株洲市2021年初中學業水平考試

語文試題卷

時量：150分鐘滿分：150分

注意事項：

1.答題前，請按要求在答題卡上填寫好自己的姓名和準考證號。

2.答題時，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無效。

3.考試結束后，請將試題卷和答題卡都交給監考老師。

一'語言文字積累與運用(共34分)

(-)單項選擇題(共15分，每小題3分)

1.下列句中加點字的注音有誤的一項是

A.白求恩同志對同志極端熱忱(qln)?不少的人對工作不負責任，艷(zhan)輕怕重。

B.船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不輦(jin)的笑容，就要縫(zhdn)開似的。

C.這些石刻獅子有的像假(qing)聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟尊(xido)o

D.春天燕子嗣(pian)然歸來；秋天衰草連天，準備迎接風雪藜(zdi)途的寒冬。

2.下列句子中有錯別字的一項是

A.三妹便慫恿著她去拿一只小貓來。有時蝴蝶安詳地飛過時，它會撲過去捉。

B.一個衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣，遞給兩位先生。

C.設計者和匠師們因地致宜，自出心栽，修建成功的園林當然各個不同。

D.這就是白楊樹，它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虬枝，參天聳立，不折不撓。

3.依次填入下列句子中橫線上的詞語，全都恰當的一組是

①他的這篇文章按照時間變化和地點展開敘述。

②海燕像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀波浪的飛沫。

③我們若能這樣追問，一切虛妄的學說便了。

A.轉動掠起迎刃而解B.轉移掠起不攻自破

C.轉動撩起不攻自破D.轉移掀起迎刃而解

4.下列句子中沒有語病的一句是

A.學生的心理問題是一個復雜的計劃，它遠不是搞一兩次活動就能奏效的。

B.誦讀古代優秀詩歌，可以讓我們的心靈得到滋潤和凈化，情感變得豐富。

C.初三(1)班在本月下旬前后有一場重要班會，所以現在就要好好地準備。

D.欣賞文藝作品，不僅要深入到作品的意境中，更要理解文字的表層含義。

5.下列有關名著和文化常識的表述，不正確的一項是

A.《茅屋為秋風所破歌》的作者杜甫是唐代現實主義詩歌的代表詩人之一。

B.《資治通鑒》是北宋政治家、史學家司馬光主持編纂的一部編年體通史。

C.明代長篇小說《西游記》是中國古典文學中最富有想象力的作品之一。

D.中國話劇中的京劇、黃梅戲等源遠流長，異彩紛呈，是傳統文化的瑰寶。

(-)按原文默寫(共8分，每空1分)

6.(1)羹飯一時熟，不知飴阿誰。,o(漢樂府《十五從軍征》)

(2),。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。(劉禹錫《酬樂天

揚州初逢席上見贈》)

(3)俗子胸襟誰識我？,?青衫濕！(秋瑾《滿江紅》)

（4）懂得某種學問的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如把研究這種學問作為快樂的人，正如孔

