Word文檔下載后可自行編輯1/18.《大衛科波菲爾（節選）》同步練習()20232024學年統編高中語文選擇性必修上冊8.《大衛科波菲爾（節選）》同步練習

一、文學類閱讀-單文本

閱讀下面的選文，完成下面小題。

大衛·科波菲爾（節選）

（英）狄更斯

謀得斯通-格林比貨行坐落在河邊，位于黑衣修士區。那地方經過后來的改建，現在已經變了樣了。當年那兒是一條狹窄的街道，街道盡頭的一座房子，就是這家貨行。街道曲曲彎彎直達河邊，盡頭處有幾級臺階，供人們上船下船之用。貨行的房子又破又舊，有個自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時是一片水，退潮時是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護墻板的房間，我敢說，經過上百年的塵污煙熏，已經分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭：凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時此刻眼前的情景了。它們全都出現在我的眼前，就跟當年那倒霉的日子里，我顫抖的手被昆寧先生握著，第一次置身其間時見到的完全一樣。

謀得斯通-格林比貨行跟各色人等都有生意上的往來，不過其中重要的一項是給一些郵船供應葡萄酒和烈性酒。我現在已經記不起這些船主要開往什么地方，不過我想，其中有些是開往東印度群島和西印度群島的。我現在還記得，這種買賣的結果之一是有了許多空瓶子。于是有一些大人和小孩就著亮光檢查這些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干凈。擺弄完空瓶子，就往裝滿酒的瓶子上貼標簽，塞上合適的軟木塞，或者是在軟木塞上封上火漆，蓋上印，然后還得把完工的瓶子裝箱。這全是我的活兒，我就是雇來干這些活兒的孩子中的一個。

連我在內，我們一共三四個人。我干活兒的地方，就在貨行的一個角落里。昆寧先生要是高興，他只要站在賬房間他那張凳子最低的一根橫檔上，就能從賬桌上面的那個窗子里看到我。在我如此榮幸地開始獨自謀生的第一天早上，童工中年紀最大的那個奉命前來教我怎樣干活兒。他叫米克·沃克，身上系一條破圍裙，頭上戴一頂紙帽子。他告訴我，他父親是個船夫，在倫敦市長就職日，曾戴著黑色天鵝絨帽子參加步行儀仗隊。他還告訴我，我們的主要伙伴是另一個男孩，在給我介紹時，我覺得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后來我才發現，原來這并不是這個孩子起初的名字，而是貨行里的人給他取的評名，因為他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父親是個運水夫，還兼做消防隊員，以此受雇于一家大劇院。他家還有別的親人——我想是他的妹妹吧——在那兒扮演啞劇中的小鬼。

我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內心隱藏的痛苦，真是無法用言語表述。我把這些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提時代的那些伙伴作了比較——更不要說跟斯蒂福思、特雷德爾那班人比較了——我覺得，想成為一個有學問、有名望的人的希望，已在我胸中破滅了。當時我感到絕望極了，對自己所處的地位深深地感到羞辱。我年輕的心里痛苦地認定，我過去所學的、所想的、所喜愛的，以及激發我想象力和上進心的一切，都將一天天地漸漸離我而去，永遠不再回來了，凡此種種，全都深深地印在我的記憶之中，絕非筆墨所能訴說。那天上午，每當米克·沃克高開時，我的眼淚就直往下掉，混進了我用來洗瓶子的水中。我嗚咽著，仿佛我的心窩也有了一道裂口，隨時都有爆炸的危險似的。

賬房里的鐘已指向12點30分，大家都準備去吃飯了。這時昆寧先生敲了敲窗子，打手勢要我去賬房。我進去了發現那兒還有一個胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色馬褲、黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭發，光禿得像個雞蛋，他的大臉盤完全對著我他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一對已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡——我后來發現，這只是用作裝飾的，因為他難得用來看東西，即使他用來看了，也是什么都看不見的。

“這位就是。”昆寧先生指著我說。

“這位，”那個陌生人說，語調中帶有一種屈尊俯就的口氣，還有一種說不出的裝成文雅的氣派，給我印象很深，“就是科波菲爾少爺了。你好嗎，先生？”

我說我很好，希望他也好。其實，老天爺知道，當時我心里非常局促不安，可是當時我不便多訴苦，所以我說很好，還希望他也好。

“感謝老天爺，”陌生人回答說，“我很好。我收到謀得斯通先生的一封信，信里提到，要我把我住家后面的一間空著的屋子——拿它，簡而言之，出租——簡而言之，”陌生人含著微笑，突然露出親密的樣子說道，“用作臥室——現在能接待這么一位初來的年輕創業者，這是本人的榮幸。”說著，陌生人揮了揮手，把下巴架在了襯衣的硬領上。

“這位是米考伯先生。”昆寧先生對我介紹道。

“啊哈！”陌生人說，“這是我的姓。”

“米考伯先生，”昆寧先生說，“認識謀得斯通先生。他能找到顧客時，就給我們介紹生意，我們付他傭金。謀得斯通先生已給他寫了信，談了你的住宿問題，現在他愿意接受你做他的房客。”

“我的地址是，”米考伯先生說，“城市路，溫澤里。我，簡而言之，說到這兒，他又帶著先前那種文雅的氣派，同時突然再次露出親密的樣子，“就住在那兒。”

我朝他鞠了一躬。

“我的印象是，”米考伯先生說，“你在這個大都市的游歷還不不夠廣，要想穿過這座迷宮似的現代巴比倫，前往城市路，似乎還有困難——簡而言之，”說到這兒，米考伯又突然露出親密的樣子，“你也許會迷路——為此，今天晚上我將樂于前來，以便讓你知道一條最為便捷的路徑。”

我全心全意地向他道了謝，因為他愿不怕麻煩前來領我，對我真是太好了。

“幾點鐘？”米考伯先生問道，“我可以——”

“8點左右吧。”昆寧先生回答。

“好吧，8點左右。”米考伯先生說，“請允許我向你告辭，昆寧先生，我不再打擾了。”于是，他便戴上帽子，腋下夾著手杖，腰桿兒筆挺地走出來。離開賬房后，他還哼起了一支曲子。

……

到了晚上約定的時間，米考伯先生又來了。我洗了手和臉，以便向他的文雅表示更多的敬意。接著我們便朝我們的家走去，我想，我現在得這樣來稱呼了。一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形狀等，直往我腦子里裝，要我記住，為的是第二天早上我可以輕易地找到回貨行的路。

（有刪改）

1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說寫貨行與各色人等都有生意往來，也提到有船只開往印度群島等，巧妙展示了當時社會經濟的繁榮，交代了故事背景。

B．“昆寧先生要是高興”“如此榮幸地開始獨自謀生”這些語句具有反語意味，表述了“我”慘遭遺棄淪為童工的痛苦。

C．初次見米考伯先生，從見面問好到告別前道謝，“我”一直“非常局促不安”，對米考伯先生抱著恐懼敬畏心理。

D．“我們的家”“我現在得這樣來稱呼了”，表明“我”對租住在米考伯先生家懷有復雜的情緒，也給后文埋下了伏筆。

2．文中多角度描寫了童工生活，下列說法不正確的一項是（）

A．選文抓住特征性的細節，從視覺、聽覺、嗅覺等多種感官入手，寫貨行破舊、臟亂，突出工作環境的極度惡劣。

B．選文羅列了工作的內容，檢查、洗刷、裝酒、貼標簽……“全是我的活兒”，寫出了童工工作的機械與繁重。

C．選文從外貌、家庭等角度介紹了米克·沃克、粉白·土豆等人，通過描寫這些社會底層的孩子刻畫了童工群像。

D．選文用“仿佛我的心窩也有了一道裂口，隨時都有爆炸的危險似的”形象表述“我”成為童工后極度憤怒的心理。

3．結合選文內容，分析米考伯先生的形象特點。

4．小說同時采用“成人視角”和“兒童視角”進行敘述，請結合選文分析其妙處。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

