2、教師古詩文誦讀教學(xué)情況分析〔1〕教學(xué)目的———表九題號選項人數(shù)/人百分比1.您認(rèn)為古詩文教學(xué)的目的是?A.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)612%B.傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化918%C.提高審美能力,陶冶學(xué)生情操1326%D.考試需要,得到高分2244%2. 您認(rèn)為古詩文教學(xué)應(yīng)更多關(guān)注什么?A.關(guān)注文章的解釋816%B.關(guān)注傳統(tǒng)文化的傳承2042%C.關(guān)注作者的思想感情1018%D.關(guān)注字音、字詞和背誦1224%3．您認(rèn)為古詩文加強(qiáng)誦讀教學(xué)的必要性？A.非常有必要816%B.應(yīng)該加強(qiáng)1530%C.沒有必要2754%4．您認(rèn)為古詩文課上加強(qiáng)誦讀教學(xué)的效果會？A.非常好816%B.一般1938%C.沒多大效果2346%由表九可以看出，對于古詩文的教學(xué)目的，12%的教師認(rèn)為可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，18%的教師選擇傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，26%的教師選擇提高審美能力，陶冶學(xué)生情操，44%的教師選擇為考試需要，到達(dá)高分；在古詩文教學(xué)中認(rèn)為更多關(guān)注文章解釋的占16%，更多關(guān)注傳統(tǒng)文化傳承的占42%，更多關(guān)注作者思想感情的占18%,更多關(guān)注字音、字詞和背誦的占24%；可見大局部教師都能認(rèn)識到古詩文是傳統(tǒng)文化傳承的重要媒介，但仍有局部教師認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩文的目的是為了實現(xiàn)考試高分，這樣的想法帶有一定的功利性；對于加強(qiáng)古詩文誦讀的必要性，認(rèn)為非常有必要的占16%，認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)的占30%，而認(rèn)為沒有必要的占54%；關(guān)于古詩文課上加強(qiáng)誦讀教學(xué)的效果，16%的教師認(rèn)為非常好，38%的教師認(rèn)為一般，而認(rèn)為沒多大效果的占46%，可見對于古詩文誦讀教學(xué)，近半數(shù)的教師持不重視的態(tài)度，教師古詩文誦讀教學(xué)的實施情況并不樂觀?！?〕教學(xué)內(nèi)容及方法———表十題號選項人數(shù)/人百分比5. 古詩文教學(xué)中您經(jīng)常采用的教學(xué)方法是?A.逐字逐句地串講為主2448%B.朗讀背誦為主918%C.師生共同探討為主1122%D.學(xué)生自學(xué),教師答疑為主612%6、您認(rèn)為古詩文教學(xué)與現(xiàn)代文教學(xué)一樣嗎？A.完全不一樣510%B.不一樣，但也存在共性的地方3162%C.沒多大差異1428%7.您會用在古詩文教學(xué)時套用現(xiàn)代文的教學(xué)方式嗎？A.幾乎不套用714%B.偶爾會套用2958%C.經(jīng)常會套用1428%8. 您認(rèn)為古詩文教學(xué)的內(nèi)容,學(xué)生都可以理解嗎?A.都能理解48%B.大局部可以理解2754%C.小局部可以理解1428%D.不能理解510%9.您的古詩文教學(xué)課上,給學(xué)生誦讀的時間？A.很多48%B.適中2652%C.很少1938%D.根本沒有12%10.您在古詩文的教學(xué)中會經(jīng)常為學(xué)生們進(jìn)行誦讀示范嗎？