部編人教版六年級上冊小學語文全冊教案單元整體設計部編人教版六年級上冊小學語文全冊教案單元整體設計+核心素養(yǎng)+符合新課程標準單元名稱第一單元：感受大自然1.單元教材分析本單元課文主要是圍繞“走進大自然”這個專題進行編排的，主要由《草原》《丁香結》《古詩詞三首》《花之歌》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學生觀察和想象的能力；激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。本單元的四篇課文都意蘊深厚，令人回味，只有反復朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、丁香結的幽怨、古詩詞中描述出的自然畫卷，花之歌的豐富內涵，都要通過反復朗讀才能感受到。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗讀。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用想象的手法。2.單元教學目標1.教學內容：六年級語文上冊第一單元：親近大自然2.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：掌握本單元要求會認、會寫的字，背誦或默寫詩文片段，讓學生通過讀課文有感情地朗讀、比較閱讀等多種讀法，融人情境，感受課文中豐富的想象，能發(fā)揮自己的想象體會詩詞意境，感受祖國文字的優(yōu)美。②語言運用：讓學生通過讀寫結合的方式，喚醒其生活經驗，積累并加工生活素材，讓學生發(fā)揮想象，運用所學方法，寫作并修改想象習作。閱讀時能從所讀的內容想開去。③思維能力：讓學生通過圖書館、網絡等信息渠道，嘗試進行資料的收集整理和探究閱讀。體會排比句的特點及好處，掌握分號的用法。④審美創(chuàng)造：讓學生從課內向課外延伸，拓展閱讀材料，創(chuàng)設表達空間，讓語文走向生活。習作時發(fā)揮想象，把重點部分寫得更詳細。通過積累詞句，陶冶學生的情操，激發(fā)學生對大自然美好風光的熱愛，尤其是對我國西部、鄉(xiāng)村等生活。單元主備人：課時教學設計課題草原

課型：新授課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：核心素養(yǎng)目標：①文化自信：熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。感受語言的魅力。②語言運用：認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。③思維能力：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。④審美創(chuàng)造：感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。思政元素：愛國主義教育，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。2.學習重點難點：深入理解課文內容，體會蒙漢人民的深情厚誼。體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。3.教學準備：資料：老舍先生簡介、詞語解釋、草原風景圖片、課件4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，激情導入教師活動：1..教師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請同學們欣賞。播放完畢后談話導入：這首歌唱出了什2.的美麗景色？對，是草原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：草原）3.今天我們就和作家老舍一起，走進內蒙古，走進那遼闊的大草原。4.簡介作者以及寫作背景5.四十多年前，老舍先生到內蒙古草原參觀訪問，記錄了當時在草原上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進“草原”，感受大草原無與倫比的美麗風光和淳樸熱情的民族風情。

學生活動：1.學生齊讀課題“草原”。請同學們分組交流一下自己課前了解到的關于草原的資料，談談自己對草原的感知。2.老舍，原名舒慶春，字舍予，筆名老舍，中國現代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家，中華人民共和國第一位獲得‘人民藝術家’稱號的作家。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。”活動意圖：以草原歌曲導入，創(chuàng)設出大草原藍天白云、一碧千里的氛圍，學生初步感受草原的美，激發(fā)學習興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文，解決字詞教師活動：檢查學習效果，相機指導。（1）翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。（2）渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強藝術效果。比喻夸大地形容。（3）灑脫：言談舉止自然，無拘無束。（4）迂回：回旋，環(huán)繞。（5）襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。學生活動：1.學生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。活動意圖：鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，體現學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力，培養(yǎng)學生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教會學生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學習習慣打下基礎。環(huán)節(jié)三：再讀感知，品味美景教師活動：教師巡視指導。2.教師總結。3.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請同學們仔細閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。作者是怎樣抓住景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？4.多媒體出示草原風景圖片，用草原歌曲配樂，學生用感官來感受草原的美景。學生活動：1.學生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹草原的？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學生以小組為單位交流讀后的收獲。3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。4.學生作批注，自我品讀探究。5.學生小組交流自學結果，教師適時引導學生抓重點詞句交流自己的感受。活動意圖:這一環(huán)節(jié)的設計是為讓學生自主學習探究，自己與文本對話，并能夠與作者對話，讓學生成為課堂的主人，為以后學習課文、欣賞優(yōu)美的文章打下基礎。5.作業(yè)設計基礎：書寫生字、詞語鞏固：熟讀課文提升：思考課后練習題板書設計風光美（初見草原）熱情迎接（迎客）盛情款待（待客）深情話別（話別）草原熱情迎接（迎客）盛情款待（待客）深情話別（話別）課時教學設計課題草原

課型：新授課時：二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。感受語言的魅力。②語言運用：認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。③思維能力：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。④審美創(chuàng)造：感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。思政元素：愛國主義教育，激發(fā)學生熱愛祖國的情感，學習作者豁達的胸懷。2.學習重點難點：探究學習課文，抓住重點詞語理解課文內容。在理解課文內容的同時，增強熱愛草原和草原人民的感情。3.教學準備：