大衛·科波菲爾（節選）

到了晚上約定的時間，米考伯先生又來了。我洗了手和臉，以便向他的文雅表示更多的敬意。接著我們便朝我們的家走去，我想，我現在得這樣來稱呼了。一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形狀等，直往我腦子里裝，要我記住，為的是第二天早上我可以輕易地找到回貨行的路。

到達溫澤里他的住宅后（我發現，這住宅像他一樣破破爛爛，但也跟他一樣一切都盡可能裝出體面的樣子），他把我介紹給他的太太。米考伯太太是個面目消瘦、憔悴的女人，一點兒也不年輕了。她正坐在小客廳里（樓上的房間里全都空空的，一件家具也沒有，成天拉上窗簾，擋住鄰居的耳目），懷里抱著一個嬰兒在喂奶。嬰兒是雙胞胎里的一個。我可以在這兒提一下，在我跟米考伯家的整個交往中，我從來不曾見到，這對雙胞胎同時離開過米考伯太太。其中總有一個在吃奶。

他們家另外還有兩個孩子:大約四歲的米考伯少爺和大約三歲的米考伯小姐。在這一家人中，還有一個黑皮膚的年輕女人，這個有哼鼻子習慣的女人是這家的仆人。不到半個小時，她就告訴我說，她是“一個孤兒”，來自附近的圣路加濟貧院。我的房間就在屋頂的后部，是個悶氣的小閣樓，墻上全用模板刷了一種花形，就我那年輕人的想象力來看，那就像是一個藍色的松餅。房間里家具很少。

“我結婚以前，”米考伯太太帶著雙胞胎和其他人，領我上樓看房間，坐下來喘口氣說，“跟我爸爸媽媽住在一起，當時我從來沒有想到，有一天我不得不招個房客來住。不過，既然米考伯先生有困難，所有個人情感上的好惡，也就只好讓步了。”我回答說:“你說得對，太太。”

“眼下米考伯先生的困難，幾乎要把我們給壓垮了，”米考伯太太說，“到底是否能渡過這些難關，我不知道。當我跟爸爸媽媽一起過日子時我真的不懂，我現在用的‘困難’這兩個字是什么意思。不過經驗能讓人懂得一切——正像爸爸時常說的那樣。”

……

“要是米考伯先生的債主們不肯給他寬限時間，”米考伯太太說，“那他們就得自食其果了。這件事越快了結越好。石頭是榨不出血來的。眼下米考伯先生根本還不了債，更不要說要他出訴訟費了。”

……

可憐的米考伯太太！她說她曾盡過最大的努力，我毫不懷疑，她的確如此，想過一切辦法。朝街的大門正中，全讓一塊大銅牌給擋住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿學舍”的字樣，可是我從來沒有發現有什么青年女子在這一帶上學，沒有見到有什么青年女子來過這兒，或者打算來這兒，也沒見過米考伯太太為接待什么青年女子作過任何準備。我所看到和聽到的上門來的人，只有債主。這班人沒日沒夜地找上門來，其中有的人兇得不得了。有個滿臉污垢的男人，我想他是個鞋匠，經常在早上7點就擠進過道，朝樓上的米考伯先生大喊大叫:“喂，你給我下來！你還沒出門，這你知道。快還我們錢，聽到沒有？你別想躲著，這你知道，那太不要臉了。要是我是你，我絕不會這樣不要臉面。快還我們錢，聽到沒有？你反正得還我們錢，你聽到了沒有？喂，你給我下來！”他這樣罵了一通后，仍舊得不到回答，火氣就更大了，于是就罵出“騙子”“強盜”這些字眼來。連這些字眼也不起作用時，有時他就跑到街對面，對著三樓的窗子大聲叫罵，他知道米考伯先生住在哪一層。遇到這種時候，米考伯先生真是又傷心，又羞愧，甚至悲慘得不能自制，用一把剃刀作出抹脖子的動作來（這是有一次他太太大聲尖叫起來我才知道的）。可是在這過后還不到半個小時，他就特別用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子，擺出比平時更加高貴的架勢，走出門去了。米考伯太太也同樣能屈能伸。我曾看到，她在3點鐘時為繳稅的事急得死去活來，可是到了4點鐘，她就吃起炸羊排，喝起熱麥酒來了（這是典當掉兩把銀茶匙后買來的）。有一次，她家剛被法院強制執行，沒收了財產，我碰巧提前在6點鐘回家，只見她躺在壁爐前（當然還帶著一對雙胞胎），頭發散亂，披在臉上，可是就在這天晚上，她一面在廚房的爐子旁炸牛排，一面告訴我她爸媽以及經常來往的朋友們的事。我從未見過她的興致有比那天晚上更好的了。

5．下列對小說相關內容和藝術特色的理解鑒賞，不正確的一項是（）

A．成為米考伯先生的房客之后，“接著我們便朝我們的家走去”，“我們的家”這一稱呼側面反映了“我”內心的孤獨。

B．米考伯先生遭遇討債后“作出抹脖子的動作”，與擦亮皮鞋、“哼著一支曲子”出門去形成鮮明對比，寫出其性格的復雜多變。

C．米考伯先生家樓上的房間里什么也沒有，但為了不讓人知道，他們成天拉上窗簾，表現了米考伯一家人愛體面的特點。

D．米考伯先生債多不愁、樂天知命，人們將這一典型形象特征概括為“米考伯主義”，可見人物塑造之成功、影響之大。

6．“我”對米考伯夫婦抱以怎樣的態度？請結合選文內容簡要概括。

7．小說中的故事是由“我”來講述的，這樣敘事有什么好處？

閱讀下面的文字，完成下面小題。

出逃的結局

狄更斯

天黑時，我終于走到一個小鎮。我曾想一路跑到多佛，但這種想法過于荒唐，很快就被我否決了。我坐在一家門前的臺階上休息，身上共有三枚半便士。之后，我又繼續向前走著，心想過兩天報紙上可能會刊登出這樣一則消息：一個少年倒在一排樹籬之下，恍若死去。這個想法讓我的心中滿是苦澀。

我看到一家小店的門上寫著收購服裝的字樣，店老板只穿了件襯衣，正站在門口抽煙。我想起了米考伯夫婦曾經傳授給我的經驗，也許這是個救急的方法，能讓我免于挨餓。于是，我走進旁邊的小巷，把身上的背心脫下來卷整齊，然后走進那家鋪子前，說道：“老板，你要是給個合適的價錢，我就把這件背心賣給你。”

老板接過我的背心，走進店里，把它鋪在柜上打量了一番，又把背心提起來看了看，然后說：“嗯，這件小背心，你打算賣多少錢？”

“18便士怎么樣？”我遲疑了一下，試著說。

老板把背心卷起來，還給了我：“就算出九便士買下它，也和搶劫我家沒什么分別。”

當時我的處境實在太過窘迫，只好說如果他愿意的話，可以以九便士賣給他。老板嘴里嘀咕著將錢付給了我。出門后，我扣上外套的紐扣，安慰自己說即使身上少了件背心也沒有什么。但是我知道，這樣下去我的外套也將難以幸免，因此，我要盡快趕路，使自己能穿著襯衣和褲子到達多佛。

這里離從前的薩倫學校不算遠，我想去學校的圍墻外過夜，那里通常會放一堆干草，雖然我無法看到以前的同學，也不能到曾經的宿舍過夜，但仍然感覺像是和他們住在一起。我沿著校外的圍墻走了一圈，抬起頭時只能看到漆黑的一片窗戶。四周寂寥無聲，我躺在草堆上，看著頭頂上的星空，倍感孤寂凄涼。第二天，我在那條筆直的大道上整整走了23英里，當我過了羅切斯特大橋的時候，感覺雙腳酸痛，沒有一絲力氣。不遠處的一家旅館讓我動了心，但我怕花光身上僅有的錢，更怕碰上兇惡的流浪漢。因此，除了以天為被，以地為席，我再無容身之所。

