2023年教師公開課教學反思(通用篇)老師公開課教學反思1

就這堂課，有以下幾點給我的印象特別深刻從“思想品德”到“品德與生活”課程的名稱變更使我們一下子從舊的課程理念中解放了出來，但同時教材活動性的增加，使我們很難把握好教材，往往是是為了活動而活動沒有起到品德課應起到的教化。在教學這一課的時候，在講到植物在秋天改變，葉子脫落下來后堆在樹根下，順勢發問學生：“你想向樹葉學習什么呢?”引發學生學習樹葉這種無私奉獻的精神。

在學生匯報自己看到秋天的`改變時，老師在評價學生仔細細致視察的同時，引出“牛頓視察蘋果落地”一事例，這種期盼式的評價，使學生獲得更佳的主動性。

介紹中秋節的來歷。對于課本上沒有出現的內容，老師適時的補充了進去。我想這是很有必要的說明。在上課前充分的收集與本課有關的資料，不關是學生應做的，更是老師應做的。

另外在“為什么有的樹葉在秋天的時候還是綠色的”這一問題上，老師讓學生回家自己找尋答案，下節課一起探討，這種探究式的學習方式是我們該提倡的。

老師在每次分組活動之前都提出了相應的要求：比如說不要大聲叫嚷，要留意傾聽別人的發言，要團結合作等等;我想這是有必要的，因為低年級的自控實力比較差，所以在活動之前提出相應的要求變于活動的主動開展。

老師公開課教學反思2

10月8日我上了我成為老師的第一節公開課，由于是第一節公開課，學校領導可能都會來聽，加上自身的閱歷不足，所以將這節課的內容設計得比較簡潔，學習廣播體操和嬉戲“打龍尾”。

在這次課中，以堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。激發學生的運動愛好，愛好的培育是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學生發展為中心，老師為主導。充分發揮學生學習的主動性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和勝利的樂趣。老師通過講解、示范，指導學生主動的學習，所采納的引導、激勵、表揚、嬉戲等激發學生的共同參加。從整體來看，我感覺比較滿足。

起先上課時，感覺有點驚慌，意識到這一點，我立刻深呼吸穩定自己的心情，并提示自己：放開講，信任自己，我能行的！慢慢的進入了狀態。

在課的起先部分，我變更了以往以跑步熱身的方法，用少年拳來熱身，讓學生從一起先就進入上課狀態，這一部分在我和學生主動協作下，完成得比較勝利。達到了預期的效果。接下來起先了本課的主要內容廣播體操和嬉戲。廣播體操環節是本節課我最滿足的一個環節，學生們學習得特別仔細，紀律也特殊好，感覺越教越有勁，幽默的語言也漸多了起來，在這樣師生融洽的協作下我完成了本環節教學。但下面的嬉戲環節卻讓我笑不下去了，因為學生們一起先玩嬉戲，他們的興奮勁超出了我的想象，紀律不如上一環節好了，起先出現“亂”的現象。我起先驚慌了，這么亂我怎么辦??？無奈之下我提前結束了本環節。但當我看表的時候傻眼了，離下課還有八分鐘呢，我怎么支配??？突然想起以前學過的一種放松身體的方法，正好可以教給學生，當我教完后距離下課還有一分鐘左右了，長長出了口氣后做了本節課的小結。就這樣結束了本節課的教學。

課后我也自己想了想我這個課的得失，想來想去嬉戲環節也不能全怪學生，小孩們見到自己沒玩過嬉戲總是特殊的'興奮、興奮，是很正常的，所以這節課其實有錯的不在學生而在我，假如我的教學實力在強些駕馭課堂的實力再好些或許就不會出現這種狀況，所以我還要不斷的努力和學習來提高自己的業務水平。信任通過自己的努力和同事們的幫助，我的教學水平肯定會有所提高。