課件4.學習活動設計：（第二課時）環(huán)節(jié)一：復習檢查，導入新課教師活動：1.檢查，指名學生背誦課文第一自然段

2.談話導入新課：上節(jié)課我們學習了課文的第一自然段，領略了大草原的美麗風光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱情與友好。學生活動：學生背誦活動意圖:檢查背誦環(huán)節(jié)的設計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學生重溫大草原的美麗景色，激發(fā)情感，為學習新課做好準備。環(huán)節(jié)二：1.初入草原，感受灑脫2.深讀感悟，體會熱情教師活動：1.“汽車走了……小鳥。”指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？2.讀課文2-5段，思考：如果用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？4.請同學們試試看，在這些詞語的前面加上一些用“情”字組成的詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？迎接、相見、款待、聯歡、話別5.我們按照老舍先生訪問草原的順序，來一步一步地感受草原人的深情？教師導引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，就要分別了。明快強烈的蒙古舞蹈依然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是──“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”太陽已經偏西，誰也不肯走。這句話表達了怎么的感情？讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。學生活動：（自由、無拘無束……）1.（只要方向不錯，怎么走都可以。）學生賽讀。學生回答，教師指導糾正。依次填：熱情激情盛情盡情深情（1）熱情迎接：①你從哪些語句感受到這份熱情？②草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人民的熱情？有感情地朗讀這段話。（2）激情相見：①你能否想象當時的相見是怎樣的情形──學生即興表演②有感情地朗讀，讀出激動、興奮之情。（3）盛情款待：①主人們拿出些什么款待遠方的來客？②有感情地朗讀。（4）盡情聯歡：①聯歡的項目有什么呢？依依不舍，難舍難分（引導學生說出表示舍不得離別成語）。活動意圖:抓住重點詞語“灑脫”來理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學生了解在草原上開車的情形，并引導學生從這一角度來了解草原的特點。作業(yè)設計基礎：抄寫文中優(yōu)美的句子鞏固：完成小練習冊提升：背誦課文第一自然段板書設計風光美（初見草原）熱情迎接（迎客）盛情款待（待客）熱情迎接（迎客）盛情款待（待客）深情話別（話別）人情美6.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題2、丁香結課型：新授課時：二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等13個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。②語言運用：品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。③思維能力：學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。④審美創(chuàng)造：理解作者對人生的感悟，培養(yǎng)自己豁達對待人生中的“結”的能力。思政元素：新疆是祖國不可分割的一部分。2.學習重點難點：1.通過學習課文，感受作者對花的愛戀與贊美。2.想象文字描寫的意境，體會作者的感情，感受花的美麗。3.教學準備：課件、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風景圖片4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：1.創(chuàng)設情境，激情導入2.初讀課文，解決字詞教師活動：1.文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學習的課文——《丁香結》，作者又賦予丁香結什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。2.師板書課題。3.出示.自學提示。（1）自由讀文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。（2）用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。4.進行重點指導。（1）認讀生字、新詞。指名讀。男女生讀。全班齊讀。（2）學寫字詞。指導書寫“幽、薄、綴、雅”。（3）理解詞語。學生活動：生齊讀課題。2.介紹作者。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。3.學生按照提示要求自學。4.交流學習情況。幽雅：幽靜而雅致。笨拙：反應遲鈍，手腳不靈活的。單薄：指身體瘦弱;不強壯。愁怨：憂愁怨恨。斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。5.學生練寫，個別展示，集體評議。活動意圖:談話的方式帶領學生入境，既激發(fā)學生閱讀的欲望，又讓學生根據課題設下疑問，為接下來的理解重難點做好鋪墊。鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，體現學生學習的主體性、主動性和自覺性，為學生學習文本，打下堅實的基礎。環(huán)節(jié)二：1.再讀感知，理清結構2.課堂總結，布置背誦教師活動：1.分段并概括段意。這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？2.指名分自然段讀課文，評議。3.默讀課文，思考：課文主要講了什么？我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？指名回答，師適時呈現。4.總結感悟師：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現了丁香花的形象，豐富了丁香花的內涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。5.布置作業(yè)（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。（2）有感情地朗讀文中你喜歡的段落。學生活動：1.學生回答第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香花樣貌。）第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯翩描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結，意義深遠，告訴了讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結”。（主體寫作者對丁香結的感悟。）說說課文的主要內容。3.學生自由讀自己喜歡的部分。4.展示讀，并說說自己喜歡的原因。活動意圖:此環(huán)節(jié)的設計是教師幫助學生找到梳理結構的方法，幫助學生從整體上把握課文內容，學習作者組織材料的方法。作業(yè)設計基礎：書寫生字、詞語鞏固：熟讀課文提升：思考課后練習題7.板書設計丁香結形狀顏色氣味（視覺嗅覺）丁香結人生才充滿樂趣課時教學設計課題丁香結課型：新授課時：二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等13個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。②語言運用：品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。③思維能力：學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。④審美創(chuàng)造：理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力思政元素：新疆是祖國不可分割的一部分。2.學習重點難點：1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。2.學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。3.比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。3.教學準備：課件4.學習活動設計：（第二課時）環(huán)節(jié)一：1.復習檢查2.加深感悟教師活動：1.檢查指名學生朗讀自己喜歡的段落。2.這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習《丁香結》。（一）研讀課文第一部分。1.指名讀第1至3自然段。2.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？3.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？4.梳理：（1）形狀（2）顏色（3氣味視覺嗅覺作者賦予丁香什么樣品格？（二）研讀課文第二部分。1.指名讀第4至6自然段。思考：哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結的感悟？2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。（1）雨中的丁香是怎樣的？指名回答。師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現雨中的丁香？（2）師適時呈現：代贈二首（其一）李商隱攤破浣溪沙李璟思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？引用它有什么作用？3.研讀第5自然段，思考：什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？4.作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結的內涵？雨后賞花的觸動。5.研讀第6自然段。（1）思考：作者對丁香結什么態(tài)度？“結，是……平淡無味了嗎？”誰能說說這句話的含義？人生的道路上充滿了荊棘，學完了課文，你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸？學生活動：1.學生交流。2.學生匯報。第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫的是校園里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。3.學生回答。靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳4.讀后小組里交流，說一說自己的感受。5.交流。朗讀：今年一次春雨，果然是丁香結！本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義：人生中不順心的事6.生交流：古人寄托在丁香結的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結”全新的藝術境界。7.指名讀，全班齊讀。8.交流：生活不可能總是一帆風順的，人生的問題也是永遠也解不完的，我們應該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。活動意圖:通過回顧上節(jié)課的知識，激發(fā)學生探究文本的興趣，教師的問題也幫助學生自然過渡到下面的教學活動。環(huán)節(jié)二：總結全文，深化主題教師活動：1.想一想，這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情？2.布置作業(yè)（1）完成同步課時練。（2）學習本文的寫法，選擇喜歡的一種花，寫一個小片段。學生活動：生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事是經常的，我們應該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時也需要細雨中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。活動意圖:總結全文，使學生對文本要表達的主題有了較深刻的認識，在此基礎上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。作業(yè)布置，讓學生學有所得，學有所用。6.作業(yè)設計基礎：完成課后習題鞏固：完成小練習冊提升：選擇自己喜歡的一種花，寫一個小片段板書設計丁香結形狀顏色氣味（視覺嗅覺）丁香結 人生才充滿樂趣8.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題古詩三首課型：新授課時：二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：識記3個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。②語言運用：進一步了解詩詞的有關知識。③思維能力：通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。④審美創(chuàng)造：想象詩歌的意境，體會作者熱愛歌頌自然的情懷，感受自然的美好。思政元素：新疆是祖國不可分割的一部分。2.學習重點難點：1.通過課文的學習，感受作者對大自然的愛戀之情；2.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。3.教學準備：課件4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：1.激發(fā)情感，談話導入。2.品讀古詩，認識作者。教師活動：我們的祖國有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無邊的森林，有起伏的稻田。唐詩宋詞中，就有許多是描寫山水風景的。今天，我們將學習新課《古詩詞三首》。2.師指導：宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。野曠/天/低樹，江清/月/近人。3.反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。學生活動：1.認識德、鵲、蟬、稻。學會正確讀寫。2.認識詩歌的作者，簡介。