后來為了生存，我又賣掉了自己的外套。這一路上，母親年輕的形象一直在心中，引導著我前行：她在啤酒花叢中陪我睡去，她在清晨的陽光下陪我醒來，她在曬得灼熱的街上出現、在古老的教堂前浮現、在鐘樓盤旋著的白鴉中翱翔。第六天，我終于踏上了多佛市鎮。當皮膚黝黑、衣衫襤褸的我終于站在這期盼已久的地方時，母親的容顏竟又像夢一樣消失不見了。

我跟附近的漁夫打聽姨婆的消息，他們說法不一，最終也沒能為我指明方向。當我坐在臺階上歇息，腦海里盤算著再去哪里打聽的時候，一輛馬車經過我的身旁，車上的衣服恰好掉落在我腳下。我拾起衣服遞給了馬夫，見他面相和藹，便順口向他打聽特洛伍德小姐。

“特洛伍德？”車夫說，“我好像有些印象，是個老太太嗎？”“是的，”我說，“沒錯。”

“腰板兒挺直的，是不是？”他說，同時伸了伸自己的腰板。“沒錯，”我說，“我想是的。”

“常拎著手提包，一個能裝不少東西的大包，”他說，“跟人說話總是斬釘截鐵，脾氣挺倔的，是不是？”

他所說的正和母親曾向我形容的相仿，因此我回答說沒錯。隨后他用鞭子指向前邊的高坡，說她就在那幾座面朝大海的房子里。

走了很久之后，才來到他所說的那幾座房子，我向小店里的人們打聽特洛伍德小姐的住所。

一個年輕的女人轉過身來說她是特洛伍德小姐的女仆。我很激動，跟著她來到了一座規整的小房子跟前。屋前是個鋪有石子的小院，里面種滿了花草，收拾得整潔大方，空氣中飄著迷人的芳香。

“特洛伍德小姐就住在這兒。”那個女人說完就匆忙進了屋，留下我一個人站在花園的門口，不安地向著客廳的窗戶里張望。我抬頭向客廳上方的窗子看去，只見那兒有位和藹可親的老先生，他滿頭白發，面色紅潤，沖我眨了眨眼睛，做了個鬼臉，然后笑了笑走開了。

我感到十分不安，正想偷偷溜開，卻看到門里走出了一位女士。看她走路那昂首闊步的樣子，我就知道這一定是貝特西小姐。

“去！”貝特西小姐搖著頭沖我說，“走開！這兒不準小孩進來！”

我提心吊膽地看著她，只見她走到園子的一個角落里，俯下身子用剪刀修剪著花草。這時，我雖然害怕，但仍有著不顧一切的決心。于是我悄悄地走進園子，站在她身邊，用手指碰了碰她。

“對不起，小姐。”我開口說。她吃了一驚，抬起了頭。

“對不起，姨婆，我是您的甥孫。”

“哎呀，我的天！”姨婆驚叫了起來，一下子坐在花園的小徑上。

我向她說出了我的名字，我的身世，以及我那些痛苦的遭遇。我說自己是一路走來的，已經有一周沒在床上睡過覺了。我指了指自己，讓姨婆看看我落魄的樣子，接著就傷心地大哭起來。

姨婆聽著我的講述，一臉驚訝，直到我的哭聲響起才回過神來。她連忙站起身子，揪起我的衣領，把我帶進客廳，讓我坐在沙發上。

姨婆找來狄克先生商量該如何安置我。

那晚我洗了熱水澡，吃了一餐豐盛的晚宴，睡在了姨婆的房子里。

我所住的房間高居頂樓，非常舒適。我站在窗戶邊眺望著月光下的大海，又回頭看了看自己的床鋪，想到近日自己在夜空下的凄涼遭遇，便默默祈禱，但愿自己永遠不要再做無家可歸的人，也永遠不要忘記那些無家可歸的人。

（摘編自狄更斯《大衛·科波菲爾》）

8．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）

A．剛剛出逃的我就想到了可能會死的問題，這說明我已經預感到了出逃之路的艱辛。

B．從我在學校的圍墻外露宿可以看出我內心的孤獨，然而露宿并沒有起到慰藉作用。

C．車夫一連串問題表明他對貝特西姨婆很了解，并且印象深刻，熟知她的生活習慣。

D．姨婆不認識我，但聽著我的講述，看著我落魄的樣子，她很吃驚，最終收留了我。

9．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說以大衛投奔貝特西姨婆為線索展開敘事，通過外貌、動作、語言、心理描寫，刻畫了大衛機敏、堅強的形象。

B．小說中人物語言極富個性，文中與店老板、車夫三言兩語的對話，使店老板的精明狡黠、車夫的熱心爽朗躍然紙上。

C．車夫的描述和對整潔大方的小院的描寫為貝特西姨婆的出場做了鋪墊，突出了人物的個性，也使故事情節一波三折。

D．小說中的我一路出逃，其間不乏艱辛孤獨，但還是有人愿意施以援手提供幫助，這在我的心中種下了“善”的種子。

10．文中畫線部分是一組排比句，請簡要分析其在文中所起的作用。

11．本文敘事視角特色鮮明，請結合文本內容簡要分析其好處。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①到了晚上約定的時間，米考伯先生又來了。我洗了手和臉，以便向他的文雅表示更多的敬意。接著我們便朝我們的家走去，我想，我現在得這樣來稱呼了。一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形狀等，直往我腦子里裝，要我記住，為的是第二天早上我可以輕易地找到回貨行的路。

②到達溫澤里他的住宅后（我發現，這住宅像他一樣破破爛爛，但也跟他一樣一切都盡可能裝出體面的樣子），他把我介紹給他的太太。米考伯太太是個面目消瘦、憔悴的女人，一點兒也不年輕了。她正坐在小客廳里（樓上的房間里全都空空的，一件家具也沒有，成天拉上窗簾，擋住鄰居的耳目），懷里抱著一個嬰兒在喂奶。嬰兒是雙胞胎里的一個。我可以在這兒提一下，在我跟米考伯家的整個交往中，我從來不曾見到這對雙胞胎同時離開過米考伯太太。其中總有一個在吃奶。

③他們家另外還有兩個孩子:大約四歲的米考伯少爺和大約三歲的米考伯小姐。在這一家人中，還有一個黑皮膚的年輕女人，這個有哼鼻子習慣的女人是這家的仆人。不到半個小時，她就告訴我說，她是“一個孤兒”，來自附近的圣路加濟貧院。我的房間就在屋頂的后部，是個悶氣的小閣樓，墻上全用模板刷了一種花形，就我那年輕人的想象力來看，那就像是一個藍色的松餅。房間里家具很少。

④“我結婚以前，”米考伯太太帶著雙胞胎和其他人，領我上樓看房間，坐下來喘口氣說，“跟我爸爸媽媽住在一起，當時我從來沒有想到，有一天我不得不招個房客來住。不過，既然米考伯先生有困難，所有個人情感上的好惡，也就只好讓步了。”我回答說:“你說得對，太太。”“眼下米考伯先生的困難，幾乎要把我們給壓垮了，”米考伯太太說，“到底是否能渡過這些難關，我不知道。當我跟爸爸媽媽一起過日子時我真的不懂，我現在用的‘困難’這兩個字是什么意思。不過經驗能讓人懂得一切——正像爸爸時常說的那樣。”

⑤米考伯先生曾當過海軍軍官，這是米考伯太太告訴我的，還是出于我的想象，我已弄不清楚……我只知道，直到現在我依然相信，他確實一度在海軍里做過事。只是不知道我為什么會有這樣相信。現在，他給各行各業的商家跑街招攬生意，不過恐怕賺不到多少錢，也許根本賺不到錢。

⑥“要是米考伯先生的債主們不肯給他寬限時間，”米考伯太太說，“那他們就得自食其果了。這件事越快了結越好。石頭是榨不出血來的。眼下米考伯先生根本還不了債，更不要說要他出訴訟費了。”

