關于導學案編寫的幾點反思英語組應羽婧【摘要】：導學案作為課堂教學的載體，是指導學生自主學習的重要材料。而作為教師，我們如何編寫導學案就變得尤其重要了，這也變成了我們日常教學工作中非常關鍵的一個環(huán)節(jié)。我在參加工作的兩個多月時間里，盡管是初次接觸學案導學教學模式，但是在參與了三次導學案的編寫之后，我也進行了一些反思。另外，在課堂中如何充分利用好導學案，如何引導學生自主學習導學案這些問題，都需要我們進行思考。因此，我將針對參加工作以后我自己參與編寫的導學案進行反思，此外，在教學實踐中遇到的一些問題，我也會談談自己的看法。【關鍵詞】：導學案編寫反思導學案是教師編制的用于引導學生自主學習、自主探究的學習方案，是教師精心指導學生進行自主學習，自主探究，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，導學案當中應該包括：學習目標、學習重點、學習難點、自主預習、合作探究、教師精點、自主測評、學習反思、拓展延伸等環(huán)節(jié)。從教師備課的角度來看，編寫導學案是一種創(chuàng)造性勞動。作為一個新教師，我對于導學案的接觸還不是非常的多，因此在這里我將粗略的在前人認識的基礎上再談談對于導學案編寫的一些個人意見及反思。關于導學案編寫的幾個誤區(qū)導學案變成了“習題庫”在剛剛開始接觸編寫導學案的時候，我對于導學案的認識還不夠到位，沒有充分把握導學案編寫的幾個原則，即課時化原則、問題化原則、參與化原則、方法化原則、層次化原則，因此在編寫導學案時不自覺的就會加入很多練習。我們在編寫導學案的時候應該避免把導學案變成“習題庫”，而應該合理設疑，引導學生自己進行思考。用通俗一點的話說就是話只說一半，吊人胃口，引起學生自己探究問題的興趣。在導學案之中適當?shù)拇┎寰毩暱梢云鸬綑z查學生自學效果的作用，但是過多的練習只會適得其反，是不可取的。導學案變成了另一種形式的教案教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案通常又叫教學設計，包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。它的主要服務對象是教師。而導學案是指教師運用引導式教學備課的方案，是適合學生自學的一種輔助教案，它的主要服務對象是學生。因此我們在編寫導學案的時候應該從學生的角度出發(fā)，編制出適合他們使用的、能夠幫助他們了解本課重點并能指導他們有效進行自主學習的導學案，而不是換了個形式的教案。導學案變成了教材的副本其實很容易想到，導學案既然是學生自主學習的重要參考資料，自然就不能出現(xiàn)那些官方的、專業(yè)的、難懂的詞語和句子，如果照搬書本上的知識卻不加以分析和解釋，那么導學案的意義又何在呢？在導學案當中我們應該盡可能說的是比較直白、通俗易懂的話，讓學生一看就明白或者通過相互之間的討論之后就能解決，這樣導學案的意義就能充分體現(xiàn)出來了。接下來我將針對自己開學以來所編寫的兩份導學案談談它們在實際使用的過程中存在的問題。自編的導學案中存在的問題必修一Unit1Friendship——warming-up&pre-reading導學案反思1）必修一的第一單元主題是friendship，因此在導學案的學習目標上我設定的是“了解朋友的涵義、正確看待與朋友之間的友誼”。在設定學習目標時我忽略了新課標要求的三維學習目標，即知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，事后我進行了反思，在學習目標的設定上我應該更加全面和具體，而不能僅僅著眼于一個方面。而且，這一學習目標設置得太籠統(tǒng)，不夠具體。2）在探究案當中，探究的重點語法是狀語從句的省略。書本上的句子是“Whilewalkingthedog,youwerecarelessanditgotlooseandwashitbyacar”，為了使學生總結出合適才能使用狀語從句的省略，我在導學案當中寫了“While________walkingthedog,youwerecarelessanditgotlooseandwashitbyacar.請把這句話補充完整”。我的用意是使學生在橫線上填上“youwere”，然后再根據(jù)下面一些語言提示歸納出主從句主語一致又有be時可以使用省略主語和be。在實際使用中我發(fā)現(xiàn)學生并不明白前面那句話的橫線上應該填些什么，也無法自行歸納出相應的語法點。因此我認為在這一點上，我對于學生的引導還不夠充分，并且高估了他們的自學能力，這是需要我反思的。