子所說的“，。”（《論語?雍也》），可見興趣的培養多么重

要！

（三）綜合性學習（共11分）

7.（1）“奮斗百年路，啟航新征程。”請用楷體將這句話抄寫一遍。（2分）

（2）填入下面空缺處的語句，最恰當的一項是（3分）

賈母因要帶著劉姥姥散悶，遂攜了劉姥姥至山前樹下盤桓了半晌，又說與他這是什么樹，這是

什么石，這是什么花。劉姥姥一一領會，又向賈母道：“誰知城里不但人尊貴，連雀兒也是尊貴的。

,。”眾人不解……劉姥姥道：“那廊上金架子上站的綠毛紅嘴是鸚鵡哥兒，

我是認得的。那籠子里的黑老鴿子，怎么又長出鳳頭來，也會說話呢。”眾人聽了，又都笑將起來。

A.這雀兒到了你們這里，變得既俊又會說話了

B.偏這雀兒到了你們這里，他也會說話了，也變俊了

C.這雀兒到了你們這里，變得既會說話又俊了

D.偏這雀兒到了你們這里，他也變俊了，也會說話了

（3）下面是某位同學以學生會名義起草的請柬初稿的片段，請找出其中表達不當之處。（找出原

文即可，不要求修改：每處不超過4個字。）（3分）

我校學生會定于6月20日晚7點在校禮堂舉行初中生“詩詞吟誦比賽”。是這樣的，您是朗

誦專家，對詩詞吟誦研究還行。今兒個誠邀您撥冗蒞臨，擔任評委。奉勸您能準時哦。

（4）下面是2021年春節、勞動節與疫前2019年春節、勞動節的旅游人數、旅游收入對比數據（以

2019年100%計算），請簡要概括其主要內容。（3分）（資料來源：國家統計局）

節日

春節勞動節

2021年

旅游人數75.3%103.2%

旅游收入58.6%77.0%

二、白話文閱讀（共30分）

（一）

對日常生活所產生的垃圾，從簡單化的角度看，有兩種一般性處理辦法。一種是由管理者無差別

回收后進行填埋，另一種是居民按管理者要求進行嚴格分類后投放，由管理者進行回收再利用。無疑,

隨著對環境保護的日益重視，管理者會傾向于采取后一種處理辦法，即強制性要求居民進行前端的分

類投放。但到底采取哪種辦法好，還是要對兩種辦法的成本一收益進行比較，看哪種辦法在扣除成本

后的相對收益更高。否則，即便是出發點很好，也可能干出違背規律的事。

把垃圾進行無差別回收，然后進行填埋，其溫室氣體排放已占全球排放總量的5%,而且問題還在

變得日益嚴重。建設大型垃圾填埋場需要占用大量土地，這對人口密度較高而土地資源較少的國家來

說，顯然成本太高。另一方面，垃圾場的存在造成周邊土地商業價值損失，居住在填埋場大約三公里

內，房產價值可能會降低一半。另外，還會導致工業材料供應減少，例如廢棄的金屬，因為是從礦產

中經過工業開采、提煉和加工所得，而礦產資源是用一分則少一分，提煉和加工也需要消耗大量能源

和人力成本，因此，對其進行填埋，會因人為造成稀缺而不斷抬高后續開采、提煉和加工的價格。

如果管理者要求居民進行嚴格的垃圾分類，并對其可回收部分再利用，無疑，上述成本就會減少，

由此構成了垃圾分類并回收利用的收益。但是，對垃圾進行分類并回收利用，同樣要付出另外的成本，

比如收集垃圾將其運至通常比垃圾填埋場更遠的回收利用設施，運輸成本會增加不少。而再回收利用

同樣需要能耗，一些垃圾回收利用需要的能耗，并不低于直接生產新產品的能耗。還有，垃圾回收利

用前的強制分類，居民進行垃圾分類以及管理者為確保垃圾分類雇用監督者，總社會勞動時間成本將

很高，導致回收再利用的實際成本可能被低估，經濟效率被高估。而對垃圾進行分類并回收利用那些

低價值材料的勞動時間，原本可以用來做一些更有利于富有生產性的環境保護工作。

但這并不意味著要反對垃圾分類和回收再利用。嚴格來說，正因為兩種簡化的一般性處理方法各

有優缺點，因此，到底采取何種辦法來處理垃圾就不是非此即彼的選擇，而更需要一種組合式策略。

制定組合式策略的出發點則是最大限度降低社會成本：或者說，最大限度提高社會收益。垃極回收利

用是否劃算，取決于類型的不同。有一些諸如鍋、鋁和鋼，從最初的原材料中提煉出來困難而且昂貴，

因此回收利用的回報率也往往較高。而破爛家具的回收成本通常高于社會收益，填理產生的污染也不

會很高，干脆填埋更好。因此，管理者即使是對可回收利用的垃圾，也不宜一刀切要求全部回收利用。

垃極回收也要與經濟發展水平相適應。比如，發達國家垃圾處理表面上看水平很高，甚至有的國

家提出所謂“垃圾零投放”目標，但即使是垃圾處理水平最高的芬蘭，也就能夠處理50%左右。而美

國和歐洲產生的絕大多數垃圾，都出口到了一些發展中國家。由此，一方面培育了發展中國家回收再

生性產品市場，但另一方面，對廣大發展中國家造成了更大的環境問題。如何解決這一問題，必須進

行社會成本與收益之間的權衡。

8.根據原文內容，下列說法正確的一項是（3分）

A.對日常生活所產生的垃圾，只有兩種處理辦法。

B.管理者總是強制要求居民對垃圾細致分類投放。

C.填埋任何垃圾，都一定會導致大量溫室氣體的產生。

D.最大限度降低社會成本就是最大限度提高社會收益。

9.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.處理垃圾需要進行成本一收益比較分析，選擇相對收益更高的方式。