……

⑦可憐的米考伯太太！她說她曾盡過最大的努力，我毫不懷疑，她的確如此，想過一切辦法。朝街的大門正中，全讓一塊大銅牌給擋住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿學舍”的字樣，可是我從來沒有發現有什么青年女子在這一帶上學，沒有見到有什么青年女子來過這兒，或者打算來這兒，也沒見過米考伯太太為接待什么青年女子作過任何準備。我所看到和聽到的上門來的人，只有債主。這班人沒日沒夜地找上門來，其中有的人兇得不得了。有個滿臉污垢的男人，我想他是個鞋匠，經常在早上7點就擠進過道，朝樓上的米考伯先生大喊大叫:“喂，你給我下來！你還沒出門，這你知道。快還我們錢，聽到沒有？你別想躲著，這你知道，那太不要臉了。要是我是你，我絕不會這樣不要臉面。快還我們錢，聽到沒有？你反正得還我們錢，你聽到了沒有？喂，你給我下來！”他這樣罵了一通后，仍舊得不到回答，火氣就更大了，于是就罵出“騙子”“強盜”這些字眼來。連這些字眼也不起作用時，有時他就跑到街對面，對著三樓的窗子大聲叫罵，他知道米考伯先生住在哪一層。“”米考伯太太也同樣能屈能伸。我曾看到，她在3點鐘時為繳稅的事急得死去活來，可是到了4點鐘，她就吃起炸羊排，喝起熱麥酒來了（這是典當掉兩把銀茶匙后買來的）。有一次，她家剛被法院強制執行，沒收了財產，我碰巧提前在6點鐘回家，只見她躺在壁爐前（當然還帶著一對雙胞胎），頭發散亂，披在臉上，可是就在這天晚上，她一面在廚房的爐子旁炸牛排，一面告訴我她爸媽以及經常來往的朋友們的事。我從未見過她的興致有比那天晚上更好的了。

（節選自[英]查爾斯·狄更斯《大衛·科波菲爾》）

12．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）

A．成為米考伯先生的房客之后，“接著我們便朝我們的家走去”中“我們的家”這稱呼主要表現了“我”去米考伯先生家的興奮。

B．米考伯太太生活很不如意，雖曾反對米考伯先生招房客來住，但為了緩解經濟困難最終同意；她不懂持家，用典當餐具的錢吃喝享受。

C．第⑤段有關米考伯當過海軍軍官的敘寫，能使讀者聯想參照了自己孩童時期的經歷，米考伯夫婦的身上有著狄更斯父母的影子。

D．米考伯太太刻意向“我”介紹米考伯家庭的遭遇，“石頭是榨不出血來的”寫出其無力償還債務的境況，刻畫出他們夫婦的無賴形象。

13．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．米考伯家還有一個黑皮膚的年輕女人，是“一個孤兒”，希望通過這些描繪，引起人們對“孤兒”、童工等問題的廣泛關注。

B．第④段寫米考伯太太跟“我”談論現在與她結婚以前的生活比較，表現出她對過去優越生活的懷念，對現在貧困生活的不滿、無奈。

C．米考伯先生債多不愁、樂天知命，人們將這一典型形象特征概括為“米考伯主義”，可見人物塑造之成功、影響之大。

D．小說以全知視角敘事，便于揭示主人公的深層心理，能喚醒讀者內心的感受和思考，也使故事情節更加真實，產生藝術感染力。

14．從節選內容看，“我”對米考伯夫婦的態度是怎樣的？

15．有評論說，狄更斯善于用藝術夸張來突出人物的某些特征，塑造的人物屬于“扁平人物”。請結合第⑦段中有關米考伯先生的描寫，談談你對“藝術夸張”與“扁平人物”的理解。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

大衛·科波菲爾（節選）

狄更斯

我當時十分清楚，要是我自己不采取行動，我就沒有逃離這種生活的希望。謀得斯通小姐很少給我來信，謀得斯通先生更是只字未寫。他們只給過我兩三包現成的或修補過的衣服，由昆寧先生轉交給我。每次只在里面夾個字條，上面寫的大意是：簡·謀希望大·科努力工作，專心盡職——我除了老老實實安心做個苦力外，是否還有別的什么指望，他們連一丁點兒暗示也沒有。

就在第二天，我心里正在為自己打定的主意七上八下時，事實已向我證明，米考伯太太并不是無緣無故說到他們要走的。他們在我住的那家租了個地方，說好只住一個星期，到期后，他們就要動身去普利茅斯。當天下午，米考伯先生親自到貨行賬房間，告訴昆寧先生說，到他動身那天，他不得不撇下我了，而且還對我的人品大大稱贊了一番，我相信，對這種稱贊我是當之無愧的。于是，昆寧先生叫來了車夫蒂普，他是個結了婚的人，而且有一個房間可以出租。昆寧先生定下這個房間，讓我寄住在他家——他有一切理由相信，我們雙方一定都會同意，因為我什么話也沒說，雖然此時我已經下定了決心。

在我跟米考伯夫婦住在一起的那幾天里，晚上我都是跟他們一塊兒度過的。在這幾天里，我覺得我們相互之間更加親密了。最后那天星期天，他們請我吃中飯。我們吃的是豬腰肉蘸蘋果醬，還有一個布丁。在頭天晚上，我買了一只帶斑點的木馬，送給小威爾金斯·米考伯——那個男孩；又買了一個布娃娃，送給小艾瑪，作為臨別的禮物。我還給了那個孤兒一個先令，她就要給遣散回去了。

這天我們過得很愉快，盡管我們想到即將到來的離別，心中都有些傷感。

“科波菲爾少爺，”米考伯太太說，“以后只要提到米考伯先生這段艱難的日子，我決不會不想起你。你的所作所為都表明，你是一個最能體貼別人、最肯幫助別人的人。你決不是我們的房客，你是我們真正的朋友。”

“我的親愛的，”米考伯先生說，“科波菲爾。”近來他已經習慣這樣稱呼我了，“這孩子心眼好，別人有困難、不得意時，他能同情他們；而且頭腦靈活，會打算，有一手——簡而言之，有能耐，能把用不著的東西處理掉。

對他的這番稱贊，我表示領受，同時說，我為我們的即將分別，心里感到很難過。

“我親愛的年輕朋友，”米考伯先生說，“我比你年長幾歲，在做人方面總算有點經驗了，而且——簡而言之，在對付困難方面，也算有點經驗了，總的說來是這樣。眼下，在我還沒有時來運轉之前（我可以說，我時刻都有可能時來運轉），我無可奉贈，只有幾句忠告。不過我的忠告還是很有價值的。我自己——簡而言之，我自己就是因為沒有接受這一忠告，才成了”——米考伯先生一直眉飛色舞，有說有笑，可是說到這兒，卻一下停住了，皺起了眉頭——“你眼前的這個悲慘的可憐人。”

“我親愛的米考伯！”他太太求他不要這樣說。

“我要說，”米考伯先生回答說，這時他已完全忘了自己，重又微笑著，“成了你眼前的這個悲慘的可憐人。我要給你的忠告是，今天能做的事，決不要留到明天。拖延乃光陰之竊賊。要抓住他！”

“這是我那可憐的爸爸的座右銘。”米考伯太太說。

“我親愛的，”米考伯先生說，“你爸爸，從他的作風來說，是很好的。老天決不會讓我說損害他名聲的話的。拿他整個人來說，我們也許再也不可能——簡而言之，再也不可能結識到像他那樣的人了。他那么大年紀，還打那樣的綁腿，還能不戴眼鏡讀那么大的字。不過，他把那座右銘用在我們的婚事上了，我親愛的。我們的婚事實在辦得太早了，結果，弄得我永遠彌補不上花掉的那筆費用。”

說到這兒，米考伯先生轉臉看著米考伯太太，補充說：“我并不是為這件事懊悔。完全相反，我的寶貝。”說完這話，他有一兩分鐘神情很嚴肅。

“我另外的一句忠告，科波菲爾，”米考伯先生說，“你是知道的。年收入二十鎊，年支出十九鎊十九先令六便士，結果是快樂。年收入二十鎊，年支出二十鎊零六便士，結果是痛苦。那樣，花就謝了，葉就萎了，太陽就西沉了，只留下一片凄涼景象，這一來——這一來，簡而言之，你就永遠給打敗了。就像我這樣！”

