四年級《勞動與技術》上冊

我是家庭小主人

一、教學目標

1.學習基本的家務勞動。

2.學習自我服務以及與家人共同分擔家務。

3.在學習家務勞動時，體驗成功，感受勞動的樂趣。

二、教學重點、難點

1.重點：引導學生主動參與自我服務和家務服務，感受勞動的樂趣。

2.難點：指引學學生進行家務勞動的技能。學會分享和分擔。

三、教學準備

相關投影圖片、勞動和工具若干。

四、教學過程

一、揭題導入

1.師:請大家來欣賞一首兒歌:。學著媽媽洗衣服，跟著爸爸搞衛生。，奶奶教我釘紐扣，

爺爺帶我中盆景。家電使用都學會，燒水煮飯樣樣行。師:這首歌作者是巧巧，靈靈看到了，卻

不以為然。靈靈認為:自我服務和家務勞動都是一些生活小事，沒有必要學習，你認為這種

想法對嗎?為什么？引導學生討論。

-----生:針對靈靈的話語進行我是家庭小主人，學做家務挺認真討論。說一說自己的看法。

二、新授：看一看，比一比。

1.出示投影片展示靈靈和巧巧的書房。引導學生說說，通過比較，講講你更喜歡哪-個

的房間。

3.提問：你會洗茶具嗎？洗茶具需要用到哪些洗滌用品？不同材質茶具洗滌的方式一

樣嗎？

通過比較說一說喜歡巧巧房間的理由。講講自己的感想。

思考并回答。

三、說一說，填一填。

師:我們的日常生活離不開家務勞生這關系到家庭環境的整潔舒適，。也關系到家人的健

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四年級《勞動與技術》上冊

康。更重要的是，講-一講自己的家務勞動的作為家庭小主人，我們應當與家人小故事。共

同分擔家務，學會生活。請同學們說一說，你能為你自己和你的家做哪些力所能及的家務

勞動。也可以鼓勵孩子們說一-說自己做家務勞動的切身體會。

同座位相互討論，說--說。

師:你會做哪些家務勞動?分別說出它們的操作要領和注意事項，請同學們完成書上的

表格。

生：交流、回答。

四、試一試，做一做。

師:作為家庭中的一員，每個人都應該為自己的家庭做出應有的勞動，勞動是光榮的也

是快樂的，現在老師提議，讓我們一同向我們的家人學習1-2項勞動技能。同時請制訂一

份家務勞動紀錄表，將你參加的勞動項目和收獲體會紀錄下來。下節課進行分享。

交流情況。

五、拓展創新

ppt展示家務勞動工具的演變，讓學生充滿探究式欲望去研究各種勞動工具的演變。說

一說你所希望的新式勞動工具是什么，布置調查作業，搜集新式創新的勞動工具，下周進

行信息發布。

六、板書設計

我是家庭的小主人

抹布……

七、教學后記

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四年級《勞動與技術》上冊

洗茶具

一、教學目標

1.了解洗茶具的操作要領，掌握洗茶具的方法。

2.提升從事簡單家務勞動的能力，養成熱愛勞動的習慣。

二、重點難點

1.重點：洗茶具的操作要領。

2.難點：去茶垢。

三、教學準備

1.教師準備：茶具、洗潔精、去茶垢的輔助用品、抹布。

2.學生準備：課前了解洗茶具的相關知識。

四、教學過程

一、導入新課

1.介紹中國茶文化。

中國是茶的故鄉，中國人發現并利用茶據說始于神農時代，至少已有4700多年了。

交流分享。

激發學習興趣和探究欲望。

2.談話：我國民間一直流傳著這樣一句諺語?：“清晨一杯茶，餓死賣藥人”，可見茶的

保健功效非同一般。每天喝茶，茶具上很容易結茶垢，茶垢越厚，越難清理，而且如果沒

正確清洗，茶垢就隱藏于茶具上，久而久之，對大家的健康也會造成威脅。

交流分享。

人”，可見茶的保健功效非同一般。每天喝茶，茶具上很容易結茶垢，茶垢越厚，越難

清理，而且如果沒正確清洗，茶垢就隱藏于茶具上，久而久之，對大家的健康也會造成威

脅。

交流分享。

初步了解茶垢對人體的危害。

3

四年級《勞動與技術》上冊

3.我們一起來學習如何正確地洗茶具。

板書課題：洗茶具

二、探究學習

1.談話：洗茶具時，有的人或許拿到水龍頭下隨便沖沖，又或者用手指頭摩擦幾下，

用毛巾擦擦，就算是洗過了。這樣做對嗎，為什么？

小組討論。

初步了解正確洗茶具的必要性。

2.提問：誰來說說看，你認為哪些屬于茶具呢？你見過下面這些茶具嗎？它們是用什

么材料做成的？你家還有其他材質的茶具嗎？

討論交流，茶具是指茶杯、茶碗、茶壺等飲茶用具。按照材質可分為陶瓷茶具、紫砂

茶具、玻璃茶具等。

促進學生思考。

3.提問：你會洗茶具嗎？洗茶具需要用到哪些洗滌用品？不同材質茶具洗滌的方式一

樣嗎？

思考并回答。

引導學生觀察、思考。

4.探究：簡要介紹不同材質茶具的洗滌方式。

（1）玻璃茶具只要泡在稀釋的食醋中30分鐘，再經過簡單沖洗，即可光澤如新。局

部變黑處，用軟毛刷蘸醋、鹽混合成的溶液輕拭即可。

（2）陶瓷茶具最佳的清洗方法是：每次飲茶后，把茶葉倒掉，用清水把茶具洗滌干凈

即可。

（3）紫砂茶具的清洗方法：將足量的食用堿倒入要清洗的茶具內，再將剛燒開的水倒

入容器內，過20分鐘，然后用清水正常清洗即可，細微之處可用刷子刷幾下。

聆聽不同的洗滌方式。

通過教師講解，拓寬學生思路。

5.看一組洗茶具的圖片，請學生說說清洗茶具主要分幾個步驟？