老師公開課教學反思3

x老師的公開課，先通過批閱學生的課前自主學習作業，了解學生的困難和錯誤所在，從而在教學過程中針對性地對學生的審題進行訓練，指導學生如何在讀題過程中獲得有效信息，同時對能量類問題進行思索，分析能量轉換的過程和方向，并用能量流程圖的方式直觀地呈現在黑板上，進行綻開，明確每一種能量的計算方法，同時對提高計算正確性和解題規范性進行了指導，再通過典型例題地訓練鞏固了能量類問題地一般求解方法，最終通過當堂檢測促發學生進行自我整合和自我反思，提升學生分析問題和解決問題地實力。

x的這節公開課，從選題，到編制教學案，教學設計，備課，制作ppt，全部的過程都是由她本人一手完成，例題的選擇有她獨特的思索在里面，所選的題目新奇，全面，并能形成體系，反映教學理念;習題的講解細，方法指導到位，具有很強的可操作性，反映了一位女老師特有的細致。本節課也得到了廣闊評課老師的一樣好評，合情合理。我聽完這節課后，對于能量轉化類習題的講解也有了更深刻的相識，說來慚愧，x第一年教初三就給我上了一課，使我原本模糊的.問題一下子豁然開朗，所以不能小看任何一個同事，只有在相互溝通和學習中才能積累閱歷，獲得真知灼見。同時本節課后的初三教學研討活動也使我明白了中考復習不同階段的特點和相應的復習策略，以及與平常教學之間的關系，教學應當是一個完整的過程，應當從更高的角度看待教學的每一個環節，每個環節都有相應的目標和任務，以及完成教學目標的特定方法，環環相扣，同時只有嚴密監視學情，相應做出調整，才是真正以學生為主體的教化，這一點，在x老師的送課下鄉活動中也有所體現。

老師上的是電學試驗，原本打算了三個環節，但實際狀況只完成了兩塊內容，即五串一并電路圖能探究哪些問題，和電路連接應當留意的方面，最終一塊電路故障沒有能夠完成。但是我認為課堂的容量并不在多，而是在于學生駕馭的效果，假如一堂課能把上面兩個問題講明白講透徹，也沒什么不好，相反為了完成任務而完成任務，必定導致每塊內容都是蜻蜓點水，表面功夫。x老師的講解層層深化，娓娓道來，學生互動自然，充分利用課堂生成，針對學情進行方法指導，并當堂出題訓練，語言精練，教態自然，內容詳實，圖文并茂，讓我聽的如癡如醉，見證了x老師作為骨干老師的實力。盡管如此，我自己上課依舊不會刻意仿照x老師，因為我認為每個人的特點和風格都不一樣，強行照搬只會落得畫虎不成反類犬的尷尬境地，唯有取長補短，在自身特點的基礎之上進行整合，才能上出屬于自己的好課，回頭看看x和x老師，她們也是這么做的。總之很感謝學校供應了這么好的學習熬煉的機會，能讓自己看到差距和不足，學到先進的方法和理念，在日復一日平凡的磨練中，自然會有春暖花開的時候

老師公開課教學反思4

本人作為一名剛上任的新老師，要在第八周上一節一年級的公開課。一名上課閱歷不足的新老師加上一群剛進小學不到兩個月的小摯友，這樣的組合著實讓其他老師為我捏了把冷汗。在老師們的激勵和幫助下，我最終順當的上完了這節公開課。

《可愛的企鵝》是北師大版一年級數學上冊第三單元加減法（一）的內容，是在學生學習了8和9的加減法后的一節綜合練習課。

本節課是利用“可愛的企鵝”這一好玩的情境，引導學生發覺、提出簡潔的'數學問題，培育學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

課的一起先，我和學生一起做“動動手指頭”的小嬉戲，借此鞏固8和9的加減法。緊接著，由學生感愛好的謎語導入,學生主動性很高,并且整節課用學生喜愛的動物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰今日幫企鵝解決的問題多？這么多同學都在幫小企鵝解決問題，企鵝們可興奮了。剛才小企鵝偷偷地告知老師，他們在玩捉迷藏的嬉戲，我們一起去看看吧……”整節課學生都主動思索，踴躍發言，爭著幫助“小企鵝”解決問題，在不知不覺中就學到了學問，真正做到了“我要學”而不是“被動學”。

