2021-2022學年中考語文模擬試卷

注意事項

1.考生要認真填寫考場號和座位序號。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監考員收回。

一、積累與運用

1.下列各組詞語中加點的字，注音或字形有誤的一組是()

A.棧橋(zh豆n)悲天颯人大氣磅礴(bo)串嘆

B.饒舌(rao)君雀無聲鐘靈籟秀(yu)率弱

C.呼嘆(kui)入不敷出汗流速背(jia)張皇

D.板滯(zhi)言簡意賅浪蒙波平(jian)慰箱

2.下列詞語中加橫線字的讀音氐睡的一項是()

A.偃強(jue)臉頰(jia)徘徊(huai)花團錦簇(chii)

B.蟬蛻(tui)訕笑(chan)哺育(bu)鋒芒畢露(10U)

C.拂曉(fu)綏靖(sui)阻遏(e)銳不可當(dang)

D.詰責(jie)不遜(xun)黝黑(y6u)長吐短嘆(yu)

3.下列詞語中沒有錯別字的一項是()

A.緬懷遺誤莫需有轉彎抹角振聾發牌

B.繳納頹唐雷陣雨高深漠測煥然一新

C.勉勵蜷曲萬戶侯匡扶正義獲益匪淺

D.慰籍黯然洽談會有恃無恐笙歌達旦

4.下列各句中，沒有語病的一項是()

A.奧本海默和鄧稼先是中國和美國原子彈設計的領導人，是兩國的功臣。

B.人們按照當時的慣例，把他送上從哈弗爾到紐約的商船，打發他到美洲去。

C.我們期待“五四的火炬”再次為國家與民族的發展注入青春的能量，激勵新時代的廣大青年，緊緊圍繞以社會主

義核心價值觀為核心在中華民族的偉大復興的征程中譜寫新的青春樂章。

D.我覺得真正的格物致知精神，雖然研究學術不可或缺，但是對應付今天的世界環境也是不可少的。

5.下列各組詞語中字形和加點字的注音完全正確的一項是()

A.殲滅(qian)訣別，無消息(照0)坦蕩如底

B.哺育(bii)霧靄憂心忡忡(chdn)紅妝素裹

C.舜獵(shbu)羸弱呱呱墜地(gu云)與日俱增

D.洗滌（擊）駢進等為人知（xiWn）誨人不倦

6.綜合性學習

央視《中國詩詞大會》開播以來，收獲眾多好評，也帶動了詩詞類圖書銷售。昨日，記者從市新華書店獲悉，近

期市新華書店的詩詞類圖書銷售量上漲了至少20%。

昨日，記者在市新華書店看到，前來購買詩詞類圖書的讀者很多，詩詞類圖書受到了讀者熱捧，一些讀者在書柜前翻

閱選書。一位學生家長介紹，孩子看完《中國詩詞大會》后，對唐詩宋詞產生了濃厚的興趣，主動在家背唐詩宋詞，

所以他就到書店來給孩子買幾本相關方面的書籍。“《中國詩詞大會》播出后，我們書店的詩詞類圖書銷量就開始上

漲，比平時上漲了至少20%?！笔行氯A書店工作人員介紹，每年寒假時都是詩詞類圖書的銷售旺季，但今年寒假期間

受《中國詩詞大會》影響，詩詞類圖書銷售要高于往年同期水平?！短圃娙偈住?、《詩詞格律》等圖書銷量大漲，購買

詩詞類圖書的都是初中、高中生，也有不少成年人購買。很多讀者也詢問與《中國詩詞大會》有關的書籍，市新華書

店也正在關注相關書籍的出版動向，及時引進。用簡練的語言概括新聞主要內容（不超過20字）。

_____________________________________________________________________________________《中國詩詞大會》引發了

人們對中國傳統文化的熱愛，越來越多的人喜歡吟詩作對。

請你根據下面這首有關蘭花的詩對出下聯。

芳名譽四海，落戶到萬家。葉立含正氣，芳妍不浮華。常綠斗嚴寒，含笑度盛夏?；ㄖ姓婢?，風姿寄高雅。（張

學良《詠蘭》）

上聯：觀翠竹仰慕謙遜品節

下聯：_______________________________

7.名句默寫。關關雎鳩，在河之洲。,o（《詩經?關雎》）,,

風雨不動安如山。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）何處望神州？滿眼風光北固樓。,悠悠。（辛棄疾

《南鄉子》）,o仿佛夢魂歸帝所，聞天語。（李清照《漁家傲》）瀚海闌干百丈冰，

。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）,身世浮沉雨打萍。（文天祥《過零丁洋》）

諸葛亮一生戎馬，功可敵國，但其實并無意于功名，他在《出師表》中表達自己淡泊名利的兩句是“,

”，為后人所傳頌。李白曾在《行路難》中用“,”兩句表達出自己的凌云之志，無

論前途多么坎坷依然踏浪一搏。崔顛在《黃鶴樓》中直抒胸臆，點明自己思鄉之情的兩句是：,.

