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中學(xué)英語常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)共1

為規(guī)范我市中學(xué)英語老師課堂教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)秩序，實(shí)施有效教學(xué)，特制定《葫蘆島市中學(xué)英語課堂教學(xué)常規(guī)實(shí)施要求》。

一、教學(xué)預(yù)備

1、合理制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的制定要基于對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)、《教材》的理解和同學(xué)的詳細(xì)學(xué)情的分析，科學(xué)制定合理、有效、彈性的教學(xué)計(jì)劃。

2、掌控《課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念與基本理念。明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于中學(xué)階段3—5級(jí)有關(guān)語言技能、語言知識(shí)、情感立場、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

3、仔細(xì)理解依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念所編寫的教材的特點(diǎn)、整體體例。嫻熟掌控教材的全部內(nèi)容，明確各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。對(duì)教材中涌現(xiàn)的“四會(huì)”詞匯、常用短語、重點(diǎn)句型、基礎(chǔ)語法等要了如指掌。

5、嫻熟掌控與教科書相配套的各種資料,如《老師用書》、《評(píng)價(jià)手冊(cè)》、光盤、磁帶等教輔材料。

6、堅(jiān)持教研組集體備課。建立學(xué)校教研組和備課組集體備課制度，發(fā)揮校本教研的實(shí)踐引領(lǐng)作用。

7、細(xì)心規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)方案。能夠依據(jù)學(xué)科《教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)教學(xué)方案，科學(xué)、合理地設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要堅(jiān)持以同學(xué)為中心、符合教學(xué)規(guī)律、符合課程標(biāo)準(zhǔn)、具有全面型、階段性、可選擇性和可調(diào)整性。教學(xué)設(shè)計(jì)要有一周的提前量。

二、課堂教學(xué)

8、能夠遵循英語學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和語言學(xué)習(xí)歸來進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)要有效表達(dá)語言的輸入、汲取和輸出的學(xué)習(xí)過程。

10、掌控英語教學(xué)中的真實(shí)原那么，組織語用真實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，奇妙地導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)揮老師的主導(dǎo)和參演作用，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)自然連接與過渡，教學(xué)步驟“有序”與“無序”有機(jī)結(jié)合。

11、掌控英語教學(xué)中的有效原那么，課堂教學(xué)徑直針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮有限的教學(xué)時(shí)間的效益，有助于同學(xué)在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間里達(dá)到或超過規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

13、堅(jiān)持對(duì)不同課型教學(xué)模式的討論與實(shí)踐，能夠依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采納不同的教學(xué)程序?qū)嵤┯行Ы虒W(xué)。

⑴語音教學(xué)要遵循精確性、綜合性、趣味性的原那么,給同學(xué)以規(guī)范的語言啟蒙訓(xùn)練，使同學(xué)了解語音在英語學(xué)習(xí)中的意義,具有把音、形、義聯(lián)系起來的技能,掌控讀音規(guī)章,有肯定的拼讀和拼寫技能。

⑵詞匯教學(xué)可采納列舉歸類法、上下文釋義法、語境教學(xué)法等提高記憶效果,促進(jìn)語言的輸入和輸出。講解生詞要留意簡潔性、聯(lián)系性和有效性,便于同學(xué)理解和掌控.⑶語法教學(xué)要留意系統(tǒng)性、層次性、交際性和多樣性原那么,要符合同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律,由表及里、由淺入深、按部就班地進(jìn)行教學(xué),著重語法的實(shí)際應(yīng)用功能。

⑷聽說教學(xué)可以集中訓(xùn)練為主,分散訓(xùn)練為輔的原那么,以聽帶說、聽說結(jié)合。

⑸閱讀教學(xué)要精講教材內(nèi)重點(diǎn)的閱讀材料,傳授語篇結(jié)構(gòu)知識(shí),培育規(guī)律推理、評(píng)價(jià)和判斷技能，鼓舞同學(xué)廣泛閱讀課外語言材料,提高精確獵取信息、快速感知文字材料的技能。

⑹寫作教學(xué)要組織同學(xué)進(jìn)行有步驟、有計(jì)劃的訓(xùn)練,依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,可進(jìn)行仿照寫作、嘗試寫作和自由寫作(如寫日記等),要把寫的教學(xué)與聽、說、讀的教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來,留意體裁的多樣性和實(shí)踐性。

⑺復(fù)習(xí)課的知識(shí)點(diǎn)整理要全面,考點(diǎn)展示要精選,重點(diǎn)難點(diǎn)要細(xì)講,練習(xí)形式要多樣,強(qiáng)化訓(xùn)練要有針對(duì)性。

