2023年小學科學三年級第一學期教學計劃范文小學科學三年級第一學期教學安排1

一、對新課程標準和教材的相識和分析

《標準》明確指出：“小學科學課程是以培育科學素養為宗旨的科學啟蒙課程”，“親身經驗以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這標記著，小學科學課程在培育目標、學生的學習方式和老師的教學方式方面都將發生重大的改變。

二、教學要求

本冊的教學內容主要由“植物”“動物”“我們四周的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。

1.“植物”這個單元引導學生進行視察、探討大樹和樹葉的活動;激勵學生親近自然，關注自然，利用課外時間在校內外進行一些視察植物和搜集樹葉的活動;讓學生在對大樹和漂亮的樹葉的視察探討活動中產生情感體驗，對學生進行“愛惜草木，愛護環境”的教化。組織和指導學生在有結構的視察活動中，獲得關于葉的顏色、形態、大小、構成、葉脈、葉柄等多方面的學問。

2.“動物”單元引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動;激勵學生親近和關注四周環境中的小動物，在課外或校外進行一些視察探討小動物的活動;并以活動經驗和體驗的形式進行愛惜小動物，珍惜生命，愛護生態環境的教化。組織和指導學生在有結構的視察活動中，獲得關于動物的視察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環境、環境愛護等多方面的豐富的干脆相識。激勵學生在此基礎上，聯系來自其他渠道的信息，發展自己的相識。

3.“我們四周的材料”單元能有依次、有目的、細致地視察。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現視察結果。對生活中的常見物品從材料角度進行分類。總結木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性質。

4.“水和空氣”單元學生能利用自己的感官和簡潔的器材(瓶子、臉盤等)，通過視察、對比等方法收集整理關于水的資料，發覺和提出關于水的相關問題，并能用多種方法(語言、文字、符號等)將通過視察所發覺的現象表述出來。進一步相識水的基本物理性質，懂得液體的含義，相識生活中常見的液體，能夠用多種方法區分各種溶液并比較溶液的多少。

通過本冊的學習，將重點發展學生想方法解決一些簡潔科學問題的實力;進行持續、細致、有聯系的兩兩對比視察的實力;多次重復，進行簡潔對比試驗的實力;綜合運用視察和試驗所得證據，經過思維加工并嘗試進行說明的實力。在對科學探究的理解力方面，希望學生能相識到，將視察和試驗結果用于科學探討和說明，更具有勸服力;探究受到多種因素影響，因此有必要重復試驗;運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。

四、詳細措施

1.鉆研課程標準、教材，發揮老師的能動性，提高課程目標意識和識別學問課程潛能的才智，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節課，上好每一節課。

2.留意學生的學習過程，將教學建立在學生的愛好、須要和原有閱歷的基礎上，追求學生對科學學問和科學本身深層次的理解，擅長把各種目標綜合地看成一個整體。

3.培育學生動眼、動腦、動手、動口的“四動”實力。同時選擇學生樂于探究的事物作為教學內容，選擇學生喜聞樂見的活動形式，運用學生易于理解的表達方式，營造學生喜愛的課堂氛圍，采納圖文并茂且富有動感的電化教化手段，多方面促進學生自主學習，提高教學效益。

4.注意教學整體水平的提高。輔導后進生立足于課堂，并為他們多供應試驗的.機會，促使他們去動腦、去學習、去練習，讓他們在學習中感到自己在進步，增加學習的信念。

5.拓寬學生學問面，盡量滿意學生的要求，利用時間補充一些課外學問，充溢學生的課堂學習。增加學生親歷活動，使學生多種感官協同活動，真正地動手動腦學科學。

小學科學三年級第一學期教學安排2

一、教材分析：

教材的內容支配在生命科學方面有所側重。在科學學問方面，1～5單元主要涉及了《標準》的內容標準中生命科學和物質科學的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學生生活中最為熟識的“事物”入手，引發一系列的學校活動。在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發展水平，還不行能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于細致視察的特點，教材將著重點放在發展學生的視察實力和對科學視察的理解之上。全冊是以學生有系統的視察活動為主線綻開的，盡管各個單元的學習內容、視察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了視察實力有步驟、有安排地發展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多實力的培育。為了發展學生的科學推斷實力，教材還充分體現了對視察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經驗和體驗。教材在活動設計中，還有意識地支配了多項環境愛護的內容，力圖從多方面促進學生情感、看法、價值觀的發展。