我們現在常常引用歐陽修在《醉翁亭記》中所說的"”用來表示本意不在此而在別的方面。

8.判斷題（正確的打“錯誤的打“X”）。悟空三打白骨精，被唐僧驅逐。六耳貓猴變成假悟空，打傷了唐僧，

唐僧、眾神都難辨真假悟空，最后如來佛一眼辨出，使六耳貓猴現出了原形，六耳猿猴被悟空棒打死。（）《水

滸傳》中林沖火并王倫后，大家推晁蓋為梁山寨主，后來晁蓋在攻打曾頭市時岐曾家教師史文恭用毒箭射中眼睛致死

的。（）譚波爾小姐在得到勞埃德先生的確認后，在全校師生面前為簡愛澄清了勃洛克赫斯特先生對她的詆毀。

（）

二、閱讀

9.閱讀下面兩首古詩，回答問題。

秋望

［明］高啟

霜后芙蓉落遠洲,雁行初過客登樓。

荒煙平楚蒼茫處,極目江南總是秋。

秋望

［明］李夢陽

黃河水繞漢邊墻,河上秋風雁幾行。

客子過濠追野馬,將軍強箭射天狼。

黃塵古渡迷飛挽Q白日橫空冷戰常

聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽咒①飛挽：是“飛芻（草）挽粟（糧）”的省略，指迅速運送糧草。②郭汾陽：即

郭子儀，唐代名將，曾任朔方節度使，以功封汾陽郡王。高詩中一詞點明題目中的“望”字，李詩中的''天狼"原為

星宿名，此處喻指。兩首詩都借秋望所見之景抒情，但抒發的感情卻不相同，請作具體分析。

10.閱讀下列（甲）（乙）兩段文字，完成下列小題。崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

是日更定矣，余孥一小舟，擁益衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆場，天與云與山與水，上下一白。湖上影子.惟長

堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白

而別。問其姓氏.是金陵人，客此。及下船，舟子嘀喃日：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”西湖最盛，為春為月。

一日之盛，為朝煙，為夕嵐②。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒@,與杏桃相次開發，尤為奇觀。石簧④數為余言：“傅金

吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之?！庇鄷r為桃花所戀，竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二

十余里。歌吹為風，粉汗為雨，羅紈⑤之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。

然杭人游湖，止午、未、申三時。其實湖光染翠之工，山嵐設色之妙，皆在朝日始出，夕舂?未下，始極其濃媚。月景

尤不可言，花態柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！

注：①袁宏道：始終無意于仕途，萬歷二十年（1592）就中了進士，但他不愿做官，而去訪師求學，游歷山川。

他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如《虎丘記》《初至西湖記》等。②嵐：霧氣。③勒：

控制。④石贊：人名，明代陶望齡。

1.下列選項各有兩組詞語，每組詞語中加點字的意思都相同的一項是（）

A.湖中人鳥聲俱絕/沿溯阻饗湖上影子/苔痕上階綠

B.緲往湖心亭看雪/予翌愛蓮之出淤泥而不染容此/容從外來

C.上下一白/長煙下空及下船/及郡下

D.莫說相公蘇/如涼如醉余強飲三大白而別/分門別類

2.用現代漢語翻譯下面句子。湖中焉得更有此人？安可為俗士道哉！

3.（甲）（乙）兩篇寫景散文皆情景交融，自然成章，毫無雕琢之感。（甲）文寫出了雪后西湖之景的特點；（乙）

文表現了西湖早春生機勃勃的特點。兩文在寫景的同時，都抒發了作者獨特的感受。（甲）文表達了作者閑適恬靜，遠

離世俗的雅趣；（乙）文抒發了作者?