為了要使他這個榜樣給人以更深印象，米考伯先生帶著十分歡暢滿意的神情，喝下了一杯潘趣酒，接著還用口哨吹起了《學院角笛舞曲》。

我沒有忘記要他放心，我說我一定把他的規誡牢記在心，其實我用不著這么做，因為當時這些話顯然已經深深感動了我。第二天早上，我在公共馬車站跟他們全家相聚，看著他們心情凄楚地上了馬車的后部，坐在車廂的外面。

“科波菲爾少爺，”米考伯太太說，“上帝保佑你！我永遠也不會忘了你的一切，你知道，即使我能忘記，我也決不肯忘記。”

“科波菲爾，”米考伯先生說，“再見啦！祝你一切幸福，萬事如意！要是在歲月的流逝中，我能使自己相信，我這遭受摧殘的命運，能成為你的一個鑒誡，那我就會覺得，我活在世上一場，還不完全是白白地占了別人的位置。如果有朝一日時來運轉（我相信會有這一天），我有能力改善你的前程，那我就太高興了。”

我想，當時米考伯太太帶著孩子，坐在馬車車廂的后面，我站在路上依依不舍地望著他們，她眼前大概一下子云開霧散，看到我其實還只是一個小孩。我所以這樣想，是因為她帶著一種新的慈母的表情打手勢叫我爬上車，用雙手摟住我的脖子，吻了我一下，就像吻她自己的孩子一樣。馬車走動起來時，我差一點沒來得及下車。他們朝我揮動著手帕，弄得我幾乎看不到他們一家人了。馬車一會兒就看不見了。我和孤兒茫然相對地站在路中央，隨后我們就握手道別。我猜想，她又回圣路加濟貧院去了，我則上謀得斯通格林比貨行，開始我那疲勞乏味的一天。

16．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．米考伯先生一家決定離開倫敦前往普利茅斯，臨別前與“我”相處的日子和最后的告別，都表現了我們對這段感情發自內心的珍重。

B．“拖延乃光陰之竊賊”這句座右銘被米考伯先生鄭重地用來談論自己的婚事，表述了對自己婚姻的懺悔，顯示出小說莊重嚴肅的一面。

C．小說善于運用細節來表現人物的心理和性格，比如送別時米考伯太太的表情和動作細節，生動地表述了她的慈愛和對我的不舍。

D．“我”是小說極力塑造的主人公，是故事的參與者，也是故事一切內容的回憶和講述者，因此在小說的敘述形式上屬于有限視角。

17．下列對文中加點詞語表述效果的解說，不正確的一項是（）

A．當之無愧：我與米考伯先生一家友好相處，以自己的真誠獲得了他們的認同。

B．歡暢滿意：表現米考伯先生對自己能作為榜樣，給“我”人生忠告感到得意。

C．茫然相對：與米考伯先生一家人告別后，我和孤兒都感到非常地傷感和失落。

D．疲勞乏味：表述自己迷失現實方向的內心苦澀，失卻了開頭欲逃離這種生活的希望。

18．米考伯以其“債多不愁，樂天知命”的形象成為文學作品中的一個典型，試思考除此特征之外，米考伯還具有怎樣的形象特征？結合文本簡要分析。

19．米考伯太太對“我”說：“你決不是我們的房客，你是我們真正的朋友。”她這樣說是因為“我”做了哪些事情？結合課本相關內容和本文加以概括。

閱讀下面的文字，完成各題。

大衛·科波菲爾（節選）

狄更斯

“喂！”姨婆說道，“我已經給他寄了封信，告訴他。他和我會有番理論！”

“要把我——交給——他嗎？”我結結巴巴地說。

“我不知道，”姨婆說，“還要看情形呢。”

聽到這話，我一下就泄了氣，情緒低落，好不傷心。姨婆似乎沒有注意到我，她自顧自從衣柜里拿出一件粗布圍裙并穿上，親手洗茶杯；把茶杯洗凈后放到茶盤上，再把桌布疊好放在茶杯上。這之后，她又用小掃帚掃面包皮屑，一直掃到地毯上一點纖塵都沒有；接著她又收拾打掃那本已被收拾打掃得無可挑剔的房間。當這一切家務已干得令她滿意了，她才取下手套，解下圍裙疊好，放回衣柜里某個專門的角落。她把她的針線盒拿到打開的窗子前的桌上，坐了下來開始干活。

……

“特洛伍德小姐，一收到你的信，我就感到，為了更合情理地表示我本人，或許也為了更表示對你的尊敬——”

“謝謝你，”姨婆尖銳地看著他說，“你不必在意我。”

“還是親自面談比借助信交談要好，”謀得斯通先生繼續說道，“雖說旅途不便。這個倒霉的孩子，他已拋棄背離了他的朋友和職責——這個倒霉的孩子，在我那親愛的亡妻生前生后，都給家里引來了許多的紛擾和不安。他有一種陰郁逆反的心理，一種粗暴野蠻的脾氣，一種不馴服不聽管教的氣質。家姐和我都曾努力想改變他的惡習，卻毫無成效。”

謀得斯通小姐說道：“我再補充一句，我認為這孩子是世界上所有的孩子中最壞的一個！”

“太過分了！”姨婆說道。

“可事實上一點也不過分。”謀得斯通小姐說。

謀得斯通先生接著說：“我曾讓這孩子去從事一種受尊重的職業，并置他于我一個朋友照顧下，但他不喜歡那職業；他跑走了，成為一個四處流浪的叫花子，衣衫襤褸地到這兒向你特洛伍德小姐求哀告憐。”

“還是先說那受人尊敬的職業吧，”姨婆說，“如果他是你的孩子，我想，你也會那么把他送去從事嗎？再假設，如果那可憐的孩子——也就是他的母親——還活著，他也要去投身那受人尊敬的職業吧，是嗎？”

“我深信，”謀得斯通歪了歪頭說，“凡是我和家姐一致認為最好的事，克萊拉都對其沒有異議。”

“唉！”姨婆說，“不幸的吃奶娃娃！”

“那可憐的孩子的年金也和她不復存在了嗎？”

“也和她一樣不復存在了。”謀得斯通先生答道。

“那么那筆小小的財產——就是那座房子和那花園？”

“我的亡妻愛她的第二個丈夫，”謀得斯通先生說道，“毫無保留地信任他。”

“你的亡妻，先生，是一個最沒頭腦、最不快活、最不幸的吃奶娃娃。”姨婆對他搖搖頭說，“你還有什么要說呢？”

“特洛伍德小姐，”他答道，“我到這兒來是要把大衛帶回去。按照我認為最恰如其分的方法處置他。如果你袒護了他一次，你就得永遠袒護他。我來這兒把他帶走，如果他不，我的門從此不再為他開。”

我姨婆很專注地聽這番話。她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，忿忿地盯著那說話的人，等他說完。

“這孩子要說什么呢？”姨婆說道，“你愿意走嗎，大衛？”

我用“不”字回答。我乞求我的姨婆看在我父親的份上照顧我，保護我。

姨婆把我拉到她身邊，對謀得斯通先生說：“你可以走了！我要來試試這個孩子。如果他真像你說的那樣，至少我還可以像你做的那樣去對待他。不過，你說的話我一點也不相信。”

“你以為我不知道，”姨婆極其尖銳地說，“你讓那可憐的、不幸的、誤入歧途的吃奶娃娃過的什么日子嗎？你以為我不知道，當你向她套近乎時——我敢說，你對她賣弄風情時裝得對鵝都不敢噓一聲一樣——對那軟弱的小人是何等可悲的日子嗎？現在我就是看到了你，也聽到了你！誰會像謀得斯通先生一開始那樣柔順聽話！那個可憐的、上當的、沒頭腦的孩子從沒見過這樣的男人。他是用糖做成的。他崇拜她。他溺愛她的兒子——非常非常溺愛他！他要做這孩子的第二個父親，他們要一起生活在開滿玫瑰的樂園里，是吧？呸！滾開！滾！”姨婆說。