根據學生回答，小結。

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四年級《勞動與技術》上冊

板書：浸泡、擦洗、沖洗、擦干、擺放

交流、回答。

初步了解茶具的清洗步驟。

6.分組討論：根據剛剛看到的一組圖片，結合平時自己的實踐經驗，說說各個步驟的

要領。

根據學生交流學習情況，師生進行評議。

歸納操作要領：

（1）浸泡時加入1-2滴洗潔精。

（2）擦洗時不要用力過猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。

（3）沖洗時從里到外逐一沖洗。

（4）用干凈抹布擦干茶具。

（5）擺放時輕拿輕放，擺放整齊，自然晾干。

交流學習情況。

根據圖片學習了解洗茶具的操作要領。

7.談話：在洗茶具時，最需要清除的是積在茶杯上的茶垢。我們現在已經知道可以用

牙膏擦洗的方法，除此之外，你還知道可以用什么其他的方法嗎？你覺得你的這種方法效

果如何呢？

表述自己了解到的其他方法。

拓寬學生思路。

三、實踐體驗

1.嘗試：讓我們分別用自己知道的方法（一組選擇一種方法），借助輔助材料（可以

用食鹽、食用堿、百潔布、檸檬片、土豆片等），擦洗一個有茶垢的杯子。

試著做一做。

嘗試啟發，讓學生了解各種方法。

2.交流：各組代表介紹組內所用方法，并展示清洗效果。（可以用食鹽、食用堿、百

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四年級《勞動與技術》上冊

潔布、檸檬片、土豆片等)

3.提問：能不能用洗衣粉洗茶具？為什么？

小結：用洗衣粉洗茶具，會有殘留物留在杯具上，對人體不好，對茶具本身也不好。

4.學生動手實踐，分組洗茶具。

(1)組長合理安排好小組成員的分工合作，每人、每個步驟都要操作到位。

(2)溫馨提示：

?操作規范

?清洗干凈

?桌面整潔

?安全第一

根據平時生活經驗回答。

進行實踐操作。

提高學生的分辨能力，掌握正確的清洗方法。

培養合作意識，提高動手能力。

交流

1.交流：我們一起來回憶下，大家在操作時，哪些地方做得好，哪些地

1.交流：我們一起來回憶下，大家在操作時，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

提示：清洗時是否輕拿輕放？

回憶、分析、糾錯。

讓學生通過自評，進一步明確操作要領，培養學生的觀察、分析能力和解決問題的能力。

2.交流：請各組談談你們在操作中的得失，如果下次再做，你們會做哪些調整？(操

作是否規范、分工合作怎樣、桌面是否整潔、有無安全事故發生等)

交流心得。

讓學生學會自我評價和反思，這樣下次就能做得更好。

3.評價：各組展示清洗完后的茶具，請各小組派一名代表選出你覺得清洗最干凈、擺

放最整齊的一組。給這組學生頒發勞動小能手的獎章。

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四年級《勞動與技術》上冊

評選出勞動小能手。

通過評價，讓學生對自己的勞動態度、勞動技能、勞動成果做出一個評定，體會勞動

的樂趣。

五、拓展創新

根據已學知識，清洗不同材質的茶具。

回家實踐。

對學生進行發散性思維的訓練。

六、板書設計

洗茶具

浸泡擦洗沖洗擦干擺放

七、教學后記

洗衣物

一、教學目標

1.了解幾種常見衣物的洗滌標識，能根據不同的衣物選用不同的洗滌用品。

2.學會洗衣物的主要步驟，知道不同質地的衣物選用不同的洗滌方法。

3.養成與他人合作完成任務的習慣，提高分辨能力和動手操作能力。

二、重點難點

1.重點：洗衣物的基本常識和正確方法。

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四年級《勞動與技術》上冊

2.難點：不同的衣物選用不同的洗滌用品和方法。

三、教學準備

1.教師準備：各種洗滌用品、水盆等。

2.學生準備：各種衣物等。

四、教學過程

一、導入新課

1.播放圖片提問：每天換下來的臟衣服都是誰洗的？你會洗衣服嗎？你會幫助父母洗

衣服嗎？

交流分享。

激發學習興趣和探究欲望，明確學習內容。

2.今天我們一起來學習洗衣物

明確課題。

直接切入主題，引出課題。

1.提問：你是怎么洗的？看到家長又是怎么洗的？有哪些步驟？（打開教材翻到第9

頁，根據學生回答，課件展示操作步驟）

板書：浸泡搓洗漂洗晾曬

分組討論洗衣物的步驟。

了解“洗衣服”的基本步驟。

2.提問：這些衣物能浸泡在一起嗎？為什么？

?深色、淺色分開

?內衣、外衣分開

?襪子單獨

?不同質地的衣服要用不同的洗滌劑

?浸泡的時間、溫度也不一樣

交流所想。

根據生活實際找出難點。

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四年級《勞動與技術》上冊

3.認一認：衣物分類及標識

衣物大體分為四大類：

(1)棉織品；(2)化纖織品；(3)毛織品；(4)絲制品。

以下物品屬于哪類？

書包()毛巾()毛衣()T恤衫()

紅領巾()運動衣()絲綢裙子()

內褲()襪子()