11.閱讀下面的文段，完成后面小題

鎘瓷技藝

①錫^，是指陶克器修補技術。

②中國是瓷器的發源地。瓷器光亮圓潤、堅固耐磨，因而廣泛用于日常生活。但瓷器易碎，且無法通過粘合或捆

綁復原。在生活水平低下的年代，市場有碎瓷再生的需求。同時差器可制成工藝品，有的晶瑩剔透，有的大器沉雄。

這些作品往往出于大師之手，不可重復，不得再生，只有修補于是，鎘瓷技術便應運而生。

③錫克需要金剛鉆，因為亮器的硬度非常高，其它金屬鉆頭都無法鉆孔打眼，所以民間有“沒有金剛鉆，別攬瓷

器活”的說法。

④錫黃講究精工細作。比如紫砂壺的鎘補，因為壺壁較薄，錫釘眼的深度要控制在壺壁的一半，這種精確到毫米

的工作，完全靠工匠的手感。用力稍欠，深度不夠，則事倍功半；用力稍過，壺壁鉆透，則前功盡棄。再如形似訂書

釘的“錫釘”，兩只腳打入釘眼時角度要好，否則難看不說，天長日久就走形了。

⑤在將碎瓷修補完好的基礎上，如何使這些再生之器看得上眼，就要講點藝術了。因為單純的修補只是匠活，而

修復卻不覺丑陋，再生而沒有缺憾，就接近藝術了。乾隆年間興起的“鎘活秀”，要求鋸匠們在修補瓷器時，重視對

器具的裝飾，能將鑲嵌、鍛打等工藝融入錫補拼接中。于是對差器進行銀邊、雕花、包口、刻字等修飾工藝便產生了。

⑥“鎘以合道”是這項技藝的頂峰，碎餐的每一條裂紋，每一道縫隙都有它的走勢和趨向，工匠的匠心在于通過

藝術構思，運用精湛的手藝，在殘缺的器物上完成二次創作。此時的作品雅性自然：破碎的紋絡或直或斜，亦曲亦直，

狀如枝蔓，形似閃電，自然而生，看似有為卻若無為，從而達到“補而不失其真，修而愈增其美”的化境。

⑦鎘史技藝的起源已無法考證，但《清明上河圖》描繪了鎘匠做活的一幕，可見它至少跨越了千年歷程。銷史是

一門成人之美的手藝，每一次成功修復破損的物件，就像是修復一份破損的感情，但社會在前進，伴隨著中國工業化

的發展和人民生活水平的提高，鎘瓷技藝日漸式微，昔日穿街走巷的鐲瓷工匠，已經淡出人們視野。

1.從第②段可概括出鎘瓷之技應運而生的原因___________________

2.下列對文章內容理解正確的一項是（）

A.很多瓷器是一種兼具實用和審美價值的器具。

B.除鉆石外的其它金屬也能用作金剛鉆鉆頭。

C.舉修補紫砂壺的例子說明鎘瓷是一門藝術。

D.《清明上河圖》可證鎘瓷技藝起源于宋代。

3.鎘瓷之技有三個境界，可概括為：

⑴_____________________

(2)看得上眼，講點藝術。

⑶____________________

4.中國傳統民間技藝有七十二行當之說，很多行當與鎘瓷技藝一樣，漸漸消失，例如爆米花、捏泥人、納鞋底、彈棉

花等，請選擇一種，簡要說說你對這一技藝的了解。

12.閱讀下面的文字，回答后面的問題。

一代宗師陸谷孫

黃顯寧

①我記得，念小學五、六年級那會兒，當科技翻譯的母親送給我一本《新英漢詞典》母親說：“中學畢業前用這

本就夠了，讀大學得換《英漢大詞典》。"我看到，兩部詞典的主編是同一個人：陸谷孫。

②顯然，這個人是母親的驕傲。作為復旦大學英語系六四級本科生，母親大二那年正好趕上畢業留校任教的陸先

生開啟他長達五十余年的教學生涯。

③誰不愿意當陸谷孫的學生呢？母親說起陸老師當年英語如何零基礎開始，一年之后成績就甩同學一大截，任教

講后課如何生動精彩。母親似乎在講傳奇故事，我也像聽評書那樣默默地替這些故事添油加醋。以至于多年后，每每

遙想半個世紀前風華正茂的陸先生，兒時撞自疊加的岳飛、秦瓊、楊六郎的形影，依然隱約可見。

④記得2000年前后，在別人攢的飯局里叨陪末座，席上有陸先生。我語無倫次地告訴他，家母是他的學生。他問

了母親的名字和年紀，想了沒多久就反應過來：“你母親寫得一手好字。''陸先生果然記憶力過人，但我一想到自己

身無長項，一時尷尬得接不上話。陸先生當然也看出來了，于是把話題岔開“雖然我比你父母年長不了幾歲，不過，

按師門規矩，你得排到徒孫輩啦。”說完朗聲大笑，那股子胸襟坦蕩的俠氣完美地契合了我兒時想象中的一代宗師。

⑤從此，“徒孫”和“師祖”成了我和陸先生閑聊時最常提的“典故”。我曾張羅請陸先生到我任職的出版社給

青年編輯做業務培訓，雖隨口一提，沒想到曾推掉無數大型活動的陸先生爽快應允，還手書三頁紙的提綱，囑咐我打

印好事先發給來聽講座的同仁。講座名為“向外文編輯們進數言”，勉勵我們務必以“知書習業、查己識人、深諳語

言、比較文化”為己任，穿插其間的是十幾個雙語案例。昨天找出來，提綱上的水筆字跡清晰如昨。再細看，有些短

語旁邊還有淡淡的鉛筆字：“請打作斜體?！?/p>

⑥陸先生就是這樣。前幾年請陸先生出山翻譯英國作家格雷厄姆?格林的傳記《生活曾經這樣》，不到兩個月已經

完成大半，我說“您悠著點啊，不是說過一年后交稿嗎？”他擺擺手，說：“伸頭一刀，縮頭也一刀不如早點了卻心

事。”