孟浩然，唐代詩人。與王維合稱為“王孟”。以寫田園山水詩為主。蘇軾，號東坡居士。北宋著名文學家、書法家、畫家。詞屬于豪放派，與辛棄疾并稱“蘇辛”，是唐宋八大家之一。辛棄疾，南宋詞人。他的詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。3.讀出節(jié)奏,學生自讀。4.把不理解的地方勾畫出來，小組討論。活動意圖:創(chuàng)設情境，激發(fā)學生情感，導入新課。使學生集中精力投入到課堂學習中來，從而提高學習效率。學生自讀后教師指導，并出示課件，使學生能夠把握準詩詞的節(jié)奏，正確朗讀詩歌，同時，這也是正確理解詩詞的第一步。環(huán)節(jié)二：總結學法，自學新詩。檢查回饋，點撥指導。感情朗讀，背誦課文。教師活動：1.總結學習方法：初讀詩句─了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情2.教師巡視指導。3.指名學生朗讀，師生共同評價。4.再讀全詩，你覺得哪個詞用得好？你能準確地感受全詩的意境嗎？師點撥。5.感情朗讀，將學生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。學生活動：1.用總結的學習方法嘗試學習《六月二十七日望湖樓醉書》。學生按步驟學習。2.學生回答，感悟遣詞用句的技巧：（1）詩中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。（2）用“跳珠”形容雨點，有聲有色。（3）一個“未”字，突出了天氣變化之快；一個“跳”字，一個“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點之急。“忽”字用得十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示了風的巨大威力。3.明確這首詩的大意。活動意圖:在讀的基礎上再通過看注釋、查字典等手段來理解詩句，可以鍛煉學生自學古詩詞的能力。學生根據自己的理解和合作的結果說出詩句的意思后，教師出示課件，既可以糾正學生理解上的錯誤，又可以為學生正確表達提供范例。作業(yè)設計基礎：書寫生字、古詩鞏固：熟讀古詩并背誦提升：思考課后練習題板書設計宿建德江

移舟/泊/煙渚,日暮/客/愁新。野曠/天/低樹,江清/月/近人。六月二十七日望湖樓醉書初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情課時教學設計課題古詩三首課型：新授課時：二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：識記3個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。②語言運用：進一步了解詩詞的有關知識。③思維能力：通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。④審美創(chuàng)造：想象詩歌的意境，體會作者熱愛歌頌自然的情懷，感受自然的美好。思政元素：臺灣是中國不可分割的一部分。2.學習重點難點：1.通過課文的學習，感受作者對大自然的愛戀之情；2.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。3.教學準備：課件4.學習活動設計：（第二課時）環(huán)節(jié)一：1.談話導入，揭示課題。2.思考質疑，解讀課題。3.初讀詞作，初步感悟教師活動：1.《清平樂·村居》再來背誦一遍吧。2.同學們，你們記得這首詞是誰寫的嗎？這節(jié)課我們就學習他的另一首詞《西江月·夜行黃沙道中》。3.讀了題目你知道了什么，有什疑問？4.課題有兩部分，第一部分“西江月”是詞牌名，我們還學過哪些詞牌名？5.指名朗讀，并讓學生做出相應的評價，教師引導學生讀出這首詩的節(jié)奏。6.讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的夜晚？就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著，還想著……那么，他到底看見了什么？聽見了什么？又聞到什么？從而又想到了什么呢？學生活動：齊讀課題，指名讀課題。后一部分是題目，這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時間：夜里。地點：黃沙道。事情：行。3.說說題目的意思。（夜間行走在黃沙嶺的道路上。）4.自己放聲讀，讀通，讀順。5.女生男生賽讀。6.全班齊讀，邊讀邊想.（1）默讀課文，想一想每句話的意思，在自己不懂的地方做上記號。（2）說已弄懂的句子的意思。（3）指名說“誰聽取蛙聲一片？”又是誰“稻花香里說豐年”？討論：這句話該如何解釋？（4）試著把意思連起來說一遍。活動意圖:溫故知新，導入課題。解讀課題有利于整體感知這首詞的大體內容，了解詞的有關知識。教師引導學生自主學習，突破本課理解上的重點。環(huán)節(jié)二：合作探究，反饋交流。拓展延伸，寫話練習。教師活動：（二）學生匯報，教師引導。1.聽到了風的聲音，蟬和青蛙的叫聲。看到了明月、驚鵲、風吹稻田、天外疏星。想到了農民豐收時的情景。（板書：看明月，驚鵲聽清風，鳴蟬，蛙聲聞稻花香想說豐年）2.描寫的是夏季的景象。3.流露出作者熱愛大自然，關心人民生活的思想感情。（板書：熱愛大自然關心人民生活）4.我想到了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這句詩。學生活動：（一）全班交流，自由讀詞，思考下列問題：1.你從詞中聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？想到了什么？2.詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？3.詞中流露出作者什么樣的思想感情？4.由“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”這句詞，你想到了哪一句有名的詩？5.配樂寫話。此時此刻你的腦海出現了怎樣的畫面？用簡單的文字進行描述。6.畫面取名：取一個美麗的名字。7.集體交流討論：江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、江南山村盛夏月夜圖……8.背誦并默寫這首詞。活動意圖:引導學生進一步體會詞的意境，鍛煉學生的寫作及表達能力。圖畫與詩句結合，學生對詩意的理解會更加深刻，對詩句的記憶會更深刻。作業(yè)設計基礎：背誦、默寫古詩鞏固：完成小練習冊提升：收集詩人的其他古詩6.板書設計西江月?夜行黃沙道中看

明月，驚鵲

聽

清風，鳴蟬，蛙聲

熱愛大自然

聞

稻花香

關心人民生活

想

說豐年

7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題花之歌課型：新授課時：一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：通過解重點詞語來體會詩人奇特的想象。②語言運用：訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。③思維能力：掌握作者描寫景物的方法。④審美創(chuàng)造：了解花的作用及其神韻和品格,體會作者想象的奇特。思政元素：中國夢，我的夢。2.學習重點難點：1.通過學習課文，感受作者對花的愛戀與贊美。2.想象文字描寫的意境，體會作者的感情，感受花的美麗。3.教學準備：課件4.學習活動設計：（一課時）環(huán)節(jié)一：師生談話，導入課題。教師活動：人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點了人們的生活。人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深對花的認識，讓我們來看看紀伯倫是怎樣看待鮮花的。2.出示詞語。3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。4.在文中，作者將花比作了什么？5.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？學生活動：1.紀伯倫簡介，學生初步了解。2.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。（花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。）活動意圖:談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設一個氛圍，使學生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學習任務中來。出示本課的難理解的詞語，便于學生用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎。同時，還可以學到一些學習詞語的方法。環(huán)節(jié)二：1.再讀課文，深入分析。2.對比閱讀，學會想象。