各抒己見。

學習衣物分類，并用于實際。

4.學一學：衣物洗滌說明標識

(1)出示不同的洗滌說明標識，讓學生學一學。

(2)“知識窗”中的各種洗滌劑。

①無磷型

②復合型

③加酶型

④絲毛專用

⑤羊毛衫專用

⑥羊絨衫專用

(3)根據自己所帶的衣物，誰來說一說，要用什么洗滌用品？

學一學各種衣物洗滌說明標識。

學以致用。

不同的衣物有不同的洗滌方法，這是難點，需重點講解。為下面實踐洗衣物作鋪墊。

5.浸泡注意事項

?有的衣物需要提前浸泡，如碰到污漬的地方，先用洗滌用品局部涂，再浸泡。

?洗滌用品用量合適，多了浪費，少了洗不干凈。

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四年級《勞動與技術》上冊

?水溫合適，根據衣物與洗滌用品不同，溫度也不一樣。

?不同的衣物浸泡的時間也不一樣，有長有短。

討論、交流浸泡的注意事項。

只有不斷地提出疑問，才能解決問題，對細節把握要周到。

6.提問：我們在搓洗衣物時要注意些什么，著重搓洗哪些部分？

課件展出：

上衣類：領口、腋下、袖口

下裝類：內側、褲腿

內衣褲類：內側

（其他衣物）局部污漬處

搓洗時用力均勻，力道有的放矢。

各抒己見。

觀察并領悟操作要領。

引導學生通過觀察、思考，有所發現，提高效率。

7.漂洗和晾曬時注意點

漂洗：既要漂洗干凈，又要節約用水。

晾曬：

?防止衣物褪色，可以將衣物反過來晾曬。

?毛、綢、錦綸等衣物避陽晾干。

?晾曬時衣物要平展整形，曬干后才不會褶皺。

?使用正確的晾衣架，避免出現“棱角”。

交流、探討漂洗和晾曬還有哪些注意點。

過程性的學習很重要，有助于掌握重點。

二、實踐體驗

1.接下來，我們請每個小組（四到五人一組）動手洗一下你帶來的衣物。

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四年級《勞動與技術》上冊

2.PPT出示操作要求，讓學生認真閱讀。

?合理分工（各司其職，誰負責浸泡、搓洗等）

?正確操作（操作的步驟要規范，區分各種質地，合理使用洗滌用品）

?搓洗干凈（搓洗時，找到關鍵處，區分重點）

?場地清潔（節約用水，并保持場地的清潔衛生）

動手實踐。

3.巡視：及時表揚操作正確的學生和合作得好的小組。用相機拍下學生規范的操作和

有問題的操作，以便接下來的評講。（重點拍攝：搓洗、衛生情況、操作規范）

動手實踐。

三、交流評議

1.啟發：剛才你們操作時，老師把一些同學的操作情況拍了下來。我們一起來看看，

大家在操作時，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。（播放學生操作時拍攝的照片）

提示：個別學生看也沒看衣物標識，就濫用洗滌用品；局部搓洗力道不夠，未洗干凈；

漂洗時用水太少或太多。

觀察、分析、比較、判斷、糾錯。

讓學生通過評議、比較，進一步明確操作要領，培養學生的觀察、分析能力和解決問題

的能力。

2.請各組談談你們在操作中的得失，如果下次再做，你們會做哪些調整？（操作是否

規范、分工合作怎樣、是否學會區分質地、搓洗方法怎樣等）

交流心得。

交流心得體會。讓學生學會自我評價和反思，這樣下次就能做得更好。

3.組內自評，完成評價表（見附表）。

4.各組組長選出最佳洗衣能手。

自評與互評。

評價既是促進發展的手段，又是學習的內容。通過評價，讓學生對自己的勞動態度、

勞動技能、勞動成果做出一個評定，體會勞動的樂趣。

談話：環保洗衣新器材。隨著科技的發展，為了省時省力，越來越多的人用洗衣機清

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四年級《勞動與技術》上冊

洗衣物，出示課件?；丶液罂梢栽诎职謰寢尩闹笇聦W習操作一下。

回家實踐。

拓展是對新知識的補充，讓學生了解更多的知識，并運用在生活中。

四、板書設計

洗衣物

浸泡一搓洗一漂洗一晾曬

五、教學后記

自制收納盒

一、教學目標

1.學會粘貼及插接技術，合作完成制作一個收納盒。

2.踐行環保理念，合理利用身邊的閑置資源。

3.養成良好的勞動習慣，學會及時整理，保持整潔。

二、重點難點

1.重點：制作收納盒。

2.難點：內部隔板的制作和插接。

三、教學準備

1.教師準備：插接板、雙面膠、膠水、剪刀、收納盒（范作）。

2.學生準備：鞋盒、硬紙板、包書紙、固體膠、雙面膠、尺、剪刀、鉛筆等。

四、教學過程

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四年級《勞動與技術》上冊

一、導入新課

1.導入語

啟發：巧巧想將自己洗干凈、晾曬好的衣服折疊好，整整齊齊地放進衣櫥里，她發現,

有一些小件的衣物很難整理、收納，她決定利用家里不用的鞋盒做一個收納盒。今天這節

課，我們就來學習自制收納盒。

板書：自制收納盒

2.提問

大家看，這是一個做好的收納盒。誰先來說說看，收納盒由幾部分組成？

板書：外框、隔板

3.提問

我們首先要對鞋盒的外框和隔板進行裝飾，那么對粘貼的要求是什么？對，是平整。

板書：粘貼平整

4.體驗

下面請大家做一個熱身運動，將我們的鞋盒裝飾美化一一粘貼包書紙！

5.課件視頻播放裝飾外框和隔板

交流分享。

觀察、交流。

動手給鞋盒及隔板進行裝飾。

明確學習內容，激發學習興趣和探究欲望。

二、探究學習

1.啟發探究

拿出范作：大家看！這是個粘貼平整的鞋盒，看上去令人賞心悅目！現在我們將隔板

插入鞋盒內，大家看，這就是一個完整的收納盒。

2.展示

同學們，你們看，以書本中六區間的收納盒為例，它的隔板有三塊組成！

邊演示邊說：一塊大，兩塊小。大的隔板上有兩個插接口，小的隔板上有一個插接口，

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四年級《勞動與技術》上冊

將組裝兩塊小隔板分別插入大隔板中，組裝好的隔板放入鞋盒內，收納盒就完成了！

3.提問

同學們，想一想，除了書本上的這種劃分為六個區間的收納盒，你們還想怎樣劃分區

域呢？

4.深入探究

大家看，老師也給大家帶來了幾件作品，相機出示八個區間以及不規則區間的收納盒。

5.拿出設計方案文稿

將提供的范作實際方案，在實物投影出示。提問：同學們，想想看，除了老師剛才列

舉的幾個方案之外，你還有什么好的想法，誰來說說看！

6.啟發

同學們肯定有更多更好的想法，接下來，就請我們同學以兩人為一個小組，討論一下,

你們打算怎樣設計區間？然后把你們小組的設計方案畫在老師發的紙上，看看哪一組的設

計最好。

7.期間巡視各組學生設計的情況。選擇有創意的設計文稿，實物投影展示。

8.啟發

請同學們停下討論，一起看大屏幕，相互學習一下，看看其他組的設計對你們有什么

啟發？

9.過渡

同學們的設計都很新穎別致。

適時板書：設計

那么設計好了，我們接下來要做的一件事是什么呢？

指名學生交流：對啊，設計好了，下來我們就要依樣式剪切，請大家注意剪切一定要

準確！

板書:剪切準確

剪切好了，接下來，又該做什么呢？適時點撥：是?。￡P鍵的技術，就是隔板的插接!