⑦問題是，陸先生的心事不斷，教書之余要翻譯，譯文之外有辭書，英漢完了有漢英，勤勉不輟，無窮也。心無

旁鷲，一息尚存就要“榨取時間的剩余價值”，以求留下實實在在、澤被后世的成就，這大約是陸先生畢生的態度。

于健康而言，這無異老虎口里奪食，但從陸先生的角度想，或許是征服時間這頭猛獸的唯一辦法。

⑧然而猛獸總在暗處咆哮。站在陸先生的靈堂,想到半年前，我的翻譯遇到難題，沒敢驚動“師祖”，只在朋友

圈里發了一條求助信息。沒過兩分鐘，小窗就亮起來，陸先生照例主動提出他的解決方案，照例加上一句“斗膽建議,

不怕犯錯，真是僅供參考的?！薄?/p>

⑨《中華漢英大詞典》下卷還未出版，先生已離我們而去，我多么希望時間的猛獸在打瞌睡啊。

1.概括選文所寫有關陸先生的具體事件。

(1)_________

(2)

(3)

(4)先生主動幫我解決翻譯難題。

2.從選文第⑤段和第⑥⑦兩段中概括出陸先生的兩點精神品質，并說明理由。

3.賞析選文第⑧段的劃線句。

然而猛獸總在暗處咆哮。

4.請從選材的角度說說，下列材料能否替換第⑧段。

想到半年前，陸先生聽說我在學著寫小說，囑我務必將發表的文章寄過去給他看，我想他不過是鼓勵“徒孫”的

客套。沒想到他不僅認真讀了，還強烈建議我擴展小說里的一條人物線索：“希望看到你下一篇寫一個出生在二線城

市里的人物，我想看?！?/p>

13.閱讀下面的記敘文，完成下列小題。

大地的恩典

杜懷超

①江南，我時常遙望家鄉的那片竹林。

②對于竹子，我處于一種遠距離的仰望或者審視中。它于我，或如千年的深潭，或如捉摸不透的陣風，空行處唯

有水聲一般漫漫過來：竹林深似海。這也不是雨打竹林的聲響，猜不透道不出其中深藏的未知和遮蔽的隱語。

③對于竹子，父親與我看法截然不同。父親是從一根竹扁擔開始與竹耳鬢廝磨的，磨得光亮的半月型長扁擔，與

父親時常糾纏在一起，使得父親瞬間有了擔山填海的力量，一種承擔著蒼茫大地的力量，養活了一家人的生活。父親

和竹子挨得那么近，皮膚挨著皮膚，骨頭連著骨頭，以至在手搬肩扛之間，我聽到了骨頭與竹節的竊竊私語聲。當然,

父親總是默不作聲，至疼痛處他也只會咧嘴一笑。

④我不理會父親對竹的迷信和虔誠。在我六歲開始扶起歪歪斜斜的竹毫，在宣紙上戰戰兢兢地涂抹下重重的一筆

后，棄筆逃離。但父親就像老鷹捉小雞般又把我抓回來。我老老實實地重新撿起竹毫，繼續在宣紙或者紅紙上描摹虔

誠、圖騰和吉祥。

⑤父親也完全不理會我的委屈，他只糾結我對竹毫的褻瀆和無知，以致多多年來，我一直在書桌前，挺直身子，

堅守著對竹毫的執筆姿勢。父親呢，在門前的田疇上，種下一片竹林。四季里，把竹子枝條捆扎起來，做一柄掃帝，

在曠野里掃蕩著秋天。

⑥我是在歷史的河流里認識竹簡的。最初的文字里，竹簡是一座立體凝固的雕塑，在時間的刻刀里留下他們刀砍

火燒的背影。父親不懂竹簡，即使竹葉大的象形文字，他也是看不懂的。但這不能阻止他對文字的向往。在我夜晚習

字的空閑里，他也會鄭重地拿起竹毫，在空中比劃一番，那舉止與深情，分明是我多年后仰望廟宇般的神圣或對萬物

生靈般的虔誠。確實也是，一行行端莊的文字，當我們給予它生命，誰能裂:盡其中的叱咤風云？在竹簡深處，或者說

在竹海深處，父親是無法竟知內部世界的，諸如竹子的暗語與象征，比如它承載著中國傳統文化的精髓……對此父親

是一片茫然。

⑦父親要做的就是怎樣從文化的戰場轉移到生活的舞臺上。對文化他沒有發言權，而在生活的漩渦里，他就是自

己的主宰者。他可以從竹枝上取下一節，打磨成祖母手中的捻線陀，紡麻線、棉線；他可以用竹片打制成廚房里的砧

板，甚至可以花上十天半月的時間，用上好的竹青編織成憩息的竹席、躺椅之類。父親對竹席有著獨特的情懷。即使

在農歷的五月或者秋收正午，只要有了它，疲憊與艱辛就會逃得無影無蹤。累了就和衣而睡，醒來則投入勞作。他侍

弄莊稼、竹子的模樣和我在紙上寫生字沒有兩樣。在曠野里不停勞作、奔跑的父親，正是一棵竹子，一棵在風中奔跑

的竹子。在一起十年的光陰里，凄風苦雨，冰刀霜劍都沒有折彎它，即使在最黑沉沉的深夜里，依然發出鏗鏘的回音。

⑧父親對竹子或竹制的事物，總是有著命里的熟稔和暖溫。即使老了，他依然握一支竹質拐杖，繼續保持挺拔的

身子，在大地上行走。他從老家來江南，看到我書房里擺放一盆花草，我告訴父親它叫文竹，他竟然不以為然?？粗?/p>