14、關(guān)注同學(xué)情感立場的進(jìn)展。老師能夠?qū)⒄Z言學(xué)習(xí)與情感立場之間建立親密聯(lián)系，努力把情感立場目標(biāo)有機(jī)地融合在英語教學(xué)過程之中。通過老師劇烈的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場，健全的人格感染和影響同學(xué)對(duì)語言學(xué)習(xí)的喜愛和愛好。著重對(duì)同學(xué)正確的人生觀與價(jià)值觀情感立場的培育，促進(jìn)同學(xué)健康、全面進(jìn)展。

15、面對(duì)全體同學(xué)。教學(xué)活動(dòng)在面對(duì)全體的同時(shí)，老師要關(guān)注同學(xué)與同學(xué)之間在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)愛好、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)等方面的不同。關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異的差異，在教學(xué)中努力滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)獲得最大化的整體效益。

16、留意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。能夠恰到好處地把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到英語教學(xué)中，利用多媒體有效幫助教學(xué)，使同學(xué)在情境與語言輸入之間建立聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解和掌控。增加語言輸入和運(yùn)用機(jī)會(huì)，以促進(jìn)同學(xué)有效地習(xí)得目的語、得體的運(yùn)用語言。

17、教學(xué)行為規(guī)范。老師要做到儀表端莊，舉止大方;板書工整，條理清晰。要尊敬、信任同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)。要按時(shí)上下課，上課不得無故離開教室，不做與教學(xué)無關(guān)的事。

18、課后反思實(shí)時(shí)。每課時(shí)完成后，要實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，針對(duì)教學(xué)效果、個(gè)人體會(huì)以及存在的問題，養(yǎng)成當(dāng)日實(shí)時(shí)完成撰寫教學(xué)反思報(bào)告的習(xí)慣。

三、作業(yè)反饋

19、課后作業(yè)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，實(shí)時(shí)設(shè)計(jì)、調(diào)整并布置適量的口頭作業(yè)和書面作業(yè)。

⑴提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、探究性的作業(yè)，如開展校外學(xué)習(xí)小組活動(dòng),寫觀測(cè)日記和調(diào)查報(bào)告等。著重作業(yè)訓(xùn)練時(shí)效性，提高作業(yè)內(nèi)容實(shí)效性。

⑵作業(yè)的內(nèi)容要精選,份量適當(dāng),難易適度,并具有層次性、思索性、應(yīng)用性、開放性。要掌握作業(yè)總量,既不加重同學(xué)負(fù)擔(dān),又能保證練習(xí)質(zhì)量。

20、作業(yè)批改與講評(píng)。仔細(xì)批改作業(yè)，做好評(píng)定與分析。要依據(jù)不同的作業(yè)內(nèi)容和不同同學(xué)的需求采納啟發(fā)式和評(píng)語性的批改方式；著重講評(píng)的針對(duì)性和講評(píng)形式的多樣性。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

21、以課標(biāo)為依據(jù)。

⑴確定評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，表達(dá)英語課程的基本理念，全面評(píng)價(jià)同學(xué)在語言技能、語言知識(shí)、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)和情感立場等方面的表現(xiàn)。⑵確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)應(yīng)以檢測(cè)和評(píng)價(jià)指標(biāo)為依據(jù)轉(zhuǎn)換教學(xué)目標(biāo)，提出詳細(xì)測(cè)評(píng)要求和標(biāo)準(zhǔn)，做出語言技能評(píng)估表，從同學(xué)的表現(xiàn)上測(cè)定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

22、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。

留意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注同學(xué)綜合運(yùn)用技能的進(jìn)展過程以及學(xué)習(xí)效果，采納形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

⑴形成性評(píng)價(jià)可采納平常檢測(cè)、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談等形式。

⑵終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)采納不同類型的綜合性和表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)形式，以口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式。

⑶綜合運(yùn)用老師評(píng)價(jià)、同學(xué)自我評(píng)價(jià)、同學(xué)相互評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等方式，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和老師的教學(xué)狀況進(jìn)行全面的考查。

23、合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書面測(cè)驗(yàn)。

⑴著重對(duì)聽、說、讀、寫各項(xiàng)語言技能及其綜合語言運(yùn)用的考查。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，要著重考查同學(xué)在詳細(xì)情境中運(yùn)用技能。