B.如果要降低成本，關于垃圾分類利用的各種見解的矛盾就無法調和。

C.在人口密度高而土地資源少的地方建設大型垃圾填埋場成本會很高。

D.嚴格的垃圾分類并再利用可回收物，既有收益但也會產生新的成本。

10.權衡社會成本與收益，請你為發展中國家發展垃圾進口處理產業提出兩條具體可行的建議。（4

分）

（二）毛利先生（日本）芥川龍之介

初中三年級時，教我們班英語的先生病故。由于事發突然，學校便請時任某中學英語教師的一位

叫毛利先生的老人，臨時任教我們的英語課。

毛利先生，給人第一眼印象便是個矮個子，令人聯想起演雜耍的小丑。那光溜溜的禿頭與鴕鳥蛋

毫無二致。那身禮服，古色蒼然，令人忘卻原先曾經是黑色的。可是在那有點臟的翻領下面，竟鄭重

其事地系著一條極其鮮艷的紫色領帶，猶如一只展翅的蛾。所以，在先生走進教室的同時，不期而然

地從各個角落發出強忍住笑的聲音。毛利先生回答了學生們的敬禮，尖聲招呼道：“諸位！今后由我

來教諸位選讀課。”

所幸的是我們還未笑出聲來，先生點了一個同學的名字，并稱他為“君”，讓他譯讀一節課文。

毛利先生不時地摸摸紫色的領帶，對誤譯不消說，就連發音上的一些細微毛病都仔細加以糾正。他的

發責格外做作，可大致正確清晰。然而，當那個學生回到座位上，先生開始譯讀那一段時，同學們失

笑聲此起彼伏。盡管如此，毛利先生仍繼續譯讀下去，直到響起課間休息的號聲。

其后不久，有天毛利先生像往常一樣扯起尖嗓子，熱情地講解英語詩歌《人生領》。我鄰座的一

個柔道選手，竟在課本下面攤開武俠小說。大概過了二十分鐘，忽然毛利先生從座位上站起來，就著

正講著的詩歌，大談起人生問題來了，喋喋不體：“諸位還不了解人生。對吧？就是想了解，也還是

無法了解。惟其如此，諸位是幸福的。到了我們這把年紀，苦惱的事也多。是不是？苦惱的事真是不

少，就拿我來說，有兩個孩子，于是就得送他們上學。一上學……嗯……一上學……學費怎么辦？就

是嘛，就得交學費。是不是？所以苦惱的事多著呢……”

大家不由得又竊笑起來。與我鄰座的柔道選手突然擺下小說，氣勢洶洶地起身質問：“先生，我

們是來向您學英語的，所以，如果您不講英語，我們就沒必要進這個教室。如果您還繼續這樣講下去，

我立刻到操場上去。”

毛利先生像遭了雷擊，半張著嘴，呆立在桌旁，朝著那個剽悍的學生的臉直盯了一兩分鐘。他突

然用手正了正紫色領帶，禿腦袋朝下低了兩三次，說道：“哦，是我不對，是我錯了，鄭重道歉。的

確，諸位是為學英語來上課的。不教諸位英語，是我不對。我錯了，我鄭重道歉。好嗎？我鄭重道歉。”