眼前纖弱的盆中之竹，他迷茫的眼神里還有一絲輕蔑。文竹，文竹，這也能算竹？是的，一段文字的力量怎么能比得

了一件竹器的重量，也沒有春筍從大地深處，穿破一冬的禁錮，直刺云天的竹子。父親臨回老家時，居然在門前給我

種上一叢竹子。

⑨心情低谷時，我總會搬一竹椅，陷在里面看父親種的竹林。當竹子看我時，我不知道父親是不是在老家也一樣

地打量著我？父親曾對我說過，竹子是很神秘的，一夜之間可長高一米呢，最終同大樹般高大，它還能開花呢。事實

上，見過竹子開花的人并不多，以至于不少人認為竹子根本就不開花。父親說這話時發出罕見的嘆息聲。后來我才知

道，竹子終身只開一次花，花上數年、數十年的時間積蓄，一期迸發，然后死去?；ㄆ诰褪撬榔凇χ霞业姆较?，

我淚眼婆娑。

⑩我很少給父親買什么禮物，一是他會心疼我花錢，二是他的喜好我也不甚清楚。后來我給他寄去產于江南的禮

物整套用自然生長的竹子提取原生態纖維素制作的衣物，他竟甚是歡喜。父親一生愛竹，就讓竹子從他的手足、

皮膚、血脈和骨骼出發，與父親融為一體吧。父親來電說，這衣物有竹子的味道呢。我啞然失笑，如果夜晚仔細傾聽

的話，它還會和你一同呼吸呢！

?念及此，我看到一株高大挺拔的竹子，正走向大地上菩薩般的父親，直至生命深處，隨即竹濤涌來……

1.聯系全文，說說文章第⑩段中“我”為什么給父親買了一套用竹纖維制作的衣物。

2.用簡潔的語言概括文中父親的形象。

3.請從語言運用和情感表達角度賞析第③段畫線的句子。

4.閱讀全文，說說你對文題“大地的恩典”的理解。

三、語言表述

14.在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整、連貫。

歷史遺存之所以彌足珍貴，①_,歲月的風霜雨雪在銷蝕了其他同代建筑時凸顯了留存下來的古跡的稀有性；人類的

社會變遷賦予留存者豐富的內涵，使其具有了文化性。游客登臨埃菲爾鐵塔，所欣賞的絕不僅僅是高超的建筑藝術和

綺麗的巴黎風光，更有附著其上的數不清的歷史事件、歷史人物傳說故事…②真正值錢的不是建筑本身，而是歷

史、文化。

四、寫作

15.時光荏苒，歲月如梭。驀然回首，你會發現內心中許多美好的記憶不會隨歲月流逝。回憶往事，我們會感受

到生活的美好——爛漫的童年，快樂留在心里；無私的母愛，溫馨留在心里；奮斗的艱辛，堅強留在心里；意外的發

現，感動留在心里...

請以“留在心里”為題，寫一篇文章。

要求：

①先將題目補充完整，然后寫一篇文章；

②文體不限（詩歌除外），不少于600字；

③文中不能出現真實的人名、校名、地名等；

④字跡工整，書寫優美，卷面整潔。

參考答案

一、積累與運用

1、D

【解析】

D詞語中加點的字，注音或字形有誤。改為：斂嚙n、籍一藉。

2、C

【解析】

C詞語中加橫線字的讀音正確。A花團錦簇（琦）。B訕笑（sh〉n）；鋒芒畢露（臉）。D長吁短嘆（xii）。

3、C

【解析】

A.遺誤——貽誤，莫需有——莫須有。B.高深漠測——高深莫測。D.慰籍一一慰藉。

4、B

【解析】

本題考查語句辨析。A項錯誤，指代不明，將“中國和美國”改為“美國和中國”；B項正確；C項錯誤，結構混亂,

去掉“圍繞”或者“以...............為核心”；D項錯誤，關聯詞語用錯，將“雖然……但是……”改為"不

但……而且……”。

5、D

【解析】

A.殲滅（j語n）,坦蕩如底——坦蕩如砥。B.憂心怦忡（ch6ng）,紅妝素裹——紅裝素裹。C.凈獵（sh6u）,呱呱墜地（gii）。

6、《中國詩詞大會》帶動讀書熱。（或《中國詩詞大會》開播，帶動詩詞類圖書銷售。）示例：種幽蘭追求淡雅情

趣

【解析】

（1）考查新聞概括。這是事件報道，篩選信息時要把握關鍵要素：人物、時間、地點、事件或結果。然后將其組成一

個陳述句。本題根據導語句“近期市新華書店的詩詞類圖書銷售量上漲了至少20%”概括即可。

（2）考查對聯。明其特點：①字數相等。②句式一致。句式指的是句子節奏形式，上下聯相對的句子，節奏形式應當

相同。③詞性相對。對聯要求，一般是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，以此類推。④結構相應。上下聯