⑵在設(shè)計(jì)試題時(shí)要依照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,緊扣教材,結(jié)合同學(xué)實(shí)際,不出偏題、怪題,難易適當(dāng),有肯定的區(qū)分度，應(yīng)淡化純知識(shí)性的考查，不出偏題怪題。

⑶要依據(jù)評(píng)價(jià)的目的合理地設(shè)計(jì)試題的類型。要合理安排考查、考試的次數(shù)，掌握總量，不增加同學(xué)過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，提高每一次評(píng)價(jià)的有效性。

24、著重處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系。

⑴明確評(píng)價(jià)功能。表達(dá)同學(xué)在評(píng)價(jià)中的主體地位，重視評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的激勵(lì)、反饋和診斷作用，起到對(duì)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。⑵恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)和利用評(píng)價(jià)結(jié)果。

①評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)留意定性與定量相結(jié)合，采納描述性評(píng)價(jià)和等級(jí)〔或百分制〕評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

②評(píng)價(jià)結(jié)果要堅(jiān)持進(jìn)展性原那么,評(píng)價(jià)結(jié)果既反映同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映同學(xué)進(jìn)展?jié)撃堋?/p>

③關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步，有利于加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的自信心，提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

五、課外指導(dǎo)

25、課前預(yù)習(xí)。堅(jiān)持指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有效的英語課前預(yù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)備充分，保證課堂教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行。老師要細(xì)心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，難易程度要適當(dāng)，并保證具有啟發(fā)性，切記流于形式。

26、課后復(fù)習(xí)。培育同學(xué)實(shí)時(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)同學(xué)通過新舊知識(shí)的聯(lián)系、易錯(cuò)易混淆的問題等進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，形成課后復(fù)習(xí)的反思意識(shí)。

27、著重差異，分類指導(dǎo)。仔細(xì)制定優(yōu)生和后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃,有針對(duì)性地開展培優(yōu)輔差工作。對(duì)于優(yōu)生，無論是課堂提問,還是作業(yè)訓(xùn)練,都應(yīng)適當(dāng)提高要求;對(duì)于后進(jìn)生,應(yīng)針對(duì)他們的詳細(xì)狀況耐煩輔導(dǎo),有計(jì)劃、有目的進(jìn)行援助,對(duì)其進(jìn)步應(yīng)實(shí)時(shí)予以確定和鼓舞。

28、適當(dāng)開展形式多樣的課外活動(dòng)。老師應(yīng)更具同學(xué)的年齡特點(diǎn)和需求，結(jié)合同學(xué)進(jìn)展實(shí)際，有計(jì)劃、有組織、有制造性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地制宜的課外活動(dòng)。如：朗誦、唱歌、講故事、演短劇，以及英語角、英語演出、英語主題班會(huì)以及英語作品展示會(huì)等；適當(dāng)組織同學(xué)參加社區(qū)英語活動(dòng)，參加學(xué)校組織的跨國同學(xué)溝通活動(dòng)。

六、教學(xué)討論

29、老師成為討論者，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。教學(xué)討論是引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)步，提升老師專業(yè)水平的主要途徑之一。每一名老師都要加強(qiáng)教學(xué)討論與改革的意識(shí)，以改革的精神和科學(xué)的立場積極開展課堂教學(xué)討論和教學(xué)試驗(yàn)。

30、健全以老師為本的校本教研制度，建立、健全學(xué)校組織——制定計(jì)劃——專家引領(lǐng)——發(fā)覺與分析問題——確定解決方案——開展詳細(xì)的校本教研活動(dòng)——總結(jié)反思——開展新一輪校本教研規(guī)范的教研程序。

31、加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)。科學(xué)設(shè)定每個(gè)學(xué)期學(xué)校教研組和備課組的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校教研組的計(jì)劃要著眼于學(xué)科老師隊(duì)伍的整體進(jìn)展，以課例為基點(diǎn)，在每個(gè)學(xué)期安排肯定意義的主題活動(dòng)，發(fā)揮特級(jí)老師、中學(xué)高級(jí)老師、各級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干老師典型的引領(lǐng)作用，并著重對(duì)青年老師的培育。

32、規(guī)范集體備課制度，備課組要堅(jiān)持至少一周一次集體備課。備課要做到有規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，明確每一次備課的主講人，并做好備課記錄。

34、嚴(yán)格建立聽課學(xué)習(xí)制度，三年教齡以內(nèi)的青年老師和教研組長，每學(xué)期聽課評(píng)課20節(jié)以上；一般老師聽課評(píng)課15節(jié)以上。聽課時(shí)，需要有聽課筆記和評(píng)議記錄。

