課文導入“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎?！甭犕赀@首《明日歌》，你是否有白駒過隙，光陰不再的感慨?今天，就讓朱自清先生帶我們走進他的散文《匆匆》，看看時間是怎樣悄無聲息地從我們身邊溜走的。8.匆匆“匆匆”是什么意思呢？體驗“匆匆”：你們在生活中，有過追趕時間的體驗嗎？急急忙忙的樣子朱自清(1898-1948)，字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興?，F代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。主要作品:詩文集《蹤跡》，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。作者簡介寫作背景

《匆匆》寫于1922年3月28日。當時正值“五四運動”落潮期，作者看到許多青年在日常生活中崇尚過去，憂慮將來，將本應現在做的事情都丟掉了，徒增煩惱和悔恨，于是有感而發，寫下此文，意在闡明韶華易逝，青春難再，年輕人必須珍惜光陰，萬勿使其錯過。自讀課文，要求：1.讀準字音，圈畫生字，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。2.給課文標明自然段序號。3.找一找，作者在文章中提出了一個什么問題。我會認聰明確乎旋轉察覺遮挽

嘆息徘徊蒸融隱藏挪移赤裸裸頭涔涔淚潸潸cōngquèxuáncházhētànzhēnɡpáicánɡnuóluǒcénshān流淚不止。本課指時間如梭，作者卻無力抓住而淚流不止。潸潸：詞語理解掩面嘆息：捂著臉唉聲嘆氣，形容惋惜、哀嘆。涔涔：本課指流汗的樣子。逃去如飛：形容逃跑非?？欤喼币w起來一樣。徘徊：來回地走。聽課文朗讀，想想：1、作者在文中向我們提出了一個什么問題？用筆畫出來。整體感知2、這個問題在文中出現了幾次？都在什么位置？走進課文

有感情地朗讀第1自然段。思考：作者寫下這段文字時是一種怎樣的心情？惋惜后悔茫然無奈

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現在又到了哪里呢？

文中寫了燕子、楊柳、桃花，請你仿照上述句子,用上排比的手法，寫一寫還有哪些事物。

了，有再

的時候；

了，有再

的時候；

了，有再

的時候。葉子黃綠月亮缺圓太陽落升小練筆

了解了作者對于時間匆匆流逝的無奈、惋惜，讓我們再次帶著這種情感朗讀課文。默讀課文第2自然段，思考：為什么作者能把時間流逝寫得如此感人？這句話作者運用極新奇巧妙的比喻，說明“我的日子”是多么渺小，消逝得是那么迅速，無聲無息，無影無蹤，表現出作者十分無奈的愁緒。巧妙的比喻在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。將日子比喻成水滴作者為什么“頭涔涔而淚潸潸了”？

時間在無聲無息中流逝，而自己虛度時日，因為作者焦慮痛心，內心感到不安，所以他不禁頭涔涔而淚潸潸了。

時光就這樣悄無聲息地流逝，對此，你有怎樣的感觸呢？時光流逝我們無法控制,但是我們要思考在飛快流逝的時間里要做些什么，做些什么有意義的事，才能不負光陰，不負自己的青春年華。課堂小結填一填：課文主要寫了什么內容？

《匆匆》是一篇

（體裁），作者是現代作家

。文章緊緊圍繞“

”二字，細膩地刻畫了

。他寫過的同一體裁的作品有

。

我們今天學習的內容就到這里，課后，老師有一個任務要交給大家：請同學們課后搜集有關珍惜時間的古詩詞或名言警句，下節課我們一起交流。課后任務一、指出下列句子的修辭手法。1.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。()2.八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。()3.我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?()課堂練習二、