“謀得斯通先生，”她向他搖著手指說，“在那沒有頭腦的吃奶娃娃眼里，你是個專橫的君王，你傷了她的心。你利用她弱點里最大的那部分給了她致命的創傷。這事實使你心安了。”

在這當兒，他一直站在門邊，面帶某種微微笑意打量姨婆，不過他的黑眉黑眼重重擰在一起了。我看得出，雖然他仍然掛著微笑，臉色已變了，并像剛跑過那樣喘著氣。

“祝你好，先生！”姨婆說，“再見！也祝你好，小姐。”

謀得斯通小姐沒有回答一個字，慎重地挽起她弟弟的胳膊，大模大樣地走出了那小屋。

她的臉色漸漸緩和，我誠懇地摟住她的脖子去吻她。就這樣，我在一個全新的環境中開始了我的新生活。

（有刪改）

20．下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是（）

A．謀得斯通說凡是自己和姐姐一致認為最好的事，克萊拉都沒有異議，這從側面反映出克萊拉在家中沒有地位和話語權的事實。

B．特洛伍德起初決定不收留大衛，但當她看到謀得斯通姐弟的嘴臉后，知道大衛跟著他們不會有幸福的生活，最終決定收留大衛。

C．特洛伍德多次用“吃奶娃娃”稱呼克萊拉，體現了她對克萊拉“哀其不幸，怒其不爭”的態度，同時也包含著對謀得斯通的憤怒。

D．本文主要記敘了特洛伍德和謀得斯通姐弟倆圍繞著大衛·科波菲爾的歸屬問題所展開的激烈矛盾沖突。

21．下列對小說藝術特點的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A．“他是用糖做成的……是吧？”運用第三人稱寫克萊拉眼中謀得斯通的“美好”形象，反映了特洛伍德對謀得斯通虛偽本性的清醒認知。

B．“姨婆似乎沒有注意到我……”一段寫的是從“我”的視角觀察到的姨婆勞作的情形，其背后有一個惴不安的“我”。

C．開頭的“聽到這話，我一下就泄了氣，情緒低落，好不傷心”與結尾的“我誠懇地摟住她的脖子去吻她”是伏筆與照應的關系。

D．文章注重不同人物的情緒隨著矛盾的發展而發生的變化，如特洛伍德小姐開始比較克制，后來逐漸變得憤怒，最后漸漸緩和。

22．特洛伍德小姐是世界文學史上一個經典形象，請談談本文是如何塑造這一形象的。

23．“我”在文中有什么作用？請結合文本簡要分析。

二、小閱讀-課內

24．簡要概括《大衛科波菲爾（節選）》選段的內容。

我每天都往來于塞德克和黑衣修士區之間，吃飯時間就到偏僻的街上轉悠，街上的石頭想必都讓我那雙孩子的腳給踩壞了。我不知道，當年在霍普金斯船長的朗讀聲中，一個個從我面前走過的人里，有多少人已經不在了！現在，每當回憶起少年時代那一點點挨過來的痛苦歲月，我也不知道，我替這些人編造出來的故事中，有多少是被我想象的迷霧籠罩著的記得十分真切的事實！可是我毫不懷疑，當我重返舊地時，我好像看到一個在我面前走著，讓我同情的天真而富有想象力的孩子，他憑著那些奇特的經歷和悲慘的事件，創造出了自己的想象世界。

25．閱讀《大衛·科波菲爾》節選的第五十二段內容，思考：為何集中筆墨寫當年的瑣碎的事情？請結合文本內容簡析。

我過的同樣是苦惱自知的生活，而且也跟從前一樣，依舊孑然一身，一切都靠自己。我感到自己的變化只有兩點第一，我的穿著變得更加襤褸了；第二，米考伯夫婦的事，現在已不再像以前那樣重壓在我的心頭了。因為他們的一些親戚朋友，已出面來幫助他們渡過難關了，因而他們在監獄里的生活，反倒比長期以來住在監獄外面更舒服一些。靠了某些安排，現在我可以經常跟他們一起吃早飯了，至于這種安排的詳情，現在我已經忘記了。監獄早上什么時候開門，什么時候允許我進去，我也記不清了。不過我記得，當時我通常在6點鐘起床，在去監獄前的這段時間，我就在街上溜達。我最喜歡溜達的地方是倫敦橋。我習慣坐在石橋的某個凹處，看過往的人們，或者趴在橋欄上，看太陽照在水出萬點金光，照到倫敦大火紀念塔頂上的金色火焰上。有時，那孤兒也會在這兒碰上我，我就把有關碼頭和倫敦塔的事編成些驚人的故事，說給她聽。有關這些故事，我只能說我希望自己也相信是真的。

參考解析：

1．C2．D3．①熱心善良。米考伯先生不怕麻煩主動提出為“我”領路，一路為“我”介紹街名、拐角地方的房子形狀等。②愛慕虛榮。米考伯先生言行舉止之間極力展現文雅之態，處處裝作很體面的樣子。③聰明圓滑。米考伯先生稱“我”為“年輕創業者”，向昆寧先生詢問來接“我”的時間。④生活困頓。米考伯先生的衣服破舊，即便是手杖上系有的大穗子也已經褪色，可見其生活拮據，處境比較窘迫。4．①小說多處運用成人視角即以成年的“我”來追憶往事，比如“那地方經過后來的改建，現在已經變了樣了。當年那兒是……”等表述，在追憶和回味中表現了成年大衛的理性睿智，有利于讀者站在客觀的立場上審視發生的故事，有利于情節推進，也能激發讀者的閱讀興趣。

②小說也多處運用兒童視角即以孩子的眼光來敘述正在經歷的人或事，顯得非常真實，比如寫米考伯“沒有頭發，光禿得像個雞蛋，他的大臉盤完全對著我”，語言表述率真，鮮活生動又充滿童趣。

⑧兩種敘述視角的綜合運用，有利于讀者在感受“成熟”與“幼稚”，“理性”與“感性”的對比中深入走進文本，解讀小說形象、理解主題意義。

1．本題考查學生理解文本內容和分析鑒賞文本藝術特色的能力。

C.“對米考伯先生抱著恐懼敬畏心理”錯誤，當時“我”處境窘迫心酸，在陌生的環境中被無端問候有點不知所措，之后是從米考伯先生那里感受到了溫暖。

故選C。

2．本題考查學生理解文本內容、段落作用、藝術手法等的能力。

D.“極度憤怒”錯誤，由“我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內心隱藏的痛苦，真是無法用言語表述”可知，表述的是內心希望破滅的痛苦。

故選D。

3．本題考查學生鑒賞人物形象的能力。

由“你也許會迷路——為此，今天晚上我將樂于前來，以便讓你知道一條最為便捷的路徑”“一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形狀等，直往我腦子里裝，要我記住，為的是第二天早上我可以輕易地找到回貨行的路”可知，米考伯先生不怕麻煩主動提出為“我”領路，一路為“我”介紹街名、拐角地方的房子形狀等，從中可見他熱心善良。

由“那個陌生人說，語調中帶有一種屈尊俯就的口氣，還有一種說不出的裝成文雅的氣派”“他又帶著先前那種文雅的氣派，同時突然再次露出親密的樣子”“于是，他便戴上帽子，腋下夾著手杖，腰桿兒筆挺地走出來”可知，米考伯先生言行舉止之間極力展現文雅之態，處處裝作很體面的樣子，可見其愛慕虛榮。

由“陌生人含著微笑，突然露出親密的樣子說道，‘用作臥室——現在能接待這么一位初來的年輕創業者，這是本人的榮幸。’”“‘幾點鐘？’米考伯先生問道，‘我可以——’”可知，米考伯先生稱處境困窘的“我”為“年輕創業者”，不怕麻煩地向昆寧先生詢問來接“我”的時間，可以看出他聰明圓滑世故。

由“他的大臉盤完全對著我他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領”“手杖上系有一對已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡——我后來發現，這只是用作裝飾的”可知，米考伯先生的衣服破舊，即便是手杖上系有的大穗子也已經褪色，可見其生活拮據，處境比較窘迫。