他面帶著似哭的笑容，再三重復著同樣的話。在先生向我們賠不是的當兒，那個柔道選手卻回頭瞥了

我一眼，露出狡爵的微笑，即刻又讀起小說來了。情況既然如此，一個學期過去，未再見到毛利先生

的身影。打那以后的七八年間，連先生存在的本身，幾乎都忘記得一干二凈。

大學畢業的那年十二月初，時值黃昏，冷空氣陣陣襲來，我不經意地走進一家咖啡館。沒有顧客，

我漫不經心地茫然打量著，忽然看見困在服務員中間的一位老者，不論是那鴕鳥蛋似的禿頭外表，還

是那古色古香的禮服，還有那永是紫色的領帶，一望便知，他正是毛利先生。——先生正扯著尖嗓門

忙不迭地給服務員講解著：“這個形容詞管著這個名詞。知道了吧？然后看看這個名詞……緊接著它

后面——緊接著它后面的是什么，你們知道吧？"毛利先生正在教服務員英語呢。桌上攤放著一本書。

先生不厭其煩地講解著。一如往昔。周圍站著的服務員擠在一起，個個聚精會神，目光炯炯，老老實

實地聽著先生那匆忙的講解。啊，我們的毛利先生！如果說有天生的教育家的話,那的確就是先生吧。

大正七年（1918）十二月

11.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.作者對毛利先生衣著外貌的描寫貫穿始終，但“我”對他的感受卻不一樣。