板書：插接

觀察范作。聽講、觀察要領。交流思考。

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四年級《勞動與技術》上冊

設計方案文稿。

觀察方案。

交流、討論和思考隔板的插接。

技術要領的講解和示范對于操作課非常重要。學生在正確的指導下開展活動，在觀察

與比較中自主掌握讓學生通過評議，明確要領，預知可能出現的問題。

通過互相糾錯掌握正確的操作方法。

遵循循序漸進的原則，引導學生通過觀察、思考，有所發現，提高效率。

三、實踐體驗

1.首先，我們就以書本中制作的六個區域的收納盒為例。一塊大的隔板怎樣來制作

呢？請同學們打開書本第14至15頁，先自學一下制作三片內部隔板。

2.交流，你發現了什么？

預設（1）學生發現制作大的隔板的時候，應當注意縮進0.5cm。

預設（2）分成六個區間的話，就是三等分，那么分成八個、十個區間就是幾等分。

預設（3）插接口的開口的高度，是隔板寬度的一半。

友情提醒：開口我們就以記號筆的粗細為例，你把記號筆的部分剪掉，這樣正好對接!

說說看，為什么？

組織學生討論探究。

預設（4）開口不一定是一半，但請你記住，就是兩塊隔板插接的開口部分的和就是整

個隔板的寬度，

預設（5）因為硬紙板有厚度，如果開口太細，插接不了。

3.難題解決了，大家學會制作隔板了嗎？

4.相信大家對制作隔板充滿了期待，也摩拳擦掌，躍躍欲試了！

5.請大家在制作之前，先看一下學習要求和友情提醒。

學習要求：二人一組，制作完成一個收納盒。

友情提醒：小組分工明確

安全使用工具

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四年級《勞動與技術》上冊

完成及時清理

6.下面就讓我們在優美的樂曲聲中來完成制作一個收納盒。課件循環播放制作視頻:

組裝收納盒一一拼接隔板和外框。

7.教師期間巡視，并做適時幫助。

自學教材。

交流討論。

兩人一組制作，做到分工明確。

學生制作。

通過教材的示范引領作用，體會制作的要領及方法。

預設是對可能出現的情況做一個預判和猜測，也是拓展學生思路的一個啟發。

提醒注意兩人分工，一來節約時間，二來增強合作意識，并注意養成良好的勞動習慣。

四、交流評議

1.依次在作品臺展示收納盒作品。

2.我們對作品的評價從這幾個方面去考慮。

(1)作品的外框粘貼程度是否平整

(2)作品的隔板設計是否合理

(3)作品的隔板剪切是否準確

(4)作品的隔板插接是否牢固

3.請學生評價作品，對你認為滿意的作品，請將評選的小物件放進收納盒中。

4.教師巡視和指導。

5.評價

評選出優秀的作品，請參與投票的同學點評。

6.交流

請獲得優秀作品的同學談談成功的經驗o

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四年級《勞動與技術》上冊

7.深入探究

對不夠完善的作品，進行指導、改進和完善。

觀察、分析、比較、判斷、糾錯。

交流得失。

讓學生學會自我評價和反思，這樣下次就能做得更好。

本課的評價重點除了規范操作外，還要看成品的質量。

評價既是促進發展的手段，又是學習的內容。通過評價，讓學生對自己的勞動態度、

勞動技能、勞動成果做出一個評定，體驗勞動的樂趣。

五、拓展創新

1.小結

同學們，今天的這堂課，我們學習制作完成了一個收納盒。你們看，就是生活中普普

通通閑置的鞋盒，通過粘貼包書紙、制作隔板組裝，成為了一個精美的收納盒。

2.展示拓展的作品

你們看，收納盒的制作還有很多樣式。

3.出示課件

動手又動腦，才能有創造。

4.出示課件

世界上沒有垃圾，只有放錯了位置的資源。

5.課后請同學們利用鞋盒獨立完成制作一個擁有自己個性的收納盒。（出示課件）

6.請同學們注意整理和收拾一下座位，保持干凈和整潔！

回家實踐。

對學生進行發散性思維、創造性思維的訓練。

六、板書設計

自制收納盒

外框粘貼平整

設計合理

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四年級《勞動與技術》上冊

隔板剪切準確

插接牢固

七、教學后記

走進技術世界

一、教學目標

1.通過調查訪問、收集資料，了解技術的作用，懂得生活離不開技術。

2.了解技術發展對日常生活的影響。

3.提升自主學習、合作學習、探究學習的能力。

二、重點難點

1.重點：技術對人類社會所起的重要作用。

2.難點：認識技術是把雙刃劍。

三、教學準備

1.教師準備：手搖式削筆器、三個書包。

2.學生準備：每人準備三支鉛筆、小刀、卷筆刀、手搖式削筆器。

四、教學過程

一、導入新課

1.談話：為滿足自身的需要和愿望，從古代到現代，人類發明創造了數不勝數的改造

大自然的技術。技術不僅為生產提供了先進的手段和工具，提高了生產效率和經濟效率，

而且極大地豐富了人們的社會生活。

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四年級《勞動與技術》上冊

了解技術。

激發學習興趣和探究欲望，明確學習內容。

2.組織討論：舉例說明技術對社會經濟的作用。

小結：（1）通訊行業的產生與發展，不但使人們的生活節奏大大提速，而且其經濟效

益直接影響著國民生產總值。（2）大眾傳媒在我們生活中起著傳播信息的作用。

各抒己見。

了解技術對社會經濟的作用。

3.組織討論：舉例說明技術對人們生活的作用。

小結：我們發現技術已經應用于產品設計、生產制造、電力、交通、通訊、商業、醫

藥、辦公、金融、勘探、傳媒、科研、娛樂、氣象等各行各業，技術的每一次進步都意味

著社會經濟的發展達到一個新的高度。

交流討論。

初步了解技術對人們生活的作用。

二、探究學習

1.出示插圖

思考：這些產品滿足了人們什么需求和愿望？（可以滿足人們生活、學習、工作的需

要）

2.想一想，說一，說

說說各種書包有什么不同？哪種書包好，為什么？

自學“知識窗口”的內容。

小結：選書包時要注意

（1）要選擇寬帶、有墊肩的，最好是雙肩背的書包；（2）要檢查書包內的各個部分，

以分區較多的為好；（3）考慮小書包；（4）考慮書包的材質；（5）高年級學生可選擇帶輪

子的書包。

交流所想。

讓學生了解哪種書包好，為什么？教會學生在買書包時應注意什么？

三、交流評議

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四年級《勞動與技術》上冊

1.組織實踐

在規定時間里用三種削鉛筆的工具削鉛筆，比較它們有什么不同？可以得出什么結

論？

小結：手搖式削筆器使用便捷，削出來的鉛筆整齊美觀。

實踐體驗。

培養學生的實踐操作能力和體驗技術的重要性。

2.讀一讀、想一想

讀一讀關于新技術、新產品給人們生活帶來便利的例子，想一想生活中還有那些例子。

學生邊讀邊想。

再次強調技術在我們生活中的重要性。

3.組織交流，整理填表

根據課前的準備，讓學生匯報從各種渠道收集新技術、新產品給人們生活帶來便利的

例子，按衣、食、住、行四大類整理填在教材上的表格中。

整理、交流、匯報并填寫。

讓學生學會搜集整理信息，培養歸類整理的能力。

四、拓展創新

1.談話：有人可能會說：“學習技術和創新是大人們的事情，我們小學生是不可能會

的?！闭垎栠@種說法對不對？為什么？（小組討論）

師生小結：小有小創造，大有大發明。只要肯動腦，照樣有創造。

2.在收集信息的過程中，有人告訴靈靈和巧巧”技術是把雙刃劍"，你怎樣看待這種

說法？（小組討論）

小結：技術是把雙刃劍，有它的兩面性，一是可以帶來正面作用，另一方面可能帶來

負面作用。

各抒己見。

評價既是促進發展的組織學生了解我國的四大發明。

觀看視頻。

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四年級《勞動與技術》上冊

激發學生的民族自豪感與創新意識。手段，又是學習的內容。

五、板書設計

走進技術世界

生活學習工作

六、教學后記

泥蔬果

一、教學目標

1.認識泥材料的一般特性，了解泥制品的制作過程。

2.學會制作簡單泥蔬果的方法。

3.提升審美能力、觀察能力和創作能力。

二、重點難點

1.重點：制作泥蔬果。

2.難點：泥塑的搓、捏、壓、亥U、刮等基本技法。

三、教學準備

1.教師準備：一次性桌布、水、泥塑工具。

2.學生準備：紫砂泥、泥塑工具。

四、教學過程

一、新課導入

21

四年級《勞動與技術》上冊

1.談話導入

同學們，看圖中是什么？它是用什么材料制作而成的？

交流分享已有的泥塑知識。

了解學生有關泥塑的概念。

2.出示陶泥

現在請你看一看、摸一摸、捏一捏，再聯系泥和紫砂壺，說說陶泥有哪些特征？

各抒己見：柔軟，易變形，可塑性強等。

初步感知陶泥材料，激發學生學習興趣。

3.追問

那你們知道陶泥遇火或高溫后會怎樣？

補充交流：遇火或高溫變堅硬。

將陶泥和成品紫砂壺相聯系，讓學生進一步了解陶泥特性。

4.揭題

引出課題《泥蔬果》，并板書課題。

明確課題。

明確本課任務。

二、探究學習

1.游戲感知

(1)今天老師還給同學們帶來了一袋子蔬果。想知道是什么嗎？請同學來摸一摸，然

后描述你摸到的這種蔬果的外形，再請其他同學猜名稱。

(2)這幾位小朋友怎么一下子就猜出了蔬果的名稱，他們是根據什么來進行判斷？

上臺摸一摸、猜一猜各種蔬果，并說說自己猜想的依據。

通過游戲，感知蔬果獨特的外形特征，為后續制作泥蔬果做好鋪墊。

2.自主學習

下面我們先來試試做一個泥蘋果吧!