35、積極進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)科研實(shí)踐。每位老師都要結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際需要確立討論的問題，并開展行動(dòng)討論。每學(xué)期各級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干老師需要完成兩篇教研論文，指導(dǎo)青年老師完成一篇教學(xué)論文、一節(jié)勝利的示范課。

七、專業(yè)素養(yǎng)

36、英語老師要不斷提高自身的專業(yè)化教學(xué)水平和綜合語言運(yùn)用技能，努力適應(yīng)英語課程對(duì)老師提出的新要求，以此引導(dǎo)同學(xué)提高綜合語言運(yùn)用技能。

37、提高語言素養(yǎng)。具備學(xué)科老師扎實(shí)的語言基本功和較好的綜合語言運(yùn)用技能。能夠用英語實(shí)施課堂教學(xué)，并在教學(xué)中運(yùn)用與同學(xué)英語水平相符、并略高出同學(xué)英語水平的課堂用語，起到組織教學(xué)和為制造更多接觸英語的機(jī)會(huì)的作用。

38、需要充分了解英語學(xué)科教學(xué)理論與方法，對(duì)基本的學(xué)科體系有肯定的深度理解與把握。尤其要加強(qiáng)對(duì)語言學(xué)習(xí)理論與方法的理解與把握。掌控學(xué)科前沿教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)模式，并能夠通過英語教學(xué)實(shí)踐，漸漸形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

39、仔細(xì)參加學(xué)科國培、省培、市培、縣區(qū)培訓(xùn)等各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，通過提升性培訓(xùn)，擴(kuò)大自己的視野，更新專業(yè)知識(shí)。并主動(dòng)通過開展定量的專業(yè)閱讀、撰寫各級(jí)別專業(yè)論文、積極參加網(wǎng)絡(luò)論壇溝通等主題活動(dòng)，超越閱歷狀態(tài)，真正走進(jìn)專業(yè)。

40、開展教學(xué)反思。老師要通過合作學(xué)習(xí)和合作討論的機(jī)制與其他老師主動(dòng)共享，通過集體備課、相互聽課、集體議課，加強(qiáng)溝通和反思意識(shí)。采納“同學(xué)學(xué)習(xí)——老師教學(xué)——課堂溝通——課堂文化”四個(gè)維度的課堂觀測(cè)法精確觀測(cè)課堂教學(xué)結(jié)果，進(jìn)一步發(fā)覺問題進(jìn)行有效反思。每位老師每周要寫不少于1/4新授課時(shí)的教學(xué)反思，在學(xué)科組或校內(nèi)溝通。

中學(xué)英語常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)共2

中學(xué)英語組教學(xué)常規(guī)檢查標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)計(jì)劃：各老師要針對(duì)本學(xué)科制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)達(dá)成目標(biāo)，并仔細(xì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)計(jì)劃的制定要遵循可行性、敏捷性〔主要指課時(shí)具有肯定機(jī)動(dòng)性〕原那么。各老師要在學(xué)期初制定切實(shí)、有效的教學(xué)計(jì)劃。同班級(jí)同學(xué)科要確保教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一性。

備課：老師備課時(shí)應(yīng)熟識(shí)教學(xué)大綱，鉆研教材，討論同學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。教案需要規(guī)范，有授課時(shí)間〔年月日〕、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程〔復(fù)習(xí)舊課、教學(xué)流程、教學(xué)資源、課時(shí)安排〕，要求字跡工整、文字精練，有板書設(shè)計(jì)、布置作業(yè)、課堂小結(jié)等。同時(shí)還要考慮不同層次的同學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)有梯度、有層次、有效果。每月不少于12篇教案，并提前備好2篇。

作業(yè)：科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，合理布置，有效批改

〔1〕各科任老師要仔細(xì)設(shè)計(jì)作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)形式，作業(yè)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，不可任意。每次課結(jié)束時(shí)應(yīng)實(shí)時(shí)布置作業(yè)，數(shù)量不少于15次/月，并仔細(xì)批改，予以適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)語、評(píng)分或等級(jí)。

〔2〕嚴(yán)格要求同學(xué)作業(yè)格式規(guī)范，字跡工整，促使同學(xué)養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。要求：全體同學(xué)作業(yè)本〔上次教學(xué)檢查日期之后〕，老師要留意一個(gè)不差的收回。