B.毛利先生課上想以自己的人生為例，讓學生更深刻地理解詩歌《人生頌》。

C.說毛利先生上課“不講英語”，不過是“柔道選手”掩飾真實目的的借口。

D.作者用第一人稱敘事，說明“我”的見聞、主人公的遭遇都是真實發生的。

12.《毛利先生》與魯迅《孔乙已》都以人物為標題，但與“毛利先生”不一樣，“孔乙己”是別人

隨意給他取的綽號。從標題的不同，可以分別看出作者主要的寫作目的是什么？（4分）

13.結合全文，簡要分析毛利先生為什么是“天生的教育家”。（6分）

（三）

林沖挺著樸刀與那漢斗，不分勝敗。王倫叫道：“兩個好漢不要斗了。”兩個收住手中樸刀，王

倫說道：“這個是俺的兄弟林沖。青面漢，你卻是誰？愿通姓名。”那漢道：“酒家是三代將門之后，

五侯楊令公之孫，姓楊名志。流落在此關西。年紀小時，曾應過武舉，做到殿司制使官。道君因蓋萬

歲山，差一般十個制使，去太湖邊搬運花石綱赴京交納。不想灑家時乖運蹇，押著那花石綱來到黃河

里，遭風打翻了船，失陷了花石綱，不能回京赴任，逃去他處避難。如今赦了俺們罪犯。灑家今來收

得一擔兒錢物，待回東京，去樞密院使用，再理會本身的勾當。打從這里經過，不想被你們奪了。可

把來還灑家如何？”王倫道：“莫不是綽號喚青面獸的？”楊志道：“灑家便是。”王倫叫小嘍羅把

擔兒交還了。

楊志取路投東京來，尋個客店安歇下，央人來樞密院打點理會本等的勾當，將出那擔兒內金銀財

物，買上告下，再要補殿司府制使職役。把許多東西都便盡了，方才得中文書，引去見殿帥高太尉。

來到廳前，那高俅把從前歷事文書都看了，大怒道：“既是你等十個制使去運花石綱，九個回到京師

交納了，偏你這廝把花石綱失陷了，又不來首告，倒又在逃，許多時捉拿不著。今日再要勾當，雖經

赦宥所犯罪名，難以委用。”把文書一筆都批倒了，將楊志趕出殿司府來。

楊志悶悶不已，思量：“酒家指望把一身本事，邊庭上一槍一刀，博個封妻蔭子，也與祖宗爭口

氣，不想又吃這一閃！高太尉，你忒毒害，恁地克剝！”在客店里又住了幾日，盤纏都便盡了。楊志

尋思道：“卻是怎地好！只有祖上留下這口寶刀，拿去街上貨賣。”當日將了寶刀，插了草標兒，到

天漢州橋熱鬧處去賣。楊志立未久，只見兩邊的人都跑入河下巷內去躲，口里說道：“快躲了，大蟲

來也。”遠遠地黑米凜一大漢，吃得半醉，一步一擷撞將來。原來這人是京師有名的破落戶波皮，叫

做沒毛大蟲牛二，專在街上撒潑行兇撞鬧，以此滿城人見那廝來都躲了。卻說牛二搶到楊志面前，緊

揪住楊志說道：“我鱉鳥買你這口刀。”楊志道：“你要買，將錢來。”牛二道：“我沒錢。”楊志

道：“你沒錢，揪住灑家怎地？”牛二道：“我要你這口刀。”楊志道：“俺不與你。”牛二道：“你

好男子，剁我一刀。”楊志叫道：“街坊鄰舍都是證見。這個波皮強奪灑家的刀，又把俺打。”街坊

人都怕這牛二，誰敢向前來勸。牛二喝道：“你說我打你，便打殺直甚么！”口里說，一拳打來。楊

志霍地躲過，一時性起，望牛二顆根上搠個著，又連搠了兩刀，死在地上。楊志叫道：“灑家殺死這

個潑皮！潑皮既已死了，你們都來同灑家去官府府里出首。”坊隅眾人慌忙攏來，隨同楊志，徑投開

封府出首。

（選自《水滸傳》第十二回）

14.下列對上面選段的解說，不正確的一項是（3分）

A.楊志出身名門，對此他非常自豪，并且對自己的期望值也非常高。

B.楊志長大后便投軍邊疆，從士兵做起，指望積累軍功，封妻蔭子。

C.楊志失陷花石綱逃跑后，因為趕上皇帝大赦天下，便不再追究了。

D.楊志殺了牛二后選擇主動投案，因為在他看來殺牛二是為民除害。

15.高太尉把楊志的歷事文書“批倒了”，楊志認為高太尉“忒毒害，恁地克剝”。就事論事，請簡

要分析楊志這樣認為為什么是沒有道理的。（4分）

三、文言詩文閱讀（共26分）

（―）

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰

堅，手指不可屈伸，弗之息。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既

加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門

人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈

至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負筐曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚軟裂而不知。至舍，四支

僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生

皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，烽然若神人；余則組袍敞衣處其間，

略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶

幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者

乎？

16.對下面句予中加點詞的解釋，有錯誤的一組是（3分）

A.①無從致書以觀（致：得到）②奉送之（走：跑）

B.①嘗趨百里外（趨：歸向）②未嘗布降辭色（稍：一會兒）

C.①色愈恭，禮愈至（至：周到）②俟其欣悅，則又請焉（俟：等待）

D.①主人日再食（食：供養，給……吃）②日侍坐備顧問（日：每天）

17.翻譯。（3分）

余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。

18.作者在求學過程中遇到的困難有：（3分）

①,作者用借書、抄書的辦法來克服。

②,作者用跑遠路、拜名師、虛心求教的辦法來克服。

③,作者歷盡苦寒，破衣粗食，但他以內心的充足、精神的強大來克服這一困難。

（-）

（隋煬帝）大業六年，帝以諸蕃酋長畢集洛陽，正月丁丑（十五日），于端門街盛陳百戲。戲場

周圍五千步，執絲竹者萬八千人，聲聞數十里，自昏至旦，燈火光燭天地；終月而罷，所費巨萬。自

是歲以為常。

諸蕃請入豐都市交易，帝許之。先命整飾店肆，檐宇如一，盛設帷帳，珍貨充積，人物華盛，賣

菜者亦藉以龍須席。胡客或過酒店，悉令邀延就坐，醉飽而散，不取其值，紿（騙）之口：“中國豐

饒，酒食例不取值。”胡客皆驚嘆。其焉者頗覺之，見以縉帛纏樹，目：“中國亦有貧者衣不蓋形何

如以此物與之纏樹何為”市人慚不能答。

（選自《資治通鑒》第181卷）

19.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.中國亦有貧者/衣不蓋形/何如以此物與之/纏樹何為