教師活動：1.教師范讀課文。將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了什么樣的自然現象?2.“清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。”請你用自己的話說說這句話的意思。3.本文想象奇特，綜合運用了哪些修辭手法？從文中找出相關句子來說一說。學生活動：自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風格。2.文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法構建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。3.自讀課后“閱讀鏈接”，說說這段文字與課文有什么相同的地方？（想象奇特）4.說一說你學到了什么？活動意圖：此環(huán)節(jié)的設計是讓學生感知一些優(yōu)美句子的特點，了解修辭手法的作用。通過對比閱讀使學生認識奇特想象的好處，引導學生在今后的寫作中合理運用。5.作業(yè)設計基礎：書寫生字、詞語鞏固：熟讀課文提升：摘抄文中的優(yōu)美語段6.板書設計大自然的話語星星花之歌諸元素之女仰望星空禮品對光明心馳神往婚禮的冠冕生者贈予死者最后的祭獻7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題習作：變形記課型：新授課時：二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。②語言運用：把想寫的事情寫具體。通過習作賞評激發(fā)學生寫作的興趣，感受習作的快樂。③思維能力：培養(yǎng)學生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。④審美創(chuàng)造：通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學生修改作文的興趣。通過想象激發(fā)學生的習作興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。思政元素：中國夢，我的夢。2.學習重點難點：想象自己變成其他東西以后會看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。3.教學準備：課件4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：1.回顧課文，激發(fā)想象2.重溫課文，學習表達教師活動：1.談話：《草蟲的村落》一文作者的目光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了一次奇異的游歷，表達了作者對昆蟲的喜愛和對大自然的熱愛。2.《草蟲的村落》在表達上有什么特色？請同學們分組討論后推薦一名同學匯報。學生活動：1.學生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界？草莖組成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”……2.學生匯報：作者發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。活動意圖：回顧課文內容，讓學生再一次感受作者豐富的想象力，回憶起作者的寫作方法。讓學生討論課文在表達上的特點，了解課文之所以如此生動，是因為作者不但運用了豐富的想象，而且運用了擬人、比喻等修辭手法。學生應該由此受到啟發(fā)，把這些方法自覺運用到文章中去。環(huán)節(jié)二：1.先想后說，練習口語。2.自定題目，獨立作文。教師活動：1.同學們想一想，我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？2.說一說變成以后，你會在哪里？你會怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們怎樣生活？學生活動：1.可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學生可以相互說一說，自己想變成什么，為什么。2.同桌之間相互說一說。3.學生作文。活動意圖：問學生意愿想變成什么，激發(fā)學生想象力，把學生帶入情境。為寫好作文打基礎。作業(yè)設計基礎：同桌之間互相交流、聯系交際鞏固：同桌之間互相修改習作提升：小組合作修改習作板書設計變形記大膽想象課時教學設計課題習作：變形記課型：新授課時：二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1核心素養(yǎng)目標：①文化自信：能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。②語言運用：把想寫的事情寫具體。通過習作賞評激發(fā)學生寫作的興趣，感受習作的快樂。③思維能力：培養(yǎng)學生豐富的想象力，從而發(fā)展在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。④審美創(chuàng)造：通過想象激發(fā)學生的習作興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。思政元素：中國夢，我的夢。2.學習重點難點：交流習作，請同學提意見。根據同學的意見，修改作文，完成作品。3.教學準備：課件4.學習活動設計：（第二課時）環(huán)節(jié)一：1.完成習作，自我評價。2.交換習作，相互評改。教師活動：1.出示自評標準，自評等級。2.師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。3.教師提出修改的要求：4.教師組織反饋小組的評改情況。學生活動：1.四人一組，相互交換習作、評改。2.小組按要求評改習作。3.四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。活動意圖：學生自我評價是按照標準自我評定的過程，是學生自我認識，自我分析，自我提高的過程。學生按照修改要求相互修改作文，既可以為同學提出修改建議，幫助同學提高作文水平，又可以使自己學到同學的長處，提高自己的水平。環(huán)節(jié)二：及時鼓勵，完善習作教師活動：1.今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據他們的建議修改。學生活動：1.學生修改完善自己的習作2.自主習作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過后的習作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!活動意圖：根據其他同學的意見修改作文，可以取長補短，長期堅持，能促使自己的作文水平再上一個新臺階。5.作業(yè)設計基礎：師評價學生的習作鞏固：謄抄習作提升：交流、總結習作方法板書設計變形記修改謄抄7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：檢簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題語文園地一授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：學會閱讀時能從所讀的內容想開去，學習排比這一修辭手法，交流體會排比句的特點與作用。②語言運用：了解分號的作用，學習正確使用分號，了解路牌的拼音特點，能用拼音正確拼寫地名和人名。③思維能力：體會分句的特點，激發(fā)學生的好奇心，求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習慣。④審美創(chuàng)造：通過學習感受閱讀的美好和分句的作用，獲得較為豐富的閱讀和審美經驗，具有初步的感受美、發(fā)現美和運用語言文字表現美、創(chuàng)造美的能力;涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。2.學習重點難點：（1）掌握閱讀的方法，能從所讀的內容想開去。（2）掌握排比這一修辭手法，并進行仿寫。3.教學準備：多媒體課件排比句習題4.學習活動設計：（1）激發(fā)學生的學習動機，通過小組合作學習的方法培養(yǎng)學生學習的積極性。（2）借助多媒體在活動中強化知識點。（3）結合學生生活經驗讓學生參與活動之中。環(huán)節(jié)一：交流平臺1.教師提示閱讀方法，激趣導入。2.以課文《草原》和《丁香結》為例，教導方法。3.學生分組自主交流，小組推選代表在班級匯報交流成果。4.教師小結。教師活動：1.教師激趣導入,提示閱讀方法。導語：同學們，閱讀是一件快樂的事，它能帶給我們豐富的知識，放松我們的身心，陶冶我們的情操。我們不僅要樂讀，還要善讀。怎樣做到善讀呢？那就要掌握一定的閱讀方法。我們在閱讀時不僅要把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，還要能從所讀的內容想開去。這樣不僅可以深化對文章思想內容的理解，而且可以活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造力。2.教師以課文《草原》和《丁香結》為范例，引導學生學習閱讀的方法。3.請學生分組自主交流，并推選代表在班級匯報交流成果。4.教師對交流平臺進行小結。學生活動：1.學生自由閱讀交流平臺，提煉本單元的學習到的閱讀方法。（1）閱讀的時候，要聯系自己的生活經驗想開去。（2）閱讀的時候，還要能從課文的內容聯想到更多。2.通過教師的引導說說學習閱讀的方法。3.學生小組自主交流，推選小組代表匯報閱讀成果。活動意圖：通過對本單元課文的學習，讓學生感受閱讀是一件快樂的事，它能帶給我們豐富的知識，放松我們的身心，陶冶我們的情操。環(huán)節(jié)二：詞句段運用第一部分1.引出排比句。2.請學生討論排比句的作用、特點。3.引導學生讀課本上的例句，體會排比句的特點。4.教師拓展一些例句，讓學生進一步體會排比句在不同語境中的作用。5.指導學生仿寫排比句。教師活動：1.過渡，引出排比句。2.引導學生說聽完老師分享讀的排比句的感受，請學生體會并討論排比句的作用、特點。3.請學生自由讀課本上的例句，教師課件出示排比句，讓學生進一步體會排比句在不同語境中的作用。（1）課件出示例句，思考：這四個排比句的內容有什么不同？從中可見排比句有什么作用？