A一直就是這樣做的1122%B沒有,從來都是放錄音510%C偶爾會進(jìn)行范讀3468%11.如果沒有范讀的習(xí)慣,您認(rèn)為原因是什么？A.有錄音,就就懶得親自讀了1836%B.自己讀的也不是很標(biāo)準(zhǔn)2754%C.自己讀的根本不標(biāo)準(zhǔn)510%12. 您是否規(guī)定學(xué)生誦讀課文以外的古詩文并給予指導(dǎo)?A.經(jīng)常規(guī)定并指導(dǎo)510%B.偶爾規(guī)定、指導(dǎo)3264%C.不規(guī)定也不指導(dǎo)1326%13. 您的班級中是否經(jīng)常有誦讀古詩文的活動?A.經(jīng)常組織36%B.有時組織1938%C.想組織,但沒有時間1632%D.不起作用,不想組織1224%上表結(jié)果顯示，教師常采用的古詩文教學(xué)方法，48%的教師選擇逐字逐句地竄講為主，18%的教師選擇朗讀背誦為主，22%的教師選擇師生共同探討為主，12%的教師選擇學(xué)生自學(xué)，教師答疑為主。這說明，教師在教學(xué)方法上仍采用傳統(tǒng)的“串講法〞，留給學(xué)生誦讀體會古詩文情感和意境的時間過少，課堂上依然是以教師“說〞為主，學(xué)生處于被動的接受地位；在古詩文教學(xué)與現(xiàn)代文教學(xué)上，10%的教師認(rèn)為完全不一樣，62%的教師認(rèn)為不一樣，但也存在共性的地方，而28%的教師認(rèn)為兩者沒多大差異；14%的教師在古詩文教學(xué)時幾乎不套用現(xiàn)代文的教學(xué)方式，58%的教師表示偶爾會套用，28%的教師經(jīng)常會套用，由此可見，很多教師對于古詩文教學(xué)與現(xiàn)代文教學(xué)的差異還沒有到達(dá)深刻的認(rèn)識，對古詩文沒有采用有爭對性的教學(xué)方法；對于古詩文教學(xué)的內(nèi)容，8%的教師認(rèn)為學(xué)生都能理解，54%的教師認(rèn)為大局部可以理解，28%的教師認(rèn)為小局部可以理解，還有10%的教師認(rèn)為學(xué)生不能理解，這說明課本中某些古詩文的難度超出了學(xué)生的接受能力，學(xué)生不能透徹的理解古詩文的內(nèi)容，教師的教學(xué)效果也沒到達(dá)；在古詩文課上，8%的教師給學(xué)生很多的誦讀時間，52%的教師給學(xué)生適中的誦讀時間，38%的教師給學(xué)生很少的誦讀時間，2%的教師根本沒有給學(xué)生誦讀的時間，由此可見，很多教師對學(xué)生的誦讀不夠重視，課上沒有給予學(xué)生一定的誦讀時間；在古詩文教學(xué)中，能經(jīng)常為學(xué)生進(jìn)行誦讀示范并一直這樣做的占22%，沒有，從來都是放錄音的占10%,偶爾會進(jìn)行范讀的占68%；在古詩文課上教師沒有范讀習(xí)慣的原因，36%的教師是因為有錄音，就懶得親自讀了，54%的教師是因為自己讀的不也是很標(biāo)準(zhǔn)，10%的教師是因為自己讀的根本不標(biāo)準(zhǔn)，可見，很多教師沒有認(rèn)識到教師“范讀〞在古詩文課上的重要意義，教師的范讀水平也有待加強(qiáng)；在課文以外的古詩文誦讀上，10%的教師經(jīng)常規(guī)定并指導(dǎo)學(xué)生誦讀，64%的教師偶爾規(guī)定、指導(dǎo)，而26%的教師既不規(guī)定也不指導(dǎo)；另外，班級中舉行古詩文誦讀活動，6%的教師經(jīng)常組織，38%的教師有時組織，32%的教師表示想組織，但沒有時間，24%的教師認(rèn)為這種活動不起作用，根本不想組織，古詩文誦讀的成效是一個“量的積累，帶來質(zhì)的變化〞的過程，要到達(dá)誦讀給學(xué)生帶來的一系列益處，這樣的缺少指導(dǎo)，缺少監(jiān)督，缺少活動組織的形勢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(3)教學(xué)評價———表十一題號選項人數(shù)/人百分比14. 