〔3〕作業(yè)分課堂作業(yè)〔聽寫〕和家庭作業(yè)兩類。

A、聽寫：課堂作業(yè)當(dāng)堂完成，老師批改，同學(xué)實(shí)時(shí)對(duì)錯(cuò)題修改，作業(yè)內(nèi)容是每單元的單詞、詞組和句型。每月不少于8次。

B、庭作業(yè)內(nèi)容來自課本習(xí)題和練習(xí)冊(cè)，作業(yè)量要適中。屬于課本習(xí)題和練習(xí)冊(cè)的作業(yè)，需要全批全改，并且要進(jìn)行評(píng)講。同學(xué)作業(yè)普遍問題，要進(jìn)行課堂評(píng)講，個(gè)別問題，要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同學(xué)要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行重做，一般做在下次作業(yè)之前。每月不少于15次。

輔導(dǎo)：做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，有針對(duì)性、有計(jì)劃的進(jìn)行課后輔導(dǎo)

1〕輔導(dǎo)是課堂授課的須要補(bǔ)充手段和措施，是解除同學(xué)疑難、指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，因材施教、改進(jìn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。各老師要將輔導(dǎo)計(jì)劃納入教學(xué)常規(guī)，上交輔導(dǎo)計(jì)劃。

2〕對(duì)同學(xué)輔導(dǎo)要以個(gè)人進(jìn)行為主，遇到一般存在的問題時(shí)，可面對(duì)全班輔導(dǎo)。

測(cè)試：切實(shí)做好同學(xué)測(cè)試或考試工作，考試結(jié)果需要真實(shí)反映教學(xué)效果。

1〕各老師要自行做好單元測(cè)試和復(fù)習(xí)測(cè)試工作。

2〕試卷要全批全改，要評(píng)講。單元測(cè)試和復(fù)習(xí)測(cè)試工作納入教學(xué)月常規(guī)檢查。

3〕做好期中、期末考前復(fù)習(xí)工作，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教案中充分表達(dá)。

4〕做好考后試卷分析，仔細(xì)找出差距緣由，以進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。

中學(xué)英語常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)共3

學(xué)校英語科教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)

我校英語科在上級(jí)主管部門和學(xué)校的關(guān)懷和指導(dǎo)下，本著為提高我校英語教學(xué)質(zhì)量的宗旨，每學(xué)期開學(xué)初的英語教研活動(dòng)中，我校英語科組都會(huì)學(xué)習(xí)《城區(qū)指導(dǎo)中心英語科教學(xué)常規(guī)工作看法》，并制定學(xué)校的英語科教學(xué)常規(guī)。依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，我科組每學(xué)期都進(jìn)行三次的教學(xué)常規(guī)檢查，并做好記錄，實(shí)時(shí)表揚(yáng)好的現(xiàn)象，發(fā)覺存在的問題，并提出建議。下面是我校英語科組在教學(xué)常規(guī)工作中的小結(jié)：一、亮點(diǎn)：1、教案：

各老師能有電子備課，能依據(jù)同學(xué)的實(shí)際進(jìn)行二備，作適當(dāng)?shù)奶砑踊騽h除；能有課前課后的練習(xí)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)；能寫教學(xué)反思，反思能從勝利之處和不足之處反思并提出改進(jìn)措施。2、作業(yè)：

〔1〕各班級(jí)的作業(yè)次數(shù)、每次的作業(yè)量適中，同學(xué)的作業(yè)格式統(tǒng)一；作業(yè)的形式較多樣，同學(xué)的作業(yè)都能結(jié)合考綱的要求和題型設(shè)計(jì)

〔2〕老師批改仔細(xì)，能擅長運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語：通過Good，Super等激勵(lì)性評(píng)語；蓋有英語鼓舞性語言的小圖案印章和語言性評(píng)價(jià)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。〔3〕著重反饋性：作業(yè)批改實(shí)時(shí)，做到題題有批改，錯(cuò)題有更正，更正有反饋。二、存在不足：1、教案：

練習(xí)設(shè)計(jì)聯(lián)系性和針對(duì)性不夠強(qiáng)，結(jié)合考試題型設(shè)計(jì)練習(xí)的量不夠適中。2、作業(yè)：

〔1〕個(gè)別班級(jí)的作業(yè)書寫不夠規(guī)范。〔2〕個(gè)別同學(xué)的作業(yè)沒有實(shí)時(shí)更正。

〔3〕個(gè)別班小測(cè)本的聽寫的次數(shù)和聽寫單詞的量較少。三、努力方向：

我們力爭一如既往地把常規(guī)工作做好，在教案〔包括教案設(shè)計(jì)、二備、練習(xí)設(shè)計(jì)、反思〕；作業(yè)〔作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、更正、小測(cè)〕和上課等方面不斷完善使我校的英語教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)更大的提高。