對應的詞或短語，最好是并列短語對并列短語，偏正短語對偏正短語，依次類推，即它們結構上必須是一樣的。⑤內

容相關?！坝^翠竹”是動賓短語，“仰慕謙遜品節”也是動賓短語?？捎锰m的“正氣、芳妍不浮華、風姿高雅”等來

對，注意結構相應。

7、（1）窈窕淑女,君子好逑（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏（3）千古興亡多少事（4）

天接云濤連曉霧,星河欲轉千帆舞（5）愁云慘淡萬里凝（6）山河破碎風飄絮（7）茍全性命于亂世,

不求聞達于諸侯（8）長風破浪會有時直掛云帆濟滄海（9）日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁（10）

醉翁之意不在酒

【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準

詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“窈窕”“逑”“庇”“滄”等字詞的書寫。

8、(1)(X)(2)(X)(3)(V)

【解析】

此題考查的是名著的知識積累。(1)中悟空是在打死幾個強盜之后，被唐僧驅逐，然后六耳猾猴來生亂。所以此項錯

誤。(2)中晁蓋是被毒箭射中了面頰，所以此句錯誤。(3)勃洛克赫斯特冤枉簡愛，譚波爾決定寫信向勞埃德確認，

并肯定了簡的清白。一周后譚波爾小姐收到回信后幫簡愛洗清一切罪名。所以此句正確。

二、閱讀

9、(1)敵人(侵略者)

(2)高詩中通過描寫詩人獨自登樓遠眺所見的凄涼蒼茫的江南秋景，抒發了游子濃濃的思鄉(孤獨、悲傷)之情。李

詩中通過描寫戰云密布下凄清肅殺的塞上風光，抒發了詩人渴望有如郭子儀這樣安邊衛國的良將再現，體現了詩人憂

國傷時的忠貞情懷。

【解析】

(1)考查對詩歌內容的理解。讀懂詩句大意是作答的基礎?！翱妥舆^壕追野馬，將軍強箭射天狼”：士兵們跨過護城

河時塵沙陣陣，將軍從弓袋中拔箭射敵軍。天狼：指天狼星，古人以為此星出現預示有外敵入侵，“射天狼”即抗擊

入侵之敵。

(2)比較閱讀。比較兩首詩所抒發的感情的不同之處。做這類試題的關鍵在于對兩首詩歌內容正確的理解，理解到位,

才能作對。理解詩歌要看題目、看作者、看詩句、看注釋。高詩結句以“總是秋”三字把自己感情融入“秋”中，詩

人沒有明說“秋”是什么，但詩人已經借所寫秋景將“秋”對詩人而言意味著的懷鄉之情抒寫出來，借景抒情?！翱?/p>

是秋”三字含蓄而又傷感地抒寫詩人的思鄉之情。李詩首聯以黃河、長城、秋風、飛雁等，構成北方邊陲特有景象，

氣象開闊而略帶蕭瑟之感。頷聯寫前方將士躊躇滿志的勇武形象，與首聯相映襯，烘托戰事將起的緊張氣氛。頸聯分

別選取戰前緊張忙碌場面與冷月當空的凄清之境，對比強烈，引人遐思。尾聯由此生發，借助郭子儀之典，表達詩人

深深的隱憂與熱切期待，情感復雜而耐人尋味。抒發了詩人強烈的憂國之情。

【點睛】

怎樣把握詩歌的思想內容、主旨以及作者表達的思想情感？緊盯詩歌的“眼睛”。題目是詩歌的“眼睛”。透過這只

眼睛我們常常能窺探出詩歌的類型、題材、描寫或詠嘆的對象乃至詩作的主旨和作家表達的思想情感。因此，緊盯詩

題就等同掌握了理解詩歌的鑰匙提了綱挈了領。直搗詩歌的“心臟”。詩貴含蓄，但無論如何含蓄委婉到頭來總要表

情言志，總要把自己的感情態度借助文句表露出來，所以自古以來詩人特別注重詩中最能顯現感情、詩旨的那些字眼

或詩句，詩歌離不開意象。意象是詩歌的“建筑材料”，作者塑造形象、表情達意都要靠意象來建構。

10、1.c

2.(1)湖中哪能還有這樣的人呢！(意思是想不到還會有這樣的人)

(2)怎么能講給那些俗人聽呢？

3.示例：【甲】潔白廣闊(開闊遼遠、幽靜深遠)【乙】不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂的情感；暗

諷杭州人不會欣賞西湖美景，只會附庸風雅、追逐名利；抒發了作者對世俗庸人的嘲諷。

【解析】

1.A.緡：無/阻斷，隔絕；上：上面的/長到。

B.a：都解釋為“獨自、一個人”；客：旅居/客人。

C.-；都解釋為“全、都”；冬：都解釋為“到了…”。

D.W:都解釋為“癡迷”；別：道別/區別。

2.本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題

者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方

法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。此題中重點的詞

有；此人：這樣的人，指作者。安：怎么。道：說給……聽。

3.本題考查對文章內容主旨的理解?！逗耐た囱酚洈⒘俗髡咦约汉耐た囱┑慕涍^，描繪了所看到的幽靜深遠、

潔白廣闊的雪景圖，體現了作者的故國之思，也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質以及遠離世俗，孤