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四年級《勞動與技術》上冊

（1）打開教材21至22頁，自學制作泥蘋果的過程，想一想用到什么工具？

（2）究竟該怎樣制作泥蘋果呢？請同學們觀看視頻，想一想其中用到了哪些泥塑技

法？

板書：捏、搓、壓、刮

說說制作泥蘋果所需的工具。

觀看泥蘋果的制作視頻，并描述用到的泥塑技法。

自主閱讀制作步驟，促進學生思維先行。

2.技法重點指導

（1）怎么搓？手勢是怎樣的？泥團要搓到什么程度？

（2）怎么刮？工具選哪種？誰來演示一下？

（3）刮好后做什么？（用水涂抹，使表面光滑）

觀察教師在實物投影儀下演示搓和刮。

扎實的基礎技術指導是學生能夠成功體驗實踐的起點。

3.嘗試制作：給同學們3分鐘時間，比賽制作一個泥蘋果，制作過程中注意工具使用安

全，保持桌面和地面的整潔。

嘗試制作泥蘋果，練習泥塑基礎技法：捏、搓、舌I」。

本環節的嘗試為后面制作蒜頭的難點突破作好鋪墊。

4.過渡：剛才同學們體驗制作了泥蘋果，都沒有難倒大家！接下來請同學們看看，這是

什么？

觀察，說出名稱：蒜頭。

使課堂環節銜接更流暢。

5.提問：泥蘋果和蒜頭都是球形的呀，為什么我們一眼就能分辨出它們是不同的蔬果？

（蒜頭身上有一瓣一瓣的蒜瓣，頂端有突起的蒜藁，底部還有一些蒜根。）

6.仔細觀察、辨別蒜頭的構造和特征。

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四年級《勞動與技術》上冊

把握住蒜頭特征才能做出有神韻的作品。

7.提問

看圖，說說泥蒜頭的制作步驟是怎樣的？

8.根據學生匯報，完善泥蒜頭的制作過程，同時，小結其中所運用到的泥塑技法。

板書：捏、搓、拉、切、舌k粘接等

初步了解蒜頭整體制作過程，知道需要用到的技法有哪些。

主動思考，充分發揮學生的自主性。

9.視頻

我們一起來看看怎樣又快又好地做出泥蒜頭。邊看邊想一想，哪些地方你覺得會遇到

困難？

10.預設難點如下

(1)切分蒜瓣：力度柔和，防止切得太深，注意蒜瓣的數量(七、八瓣為宜)、大小

與形狀。

(2)拉蒜藁：輕輕地拉，防止拉斷，并保持蒜藁和蒜身的比例恰當。

進一步了解蒜頭的制作過程與方法。學習新的泥塑技法：粘接、切、拉。

難點的突破離不開教育信息技術手段，但僅是輔助手段，仍需教師將難點一一化解開

來，逐步突破。

三、實踐體驗

1.接下來，請每位同學都動手制作一個泥蒜頭。

2.PPT出示操作要求

?技術規范、遵循步驟

?把握特征、比例恰當

?表面光滑、造型逼真

?使用工具、安全第一

認真閱讀，了解規則。

制作前的明確要求，有助于學生有重點、有針對性地進行實踐操作，也有助于維持良

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四年級《勞動與技術》上冊

好的課堂秩序。

3.巡視指導：糾正部分學生的錯誤技法，并且進行及時的過程性評價，表揚操作正確

的學生等。同時用相機拍下學生規范的操作和有問題的操作，以便接下來的評講。

（重點拍攝：拉蒜藁、切蒜瓣和桌面整潔情況。）

動手實踐，根據要求制作泥蒜頭。

巡視指導能夠及時發現學生制作時的問題，提高課堂效率。

四、交流評議

1.談話

經過剛才同學們認真的制作，一件件漂亮的作品已經呈現出來了。下面我們一起來回

顧同學們的操作情況，看看哪些方面需要改進，哪些值得表揚。

2.播放學生操作時拍攝的照片。

細致觀察、比較分析，并提出改進意見。

讓學生回顧自己的操作過程，是一個反思和自我評價的途徑，對于培養學生的動手能力

和勞動素養有良好的促進作用。

3.提問

下面我們來看看大家制作好的泥蘋果和泥蒜頭吧！如果讓你挑選蘋果和蒜頭，你會選

擇怎樣的呢？

（外形美觀、飽滿圓潤、比例恰當。）

選擇并說明選擇或者不選擇的理由。

本課的評價重點是讓學生學會緊扣主題進行評價，再一次鞏固泥蘋果和泥蒜頭的制作要

領、操作要求。

五、拓展創新

1.美化作品

今天我們把一塊塊不起眼的泥巴變成了形狀逼真的蔬果，怎樣才能讓他們更有吸引力、

更漂亮呢？我們可以做什么？（用丙烯顏料上色）

各抒己見，表達美化泥塑作品的方式方法。

對學生進行發散性思維、創造性思維的訓練。

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四年級《勞動與技術》上冊

1.談話

下面讓我們一起來欣賞一下中華泥文化的魅力吧?。▓D片、視頻資料播放）

觀看、感受、欣賞中華泥文化。

拓展視野、進一步激發學生對泥塑藝術的興趣。

2.結語

希望你們能擁有一顆樂于創造的心，有一雙樂于創造的手，用陶泥將我們的生活裝點

得更加多姿多彩！

六、板書設計

泥蔬果

捏搓拉粘接切刮

七、教學后記

泥丸貼碗

一、教學目標

1.掌握泥丸貼碗的方法與技巧，學會用泥丸排貼法制作簡單的泥制品。

2.學習一些技術探究的方法，增強創新、實踐能力和質量意識。

3.養成認真、細心地進行技術活動的習慣。

二、重點難點

1.重點：用泥丸制作泥碗。

2.難點：排貼技術。

三、教學準備

1.教師準備：泥、泥刀、抹刀、范作等。

2.學生準備：小碗、薄膜、直尺等。

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四年級《勞動與技術》上冊

四、教學過程

（一）、激趣導入

1.出示泥丸

引語：大家看這是什么？想一想我們拿它可以做些什么呢？

交流分享，用泥丸可以做些什么。

感知泥丸，激發學習興趣，活躍學生思維。

2.出示泥碗

引語：看，老師利用碗模排貼的技法，把許多小泥丸做成了一個美觀大方的泥碗。你們

想試一試嗎？好，今天我們就來學習泥丸貼碗。

（板書課題：泥丸貼碗）

明確學習項目。

初步感知技法的特點和作品的特色。

（二）、探究學習

1.出示范作，了解泥碗的組成

（1）仔細觀察一下，這個泥碗是由哪幾個部分組成的？

（根據交流進行板書：碗體、碗足。）

這兩個部分又分別是用什么做成的？（碗體是用泥丸排貼而成的，碗足是用泥條制成

的）