回顧整節課，我比較注意學生問題意識的培育，先讓學生視察情景圖，找出圖中的數學信息，再讓學生提出簡潔的數學問題，并要求學生用完整的數學語言表達，最終列式解決問題。但學生對于冰山后面有幾只企鵝，應當用8-2=6，有不少學生用8-6=2，于是我借機追問：為什么要用8-6=2，8-2=6，學生一說忽然豁朗開朗，充分理解兩個算式所表示的意義是不一樣的，進一步理解加減法的意義。

同時，在教研組成員的反饋下，我總結了以下幾點須要改進的地方：

1.在新授部分應當放慢速度，多供應機會讓學生說說自己找到的數學信息。

2.在動手操作部分，可供應簡潔便利的方法引導學生詳細操作，使學生能夠充分理解加減法的意義。

3.在練習部分，應當大膽放手讓學生自己找數學信息提出數學問題，培育學生獨立解決問題的習慣。

老師公開課教學反思5

教學公開課雖然結束了，但是想起從打算——試教——修改——上課這每一步地提高，凝聚了很多人的付出和幫助。通過這次教學也讓我醒悟地相識到自己的不足和今后提高的方向。

(一)對教材的處理實力不夠，在把握單元重點、難點和課時重點、難點兩者關系還有待提高。

在備課時，組長葉平老師和我對教材進行了反復的探討，對單元安排、課時安排修改了一次又一次，教研員季老師在看我試教后先讓我對小沙包擲遠教材的理解、以及自己設計的思路進行了探討和指正，讓我對教材的處理和把握重點、難點的實力有的提高。

(二)對問題地設計實力還要加強。

在教學中我是采納發覺問題——解決問題——現實應用的模式進行教學，在備課時對自己設計的問題認為考慮的比較充分的，在試教時發覺學生對我問題提出的方式和切入點出現了不適應，結果是教學時間的驚慌和學生理解問題出現了偏差。課后季老師對我設計的問題和問題提出的時機進行了指導，我重新設計了二套問題的方案進行嘗試，得出不同班級學生的狀況要用不同難度的問題設計。在課中假如學生出現不能很好地通過老師所設計的問題進行學習，老師的引導應當立刻把學生從錯誤的邊緣引到正確的學習路徑上。感悟到學生發覺問題——解決問題——現實應用的`實力須要我在每次課的問題設計都要細致推敲，每個環節的問題都要環環相扣，而且難度要層層遞進。

(三)在教學中老師的語言還有待進一步地提高。

學期初教研組確立了探討的課題是在體育教學中老師語言的作用，針對課題我們學習了許多相關的資料，并且聽組內老師和其它學科老師的課進行分析和探討。在不斷地學習中感到自己的教學語言有了提高，通過老師的語言學生學習的主動性提高了;他們能主動地合作學習了;他們能合理地評價自己和小組了;學習目標地達成度也提高了。雖然在教學語言方面有了一點點進步，但是離自己的目標還有很大的差距。