芳自賞的情懷，并寄了托人生渺茫的慨嘆。乙文以審美感受為線索，按照游西湖的先后順序，用平實的文筆記敘了自

己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色，而描繪春季杭州西湖美景時不尚夸飾，只就眼前之景點染幾筆，卻活畫出西

湖的“靈性”，表達了與常人不同的獨到審美情趣，從而表現出作者的不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂的情感。

“此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！”中“俗士”暗指忙于功名利祿而沒有雅興的人。作者用這句話結尾，

暗諷杭州人不會欣賞西湖美景，只會附庸風雅、追逐名利。表達自己憤世嫉俗的感情。據此理解作答。

【點睛】

譯文

【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。

這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天和

云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟

中的兩三粒人影罷了。

到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說:

“想不到在湖中還會有您這樣的人！”他們拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。我問他們的姓

氏，得知他們是南京人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡

的人??！”

【乙】西湖景色最美的時候是春天，是月夜。一天里最美的是早晨的煙霧，是傍晚山間的山光。那年春雪很多，梅花

被寒氣所抑制，和杏花、桃花次第開放，景觀更是奇特。

石簧多次告訴我：“傅金吾園中的梅花，是張功甫玉照堂中的舊物，應該趕快去觀賞?！蔽耶敃r迷戀著桃花，竟舍不

得離開湖上。從斷橋到蘇堤一帶，綠柳迎風飄拂如綠煙，桃花盛開如紅霧，彌漫二十多里。美妙的音樂隨風飄揚，帶

粉香的汗水如雨流淌；穿著各色絲織品的富裕的游客很多，比堤畔的草還多，真是艷麗極了。

然而杭州人游覽西湖，卻僅在上午十一時到下午五時之間；其實湖光翠綠之美，山嵐顏色之妙，都在朝日初升，夕陽

未下時才最濃艷。月景之美，更是難以形容。那花的姿態，柳的柔情，山的顏色，水的意味，更是別有情趣韻味。這

種快樂只留給山僧和游客享受，怎么能夠對那些凡夫俗子所述說呢！

11、1.（1）在生活水平低下的年代，市場有碎瓷再生的需求；（2）工藝品出于大師之手，不可重復，不得再生，只有

修補。

2.A

3.⑴精工細作，修補完好。⑶鎘以合道，達到化境。

4.例1：爆米花是一種膨化食品的加工工藝。取適量的玉米（或大米、小米）放入爆花鍋內，并封好頂蓋，再把爆米

鍋放在火爐上不斷轉動使之均勻受熱后，就可爆出爆米花來。例2：捏泥人是以泥巴為材料，通過手工制作工藝品并施

上色彩的技藝。制作時，泥人在手中捏、擠、拉、伸，手中的壓子（一種柳葉形的工具）隨時配合勾、抹、挑、搓。

例3:彈棉花是一種使棉花蓬松（或恢復棉花彈性）的傳統手藝。彈花時用彈花錘擊打弓弦，將棉花彈松。例4:納鞋

底是一種在鞋底上面密密地縫，使它結實耐磨的古老手藝。納鞋底時，將鞋底固定在夾板上，一手拿針錐，一手拿穿

好線繩的針，來回穿梭。例5：捏面人是一種以面粉、糯米粉為主要原料，再加上色彩等成分，經過防裂防霉處理，

制作成各種工藝品的傳統工藝。面團在藝人手中幾經捏、搓、揉、掀和小竹刀的點、切、亥!I、劃，塑成身、首、頭、

面，披上發飾和衣裳。

【解析】

1.本題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關鍵是要統觀全文，注意提示性語言，把握中心句。看到題

目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應語段，找到關鍵語句，然后根據這些語句將最關鍵的核心的

扣題的語句提取出來做答。主要原因是可提取第2段“但瓷器易碎，且無法通過粘合或捆綁復原。在生活水平低下的

年代，市場有碎瓷再生的需求”“這些作品往往出于大師之手，不可重復，不得再生，只有修補”等句整理即可。

2.本題考查的是對課文內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理

內容，找出相關的語句，逐項進行分析即可。A項理解正確。其他各項的錯誤：B其它金屬鉆頭都無法鉆孔打眼。C

舉修補紫砂壺的例子說明鎘瓷講究精工細作。D鎘瓷技藝的起源已無法考證。

3.本題考查學生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文

語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。句式上注意和給出的例子一致。如第4段寫工細作，修補完好。第5

段寫看得上眼，講點藝術。第6段寫銅以合道，達到化境。

4.本題考查對中國傳統民間技藝的了解與掌握。要熟悉常見的民間藝術的特點，并能簡要準確地表述，注意概括出主

要特征?？上нx擇自己喜歡的來寫，說明此項技術的步驟和特色，語句要通順。

【點睛】

信息篩選、概括內容要點或分析作者的觀點態度的題目，有局部和綜合兩種，局部指答題的區間集中在文章的某個段

落，綜合指答題的區間在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部還是綜合，局部

要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。

答題時注意提取文中的關鍵詞語分析作答。

12、1.(1)陸先生貼心的在席間為我化解尷尬(解圍)。(2)陸先生認真幫我給青年編輯作講座。(3)