4．本題考查學生分析鑒賞小說敘述視角的能力。

文本多處運用成人視角，如第一段描寫謀得斯通-格林比貨行的位置、樣子、周圍的環境等；第二段記敘“謀得斯通-格林比貨行跟各色人等都有生意上的往來，不過其中重要的一項是給一些郵船供應葡萄酒和烈性酒”。這些回憶性質的記敘和描寫表現了成年大衛對當年生活的思考，能夠更好地讓讀者了解當時的情況以及發生的故事，激發讀者的閱讀興趣。

由“我覺得他的名字很古怪，叫粉白·土豆”“我進去了發現那兒還有一個胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色馬褲、黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭發，光禿得像個雞蛋，他的大臉盤完全對著我他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領”等可知，小說還多處使用了兒童視角，如對粉白·土豆感到奇怪，將米考伯先生的禿頭看作雞蛋等，天真活潑，充滿了童真童趣。

成人視角代表成熟與理性，兒童視角代表幼稚與感性，兩種視角綜合運用，可以讓讀者更好地鑒賞人物形象——“我”希望破滅的痛苦，當年生活的困窘等；理解小說的主旨——對愛和善良的贊揚，對社會丑陋的批判等。

5．B6．①“我”對米考伯先生的文雅、周到表示敬意；②“我”對米考伯夫婦貧窮、悲慘的生活狀況感到同情；③“我”對米考伯夫婦的揮霍無度、不切實際、盲目樂觀等表示委婉的批判、溫和的諷刺。7．①“以“我”的見聞串起故事情節，我”成為小說的敘事線索，使故事情節更加緊湊、集中。②由“我”這個小說中的人物講述故事，給人親身經歷的感覺，有很強的真實感、親切感。③由“我”講述故事，故事的每一個環節都是“現在進行時”，使讀者對下一步情節有所期待，能緊緊抓住讀者的心（或能引起讀者的閱讀興趣）。④由“我”來講述故事，“我”所知道的內容是有限的（如現在的“我”并不知道米考伯一家人將來的遭遇），很難把故事的全部內容呈現出來，給讀者留下思考想象的余地。

5．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。

B.“寫出其性格的復雜多變”不當，前后對比體現出米考伯先生的虛榮和盲目樂觀，不能體現人性的多變。

故選B。

6．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

結合“米考伯先生又來了。我洗了手和臉，以便向他的文雅表示更多的敬意”可知，“我”對米考伯先生的文雅、周到表示敬意；

結合“這住宅像他一樣破破爛爛，但也跟他一樣一切都盡可能裝出體面的樣子”“可憐的米考伯太太！她說她曾盡過最大的努力，我毫不懷疑，她的確如此，想過一切辦法”可知，“我”對米考伯夫婦貧窮、悲慘的生活狀況感到同情；

結合“牌上刻有‘米考伯太太青年女子寄宿學舍’的字樣，可是我從來沒有發現有什么青年女子在這一帶上學”“可是在這過后還不到半個小時，他就特別用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子，擺出比平時更加高貴的架勢，走出門去了”“她在3點鐘時為繳稅的事急得死去活來，可是到了4點鐘，她就吃起炸羊排，喝起熱麥酒來了（這是典當掉兩把銀茶匙后買來的）”可知，米考伯一家人愛體面，債多不愁、樂天知命，但又揮霍無度、不切實際、盲目樂觀，“我”對米考伯夫婦表示委婉的批判、溫和的諷刺。

7．本題考查學生分析小說敘事視角的能力。

小說中的故事由“我”來講述，從敘述視角看，這是第一人稱視角。

小說寫了“我”成為米考伯先生的房客之后，隨米考伯先生來到他的家里，看到了他們家的住宅情況，孩子情況，聽到了米考伯太太絮絮叨叨的事情，小說“以“我”的見聞串起故事情節，我”成為小說的敘事線索，使故事情節更加緊湊、集中。

“我洗了手和臉，以便向他的文雅表示更多的敬意”“我想，我現在得這樣來稱呼了”“我從未見過她的興致有比那天晚上更好的了”，小說由“我”這個小說中的人物講述故事，寫“我”的感受，給人親身經歷的感覺，增強了小說的真實感、親切感。

小說由“我”講述故事，寫“我”的所見所聞，親身經歷，故事的每一個環節都是“現在進行時”，使讀者對下一步情節有所期待，比如“我”在米考伯先生家將來會怎樣，米考伯夫婦的未來生活會怎樣，能引起讀者的閱讀興趣。

由“我”來講述故事，是第一人稱視角，是有限視角，“我”所知道的內容是有限的（如現在的“我”并不知道米考伯一家人將來的遭遇），很難把故事的全部內容呈現出來，這樣反而給讀者留下思考想象的余地。

8．C9．C10．①描繪了大衛出逃一路上心中的溫暖美好的幻象；

②與主人公一路的經歷形成鮮明對比，反襯出大衛處境的凄涼；

③突出人物性格的堅韌頑強；

④使批判現實主義的作品主題中有對真善美的呼喚。11．本文采用第一人稱敘事視角，兒童視角。

①使文章更具真實性，敘述描寫真實體現大衛的經歷與思想活動；

②便于抒發感情，將讀者帶入情節，感同身受。

8．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

C.“很了解”“熟知”錯。“我好像有些印象，是個老太太嗎？”，從文中對話看車夫只是對姨婆這個人有印象，他所說到的都是表面特征，不能證明了解和熟悉。

故選C。

9．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

C.“一波三折”錯，車夫的描述和對整潔大方的小院的描寫與上下文沒有構成突轉或出乎意料等，沒有起到使故事情節一波三折的作用。

故選C。

10．本題考查學生分析情節語段作用的能力。

畫線句是“她在啤酒花叢中陪我睡去，她在清晨的陽光下陪我醒來，她在曬得灼熱的街上出現、在古老的教堂前浮現、在鐘樓盤旋著的白鴉中翱翔”，結合前文“這一路上，母親年輕的形象一直在心中，引導著我前行”可知，內容上，這是大衛出逃途中心中對母親形象的幻想，“在啤酒花叢中陪我睡去”“在清晨的陽光下陪我醒來”等描寫體現了母親在大衛心中溫暖美好的形象；

情節上，這與大衛一路上的經歷形成了鮮明對比，前面寫大衛為了生存只能擋掉衣服，還被老板趁火打劫；夜晚他只能睡在學校圍墻外的干草堆上，“除了以天為被，以地為席，我再無容身之所”，走了那么遠的路，“感覺雙腳酸痛，沒有一絲力氣”，而母親溫暖美好的形象是大衛前行的動力；同時這段美好的幻想更加反襯出大衛處境的凄涼；

人物形象上，大衛只是一個孩子，一個人走了那么遠，經歷了那么多困難，仍然憑借著對母親的幻想而堅持下來，突出人物性格的堅韌頑強；

在殘酷的現實中，母親的美好形象是真善美的化身，在大衛心中母親的形象一直存在，表現了他心中對美好的向往并未泯滅。這就使批判現實主義的作品主題中有對真善美的呼喚。

11．本題考查學生分析敘事視角及作用的能力。

本文主人公大衛是一個十歲的孩子，因此本文視角是“兒童視角”，另外從“天黑時，我終于走到一個小鎮。我曾想一路跑到多佛”等句子來看，文本采用了第一人稱來敘述。

第一人稱的好處是使文章更具真實性，如“我又繼續向前走著，心想過兩天報紙上可能會刊登出這樣一則消息：一個少年倒在一排樹籬之下，恍若死去。這個想法讓我的心中滿是苦澀”“這里離從前的薩倫學校不算遠，我想去學校的圍墻外過夜，那里通常會放一堆干草，雖然我無法看到以前的同學，也不能到曾經的宿舍過夜，但仍然感覺像是和他們住在一起”，這樣的敘述描寫真實體現大衛的經歷與思想活動；