中學(xué)英語常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)共4

龍崗區(qū)中學(xué)英語教學(xué)常規(guī)〔試行〕

為了進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率，制定中學(xué)英語教學(xué)常規(guī)。

一、備課

1、備課程。要求老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育一般高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)稿〕》，精確把握英語課程分級(jí)目標(biāo)，了解教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)悟《課標(biāo)》中的六條基本理念和九條教學(xué)建議。

2、備教材〔含作業(yè)〕。要求老師仔細(xì)鉆研新教材，從整體入手，嫻熟掌控本學(xué)科教材的全部內(nèi)容，了解整個(gè)教科書的教學(xué)時(shí)間安排、教材概述及與教科書相配套的系列材料；把握以功能為線索編排的相關(guān)單元、復(fù)習(xí)單元和各單元的復(fù)習(xí)要點(diǎn)；在弄清每課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的同時(shí)精選習(xí)題檢測(cè)課堂教學(xué)效果。

3、備同學(xué)。要求老師了解各種不同層次同學(xué)〔優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生等〕的學(xué)習(xí)狀況，了解同學(xué)的思想表現(xiàn)、情感狀態(tài)、生活閱歷等非智力因素，針對(duì)不同層次、不同學(xué)情的同學(xué)討論如何實(shí)施分層教學(xué)，充分表達(dá)在英語課程實(shí)施過程中盡可能滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

4、備教法。要求老師吃透《老師用書》前言部分的課堂教學(xué)步驟及組織課堂教學(xué)的方法；領(lǐng)悟培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用技能的教學(xué)建議；設(shè)計(jì)與同學(xué)生活實(shí)際相聯(lián)系的相關(guān)活動(dòng)；積極采納“任務(wù)型”教學(xué)途徑，讓同學(xué)學(xué)會(huì)“能做某事”成為英語課堂教學(xué)的重要載體。

5、備課程資源。要求老師在英語教學(xué)中除了合理有效地運(yùn)用教科書以外，還應(yīng)積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等，使同學(xué)盡可能地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語；教科書凡有錄音符號(hào)的均要求將錄音機(jī)帶進(jìn)教室播放教學(xué)錄音帶；有條件的學(xué)校提倡自制教具和多媒體課件。

6、寫教案。教案應(yīng)有共同基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和擴(kuò)展內(nèi)容，以便指導(dǎo)分層教學(xué)；有實(shí)踐性活動(dòng)和制造性活動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)有個(gè)體活動(dòng)和小組活動(dòng)。此外，聽、說、讀、寫應(yīng)當(dāng)有主有次，互為支撐和進(jìn)展。為便于統(tǒng)一管理和檢查，建議對(duì)有關(guān)備課作如下要求：

A每個(gè)單元7個(gè)教案，即7個(gè)課型的教案〔假設(shè)實(shí)際授課多于規(guī)定課時(shí)，老師應(yīng)將授課內(nèi)容在備課本上做好記載〕；

B課時(shí)備課應(yīng)有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課程資源、教學(xué)步驟、作業(yè)內(nèi)容、部分表達(dá)教學(xué)風(fēng)格的板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記〔即教學(xué)的反思、反饋和補(bǔ)救措施〕等；

C切實(shí)加強(qiáng)集體備課，提高老師整體素養(yǎng)；備課不受《老師用書》和《優(yōu)秀教案集》的束縛，不照抄照搬，敢于創(chuàng)新，大膽整合教材，教學(xué)設(shè)計(jì)符合同學(xué)實(shí)情，著重實(shí)效；

D教案應(yīng)提前一至三日完成，以便依據(jù)前面授課狀況作適當(dāng)修改，應(yīng)與課堂教學(xué)基本吻合，杜絕發(fā)生只上課不備課等教學(xué)事故。

二、上課

1、仔細(xì)貫徹課程改革精神，落實(shí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言技能、語言知識(shí)、情感立場、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出的分級(jí)目標(biāo)要求，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用技能。

2、依據(jù)課程總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提倡“任務(wù)型”教學(xué)途徑，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)，避開單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，集體講授時(shí)間不得超過課時(shí)的30%；制造性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織同學(xué)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、爭論、溝通、探究和合作等方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、面對(duì)全體，分層教學(xué)，力求滿意不同類型和不同層次同學(xué)需求，使每個(gè)同學(xué)都有不同程度的提高；關(guān)注同學(xué)情感，鼓舞和尊敬每個(gè)同學(xué)，積極推行師生、生生互動(dòng)模式，進(jìn)展合作精神，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)的身心得到健康進(jìn)展。