找到了差距，明確了方向，朝著方向我將在教化領域里不斷探究，不斷進步。

老師公開課教學反思6

本周星期X（XX年XX月XX日）上午第X節課，我在X年X班上了一節校內公開課，內容為《唐雎不辱使命》的其次課時。

公開課的教案是依據教參里的教學建議，結合我想呈現4班的誦讀實力的教學意圖，設計而成。

自信地說，我的這節課還是有亮點的，終歸我很專心在備課，而且我的課堂把控實力還算不錯。

但是不容忽視的是，無論是教學設計，還是公開課課堂教學的實施，都存在著或多或少的問題。

接下來，我將從三大方面，來說說他人對我這節課的評價。

一、教研組的集體評議

（一）、存在的主要問題

1、雖然形式多樣，但是內容支配太多，所以始終在趕著上。

2、重點不突出，每個環節基本上都是淺嘗輒止。

3、跳動性過大，環節之間的連接過渡很突兀。

（二）、教學設計可做如下修改

1、讀一讀（無句逗朗讀）、考一考（基礎字詞句的翻譯）這兩個環節可以干脆刪去。

2、把說一說（復述情節）、評一評（人物形象分析）作為重點，保證時間讓學生綻開說。

總的來說，公開課的內容支配不宜太多，而且最好要有彈性的設計，可以隨堂做調整。全部教學活動肯定要緊緊圍圍著教學目標，重點要突出，綻開要充分。

二、教研后我與江麗鴻老師的共同探討

1、句逗訓練很有意義，可以加強學生的文言語感，平?？梢远嘧鲇柧殻蠋熞邢鄳闹笇c落實鞏固，否則就會流于形式。

2、借助關鍵詞來復述課文，這個形式不錯，可以多讓學生練習說，尤其是基礎較差的學生，這樣可以訓練他們概括的實力。

3、寫一寫（隨文練筆）作為課外作業，還可以讓學生參考《羚羊木雕》這篇課文的寫法。

仿課文，寫作文始終以來都是江老師探討的課題，而且小有成果，很值得我借鑒。

4、有關士的文化精神，如有時間，可以讓學生結合本課的課后練習四以及《出師表》，做一次綜合性學習，就算沒有時間開展活動，也應當讓學生有所了解。

三、摯友圈的留言

1、黑板有點亂。

這是我的一位從事小學語文教化的同學，在看到我發的公開課照片后，在下方的留言。

小學老師們注意細微環節，追求精致課堂，我早有耳聞，此次體會頗深。

我的板書設計應當是沒有多大問題的，但是兩張插圖、兩個小黑板，把大黑板遮攔得雜亂不堪，的確不妥。細微環節確定成敗，我要引以為鑒。

2、你的.字進步很大！

這是以前的一位同事給我的留言。

坦白講，在讀師范時，板書就是我的軟肋之一，而從教以來自己又懶于練習。

所以，她的確定，我受之有愧。其實，我須要改進的真的還有許多許多！

此次公開課應當說缺憾不少，甚至可能會讓這些年來始終關注并關切我的人悲觀地認為：這么多年了，你怎么還只是這樣！

不過，只有我知道，自己付出了多少努力與艱辛。其實，大多數笨鳥還是只能在后面漸漸飛的。但是她會始終飛下去！

今后的教學，希望自己不忘初心，接著保持對教學的敏感與酷愛，不氣不餒，一步一步向前走！

老師公開課教學反思7

由于各種客觀緣由，我的新老師考核匯報課上的是室內課。從8點15分接到電話后，心里很是糾結。孤陋寡聞的我對于室內課的影像那簡直就是不知道是什么東西和概念，只是知道要在教室里上課。立馬聯系師父并聽取師父提出的幾個留意點后，就著手打算，因為10點30分就要上了。通過一番的搜尋，我確定了教學內容等，并在同事的幫助下做好了課件，那時，其次節的下課鈴聲早已向起。帶著擔心的心，有點凌亂的思緒走進了教室。課算是順當的下來了，期間也沒有什么大的問題。坐下來，靜靜想了很久很久，將課堂教學反思如下：

打算倉促，教學粗糙

不到兩個小時的打算讓我這個有點木納的新手感覺很驚慌，吃不透教學內容和整個課堂節奏。對理論課的點把握不夠，始終沿襲著室外課的教學方法和手段。教學重難點的把握不好，對教學重點沒有更好的細化、落實，整體感覺課堂很浮，很粗糙。對教學內容（田徑運動的由來）的把握上感覺很缺乏，有點似乎是自己都不知道該告知學生什么好的感覺。由于學生平常沒有正統的.上過體育室內陸論課，所以對整節課中，他們很興奮，課堂氛圍是不錯，但是感覺少了點思索的感覺。整體的設計感覺就是缺少內容，形式上還可以。

學生的懂事讓我內心很欣慰，真的很感動。在下課后，一個學生立刻跑去問老師說：“老師，我們老師的考核能過了嗎？”記的在上星期我告知他們說學校要對我進行考核，所以我要上一節公開課，當時只是想讓他們心里做好打算，沒想到他們還記著。呵呵當時，那老師驚訝的笑了。

人生路很遙遠，很漫長，缺憾確定會伴隨的。雖然這次匯報課沒能把我細心打算的課展示出來，心里多少會有點缺憾。但是，我想，這次經驗肯定會給我成長的路途增加一份寶貴色調。心里很感謝那些幫助我的同事們，你們真的太好了，我很感謝。還有我的師父和組長，那天要是沒有你們細心的指導，這節課唯恐都不能順當完成，感謝你們。