（2）明確：第一句是寫人，用排比寫人，可將人物形象刻畫得細致感人。第二句是寫景，用排比寫景，可將景物描寫得細致入微、形象生動。第三句是說理，用排比說理，可將道理說得充分透徹。第四句是抒情，用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。4.指導學生仿寫排比句。5.指名朗讀所寫的排比句，寫得好的句子，教師可抄寫在黑板上，師生共同欣賞一下。學生活動：1.學生自由說說聽完老師分享讀的排比句后的感受，討論排比句的作用、特點。2.學生自由讀課本上的例句，體會排比句的特點。3.學生自讀課件出示的排比句，進一步體會排比句在不同語境中的作用。4.學生仿寫排比句。5.分享朗讀自己的排比句。活動意圖：此環(huán)節(jié)是讓學生先觀察句式，再了解句子意思的基礎上談發(fā)現，這樣做的目的是為了激發(fā)學生的探究愿望，培養(yǎng)學生合作探究的能力。環(huán)節(jié)三：課堂回顧1.教師適當總結教學內容，點評學生的課堂表現。2.引導學生交流收獲。教師活動：1.教師通過適當總結教學內容，點評學生的課堂表現。2.教師引導學生交流學習收獲。（1）引導學生運用本課掌握的閱讀方法自主閱讀一篇課文，將自己所想到的說給同學聽。（2）學生摘抄、積累自己喜歡的排比句。學生活動：1.學生交流學習收獲，將自己所想到的說給同學聽。2.學生摘抄、積累自己喜歡的排比句。活動意圖：通過本環(huán)節(jié)的課堂回顧，讓學生對本節(jié)課的內容進行一個鞏固和強化。讓學生再次明確本節(jié)課的目的和知識點，運用的今后的學習中去。5.作業(yè)設計：基礎：對比閱讀《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》鞏固：練習寫排比句提升：生生修改、師生修改。6.板書設計:語文園地一交流平臺：1、聯系自己的生活經驗想開去2、從課文內容聯想到更多詞句段運用：排比句結構整齊勻稱韻律鏗鏘有力增加語言的形式美和音律美課時教學設計課題語文園地一授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：學習古詩，感受中華古詩詞的文化魅力。理解詩句的意思，想象、感悟詩中所描繪的田園生活的優(yōu)美意境。背誦豐富古詩詞的積累。②語言運用：了解路牌的拼音特點，在生活實際中能用拼音正確拼寫地名和人名。在句子的學習中，了解分號作用，學習正確運用分號，并能運用在寫話和習作中。③思維能力：感悟詩中所描繪的田園生活的優(yōu)美意境，體會作者的思想感情。④審美創(chuàng)造：感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)珍惜友誼的美好情感。培養(yǎng)鑒賞古詩的能力，從中受到美的熏陶。2.學習重點難點：學習分號的使用；學習拼音正確拼寫地名和人名；想象《過故人莊》一詩所描繪的畫面，體會其表達的情感。3.教學準備：教學課件、路牌照片4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：詞句段運用第二部分1.承接上節(jié)課的內容，自然過渡到分號的學習。2.引導學生結合例句體會分號的作用。3.小結分號用法，鞏固積累。教師活動：1.教師談話導入分號的學習，我們今天就來學學分號的用法。2.教師引導學生結合例句體會分號的作用和分號的方法。（1）了解停頓，學會朗讀。（2）走近分號，了解分號的作用。明確：當我們進行不同事物間同類狀況的類比時，可以用分號；當我們描寫同一事物的不同方面時，也可以用分號。可見，一般用逗號無法表達清楚句中并列分句關系的，都可以用分號。（3）結合實例，使學生懂得不能濫用分號。分號是比逗號稍大的句中停頓的標志，一般分句中沒有使用過逗號的，分句之間不必用分號，用逗號就可以。3.小結分號的用法。4.出示《分號歌》，巧記分號的用法。并列句子肩并肩，不分主次緊相連。如用逗號隔不開，可用分號站中間。學生活動：1.學生分小組總結分號的用法。2.學生結合例句體會分號的作用和分號的方法。3.朗讀《分號歌》，并借助《分號歌》巧記分號的用法。活動意圖:承接上節(jié)課的內容，自然過渡到分號的學習。根據學生創(chuàng)作的句子，分析分號的用法，進行例句分析。讓學生熟練掌握分句的用法。環(huán)節(jié)二：詞句段運用第三部分1.談話引入,引出路牌。2.教師課件出示課本上的路牌圖片，學生觀察后交流地名的拼音特點。3.教師總結方法，引導學生學會運用。教師活動：1.教師談話引入。引語：同學們，在等公共汽車的時候，你們是否注意過馬路邊的路牌？那些路牌上的地名你們是否認識呢？不認識也沒關系，因為路牌上都標注了拼音。現在，我們就一起來了解怎樣用拼音正確拼寫地名和人名。2.教師課件出示課本上的路牌圖片，引導學生觀察后討論交流地名的拼音特點。3.教師總結方法，引導學生運用路牌。學生活動：1.學生仔細觀察課件上的路牌圖片，然后討論交流地名的拼音特點。2.通過教師總結，學會運用路牌。預設：路牌在生活中較常見，是學生熟悉的事物，觀察的重點是地名中的拼音標注。活動意圖：結合生活實際，讓學生在生活中能夠正確認識地名和路牌，并能夠用拼音拼寫自己的名字。正確使用地名和人名的國際標準拼寫規(guī)則。環(huán)節(jié)三：日積月累1.激趣導入，引發(fā)學習《過故人莊》興趣。2.研讀詩句，感悟詩情。3.拓展延伸，豐富積累。教師活動：1.教師談話導入。導語：孟浩然是有名的山水田園派詩人，在他的筆下，一山一水，一花一草，都顯得格外可親，今天我們再來學習一首他的詩作。（1）師課件出示圖片，學生欣賞圖片（2）引導學生說說圖上畫了什么，再說說自己的感受，重點描述出農家生活環(huán)境的安寧悠閑。2.教師引導學生研讀詩句，感悟詩情（1）教師出示課件，講解難理解的字。（2）朗讀理解，相互交流。A.讀了此詩，你知道它講述了一件什么事嗎？B.從這首詩中你體會到了怎樣的感情？你是從哪里體會到的？C.鄉(xiāng)村的風景如何？給你怎樣的感覺？D.看看課本上的插圖，發(fā)揮你的想象，說一說詩人和老朋友會聊些什么。E.從最后一句可以感受到詩人怎樣的感情？（依依不舍，不忍離去。）3.拓展延伸（1）搜集孟浩然的其他名句、名篇。（2）搜集其他田園詩。田園詩積累學生活動：1.學生欣賞圖片。學生組織語言說圖畫內容，并談自己的感受，描述出農家生活環(huán)境的安寧悠閑。學生自由讀《過故人莊》，借助字典掃除障礙，讀通詩句。2.有感情地朗讀《過故人莊》，積累背誦，研讀詩句，感悟詩情。學生看課本上的插圖，發(fā)揮想象，說一說詩人和老朋友會聊些什么。（學生自由發(fā)言，言之有理即可。如：今年的農事如何，家人的身體情況，平時的趣事，等等。積累拓展延伸的古詩。山居秋暝［唐］王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。5．作業(yè)設計基礎：總結各標點符號的作用鞏固：練習用分號寫句子、片段提升：生生修改、師生修改。6.板書設計:分號——并列句子間的停頓路牌——路名、地名、人名中拼音的寫法《過故人莊》—朋友間依依惜別之情7.教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室單元整體設計單元名稱第二單元單元教材分析本單元以“重溫革命歲月”為主題。包含《七律?長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》。以及“口語交際，演講”“習作。多彩的活動”和“語文園地”。本單元最重要的語文要素是“了解文章是怎樣點面結合寫場面的”。本單元所選的四篇課文都給人以極大的精神振奮。要以讀為主，通過抓關鍵詞句揣摩人物的思想感情、引導學生想象。把握好感情基調。讓學生在學習的過程中，精神得到熏陶，受到愛國主義教育，進而明白今天的幸福生活來之不易。從而好好珍惜現在的生活、并努力學習、建設祖國。“口語交際”的主題是“演講”。教學要引導學生通過豐富的語言形式。表達自己的情感。并能大膽地在眾人面前展示出來。演講時做到觀點明確、有感染力和號召力。本單元習作的主題是“多彩的活動”、教學可引導學生圍繞中心、有條理、有重點地記敘一次集體活動、學習運用勾畫整體和刻畫局部的手法描寫活動的場面。“語文園地”通過交流。學習場面描寫中點面結合的方法，理解語言文字中運用反復的好處、體會漢字語言的奇妙。通過欣賞、書寫等形式。做到書寫美觀。通過朗誦、背誦的形式，積累愛國名言警句。二、單元教學目標：1.教學內容：六年級年級語文上冊第二單元：重溫革命歲月2.單元知識結構：本單元共有五篇課文，即《七律·長征》、《狼牙山五壯士》、《開國大典》、《燈光》和《我的戰(zhàn)友邱少云》，這些課文都是寫革命歲月的。《七律·長征》是毛澤東主席在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。詩歌大處雄渾，節(jié)奏強烈；小處精細，抑揚頓挫，讓我們領略到毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷。《狼牙山五壯士》這篇課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。課文在描寫五位壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)時生動傳神，使我們深深體會到了五位壯士偉大的獻身精神。《開國大典》一文也是按照事情發(fā)展的順序來寫的。課文重點突出、有詳有略，表現了中國人民對中華人民共和國的成立感到無比自豪、激動的心情。《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文歌頌了革命先烈的獻身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領，建設好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的中華人民共和國。《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇革命回憶錄，述了發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的革命故事。歌頌了邱少云烈士顧全大局，遵守紀律，不惜犧牲自己的崇高革命精神。學習本單元課文，我們要在知道相關歷史背景的基礎上，通過查閱課外資料了解人物和事件，從而感受革命先烈的獻身精神，還要了解怎樣運用點面結合寫場面這一寫作方法。三、核心素養(yǎng)①文化自信：正確、流利、有感情朗讀課文。通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，從而把握住文章的中心意思，理解課文內容，理清課文的表達順序。背誦《七律