4、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)；引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5、努力使同學(xué)在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，援助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的技能，不斷拓展文化視野，進(jìn)展跨文化交際的意識(shí)和技能。

6、積極開發(fā)英語課程教學(xué)資源，為同學(xué)制造自主學(xué)習(xí)條件；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓寬同學(xué)學(xué)用渠道，改進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。

7、老師教態(tài)親切自然，能嫻熟用英語組織教學(xué)，遵循UseEnglishifpoible,useChinesewhenneceary原那么；進(jìn)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織技能，敏捷運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法；隨堂對(duì)同學(xué)進(jìn)行積極、有效的過程評(píng)價(jià)，為形成性評(píng)價(jià)提供依據(jù)；板書工整、美觀，便于同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

8、同學(xué)活動(dòng)主動(dòng)、積極，活動(dòng)方式多樣，參加人數(shù)較多，活動(dòng)具有自主性和創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容敏捷進(jìn)行實(shí)際語言應(yīng)用。

9、課堂教學(xué)整體效益高，教學(xué)時(shí)間利用率高，同學(xué)語言實(shí)踐勝利率高，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)有劇烈的進(jìn)一步學(xué)習(xí)愿望。

10、努力減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，按時(shí)上課〔課前唱英語歌曲〕，按時(shí)下課，不準(zhǔn)拖堂，課堂作業(yè)當(dāng)堂完成，按要求布置適量的課外作業(yè)。

三、作業(yè)

1、老師應(yīng)以提高課堂45分鐘的教學(xué)效率為目標(biāo)，《綜合練習(xí)冊(cè)》的作業(yè)應(yīng)有機(jī)地滲透于課堂教學(xué)之中；課堂作業(yè)應(yīng)細(xì)心設(shè)計(jì)并當(dāng)堂完成，真實(shí)了解同學(xué)對(duì)本課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容的掌控狀況；布置中等同學(xué)30分鐘能夠完成的課外作業(yè)。

2、同學(xué)作業(yè)本應(yīng)相對(duì)分開，即課堂練習(xí)本、課外練習(xí)本、作文本和聽寫本。課堂練習(xí)一般每個(gè)單元4次，課外作業(yè)依據(jù)需要敏捷處理，作文至少每兩個(gè)單元1次。

3、作文訓(xùn)練應(yīng)與聽力、閱讀訓(xùn)練一樣，從起始班級(jí)及早入手，依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和掌控狀況，設(shè)計(jì)不同形式的題型供不同層次的同學(xué)選擇運(yùn)用，如連詞成句、造句、看圖寫話、編寫對(duì)話、改編課文、命題作文、日記、通知、信件、請(qǐng)假條等，由易到難，仔細(xì)批閱，實(shí)時(shí)發(fā)覺問題并進(jìn)行訂正，穩(wěn)步提高同學(xué)的書面表達(dá)技能。

4、對(duì)于課外作業(yè)的布置，內(nèi)容要詳細(xì)，可布置口頭或筆頭式的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)或提高性的相關(guān)練習(xí)，題型及題量選擇應(yīng)難易相互搭配，供好、中、差各類同學(xué)選擇完成，各有提高。

5、課堂作業(yè)一律用紅筆全批全改，對(duì)于錯(cuò)誤之處做好記號(hào)，要求同學(xué)限期訂正，并做好記載，分析緣由，作為課堂講評(píng)和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。批閱符號(hào)的運(yùn)用要規(guī)范，常用提示錯(cuò)誤的符號(hào)有：Sk.(skip)—漏字，Or.—詞序錯(cuò)誤，Sp.—拼寫錯(cuò)誤，Gr.—語法錯(cuò)誤，—用字錯(cuò)誤，Pun.—標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，Col.—搭配錯(cuò)誤，Cap.—大寫，Ten.—時(shí)態(tài)，Voi.—語態(tài)等。

四、輔導(dǎo)

1、應(yīng)建立好所教同學(xué)的學(xué)習(xí)成果檔案，確立不同層次的同學(xué)〔即優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生〕，為分層教學(xué)提供充分的依據(jù)。