老師公開課教學反思8

浮力這一節內容的學習是在前幾節所學學問的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等學問來了解浮力產生的緣由而綻開的。這一節是本章的重點和關鍵，其中探究影響浮力的大小因素是本節的重點，能為下一單元阿基米德原理、物體的浮沉、浮力的利用奠定理論基礎。浮力學問的另一方面作用：由于浮力學問在工業、農業、國防等各方面都有廣泛的應用，如船舶工業、農業上的鹽水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等，體現了它的好用性，所以浮力學問對人們的'日常生活，生產技術和科學技術都有很重要的應用。

在日常生活中，學生已經積累了有關浮力的體驗，如木塊能漂移在水面是由于受到水的浮力，氫氣球在空中能上升是受到空氣的浮力，不同物體在水中的浮沉是不同的等，這些體驗都沒有經過科學的分析、抽象與概括，只憑學生粗淺的視察分析，形成了一些模糊甚至是錯誤的觀念，這些錯誤觀念的形成又會成為學生學習浮力學問的思維障礙。

本節課我從生活中的現象入手，通過視察，發覺軟木塞浮在水面，對軟木塞進行受力分析，得出木塞要受到一個豎直向上的力，這就是浮力，進而在“水中下沉的物體是否有浮力？”的疑問中進一步探究有關浮力的規律。缺乏生動性，可以進行如下改進：邊視察圖片為演示試驗：將一正方體泡沫用力壓入水中，撤去外力后，泡沫從水里浮現來靜止在水面；將一小木塊放入水中，松手后木塊也浮現來靜止在水面。進一步提問：從水里浮現來靜止在水面的泡沫受幾個力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？通過受力分析得出浮力的學問，這就比單純的圖片更能引起學生愛好。

探究浮力大小的影響因素是本節的重點也是難點，我實行利用學生閱歷得出猜想再試驗探究的方法。由于鹽水與清水密度相差不大，所以現象不明顯。所以采納與學生共同設計試驗并進行試驗的方法，也為學生做其他試驗奠定基礎。試驗時還應當抓主要因素讓學生課堂上去做，其它猜想可由學生課下完成，這樣主次分明，學生才簡單得出正確結論，也使學生有時間完成課上檢測。

老師公開課教學反思9

《看日歷》是讓孩子借助日歷相識大月、小月、平年、閏年，知道一年中每個月的天數。學會用歌訣、拳頭等方法記憶大小月，并解決生活中一些簡潔問題。在探究年、月、日之間關系的過程中，增加小組合作學習效率。

本課的重難點是發覺并記住每個月及平、閏年二月的天數，在設計時，我留意運用學生已有的學問和生活閱歷組織學習內容，支配教學環節。但這節課上完之后，感覺并不是一切都在預料之中，有些牽強過關，做得較好的有以下幾點：

1、動手實踐，自主探究，合作溝通是學生學習數學的重要方式。我在教學本課時，讓學生視察不同年份的年歷，讓學生在詳細的操作活動中進行獨立思索，激勵學生發表自己的看法，獨立思索后才讓學生之間進行溝通，這樣使每名學生都“動”起來，從而避開有些學生只等著聽別人的，不去自主思索。如出示大小月時，先讓學生仔細視察找一找、看一看、比一比，當學生有了自己的發覺時，再全班溝通，總結出推斷的規律。

2、練習中盡量優化了以“生活”為背景的數學內容，把生活素材、生活閱歷、生活情景作為學習資源，供應給學生去理解去實踐。使學生感悟到數學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的.學問，又可以開闊學生的視野，增加學生的實踐應用實力。

不足之處：

本課概念多，簡單混淆，因此學問的記憶、鞏固、深化還是有肯定難度的。在教學大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。我還支配了數學小嬉戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時，好玩的場面出現了：有的同學起立又坐下，有的同學在觀望他人的動態，學生此時耐不住了，有些面面相覷??我笑著問：大家想站又不想站的，為什么?這正好是這節課的重點，這說明發覺的學問單憑死記還是很慢的，而且讀背時間很有限，必需把它融入到練習中反復出現。