長征》。②語言運用：

會寫本單元32個漢字。理解并掌握“日寇、奮戰(zhàn)、險要”等40個詞語。③思維能力：

了解文章是怎樣點面結合寫場面的，嘗試運用點面結合的寫法記一次活動。把活動過程寫清楚，寫出自己當時的心情或感受，做到生動具體，點面結合。④審美創(chuàng)造：感受革命志士的崇高品質，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。四、教學重難點;1.

會寫本單元32個漢字。理解并掌握“日寇、奮戰(zhàn)、險要”等40個詞語。2.

正確、流利、有感情朗讀課文。通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，從而把握住文章的中心意思，理解課文內容，理清課文的表達順序。背誦《七律

長征》。3.

學習課文，知道相關歷史背景的基礎上，通過查閱課外資料了解人物和事件，從而感受革命先烈的獻身精神。4.

把活動過程寫清楚，寫出自己當時的心情或感受，做到生動具體，點面結合。單元主備人：課時教學設計課題七律·長征課型：新授課課時：（第一課時）授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：核心素養(yǎng)目標：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：.讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用點面結合的寫法來寫場面。②語言運用：認識“逶、迤、礴、岷”4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。③思維能力：反復朗讀理解課文內容。引導學生把握課文的主要內容，感受革命先輩們舍己為人的偉大胸懷。④審美創(chuàng)造：要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會。思政元素：體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神2.學習重點難點：1認識“逶、迤、礴、岷”4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神3.教學準備：多媒體4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：欣賞歌曲，讀通詩歌。教師活動：一.同學們，你們對“萬里長征”這個詞語一定并不陌生吧？誰來說說自己對“長征”的了解？今天我們一起學習一首七言律詩。指導讀好課題。（注意停頓）1.理解“七律”1935年10月，長征已經勝利在望了，毛主席回顧長征的歷程，心潮澎湃，便寫下了這首壯麗的詩篇。二、讀通詩歌。1.檢查學生四個生字學習情況。2.小組展示課文朗讀。學生活動：1．大聲讀課文，讀準“逶、迤、礴、岷”的字音，讀出詩歌的節(jié)奏。2．匯報展示。活動意圖:教師在指導學生交流匯報“長征”、七律有關資料時，幫助自己把握文章背景。學習生字，更好的讀通詩歌。環(huán)節(jié)二：熟讀詩歌，理解詩意。教師活動：1、檢查學生詞語理解情況。2、小組匯報詩句的意思。3.同學們，老師考考你，想想這八行詩中哪兩行最能概括全詩的意思？4.過渡：哪些詞句讓你看出紅軍遠征之“難”？5.哪些詞句又讓你看出紅軍的“不怕”呢？學生活動：1.輕聲讀這首詩，說說自己能讀懂哪些詞語和句子？還有哪些不太理解。2.組內交流。3.展示匯報。活動意圖1.教師在指導學生理解字詞時，應重點強調“五嶺”“烏蒙”“岷山”的意思，可以應用多種方法指導學生理解本課新詞，如：理解“云崖”時運用想象畫面法等。?2.學生在交流內容時，利用“讀中感悟，讀中發(fā)現”的方法抓住關關鍵詞語理解詩句意思。環(huán)節(jié)三：品讀詩歌，感悟詩情。教師活動：1.學生匯報展示，指導朗讀。過渡：同學們，紅軍面對長征途中的萬水千山，尤其是面對這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙、形勢險要的金沙江、水流湍急的大渡河、終年積雪的潛力岷山。他們怕了嗎？哪句詞句讓你看出來了。學生活動：1.讀讀全詩，思考：哪些語句讓你看出紅軍遠征之“難”？哪些語句讓你看出紅軍的“不怕”呢？畫一畫，讀出自己的感受。2.組內交流。3.匯報展示。（匯報從朗讀開始。活動意圖：初度詩歌首聯，幫助學生找出詩歌的中心句，可以幫助學生更好地理解詩歌。環(huán)節(jié)四：指導寫字、規(guī)范美觀教師活動：1.出示要求書寫的生字，重點指導：律、崖、渡、索。?2.播放生字動漫，引導學生觀察生字的筆順、結構等。?3.示范書寫。?4.組織學生評議，再次練寫。學生活動：1.認讀生字。?2.觀察生字的特點，在田字格中的位置。?3.隨著教師示范練寫、書寫。4.交流生字間架結構要點，修改自己書寫的生字活動意圖:要重視書寫評價，引導學生充分交流書寫要點，互相評議，然后書寫。作業(yè)設計基礎作業(yè)：書寫生字鞏固作業(yè)：背誦詩歌，并會默寫提升作業(yè)：收集有關紅軍二萬五千里長征的資料板書設計紅軍不怕（難）