你們猜想一下：這一顆顆小泥丸是如何變成這個泥碗的呢？

（2）指名說說自己的猜想。

2.看書本，明確步驟方法

（1）我們來看看書上到底是怎樣讓這一顆顆小泥丸變成泥碗的，請大家把書拿出來，

自學泥丸貼碗的制作步驟和方法。同桌之間再相互探討一下有哪些環節會比較有難度。

（2）指名交流制作的步驟和認為比較有難度的環節。

①指名交流：誰來給大家介紹一下泥丸貼碗的制作步驟和方法？

②討論：你們覺得有哪些環節可能會有難度？（搓泥丸和貼壓等環節有難度）

追問：你為什么覺得這個環節會有難度？（搓泥丸時泥丸的大小不容易控制一致；貼

壓時厚度不容易控制均勻等）

（根據交流進行板書：搓、貼、壓）

觀察、交流泥碗的組成部分。

觀察、思考、討論、交流兩個部分用什么做的，是怎樣做出來的。

學習書本內容，同桌討論交流。

全班進行討論交流泥丸貼碗的制作步驟和方法，有哪些環節估計會有難度。

了解泥丸貼碗的結構特點。

了解各部件的“原材料”。

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四年級《勞動與技術》上冊

初步感知制作泥丸貼碗的大致方法。

讓學生進一步了解泥丸貼碗的制作步驟和方法，與自己的猜想相印證，學生對難點的預

估，有效地促進學生加深思考，逐步找出學習和制作的重點和難點，并著手思考怎樣去解決

困難。

3.播放錄像，掌握制作要領

（1）引語?：大家考慮得很周到。我們來看一段用排貼技法制作泥碗的錄像，相信會對

大家有幫助和啟發。大家一定要認真看，仔細聽，我們在制作中到底有哪些需要注意的地

方。

（2）誰來說說看在制作過程中有哪些需要注意的地方？（重點指導學生注意在搓泥丸

時要注意泥丸的大小要一致，在排貼泥丸時要注意貼壓的厚度要均勻，在粘貼碗足時要注

意碗足和碗體的比例要恰當）

（根據交流進行板書：一致、均勻、恰當）

邊觀看邊思考泥丸貼碗制作的過程以及需要提醒大家注意的地方。

全班交流、探討制作中需要注意的地方。

學生了解了制作的步驟和方法之后，往往已經躍躍欲試了，但是學生的年齡特點決定

了其思考往往不夠深度，不夠到位。這時，需要引導學生進行全面深入地探究，發現更多

的細節，對如何提高作品的質量有更加到位的思考。

（三）、實踐體驗

1.明確要求

引語：接下來，我們要來一個比賽。我們采用同桌兩個人合作的方式完成一個泥丸貼

碗的作品，希望大家能夠合理分工、團結合作，完成得“又快又好”。操作時要注意安全。

明確制作的要求。

采用比賽的方式進行激勵，同時注意滲透合作意識、質量意識和安全意識。

2.教師巡視指導

利用多媒體手段，出示制作步驟的畫面資料，并適當配以背景音樂。（結束時用另外

的音樂進行提示）

兩人小組進行實踐體驗。

注意培養學生的實踐操作能力和同伴協作能力。

（四）、展示評價

1.組織評價：教師指導學生在大組內展示評價作品，評選出兩三件優秀的作品

（1）下面，我們進入“泥丸貼碗大PK”的環節，你們覺得怎樣的作品可以算得上是一

個好的作品？（根據交流，出示評價標準：泥丸大小一致、碗壁厚度均勻、上下比例恰當）

（2）我們根據剛才討論出來的這幾個重要的評價標準，先要在大組內展示評選出幾件

優秀的作品，再放到前面來進行展示。

（進行巡視指導。）

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四年級《勞動與技術》上冊

討論、交流，明確評價標準。

根據要求，通過觀察、分析、比較、討論，在組內進行展示評選。

讓學生進一步明確操作要領和作品質量優劣的依據。

讓學生學會自我評價和相互評價，通過評議、比較，進一步增強質量意識。

2.展示推選出來的優秀作品，指名交流推選的情況

引語?：這些都是你們組里評選上來的，做得都不錯，我們掌聲鼓勵一下。誰來說說，你

們在推選的時候，關注的是什么呢？

3.在全班展評的優秀作品中，投票評選出最佳作品

引語：接下來，我們要在這些優秀作品中，投票評選出最佳作品。

（1）明確投票要求：每個小組可以有三個泥丸作為選票，再派一名代表

去把三個泥丸分別投到自己小組認為最好的三個泥碗里，得票比較多的作品就可以獲

得最佳作品獎。

班內展示推選出的小組優秀作品。

交流組內推薦的理由。

明確投票的要求，在小組內進行討論，并派代表對各組推薦出來的參與全班展評的作品

進行投票。

讓學生通過交流評價重點，進一步加深印象，讓評價有理有據，也是檢驗學生是否學會了

評價。

從自我評價到小組評價，再到班內評價，讓學生進一步認識到質量的重要性。這個過程既

是對他人作品的評判，也是對他人作品的學習和對自身的反思，為完善作品打好基礎。

（2）根據得票情況，評出最佳作品獎。指名交流投票給最佳作品的理由。

（3）指導學生對存在不足的作品提出改進的建議。

交流投票給最佳作品的理由。

交流改進的建議。

4.收獲與反思

（1）引語：大家今天做得開心嗎？那你通過今天的這個項目的實踐，除了開心之外，最

大的收獲或感受是什么？

（2）小結：通過今天的項目實踐，同學們都有了自己的收獲?？磥硎恰安惶摯诵小卑。?/p>

交流收獲或者感受。

通過彼此的交流，分享成功的喜悅、制作的得失，為更好地探究制作積累經驗。（五）、

拓展創新

1.欣賞作品，開拓思維

（1）我們再來欣賞一下這幾款利用碗模排貼技法制成的泥碗。（分別是用泥條排貼法制

成的條形紋泥碗、泥片排貼法制成的荷葉紋泥碗和一個混搭而成的創意泥碗）

（2）組織交流：你們看了以后覺得這幾款泥碗怎么樣？有什么想法或啟發？

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四年級《勞動與技術》上冊

2.總結

不同的方法，就會有不同的效果。用其它技法同樣可以制作泥碗。只要我們開動腦筋、

發揮創造力，平凡的泥巴也會變得與眾不同。

欣賞作品。

交流各自的感想。

課后嘗試創作不同的作品。

通過不同作品的欣賞，激發學生的發散性思維和創造性思維。

激勵學生不斷創新，用學到的技法制作出更多更好的作品。

（六）、板書設計

泥丸貼碗

碗體碗足

搓貼壓

一致均勻恰當

七、教學后記

泥板筆筒

一、教學目標

1.能熟練運用常用的陶藝工具用滾壓法制作泥板。