老師公開課教學反思10

這節公開課，我是想要探究如何進行活動課的教學，并希望與同行們相互探討，共同解決許久以來在綜合性學習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：

第一，創建激發學生愛好的教學模式。

針對以往在綜合性學習過程中，學生愛好不大、置身事外的現象，把教學的起點定位在學生現實的學習狀態上。為了激起學生深厚的自主探究愛好，我對本單元的教材進行了再處理。結合我校學生實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標直指《論語》及孔子，有的放矢。活動打算階段，以公開課為契機，激勵學生勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學習任務為主動主動的參加。

其次，提倡合作、探究的學習方式。

組織學生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的勝利與共享的喜悅。在活動目標的設置上，突出強調小組的核心凝合力，有意識的引導學生養成合作、探究的學習習慣，努力使學生形成一種對學問主動探究并重視解決實際問題的主動的學習方式。

第三，注意學生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。

課堂上老師的的作用應當是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的'不是展示老師，而是讓學生學到學問，駕馭方法，領悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學習之樂。這節課，老師只在起先上課時激情導入，結束時總結并指導作業，中間部分只是隨機點評和補充，其余的時間都交給小組代表做匯報發言。

但是，課堂最終生成的效果并非完全如我課前預設的那樣。首先，表現在時間和節奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數偏多，有部分資料重復的現象未加以調控。因而最終教學用時不夠，沒有進行活動評價和小結，鞏固練習的部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學的。因為沒有照看到學生的愛好愛好，所以在溝通匯報中，有小組內容重復的現象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結束時，為了鞏固活動的成果，我讓學生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內容辦成手抄報。但我在指導的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學生的特長和愛好，反而局限了學生的思維和表現形式。

老師公開課教學反思11

作為老師，大家都會面對上公開課這個問題，當要上課時，我們就會想方設法，千思百慮，教材分析，教案撰寫，課件教具制作，試教時間，甚至上公開課穿的衣服，學生的座位編排，還有上公開課前肯定會事先到場地去作好各種打算等等不一而足，可是平常的每天都要上的課呢，我們又是怎樣做的呢？不行解除，相當一部分人是沒有那么重視的，公開課好比飯店的宴席，想方設法也要色香味俱全，而日常上課就好比家常菜了，甚至有可能是蘿卜咸菜應付一下就過去了。我個人不太喜愛許多公開課上花里胡哨的東西，不過我認為公開課課前所做的種種打算功夫是最值得贊許的，反復推敲反復思索，上公開課上多的人教學進步自然就很大，我很少上公開課，也不喜愛上，但我喜愛上平常的課，每一節課對我來說都是一次挑戰。我把每一節課都當作是公開課那樣來上，詳細的說我盡量做到如下幾點：

一、細心進行教學設計

一節課的教法設計是由它的教學內容所確定的。概念課必需讓學生側重于理解，計算課側重計算實力培育，應用題側重于分析；復習課則培育綜合實力。無論教學內容如何改變，我在處理教材時都先了解該課的重點、難點及教學目的，作到心中有數。然后留意在備課過程中設法由淺入深，把難點說明清晰。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內容進行操練及運用。學生在駕馭學問重點后，其它問題便會迎刃而解。而一節重點突出的課，在聽眾的心中也會留下特別深刻的印象。

二、選擇合適的學法

我總是先站在學生的角度來思索，這節課學生聽了會怎樣，那個地方可能會出現問題，假如我是學生我會怎樣解決等。然后再來確定是講授為主或是自學為主，那種不管一切一律都讓學生小組合作學習的作法，看似高超，其實有時在現實中未必行得通，試問，假如小組中的每一個人對問題都不明白時，接著探討下去會有什么結果？我想大多數學生就會轉向其它與課上無關的活題了吧。

盡量在課堂中善用啟發式，由淺入深，層層誘引，最終讓正確的答案或結論從學生的口中得出。既牢牢地吸引住了學生的留意力，也把“一言堂”變成了人人參加的探討或溝通活動，活躍了課堂氣氛，也使學生對學問的印象特殊深刻，有更強的活用實力，收到好的教學效果。