另外在探究案的第三點之中，我讓學生探究“shouldhavedone/musthavedone/mayhavedoneshouldn’thavedone/couldn’thavedone”等詞組之間的區(qū)別，卻并沒有給他們列出相應的例句以便于他們的探究，這也是非常不合理的。3）關于第一單元warming-up&pre-reading導學案，我要反思的最后一點是訓練案之中的練習。第一題完成句子沒什么問題，考察的就是問卷調查當中出現(xiàn)的幾個短語，非常切合書本知識，但是第二題完形填空則完全是課外的內容，并沒有任何與本單元相關的知識。盡管單純作為一個訓練案，這篇完型是無可厚非的，但是我還是希望自己在以后編寫導學案時能盡量貼合上課內容，使學生在做練習的過程中復習和鞏固相應的知識點。必修一Unit2EnglishAroundtheWorld——warming-up&pre-reading導學案反思第二單元的warming-up部分，主要是讓學生了解一下美式英語和英式英語之間的差別，引起學生探究其中原因的興趣。因此我在導學案的預習案當中設計了一個表格讓學生自己完成。表格如下：AmericanEnglishBritishEnglishChineseAmericaEnglishBritishEnglishChinesecandy糖果sittingroom起居室turning街角movietheater電影院mad瘋狂的underground地鐵elevator電梯sick生病的secondfloor一樓store商店gift禮物autumn秋天hallway走廊vacation假期petrol汽油pavement人行道life-guard救生員mailbox郵筒rubber橡皮flat公寓color顏色neighbour鄰居盡管我已經(jīng)挖出一些比較常見的、或者他們已經(jīng)學過的單詞，還給他們寫出了中文意思，但是學生在自己完成這個表格時還是存在一定的困難，至于下面的區(qū)別歸納，“二、DifferencesbetweenAmericanEnglishandBritishEnglish：pronunciation、vocabularyand___________.”，如果老師在講解答案的過程中沒有進行相應的暗示，學生也是難以自己完成的。另外我覺得，歸納區(qū)別這個內容與課文關系不大，因此不是十分的必要，只需老師在講課過程中穿插即可，作為學生的課外知識擴展，或者干脆就在導學案當中加入這個課外知識鏈接的環(huán)節(jié)，讓學生通過自己閱讀了解一下即可。2）在導學案的第二部分探究案當中，第一題groupdiscussion當中的兩個問題“1、ListthecountriesthatuseEnglishastheirofficiallanguages.2、WhichcountrydoyouthinkhasthemostEnglishlearners?”在實際的上課過程中，這兩個問題并沒有被好好的利用起來讓學生進行小組討論。使用導學案的目的在于通過使用導學案充分發(fā)揮學生的主體作用，把課堂還給學生，或者是記憶，或者是思考問題，提升自己的解題能力；培養(yǎng)學生合作探究的團隊精神；提高學生學習英語的興趣，激發(fā)學習動機，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探究。學校大力推行學案導學模式的初衷在于減輕教師的負擔，培養(yǎng)學生自主學習能力以及團隊合作的精神，通過自學或者合作探究解決相應問題，提高課堂教學的效率。而在我設計的這一導學案當中，該小組談論的環(huán)節(jié)我并沒有好好利用起來，這是與導學案的原則相違背的，需要我好好反思及改正。3）最后說說練習案。練習案當中是我精心挑選的一篇閱讀理解，難度適中，更重要的是本篇閱讀理解的內容正是關于英語的起源及發(fā)展，與本單元中的reading內容——TheRoadtoModernEnglish不謀而合。這個單元的練習案相比上個單元的練習案來說，選的題目就要合理得多了。捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學。”我們使用學案導學模式的意義正在于此。我相信，通過對自己編寫的導學案進行反思，能夠讓我在以后的教學實踐中避免類似的問題，提高課堂效率，使學生真正成為課堂的主角，成為學習的主人。參考文獻：張清潔.也談英語教學中的學案導學[J].中學教學參考.2009(04)張澤泉.用英語