智則國智，少年強則國強”的分論點；然后從正反兩方面加以論證；最后鼓勵學生“在應該奮斗的年紀去大膽闖蕩”，并指出唯有如此“方不負風華正茂，正可期乘風破浪”，鞭策意味盡顯。4．材料二。因為材料二談的是一個人的全面發展問題，而促進學生的全面發展正是學生會的基本任務之一，這與第③段闡述的學生的基本任務與職能定位相吻合。【解題分析】1．考查對文章中心論點的提取。答此題前一定要看懂文章內容，把握好文章中心后再作答。標題“讓學生會回歸本色”就是論點。標題是讀者接觸議論文的第一信息，對讀者是否注意、選擇該議論文來閱讀具有重要的意義。標題就是論點好處就是直截了當，開宗明義。一定要在通篇閱讀后作答。2．考查論證方法的類型及其表達作用。“乘風好去，長空萬里，直下看山河”明顯使用了道理論證（引證）的方法。引用辛棄疾的詞句，有力地論證了語段的觀點句“永葆理想主義情懷，彰顯充滿朝氣、積極向上的底色，才能留下充實、溫暖、持久、無悔的青春記憶”。增強了文章的說服力。在答作用時一定要找到文段中的觀點句或中心論點。論證方法就是為證明觀點和中心論點服務的。3．考查議論文語段的論證思路。要抓住點明結構思路的語言標志。沒有詞語作為標志就要仔細閱讀文章內容，讀懂內容后用“首先……然后……接著……最后……”等術語作答。如第⑤段首先提出“少年智則國智，少年強則國強”的分論點；然后從正反兩方面加以論證；最后鼓勵學生“在應該奮斗的年紀去大膽闖蕩”。這樣使整個論證過程邏輯嚴密，條理清晰。使論證更加深刻，觀點更加鮮明。4．考查觀點與材料的關系。觀點一定要能統率材料，而材料一定要能證明論點。材料與觀點必須統一。論據與論點是證明與被證明的關系，因此論據與論點之間應有內在聯系、有契合點才行，否則就不能證明論點。首先要讀懂題干所給句子的意思，然后通讀原文，看看與原文哪一段落的內容相合，可將題干所給句子代入語段中，分析與上下文的內容是否連貫。中心內容是否相符。如材料二談的是促進學生的全面發展是學生會的基本任務之一，這與第③段闡述的“學生會的基本任務，是組織同學開展學習、文體、社會實踐等多種活動，組織同學開展有益于成長成才的自我服務活動，促進同學全面發展等”相吻合。所以材料二適合作第③段的論據。【題目點撥】議論文主要論證方法。舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點。道理論證：用馬列主義經典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點。對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點。比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。歸納論證，也叫“事實論證”。它是用列舉具體事例來論證一般結論的方法。演繹論證，也叫“理論論證”，它是根據一般原理或結論來論證個別事例的方法。結合原文分析使用。13、1．第①段從美國對華為的禁令說起，點明了本文的說明對象——芯片，引出下文芯片難造的具體介紹，從人們關心的熱點話題說起，容易激發讀者的閱讀興趣。2．運用了打比方的說明方法，把硅片比作地基，生動形象地說明了硅片在制作芯片時所起到的重要作用。3．“可要命”，意思是可使喪命，運用了夸張的修辭手法，強調說明了芯片設計、制作的難度之大，增強了說明文語言的生動性。【解題分析】1．試題分析：本題考查語段的作用。在說明文中，作者在文章開頭往往會列舉日常生活中的事例、引用傳說故事、引用謎語或者詩歌等。通過這些方式，能引起讀者的注意或引起讀者的思考；使文章語言生動形象，增強文章的文學性和可讀性，激發讀者的閱讀興趣；引出本文的說明對象或者引起下文；運用某種說明方法，來說明對象的某種特點。文章第1段敘寫美國對華為的實施禁令，作者從這一熱點話題說起，既點明了本文的說明對象——芯片，又能激發讀者的閱讀興趣。同時還引出下文對有關芯片制造方面知識遙介紹。據此理解分析作答。2．試題分析：考查說明方法及其作用。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明等。各種說明方法的目的都是為更準確、更形象地說明事物的特點。語句“需要提取純硅，就是把二氧化硅（其實就是沙子）還原成硅單質，把硅打成硅錠切片，就得到了硅片——這相當于芯片的地基”，把“硅片”比作“基地”，運用了打比方的說明方法；“需要提取純硅，就是把二氧化硅（其實就是沙子）還