注意師生間的互動。老師在教學過程中應留意與學生間的溝通，發覺他們的疑難困惑，剛好說明清晰。同時也抓住他們感愛好的活動或事物，調動其主動性。師生默契協作，共同把課堂活動推向高潮。

在備課時應考慮到學生的特點、愛好及愛好，盡量聯系他們的生活實際，走近他們的生活，常常用他們感愛好的事物或話題來吸引他們的留意力，調動他們的主動性。同時考慮到不同學生的成果狀況及理解實力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答。在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成果略差的XX同學回答；這個有肯定難度的'問題到時讓XX同學總結一下……這樣讓每個同學都有份參加課堂中，都能體會到勝利的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學生主動性有極大的幫助。

三、備突發事務。

我們學校的教學設備很先進，我幾乎每一節課都要用到，但有時會有些偶發的小事故阻礙課堂教學的順當進行。在備課過程中就要考慮得特殊周詳，盡量把這些偶發事務的發生率限制為零，或事先作好思想打算：假如事故真的發生了，如何處理？如：上課前先去檢查要運用的電教設備是否已經安裝或調試好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習題或其它的教具有否打算就緒，并統一放好；萬一時間充裕，完成了教學任務卻仍未到下課時間，應臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成打算好的教學內容，該刪掉哪些環節等。有了多方面的打算就保證了你的課能如你所設計的步驟有條不紊地順當進行，收到預期的效果。

實在出現停電、故障等緣由造成電腦、投影等無法運用的現象，有時往往使細心制作的課件被棄之一旁。這時也絲毫不會影響我的正常教學，因為既然把每一節課當成公開課，我事先已考慮到這些問題，粉筆黑板照樣接著上。

老師公開課教學反思12

《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的方法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃耀著才智的光線。作者憑借豐富的想像力和獨特的創建力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時時漂亮。到處舒適的和善的心地和美妙的心愿。課文文字美麗，語言生動好玩，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、滿意，瑯瑯上口。

我們平常看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學生會產生劇烈的求知欲望。這時我們老師就要敬重每位學生的發展潛能，給學生足夠的時間和空間，讓他們去讀、去想、去說、去做，引導他們敢于發表自己的見解，使整個學習過程成為學生自由學習、相互合作、共同發展的過程。

一、猜謎引疑，導入新課。

在課的起先，我先讓學生猜謎語引出了太陽，又出示太陽圖片，讓學生說說太陽，相識它的作用。告知學生書上的小主子畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的起先學生就有了劇烈的新奇心，有的.學生已經迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢?”由此激發學生主動學習的意識，使他們產生了參加學習的欲望。

二、結合文本，激發想像。

語文課程標準提出，在發展語言的同時發展思維實力，激發想像力和創建潛能。課堂教學最重要的是培育學生的自主學習實力和創新素養，這是學生發展的根本后勁。所以在設計本課教學時我試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，溶化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環境，供應激發想象、即興創建、超越預設目標的空間，讓學生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。

如在教學“彩色的太陽”這一段時讓學生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”這一設計使學生從書本世界回來于生活世界，任他們在自由創建的廣袤天地里振翅翱翔，盡顯風采。當學生感悟到了“春天的色調”后，課件演示“春景”圖片，激勵學生用學過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊學問的聯系，又有再造想象的升華。

三、書寫生字，總結全文。

請學生齊讀生字字音，找出兩個偏旁相同的字——“園、因”，請學生視察老師范寫過程，發覺“大口框”的書寫特點和筆順規則——先里頭后封口，再視察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗證自己的發覺，然后描紅、書寫，最終用投影儀展示學生的所寫內容，并加以評價。評價以學生自評和互評為主。最終先由學生自己總結學習本課的心得，可說學全文體會，可說識字心得，也可說想像中的感受，老師適時補充，最終老師總結：“只要多視察，多動腦，有一顆和善的心就能開出漂亮的想像之花?！?/p>

老師公開課教學反思13

每一位老師在上完每一節課后都要對上過的課進行教學總結和反思，但究竟總結什么、反思什么，對這個問題還很模糊。學習了《老師怎樣上好公開課》一書后，對怎樣撰寫課后反思有了新的相識和理解。