只等閑萬水

金沙江

（巧渡）大渡河（強渡）千山

五嶺（騰細浪）烏蒙（走泥丸）盡開顏課時教學設計課題七律·長征課型：新授課課時：（第二課時）授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：理解詩句內容，感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。②語言運用：指導學生有感情地朗讀課文，了解詩句的內容，體會詩句表達的思想感情。③思維能力：正確理解詩句。體會中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革④審美創(chuàng)造：從字里行間體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。思政元素：從字里行間體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。2.學習重點難點：指導學生有感情地朗讀課文，了解詩句的內容，體會詩句表達的思想感情。指導學生有感情地朗讀課文，了解詩句的內容，體會詩句表達的思想感情。3.教學準備：電視劇《長征》片段、紅軍長征路線圖課件：電影《飛奪瀘定橋》片段。4.學習活動設計：（第二課時）環(huán)節(jié)一：、復習回顧教師活動：指名背誦全詩。學生活動：指名背誦全詩。活動意圖：學生通過回憶上節(jié)課學習的內容，進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)他們課后復習的能力。同時“溫故而知新”，為這節(jié)課的學習做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：理解詩意，積蓄情感教師活動：1、引導學生自由讀課文，了解詞語的意思。這是兩句比喻句，如果讓你在這兩個句子中分別加上比喻詞“像”，你會怎樣加？你怎樣理解這兩句話的意思？大渡河上橫跨兩岸的十幾根鐵索，使人感到深深的寒意思。讀著這兩行詩，你有什么感覺？（對仗工整、韻律感強）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。千里：你眼前仿佛出現了什么畫面？4、現在明白這首詩的意思了嗎？說給你的同桌聽。5、帶著你的理解，讀讀這首詩歌，想想：現在讀這首詩，你又有什么感受呢？學生活動：1、輕聲讀課文2、與同桌交流，把你的理解的詞語講給同位聽，不理解的地方提出來討論討論。3、全班交流。指名說。遠征：長途行軍等閑：找近義詞——平常、普通（疊詞：平平常常、普普通通）五嶺：地處江西、湖南、廣東、廣西四省邊境的五座山嶺。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。烏蒙：在云南、貴州兩省之間的烏蒙山。磅礴：氣勢雄偉、高大險峻。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。小組交流連綿起伏的五座山嶺像翻騰的細小浪花，高大險峻的烏蒙山像腳下滾動的泥丸。金沙江湍急的流水拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺。小組交流同桌互說學生自由讀全詩，指名談感受。6、齊讀，要讀出你的理解，讀出感情。活動意圖：教師引導學生逐句品悟詩情，通過補充資料、交流、板畫、朗讀等多種手段點撥，重在讓學生明白大意后，講出自己的感受，這樣對詩歌的理解才能更深入一層。環(huán)節(jié)三：質疑問難，深化情感教師活動：讀得真好！再看看這首詩的內容，你還有什么疑問嗎？1、“暖”、“寒”？僅僅從這兩個字中知道了事情發(fā)生的時間嗎？這樣理解對不對？為什么？學生活動：默讀課文，關注詩句中的字。2、小組合作，匯報結果。3、齊讀。活動意圖：抓住關鍵詞句，圖文結合，感受長征的艱難，體會戰(zhàn)士的大無畏精神，再把自己的理解讀出來。環(huán)節(jié)四：感情背誦，升華情感教師活動：1播放音樂。2、小練筆：吟誦著偉人毛澤東的這首《七律長征》，你現在又有什么感受呢？請把你的感受寫下來。學生活動：1配樂背誦2、小練筆：吟誦著偉人毛澤東的這首《七律長征》，你現在又有什么感受呢？請把你的感受寫下來。3、小組交流、修改活動意圖：通過配音朗讀，進一步體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神，并讓學生寫出自己的感受。作業(yè)設計基礎作業(yè)：完成小練習冊鞏固作業(yè)：背誦詩歌，并會默寫。提升作業(yè)：收集毛澤東的相關詩歌。寫在積累本上。板書設計紅軍不怕（難）