從抒情角度看，第一人稱便于抒發感情，如“我提心吊膽地看著她”“我雖然害怕，但仍有著不顧一切的決心”“我所住的房間高居頂樓，非常舒適。我站在窗戶邊眺望著月光下的大海，又回頭看了看自己的床鋪，想到近日自己在夜空下的凄涼遭遇，便默默祈禱，但愿自己永遠不要再做無家可歸的人，也永遠不要忘記那些無家可歸的人”，這樣的描寫和抒情能夠將讀者帶入情節，感同身受。

12．C13．D14．①“我”對米考伯先生的文雅、周到表示敬意；②“我”對米考伯夫婦貧窮、悲慘的生活狀況表示同情；③“我”對米考伯夫婦的不切實際、虛榮、盲目樂觀等表示委婉的批判、溫和的諷刺。（答出兩點即可，意對即可）15．指狄更斯描寫米考伯時運用夸張增強、漫畫式折射的方法。例如，寫米考伯先生遭遇討債后“作出抹脖子的動作”，與擦亮皮鞋、“哼著一支曲子”出門去形成對比，在迅速轉換中表現了其性格的復雜，相反相成的滑稽表現，極具夸張的前后對比，凸顯了米考伯喜歡享受、缺乏責任心，但面對困難時樂觀自在的性特征。“扁平人物”具有明顯的類型化特點，有利于讀者識別，記住，但只適合扮演喜劇角色；有人認為“扁平人物”“比人們本身更深刻”，也有人認為缺乏真實感。

12．本題考查學生對文本相關內容的分析鑒賞能力。

A．“興奮”錯誤，應該反映了“我”內心的孤獨。

B．“雖曾反對米考伯先生招房客來住”錯誤，文中并無此內容。

D．“刻意……”“刻畫出他們夫婦的無賴形象”錯誤，并非刻意，同時這句話寫出了他們生活極端窮困的現實狀況。

故選C。

13．本題考查學生對文本相關藝術特色的分析鑒賞能力。

D．“小說以全知視角敘事”錯，全知視角是在小說創作常用的敘述形式，一般以第三人稱為主。而這篇小說通過“我”的第一人稱視角，為我們展現了米考伯夫婦一家的生活境遇，是有限視角。

故選D。

14．本題考查學生分析作品中人物思想情感的能力。

結合“一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形狀等，直往我腦子里裝，要我記住，為的是第二天早上我可以輕易地找到回貨行的路”看，“我”對米考伯先生的文雅、周到表示敬意。

結合“可憐的米考伯太太！她說她曾盡過最大的努力，我毫不懷疑，她的確如此，想過一切辦法”，從這里可看出，“我”對米考伯夫婦貧窮、悲慘的生活狀況感到同情。

結合寫米考伯被逼債時做出抹脖子的動作，過后又哼著曲子，擺出更為高傲的姿態，寫“米考伯太太也同樣能屈能伸。我曾看到，她在3點鐘時為繳稅的事急得死去活來，可是到了4點鐘，她就吃起炸羊排，喝起熱麥酒來了（這是典當掉兩把銀茶匙后買來的）”，可看出“我”對米考伯夫婦的揮霍無度、不切實際、盲目樂觀等表示委婉的批判、溫和的諷刺。

15．本題考查學生分析作品的體裁特征和表現手法的能力。

第⑦段對米考伯先生的描寫有“甚至悲慘得不能自制，用一把剃刀作出抹脖子的動作來（這是有一次他太太大聲尖叫起來我才知道的）。可是在這過后還不到半個小時，他就特別用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子，擺出比平時更加高貴的架勢，走出門去了”，其中“用一把剃刀作出抹脖子的動作來”與擦亮皮鞋、“哼著一支曲子”出門去形成對比，在迅速轉換中表現了其性格的復雜，相反相成的滑稽表現，極具夸張的前后對比，凸顯了米考伯喜歡享受、缺乏責任心，但面對困難時樂觀自在的性特征。這里狄更斯運用了漫畫家夸張和變形的手法，使這些人物能夠產生巨大的喜劇效果。

“扁平人物”：把具有簡單性格的人物形象之稱為“扁形人物”。“扁形人物”一般說來，“只具備一種氣質，甚至可以用一個句子表述出來”，性格固定，不受環境的影響；環境的變動只會更顯示出其性格的一成不變，在整個小說中性格基本上沒有大的變化。扁平人物有兩大長處：一是容易辨認，二是容易記憶。

16．B17．D18．（1）善意待人。把年齡相差極大的“我”作為朋友，并且由衷的夸贊我的人品；（2）不善持家。米考伯先生忠告“我”量入為出，但他自己在勤儉持家這方面是失敗者。19．（1）幫助米考伯太太變賣東西；（2）到監獄探望米考伯先生；（3）從自己有限的收入中借錢給米考伯夫婦；（4）搬到監獄附近與米考伯一家住在一起；（5）給米考伯夫婦的孩子買禮物。

16．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

B.“表述了對自己婚姻的懺悔，顯示出小說莊重嚴肅的一面”錯。結合原文“我并不是為這件事懊悔。完全相反，我的寶貝”可知，他并不是對婚姻后悔，這樣寫表述了對自己婚姻的調侃，顯示出小說幽默風趣的一面。

故選B。

17．本題考查學生分析理解重要詞語含義的能力。

D.“表述自己迷失現實方向的內心苦澀，失卻了開頭欲逃離這種生活的希望”錯。稱到“謀得斯通格林比貨行”上班是“疲勞乏味”的一天，表述自己對這份工作的厭倦，呼應開頭試圖逃離這種生活的愿望。

故選D。

18．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

米考伯先生本性很善良，“‘我的親愛的，’米考伯先生說，‘科波菲爾。’近來他已經習慣這樣稱呼我了”，他把年齡相差極大的“我”作為朋友；在我們即將分開時，“當天下午，米考伯先生親自到貨行賬房間，告訴昆寧先生說，到他動身那天，他不得不撇下我了，而且還對我的人品大大稱贊了一番”；還極力夸贊“我”“這孩子心眼好，別人有困難、不得意時，他能同情他們；而且頭腦靈活，會打算，有一手……”，他由衷的夸贊我的人品，并在臨走前給“我”忠告，這些都表明他生性善良；

他不善持家，家里經濟很苦難，他也忠告“我”“年收入二十鎊，年支出十九鎊十九先令六便士，結果是快樂。年收入二十鎊，年支出二十鎊零六便士，結果是痛苦。那樣，花就謝了，葉就萎了，太陽就西沉了，只留下一片凄涼景象，這一來——這一來，簡而言之，你就永遠給打敗了。就像我這樣！”他自己在勤儉持家這方面是失敗者。

19．本題考查學生對文本相關內容的理解和概括能力。

這個句子前面米考伯太太說“你的所作所為都表明，你是一個最能體貼別人、最肯幫助別人的人”，因此考生可以從課本中篩選出在米考伯先生落難時大衛都做了寫什么，讓米考伯夫婦把他當做“朋友”，而不是“房客”。

結合“現在我懂得米考伯太太的意思了，就求她盡管支使我，做什么都行。從那天晚上起，我就開始處理起她家的那些輕便的財物來了。此后，幾乎每天早上，在我上謀得斯通格林比貨行以前，都要出去干一次同樣的事”，可知在米考伯一家陷入困境時，“我”幫助米考伯太太變賣東西；

結合“在他入獄后的第一一個星期天，我們決定去看看他，并跟他起吃頓中飯”，可知“我”曾經到監獄探望米考伯先生；

結合“我口袋里一個星期的工資還剩有兩三先令——從這錢數來看，我認為我們的這次談話定發生在星期三晚上——我趕緊掏了出來，真心誠意地要求米考伯太太收下，就算是我借給她的”，可知“我”從自己有限的收入中借錢給米考伯夫婦；

結合“后來，米考伯太太決定也搬進監獄去住了，因為這時候米考伯先生搞到了一個單獨的房間。于是我就把這所住房的鑰匙交還給房東……我把它搬到了另外租的一個小房間里。這個新寓所就在監獄大墻外不遠的地方，我為此感到很滿意，因為我跟米考伯家患難與共，彼此已經很熟，舍不得分開了”，可知“我”搬到監獄附近與米