教學反思實際就是教后想想，想后寫寫，仔細思索一下得與失。

一記勝利之舉

將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清晰。條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教學方法上的改革與創新等等，具體得當地記錄下來，供以后教學時參考運用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

二記“敗筆”之處

即使是勝利的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作射門、深刻的反思、探究突然剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。

三記教學機靈

課堂教學中，隨著教學內容的.綻開，師生的思維發展及情感溝通的融洽，往往會因為一些偶然事務而產生瞬間靈感，這些“才智的火花”經常是不由自主、突然而至，若不剛好利用課后反思去捕獲，便會因時過境遷而煙消云散，令人缺憾不已。

四記學生見解

五記再教設計

總之，寫課后反思，貴在剛好，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，剛好登記，有話則長，無話則短，以記促思，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

老師公開課教學反思14

學校每一學期都有機會讓年輕的老師打算公開課，這學期，青年老師的試講課也最終拉開帷幕，從我個人角度來看，覺得這一活動意義非凡，同時也是熬煉我們的好機會，很有幸，我被支配在其次周講課。

說實話，一年以來，可能是在學生管理方面牽扯精力太多，對于講課的探討，我的確鉆研的不夠，第一次試講之前，我根據傳統的邏輯和步驟設計課，講的時候有是下午，幻燈片很不給力，字打的太多，又小，學生們看起來很是困難，所以整節課很沉悶，效果也沒達到，我自己都覺得特殊沒勁。之后在組內的探討中，孟老師問我：“你覺得講的怎么樣？”我說：“挺沒勁的?！薄皩Π?，自己都覺得沒勁，更何況學生呢”。孟老師，一語道破，把我從自己帶有誤區的圈子中拉出來，她對我們說，年輕人肯定要有年輕人上課的朝氣，要有新意，不能走“填鴨”的老路，于是回去重新推翻修改，修改的過程肯定是比較費心力的，白天在學校，雜事較多，就只能晚上回去靜下心來去修改，修改后又拿去給兩位老師請教，孟老師特殊仔細和細心的給了我許多修蓋看法，回頭在修改加工，其次次的試講課在4班進行，這次講課，我覺得比第一次爽多了，兩位老師也說這次才有個公開課的樣子，我最終松了一口氣，接下來要做的就是熟識環節，等待關鍵時刻。

課的導入我選用了圖片，直觀而且能快速切題，之后的聽力問題我設計了幾個問題，能讓學生大致的`了解對話內容。這是一篇訓練學生如何shopping的文章，關鍵就是駕馭英語購物用語，所以我每一部分的設計都是圍繞這一主題，學問點呈現完畢后，就是引入情景，讓學生在情境中學會句型，比如，第一個情景，我想讓大家練習tryon這一句型，所以，就以天冷了，老師沒有厚衣服，于是去商店買，看上了一款外套，但不知合適與否，怎樣跟售貨員說呢？引出關鍵句。句型操練完畢，就是設計情景讓學生表演購物，三個組的學生進行了表演，孩子們的表演，臺詞，表情，動作和道具，都是自己打算的，對此我感覺很驚異，所以他們的潛力是無限的，看我們老師有沒有挖出來。課后，我也進行了反思，總結自己的課，英語的指令型語言過于啰嗦，只注意說，忽視了寫的部分，還有，練習題處理方式，評價機制運用不到位，小組的主動性沒有完全激發出來，幻燈片的設計不夠新奇，多媒體操作不夠嫻熟，思想不夠超前，設課程設計立意不夠新，等等。

公開課雖然結束了，但從一起先的打算思路，到一次次試講，再到最終的公開課，這一切的精力都讓我難以忘懷。在此，對于熱心扶困的孟老師和常主任以及同仁們表示由衷的感謝。的確，集體的力氣是無窮的，前輩的閱歷是豐富的，要不斷的向同仁學習，無論怎樣構思教學，總要須要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它須要我們充分了解教材，了解學生，踏踏實實了解每一個環節。

雖然它只是一節公開課，但這次的經驗卻讓我學會了很多，我會珍惜學校