只等閑萬水

金沙江

（巧渡）

大渡河（強渡）

千山

五嶺（騰細浪）

烏蒙（走泥丸）盡開顏

7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題狼牙山五壯士課型：新授課課時：（第一課時）授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：有感情地朗讀課。理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。②語言運用：正確認讀本課生字；能借助詞典，聯系上下文和自己的積累，理解“壯士”、“斬釘截鐵”“屹立”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；并能辨別它們的感情色彩，體會其表達效果。③思維能力：學生通過快速的閱讀理清課文的敘述順序，提高表情達意的能力。理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神。④審美創(chuàng)造：體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。思政元素：愛國主義教育，激發(fā)學生熱愛熱愛祖國的情感，學習作者豁達的胸懷。2.學習重點難點：從五壯士的英雄壯舉和感人話語中，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄3.教學準備：課件4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：質疑導入教師活動：1.教師板題：狼牙山五壯士2.齊讀課題。3、讀了課題，你們有什么疑問嗎？學生活動：狼牙山在什么地方？“壯士”是什么意思？為什么稱五位戰(zhàn)士為五壯士？課文講了一件什么事？課文是按什么順序敘述的？）活動意圖：通過對課題的質疑，更好地激發(fā)學生對課文學習的興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文，解決質疑。教師活動：1.快速讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子可以都讀幾遍。2.課文主講了一件什么事？3.課文可以分為幾部分？可以給每部分擬個小標題。學生活動：1.自由讀課文，讀字音，讀能通句子。2.快速閱讀課文，了解課文講了一件什么事？3.分段朗讀課文，思考：全文可以分幾部分，每一部分講的是什么？相機糾正讀音。全文記敘的順序可以概括為：接受任務→痛殲敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖4.概括課文的主要內容5.按部分朗讀課文。活動意圖：初讀課文，幫助學生理解課文大意，理清課文脈絡。引導學生把每一部分串聯起來，概括課文的主要內容。環(huán)節(jié)三：再讀課文，初步理解“壯士”教師活動：1.默讀課文，勾畫描寫五位壯士言行的語句，感受為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊睂W生活動：1.默讀課文，勾畫描寫五位壯士言行的語句，感受為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊?.交流勾畫的語句。活動意圖：通過本環(huán)節(jié)對五位壯士語言的學習來感受五位壯士的精神品質。作業(yè)設計基礎作業(yè)：完成本課生字、詞語鞏固作業(yè)：熟讀課文理清課文脈絡提升作業(yè)：收集與課文相關的資料6.板書設計狼牙山五壯士接受任務→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→英勇跳崖課時教學設計課題狼牙山五壯士課型：新授課課時：（第二課時）授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學習點面結合的寫作方法。②語言運用：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。復習所學內容，說五壯士的事跡。③思維能力：研讀課文，感悟壯士們英勇頑強、毫不畏懼和舍生取義的精神④審美創(chuàng)造：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。復習所學內容，說五壯士的事跡。思政元素：愛國主義教育，激發(fā)學生熱愛熱愛祖國的情感，學習作者豁達的胸懷。學習重點難點：1、理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。復習所學內容，說五壯士的事跡。2、理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。復習所學內容，說五壯士的事跡。3.教學準備：課件4.學習活動設計：（第二課時）環(huán)節(jié)一：復習導入。教師活動：上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說一說，課文主要講了一件什么樣事？學生活動：1.課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七邊六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。2.分段朗讀課文。活動意圖：通過讀課文，梳理出文章的記敘順序，可以使學生更加清楚五壯士的英雄壯舉從每一個環(huán)節(jié)都可以看出來，學生還可以借鑒學習作者記敘事情的方法。環(huán)節(jié)二：深入探究，體會五壯士的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。教師活動：1.課文中有些句子含義深刻，在學生交流時，教師適時引導學生認真理解。學生活動：1.通讀全文，畫出使自己受感動的句子，然后反復地誦讀語句，努力讀出感情，并說出自己受感動的原因，加以適當的點評，這些句子好在哪里。2.小組內交流自學所得。3.全班交流。（1）.“為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵在說了一聲‘走！’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。”這兩句話表現了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個“走”字，鏗鏘有力，擲地的聲，體現出班長態(tài)度之堅定、判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現出崇高的自我犧牲的精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。這里，沒有寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫他們內心狀態(tài)。（“熱血沸騰”）和動作（“緊跟”）。說明他們和班長的想法是一致的。（2）.“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。”把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣慨。（3）.有感情地朗讀這兩句話，要體現出五壯士的戰(zhàn)斗豪情。描述五壯士的動作、神態(tài)，并用上積累的成語。活動意圖：此環(huán)節(jié)是讓學生研讀壯士們“神態(tài)語言”的句子，感悟戰(zhàn)士們的英勇頑強。教師讓學生以換位思考的方式來想象當時的情景，深刻體會戰(zhàn)士們的內心世界，感悟他們的英勇頑強。環(huán)節(jié)三：討論、深化主題。教師活動：1.理解“屹立”在語言環(huán)境中的恰當意義；并能辨別它們的感情色彩，體會其表達效果。2.課文中兩次講到完成掩護任務。哪一次是作為重點寫的，為什么要這樣寫？3理解“壯士”4.為紀念碑題寫碑文并交流。學生活動：1.理解“屹立”在語言環(huán)境中的恰當意義；并能辨別它們的感情色彩，體會其表達效果。2.讀好五壯士的語言。（1）.課文中兩次講到完成掩護任務。哪一次是作為重點寫的，為什么要這樣寫？因為五位壯士雖然第一次已經完成了任務，但是他們如果當時就去追趕部隊，敵人有可能尾隨而來，使群眾和主力部隊重新陷入危險境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。（2）.理解“壯士”壯志:敵眾我寡，勇于受任壯行：誘敵上山，痛殲敵人；毅然把敵人引上絕路；頂峰殲敵壯舉：完成任務，舍身跳崖，壯烈犧牲壯語：高呼口號，視死如歸壯氣：為國捐軀，浩氣長存。3、為紀念碑題寫碑文并交流。活動意圖：研讀“英勇跳崖”一部分，使學生明白壯士們跳崖時的心理活動和高大形象，心中油然升起一種敬意，體會到壯士們對黨和人民的熱愛和對敵人的憎恨，深化了主題。作業(yè)設計基礎作業(yè)：完成小練習冊鞏固作業(yè)：回家給家人說說五位壯士事跡提升作業(yè)：選擇自己喜歡的一種花，寫一個小片段英英勇跳崖板書設計頂峰殲敵頂峰殲敵引上絕路勝利的喜悅痛擊敵人對敵人的憎恨接受任務對黨和人民的熱愛7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題開國大典課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：能概括課文描寫的幾個場面，簡要說出開國大典的過程

②語言運用：正確讀寫“盞、欄”等12個生字。正確理解并讀寫“爆發(fā)、旗幟、檢閱、制服、坦克、距離、匯集”等詞語。③思維能力：有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡。④審美創(chuàng)造：結合重點句段，感受開國大典的熱烈、莊重的氣氛思政元素：愛國主義教育，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。2.學習重點難點：學習生字詞，理清文章的脈絡。結合重點句段，感受開國大典的熱烈、莊重的氣氛3.教學準備：1.制作課件：《開國大典》視頻片段。(教師)?2.查閱開國大典的相關資料，或者看一看《開國大典》這部電影。(師生)?3.自學生字詞，熟讀課文。搜集開國大典的相關資料。(學生)4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：視頻導入，進入情境教師活動：1.播放開國大典的視頻片段，引問：同學們，你們知道1949年10月1日是什么日子嗎？?2.引導學生匯報預習情況。點撥交流資料的方法及聆聽資料的技巧。學生活動：1.觀看教師制作的課件，結合課外搜集的相關資料，簡單匯報開國大典的盛況，并初步談感受。?2.結合課前預習的資料，與學習伙伴進一步交流預習的感受。學習共享資料、質疑問難、答疑解惑的學習經驗。活動意圖：教師在指導學生交流匯報開國大典有關資料時，可以適當點撥運用數字列舉法、事件概括法、發(fā)表感想法等多種技巧。同時，學生在聆聽別人的資料時，注意搜集時間、人物、數字、事件等有效信息，幫助自己把握文章背景。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知教師活動：課件出示“自學提示”，引導學生用自己喜歡的方式初讀課文。?2.師生交流，學習生字、新詞。?(1).指導并參與學生小組活動。?(2).指名認讀生字，相機指導。從字音、書寫規(guī)范方面著重點撥，引導學生自己總結應該注意的地方。?(3).點撥多種方法理解詞語。?3.引導學生交流、歸納文章的主要內容。學生活動：1.自主完成“自學提示”。?(1)學習生字，理解新詞。?(2)初步了解課文的主要內容。?2.練習讀課文，聽寫生字，了解課文大意。?(1).自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考有什么不懂的問題，并作簡單的批注。?(2).反饋自學生字詞情況。(3).理解生詞，并造句。?3.默讀課文，交流文章的主要內容。解決與課文有關的問題，簡單問題當時解決，比較難的問題引導學生隨著深入學習課文時再解決。活動意圖：1.教師在指導學生學習生字詞時，應重點強調“坦”“隆”的讀音，強調“制”的筆順。另外，可以應用多種方法指導學生理解本課新詞，如：理解“莊嚴”時運用近義換詞法，理解“排山倒海”時運用想象畫面法，理解“開國大典”時運用資料剪輯法等。?2.學生在交流內容時，利用“讀中感悟，讀中發(fā)現”的方法抓住幾個表示時間的詞語來概括具體事件，也就是運用段意連接法。環(huán)節(jié)三、再讀課文，理清思路教師活動：1