陸先生快速翻譯格林傳記。

2.(1)認真敬業，重視培養年輕人，例如第⑤段中陸先生推掉無數大型活動，精心準備給青年編輯的業務培訓，連手

稿中的字體這樣的細節都注意到了。(2)勤勉不輟，例如第⑥⑦段寫到陸先生爭分奪秒地完成多項工作。

3.這句話運用比喻的修辭手法，將時間比作猛獸，用猛獸的咆哮生動形象地寫出時間流逝非?？?，表達了對陸先生的

懷念之情。

4.示例一：不能替換，這一段寫了陸先生鼓勵我寫小說，并提供建議。表現了陸先生對我的關愛。從選材角度看，與

文章第⑤段關愛后輩的材料重復。

示例二：能替換，這一段寫了陸先生鼓勵我寫小說，并提供建議。從選材角度看，側重表現了陸先生對我個人成長的

關愛。豐富了陸先生一代宗師的形象。

【解析】

1.本文是敘述類文體，概括情節內容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節，按著題干中的提示，先找出所示情

節，然后再根據情節要素(地點、時間)和情節之間的關聯性了解情節的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示

情節的概括方式概括出其它情節。組織語言時，最好以“陸先生”為陳述的主體。概述出“陸先生”貼心的在席間為

我化解尷尬、認真幫我給青年編輯作講座、快速翻譯格林傳記的三件事。

2.題干要求概括出陸先生的兩點精神品質。人物精神品質分析注意從文章的情節入手，通過對人物的語言、動作、心

理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從陸先生推掉無數大型活動而精心于青年的業務培訓等情節中可概

括出其認真敬業，重視培養年輕人的性格特征。再如從陸先生爭分奪秒地完成多項工作等情節，即可分析出陸先生勤

勉不輟的精神品質。所以一定要讀懂情節與描寫。本題容易在題干給出了答題區域，所以審題非常關鍵。

3.賞析文句。此題可從修辭手法的角度分析作答?！叭欢瞳F總在暗處咆哮”明顯運用了比喻的修辭手法。答作用時

除了答出生動形象地描寫出時間流逝非?？斓臓顟B外，還要答出“我”對陸先生的懷念的情感。答題時首先要點明描

寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結合上下文情節內容，體會語句所表現的人物的情感傾向。

4.此題是一道開放題，針對材料能否替換第⑧段的說法，仁者見仁智者見智，各自的觀點定然不會相同，有贊同的，

也有否定的，但是無論哪種見解，都要圍繞文章的內容說出相應的理由。如答不能替換，可從這一段寫的陸先生鼓勵

我寫小說并提供建議與文章第⑤段關愛后輩的材料重復，而第⑧段避免了這種重復的角度作答。如答能替換，可解釋

為這一段寫了陸先生鼓勵我寫小說并提供建議表現了陸先生對我個人成長的關愛，豐富了陸先生一代宗師的形象，也

就是豐富了上文的內容，所以這樣替換更好。

【點睛】

人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章

的內容進行分析，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區分，要概括和文章的主要情節相

關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性

格特征。

13、1.要點：對父親的牽掛思念；對，父親年老的心疼（擔憂）；對父親的感念（感恩）；對之前不理解父親感到愧疚。

2,勤勞能干；有家庭責任感；對文化感到渺茫；對文字的向往、對文化的虔誠（敬重）；注重對“我”的教誨和引導;

挺拔、堅強（隱忍）；對生命有深刻的理解（悲憫的情懷）。

3.示例：運用擬人修辭，體現了父親與竹子的親近（親密），表現出父親勞作的艱辛，表達我對父親辛勤勞作的感動

與贊美！

4.寫出大地孕育出竹子，竹子給予我們生活的幫助、精神的影響；表現了父親像竹子一樣堅毅頑強，他也像大地一般

養活了一家人，并給予我教誨和引導；表達出我對竹子以其父親的感激和贊美。

【解析】

1.本題考查內容的理解與分析。解答此題關鍵要整體感知文章內容，根據上下文內容及文章主旨去判斷。結合文章內

容來看，是因為父親一生愛竹，在我心中父親與竹子是融為一體的，通過為父親買禮物，寄托我對父親的理解與感念。

2.本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對

人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。通過閱讀文章可知，

父親勤勞能干，有家庭責任感；“父親是從一根竹扁擔開始與竹耳鬢廝磨的，……養活了一家人的生活。”對文字的

向往、對文化的虔誠（敬重），“他也會鄭重地拿起竹毫，在空中比劃一番，那舉止與深情，分明是我多年后仰望廟宇

般的神圣或對萬物生靈般的虔誠。”對文化感到渺茫，“父親是無法窺知內部世界的，諸如竹子的暗語與象征，比如

它承載著中國傳