B.中國亦有/貧者衣不蓋形/何如以此物與之纏樹/何為

C.中國亦有貧者/衣不蓋形何如/以此物與之纏樹/何為

D.中國亦有/貧者衣不蓋形/何如以此物與之/纏樹何為

20.翻譯。（4分）

帝以諸蕃酋長畢集洛陽，正月丁丑，于端門街盛陳百戲。

21.下列對原文有關內容的概括和分析，正確的一項是（3分）

A.隋煬帝即位就馬上組織表演活動，規模大，時間長，花費多。

B.隋煬帝請外國人到洛陽豐都市場去做生意，外國人欣然同意。

C.隋煬帝下令裝飾店鋪，店堂擺滿珍稀貨物，商人們服飾華麗。

D.隋煬帝要求，外國客人到酒店吃飯，必須按雙倍的價格付錢。

（三）董嶺①水【唐】周樸

湖州安吉縣，門與白云齊。禹②力不到處，河聲流向西。

去衙山色遠，近水月光低。中有高人在，沙中曳杖藜

【注】①董嶺：位于浙江湖州安吉縣，因為山勢，河水向西奔流。②禹：大禹，傳說中的古代部落聯

盟首領，曾疏通江河，使之東流入海。③杖藜：藜杖，拐枝。

22.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）

A.首聯說湖州安吉縣的城門高聳，與白云平齊，這其實是沒有必要的。

B.頸聯“去衙”是就“安吉縣”而言，“近水”是就“董嶺水”而言。

C.尾聯的“高人”即隱逸的高士，他拖著拐杖，在沙灘上悠然地踱步。

D.這首詩營造了一個宛如世外桃源的美好世界，山青水秀，靜謐安閑。

23.南宋著名詩歌理論家嚴羽說：“詩有別趣，非關理也。”例如臺灣海峽明明不淺，余光中《鄉愁》

卻說它“淺淺的”。“禹力不到處，河聲流向西”也體現了這種無理而妙，請具體說明。（內容

上指出說明其“無理”之處即可，不要求分析為什么妙。）（4分）

四、作文（共60分）

24.請從下面兩個作文題中任選一個，寫一篇不少于600字的文章。文內不得出現所在學校的校名、

人名、地名，否則扣分。

題目：①樂此不疲②豁然開朗

株洲市2021年初中學業水平考試語文

參考答案及評分標準

一'語言文字積累與運用（共34分）

（―）1.A2.C3.B4.B5.D

（-）6.（每句1分，句中有錯別字、多一字或少一字，該句不得分，共8分）

（1）出門東向看，淚落沾我衣

（2）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春

（3）英雄末路當磨折。莽紅塵何處覓知音

（4）知之者不如好之者，好之者不如樂之者

（三）7.（1）字體端正即可，否則扣1分。（2分）

（2）D

（3）①是這樣的；②（研究）還行；③今兒個；④奉勸；⑤（能）準時哦。（每處1分；答出三

處即可。）

（4）參考要點：①2021年（春節、勞動節與疫前2019年同期相比）；②旅游人數回升快，已超

過2019年；③旅游收入回升相對較慢；④疫情對旅游業造成了較大影響；⑤疫情防控形勢漸好。（第

②③點必答，每點1分；第①④⑤點中任答一點得1分；不在要點范圍而言之成理，酌情給分。）

二'白話文閱讀（共30分）

（一）8.D

9.B

10.參考要點示例：（1）源頭管控，嚴禁高污染垃圾進口；（2）盡量進口處理成本低、收益高

的垃圾；（3）（人口密度低）土地資源相對充裕的國家可適度建設大型垃圾填埋場；（4）如錫、鋁

和鋼等金屬材料，（回收利用的回報率往往較高），可以回收利用；（5）如破爛家具等（回收成本往

往較高，填埋產生的污染也不會很高），可以填埋。（每點2分，答出二點即可；不在要點范圍而言

之成理，酌情給分。）

（二）11.D

12.要點：①《毛利先生》作者的主要目的是寫“我”從無知淺薄（冒犯老師），到理性成熟（自

省愧疚）的轉變過程（1分）；“先生”是尊稱，表達了作者的敬愛之情。（1分）；②《孔乙己》作

者的主要目的是反映一般社會對于苦人的涼薄（隔膜、冷漠、冷酷）。（2分）【注意題干"別人隨

意給他取的綽號”，故須從“別人”（社會）的角度回答。】（意思對，言之成理即可。）

13.參考要點：①治學嚴謹；②熱衷教學；③耐心盡責；④尊重學生（寬容待人）；⑤保持初心。

（答出一點得2分，答出三點即可得6分，但必須有觀點和事例，只有觀點沒有事例不給分。不限