2.會運用泥板法制作筆筒。

3.提高動手能力，激發創作欲望。

二、重點難點

1.重點：（1）滾壓法制作泥板。

（2）泥板法制作筆筒。

2.難點：（1）制作厚薄均勻的泥板。

（2）運用圍繩法確定筒身泥片的長度。

三、教學準備

1.教師準備：陶泥、陶藝配套工具等。

2.學生準備：課前了解陶藝的相關知識。

30

四年級《勞動與技術》上冊

四、教學過程

（一）、導入新課

1.導入：組織復習拍打法制作泥板。

交流分享。

激發學習興趣和探究欲望。

2.播放錄像：滾壓法制作泥板。

觀看錄像，探究學習。

初步了解滾壓法制作泥板的技術。

3.談話：同學們，讓我們來比一比，每人制作一塊長18厘米，寬9厘米的泥板，看

看誰做得又快又好。

嘗試滾壓法制作泥板。

初步掌握滾壓法制作泥板的技術。

4.你能用這些的泥板做什么呢？

導入課題：泥板筆筒

交流討論，明確課題。

（二）、探究學習

1.啟發：請學生交流這個筆筒是由哪幾部分組成的。

（筒底、筒身和用于裝飾的頸槽。）

交流討論。

了解筆筒的構成。

2.你知道制作這個筆筒的過程嗎？

交流討論。

促進學生思考，探究制作流程。

3.播放錄像：泥板筆筒

觀看錄像。

初步了解泥板筆筒的制作過程。

4.看了錄像，誰來歸納一下筆筒的制作過程。

【板書】

印筒底

量周長

按頸槽

圍筒身

接筒邊

修筆筒

交流討論，總結方法。

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四年級《勞動與技術》上冊

通過交流討論，總結筆筒制作的方法。

啟發：學習了制作過程，你覺得哪個步驟是比較困難的？（學生交流回答、教師

總結）

?泥板要厚薄均勻。

【板書】厚薄均勻

?測量筒底的周長時，線一定要放準。（課件展示）

?筆筒表面要光滑圓整。

【板書】表面光滑

?接合的時候要兩個人合作好，雙手扶穩，接口處用泥漿抹光滑。（課件展示）

交流討論，探究答案，明確重點，突破難點。

通過教師提問，再由學生回答，解決筆筒制作的重難點。

（三）、實踐體驗

1.談話：同學們，剛才我們了解了制作筆筒的注意點，制作時就要按照這些要求去做。

當然，我們在制作時還應該注意安全，保持桌面整潔。制作完成，我們要來比一比誰做的

筆筒最好，誰的手最巧。

制作要求：

?表面光滑

?厚薄均勻

?安全衛生

動手嘗試。

培養學生的實踐操作能力。

2.巡視，同時注重過程性評價，及時表揚操作正確的學生和合作得好的小組。用相機

拍下學生規范的操作和有問題的操作，以便接下來的評講。

動手實踐。

（四）、總結評議

1.請每組根據制作要求，在小組內評比出一件最優秀的作品，參加全班的評比。

觀察、分析、比較。

讓學生通過自我評議、比較，進一步明確操作要領，培養學生的觀察、分析能力和解決問

題的能力。

2.挑選兩名小評委根據制作要求選出兩件最佳作品，并說說理由。

選出自己喜歡的作品，并加以評價。

讓學生學會評價，學會總結。

3.綜合評定，評出最佳作品獎、最佳合作獎、最佳衛生獎，頒發獎品。

上臺領獎，并作簡單介紹。

學生通過自我總結，能對自己的作品更加珍惜，能激發學生的興趣，體會勞動的樂

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四年級《勞動與技術》上冊

趣。

（五）、拓展創新

1.請學生討論，用哪些方法可以將這個筆筒變得更漂亮。

（雕刻花紋，貼上圖案，筒口變形，筒身變形。）

交流討論。

對學生進行發散性思維、創造性思維的訓練。

2.欣賞不同造型的筆筒，讓學生在以后的課上完成。

欣賞。

拓展學生思維

（六）、板書設計

泥板筆筒

印筒底

量周長

按頸槽

圍筒身

接筒邊

修筆筒

五、教學后記

塑絲毯子

一、教學目標

1.學習設計、制作塑絲健子。

2.提高動手能力，獲得勞動體驗。

3.提升質量意識、安全意識、環境意識，養成團結合作的習慣。

二、重點難點

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四年級《勞動與技術》上冊

1.重點：塑絲犍子的制作。

2.難點：制作僚子中的拉直、對折、穿孔等技術要領。

三、教學準備

1.教師準備：塑料繩子、范作。

2.學生準備：塑料繩子、墊圈、橡皮筋、剪刀、梳子。

四、教學過程

（一）、導入新課

1.投影屏幕上播放一組踢健子的圖片。

交流分享。

激發學習興趣和探究欲望，明確學習內容。

2.觀察圖片，提問。

這是一項什么運動？今天我們就一起來學習關于僚子的課。

回答問題。

初步了解健子這項運動。

3.交流。

踢健子這項活動在我國已經有2000多年的歷史了。它不受場地的限制、簡單易學、花樣

繁多，深受大家喜愛。（同時展示毯子）由于男女老少都可以玩，一些外國人也喜歡踢健子呢,

真是踢出了健康活力，越踢越精神！1936年，在第11屆柏林奧運會上，來自中國揚州的一名

叫翟連源的女學生進行了表演，健子在她腳上像蝴蝶一樣飛舞，人們看得眼花繚亂，贊不絕

口。翟連源為祖國爭得了榮譽，直到現在，人們都記得這段佳話，引以為傲。今天我們就一

起來學習制作健子。

出示板書:塑絲槎子

了解踢毯子這項運動的歷史及相關故事。

明確課題。

初步了解踢健子這項體育運動在人們生活中的重要性。

（二）、探究學習

1.介紹塑絲鍵子特點。

巧巧小朋友就喜歡踢這種塑絲健子（屏幕出示），能跟大家講講這種穰子有什么特點

呢？

小組討論后回答問題。

了解塑絲翅子的特點。

2.要制作這樣一個健子，需要哪些材料？又是怎樣制作的呢？

交流所想。

促進學生思考，了解需要的材料和制作方法。

3.同學們觀察得真仔細，塑絲毯子所用的材料都被考慮到了。這其中的墊圈將制作成

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四年級《勞動與技術》上冊

健子的“底座”，還可以用什么材料來替代它？

觀察，了解墊圈的作用。

學生在觀察與比較中尋找更多可替代的材料。

4.組織全體同學自學，研討健子制作計劃。

我的計劃

準備工