二、對所教學生的分析：

小學科學三年級上冊所運用的年級有一個，是三年級。我班共有學生30多名，男女學生人數相當。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，新奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過老師視察，該班級的學生對科學課的學問駕馭程度差異較大，部分學生動手試驗的實力不強。本學期，須要在科學課堂常規養成，科學學習愛好，動手試驗操作等方面加強教學，獲得進步。

三、教學目標：

1、通過對大樹的視察，經驗一次真正的科學視察活動的過程和體驗；經驗用自己的方法對視察到的內容進行描述的活動過程；經驗簡潔的對樹葉的顏色、形態、大小等屬性的視察、比較活動過程；經驗對一片完整的葉的各組成部分的視察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的相識；經驗用簡潔的文字、圖畫等記錄自己的視察結果。初步體會到科學視察須要細致，講求方法；并在一系列的視察描述活動中獲得自信。

2、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動；激勵學生親近和關注四周環境中的小動物，在課外或校外進行一些視察探討小動物的活動；并以活動經驗和體驗的形式進行愛惜小動物、珍愛生命、愛護生態環境的教化。

3、組織和指導學生在課堂教學過程中經驗一些基本的視察活動過程：經驗對小動物進行簡潔的視察和描述的過程；經驗初步的按肯定依次視察及動態視察、細微環節和痕跡視察的過程；經驗簡潔的比較視察的過程；經驗初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經驗初步的在視察活動過程中提出問題，發覺更多視察內容的過程；經驗解決視察活動中的問題，嘗試不斷改進視察方法的過程。

4、組織和指導學生在有結構的視察活動中，獲得關于動物的視察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環境、環境愛護等多方面的豐富的干脆相識。激勵學生在此基礎上，聯系來自其他渠道的信息，發展自己的相識。

5、能有依次、有目的、細致地視察。

運用看、摸、聽等多種方法進行視察，綜合運用感官感知事物。

6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現視察結果。和同學溝通，相互評價視察結果。

7、能查閱資料，了解人體的有關問題。

8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。人的身體是一個統一的整體，在生命活動中，各部分是相互親密協作的。

人在生長發育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發生改變，腦、心、肺等器官的功能都在增加。

9、手有感覺的功能，手的靈活與它的構造有關。

10、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11、在對人體基本組成的視察中，發覺人體構造的精致與和諧之美。體驗身體殘障所帶來的不便利，愛惜自己的身體，關切和善待身體有殘障的人。

12、本單元是以生活中常見的物質――水作為視察的主題，學生能夠利用自己的感觀和簡潔的器材（各種瓶子、臉盆等），通過視察、對比等方法收集整理有關水的資料，并能在已有的學問、閱歷和現有信息的基礎上，通過探討、思索，得出結論，發覺和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過視察所發覺的現象表述出來。

13、在視察、探討的各種活動中，學生能夠漸漸做到注意事實、留心視察、敬重他人的看法，敢于提出不同的見解，樂于合作與溝通。同時通過對水的視察，保持和發展學生樂于探究發覺四周事物奇妙的欲望。

14、進一步相識水的基本物理性質，懂得液體的含義，相識生活中常見的液體，能夠用多種方法區分各種溶液并比較溶液的多少。

15、經驗對一張白紙的外部特征進行多角度、多方法的視察描述的活動過程。

16、能依據紙的主要特征辨別、區分四周紙質和非紙質的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的親密關系。

17、了解古代的造紙技術和現代的造紙工藝，通過簡潔的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節約紙張。

18、能用對比試驗的方法視察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。

19、通過對身邊常見的紙的視察探討，能不斷發覺和提出關于紙的相關探討問題。

20、能夠根據自己的想法，以小組合作的形式，選擇合適的紙質材料，制作一輛紙車。經驗一個制作紙車、溝通改進紙車的活動過程。

21、通過視察比較稻谷、大米和米飯，視察比較碘酒和淀粉之間的相互作用，學習細致地視察。在用碘酒檢驗食物是否含有淀粉時，學習運用預料；在視察淀粉糊加入碘酒后發生的改變時，嘗摸索究改變發生的緣由。

22、科學學問：相識稻谷、糙米和幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍，利用這一點可以檢測食物中是否含有淀粉。小陳老師工作室原創

23、探討米飯的來歷時，體驗“一粥一飯”的來之不易，從小懂得愛惜糧食。意識到科學家對人類生活做出的杰出貢獻。

在探討中，漸漸養成既敢于發表自己的見解，又能仔細聽別人的看法的習慣。

四、教學措施：

1、首先加強老師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，仔細學習科學教學大綱，科學教材，仔細鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學老師。

2、結合所教班級、所教學生的詳細狀況，盡可能在課堂上創設一個民主