在古詩文考試中,您如何看待學(xué)生的考試成績?A.考試成績很重要1734%B.考試成績不重要24%C.考試只是考核的一種方式,但應(yīng)該重視1938%D.學(xué)習(xí)過程很重要1224%15. 在古詩文教學(xué)結(jié)束后是否對自己的教學(xué)進(jìn)行評價總結(jié)?A.每一次都會總結(jié)36%B.大局部都會總結(jié)1428%C.偶爾會總結(jié)2244%D.不會總結(jié)1122%調(diào)查結(jié)果表示，在古詩文考試中，34%的教師認(rèn)為考試成績很重要，4%的教師認(rèn)為考試成績不重要，38%的教師認(rèn)為雖然考試是考核的一種方式，但也應(yīng)該重視，還有24%的教師認(rèn)為學(xué)習(xí)過程更加重要，這些數(shù)據(jù)說明，教師們對考試還是非常重視的，考試成了教師用來檢驗，鼓勵學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)的主要手段，古詩文教學(xué)在一定程度上還是淪為了應(yīng)試教育的“犧牲品〞；在古詩文教學(xué)結(jié)束后，每一次都會對自己的教學(xué)進(jìn)行評價總結(jié)的教師占6%，大局部都會總結(jié)的占28%，偶爾會總結(jié)的占44%，從不總結(jié)的占22%，由此可知，教師對古詩文教學(xué)的自我評價環(huán)節(jié)十分薄弱，每一次的教學(xué)，如果沒有評價總結(jié)，就很難改良教學(xué)，提高教學(xué)。(4)古詩文的運用———表十二題號選項人數(shù)/人百分比16. 您喜歡古詩文教學(xué)嗎?A.很喜歡714%B.—般3468%C.不喜歡918%17. 您是否運用古詩文來指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作?A.經(jīng)常指導(dǎo)612%B.偶爾指導(dǎo)3468%C.不指導(dǎo)1020%調(diào)查結(jié)果說明，在教學(xué)興趣方面，14%的教師很喜歡古詩文教學(xué)，68%的教師認(rèn)為一般，18%的教師不喜歡古詩文教學(xué)，由于古詩文的時代差異性及學(xué)生認(rèn)知的局限性，使教師在給學(xué)生上課時不僅費時而且費力，老師難教，學(xué)生也難懂，這些現(xiàn)狀使一些教師對古詩文教學(xué)產(chǎn)生了一些抵觸情緒；在閱讀和寫作中，只有12%的教師經(jīng)常會運用古詩文來指導(dǎo)學(xué)生，68%的教師偶爾會指導(dǎo)，20%的教師不指導(dǎo)，由此可見，教師對于古詩文與現(xiàn)代文閱讀和寫作之間的聯(lián)系還不夠重視，古詩文對現(xiàn)代文閱讀和寫作有著不可無視的促進(jìn)作用，教師應(yīng)該在平時多給學(xué)生接觸古詩文的時機(jī)，豐富學(xué)生在這方面的知識。〔5〕古詩文積累———表十三題號選項人數(shù)/人百分比18. 您喜歡誦讀古詩文嗎?A.非常感興趣1428%B.—般2550%C.不感興趣1122%19. 您與學(xué)生進(jìn)行交流時會運用古詩文中的詞句嗎?A.經(jīng)常運用816%B.有時候用2448%C.幾乎不用1836%20. 您平時是否經(jīng)常閱讀古詩文作品及相關(guān)教學(xué)理論著作?A.經(jīng)常讀918%B.有時讀2346%C.根本不讀1836%調(diào)查數(shù)據(jù)說明，在教師自身學(xué)習(xí)中，28%的教師對誦讀古詩文非常感興趣，50%的教師認(rèn)為一般，22%的教師表示不感興趣，這說明很多教師對于誦讀古詩文還是有一定興趣的，但仍有局部教師對古詩文提不起興趣，因此，教師們對古詩文興趣和愛好的培養(yǎng)，認(rèn)識的加深仍還有待提高；在與學(xué)生交流時，16%的教師會經(jīng)