2、做好培優(yōu)幫困工作，對(duì)于優(yōu)生，無論是課堂提問，還是作業(yè)訓(xùn)練，都應(yīng)適當(dāng)提高要求；對(duì)于后進(jìn)生，老師應(yīng)針對(duì)他們的詳細(xì)狀況，布置難易適中、感愛好的內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的進(jìn)行援助，決不允許挖苦、諷刺，對(duì)其進(jìn)步應(yīng)實(shí)時(shí)予以表彰和鼓舞。

3老師應(yīng)常常舉辦一些諸如學(xué)唱英語歌曲、朗誦、課本劇表演、書法展覽、詞匯競賽、影視觀賞、口語競賽、英語手抄報(bào)等形式的課外活動(dòng)，這樣，有利于同學(xué)增長見識(shí)，開闊視野，進(jìn)展特長，激發(fā)愛好。建議要求每學(xué)期每校至少舉辦一次以上某種形式的全校性英語活動(dòng)；每班每月應(yīng)舉辦一次某種形式的英語活動(dòng)；有條件的學(xué)校每天進(jìn)行30分鐘的英語廣播。

4、每一位英語老師都應(yīng)將同學(xué)的課外閱讀當(dāng)作自己的本職工作來規(guī)劃、組織和指導(dǎo)，確保同學(xué)完成15萬字的五級(jí)目標(biāo)閱讀總量。要求老師努力培育同學(xué)正確的閱讀愛好、習(xí)慣和愛好，充分利用課外閱讀專題講座、學(xué)校圖書室、班級(jí)讀書角、公共讀報(bào)欄，老師有責(zé)任和義務(wù)為同學(xué)提供課外閱讀資料或指導(dǎo)同學(xué)看閱課外讀物。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)同學(xué)英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并重的原那么，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。特別要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)的討論與完善，切忌做形式，走過場。

1、形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)，即“學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)”，學(xué)校應(yīng)按要求實(shí)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行“學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)”。形成性評(píng)價(jià)方式一般包括以下內(nèi)容：同學(xué)學(xué)習(xí)檔案、各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的檔案記錄、小組共同完成任務(wù)的報(bào)告、老師觀測(cè)記錄同學(xué)課上各種活動(dòng)〔如同學(xué)對(duì)話、書面作業(yè)、口頭問答、演講、背誦、聽力等學(xué)習(xí)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)立場、參加程度、合作精神等〕表現(xiàn)的記錄、同學(xué)階段性的對(duì)自己在英語聽說讀寫等幾項(xiàng)技能進(jìn)展方面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、同學(xué)對(duì)自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)、同學(xué)相互間對(duì)自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)、階段性檢測(cè)結(jié)果及反思等等。

2、終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)同學(xué)特定時(shí)間內(nèi)教學(xué)成效、學(xué)期或?qū)W年成果的檢測(cè)。英語課程終結(jié)性評(píng)價(jià)通常采納考試形式，考試內(nèi)容反映特定教學(xué)時(shí)段所掩蓋的知識(shí)，重點(diǎn)檢測(cè)同學(xué)聽、說、讀、寫各項(xiàng)語言技能及其綜合語言運(yùn)用。考試類型可分為診斷性測(cè)試和成果測(cè)試。

診斷性測(cè)試：應(yīng)用于課程進(jìn)展一段時(shí)間之后，如

一、兩個(gè)星期，考試的目的是檢測(cè)同學(xué)在前一段時(shí)間之內(nèi)接受知識(shí)和掌控知識(shí)的狀況，考試內(nèi)容僅限于近期教學(xué)內(nèi)容，形式可以多樣。建議各校用好英語單元過關(guān)題，每2個(gè)單元結(jié)束后對(duì)同學(xué)進(jìn)行一次診斷性測(cè)試，老師可依據(jù)同學(xué)檢測(cè)狀況，仔細(xì)查找同學(xué)的問題和教學(xué)失誤并采用相應(yīng)補(bǔ)救措施。

學(xué)業(yè)測(cè)試：應(yīng)用于課程中間或完成時(shí)，通常為學(xué)校的期中或期末檢測(cè)。考試內(nèi)容掩蓋課程前半程或全程的教學(xué)內(nèi)容，考試時(shí)間一般為100分鐘。考試形式包括聽力部分、筆試部分和口試部分。聽力部分著重檢測(cè)同學(xué)理解和獵取信息的技能；筆試部分應(yīng)表達(dá)課程在評(píng)價(jià)方面提出的改革任務(wù)，即要在檢測(cè)中減削客觀題的比例，加大主觀題的比例，以指導(dǎo)教學(xué)；口語部分徑直檢