大衛不可以教案【篇一：中班繪本教案：《大衛,不可以》】中班繪本教案：《大衛，不可以》活動目標：1．引導幼兒觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測到的內容，2．感受大衛的調皮搗蛋以及母愛的溫暖，活動準備：課件活動過程：一、導入，引起幼兒興趣：1．看這幅畫，猜猜她是誰？她心里怎么樣？（生氣）2．她是大衛的媽媽。猜猜她在說什么？“大衛，不可以！”3．你們猜猜，她不讓大衛干什么？4．到底大衛做了什么，后來又怎么樣了呢？我們一起來看看。（評析：設計導入環節的時候，首先留一個懸念給孩子，“大衛媽媽雙手叉腰站立的照片”，讓孩子們猜測曾經發生的事情，打開他們思維的河流。）二、觀察觀察組圖一（泥巴——洗澡——裸奔）1．教師指導幼兒依次單獨觀察圖片（每張圖停留3秒鐘左右）圖一：哎呀，你們看大衛怎么樣啦？圖二：他又去干什么了？圖三：后來呢？2．觀察組圖：從這三幅圖可以看出大衛發生了什么事情？（讓孩子充分地說）3．他這樣做可以嗎？4．看到他這樣，媽媽會怎樣？哦，看來大衛真的很調皮，難怪大衛媽媽會說：“大衛，不可以！”三、觀察組圖二（看電視——扮超人）（同上）1．圖一、已經很晚了，大衛在干什么？2．圖二：大衛又怎么樣了？3．組圖：這回又是怎么一回事呀？總結：看了這些，你們覺得大衛是一個怎樣的孩子呢？（調皮、不乖）四、欣賞故事中的單幅畫面1．在他小時候還做了很多讓媽媽生氣的事情呢，一起來看看吧。2．依次出示畫面。（評析：每一張照片的出示都讓孩子自己觀察圖片的內容，通過一些開放性、猜想式的提問，激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間，提高幼兒的語言表達能力和觀察力。）五、觀察組圖三，高潮部分（屋內打棒球——打碎花瓶）（同上）1．圖一：看，大衛在干什么？這是什么地方（客廳）？你還看到了什么？（花瓶）2．猜猜看，接下來會發生什么事？出示圖二3．大衛怎么樣了？（坐在角落里，難過地流淚）4.要是你是媽媽，你有這樣一個調皮的孩子，你會怎樣呢？（評析：對于中班的孩子來說也會有一種做錯事的真實體驗，會害怕也甘愿承受媽媽的批評。對這一部分的設計中很顧及幼兒的心理體驗，也是幼兒講述的重點。）五、結尾1．大衛的媽媽究竟會怎樣呢？2．（音樂）盡管，大衛這么調皮，做了很多錯事：把泥巴弄得滿地、把花瓶打碎等等，還有很多不好的習慣。當媽媽批評了他，大衛覺得很難過，媽媽還是對他說：“寶貝，來這里。大衛乖，我愛你！”3.這時，大衛心里怎么樣？你們的心里想到了什么？4.其實，在生活中，你也會做許多讓媽媽生氣的事，可我們的媽媽每一次都原諒了我們。媽媽多么愛我們，我們也要對媽媽說：“媽媽，我愛你！”（評析：最后用一個溫暖的擁抱緩解小孩子緊張的心理壓力，并重復故事里的“大衛乖，我愛你”擁抱他們，這既是故事的精華，也是拉近大人與孩子，老師與幼兒的愛的橋梁與紐帶。）【篇二：《大衛,不可以》閱讀教學設計教案】大衛，不可以——繪本閱讀教學設計樂清市北白象鎮第七小學蔡海燕教學設計緣起：在無意間，我拿起這本書給家里三歲的兒子讀起這本書時，兒子聽得可認真了，眼睛一眨不眨地盯著圖片，還一邊聽一邊問一些問題，而且連著讓我給他講兩遍。接下來的幾天，兒子無論做什么，就提到“大衛是怎么做的”，讓我感覺到兒子漸漸愛上媽媽愛大衛嗎？三、讀后交流1、（叉腰圖）媽媽愛大衛，又為什么總批評大衛？大衛做了什么事情？（提示回顧大衛所做事情，媽媽為了不讓他傷害自己，健康成長。）小結：原來，每一個媽媽都擔心自己的孩子受到傷害，媽媽是多么希望你們健康快樂的成長！2、說說生活中你還受到過誰的批評？他（她）為什么要批評你？他（她）愛你嗎？四、作業畫一畫、說一說生活中你收到的批評及感受到的愛?！酒捍笮l不可以繪本教案】小班繪本閱讀大衛不可以設計意圖《大衛不可以》是一本非常有趣又可愛的繪本圖書，書中的大衛是一個天真無邪、把家里搞得一團糟的小男孩，世界上每一個孩子都渴望像大衛一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當亂響。他所做的每一件事情都是媽媽不允許的，卻仍在不停地繼續著這樣的調皮搗蛋。當大衛在屋子里打棒球，把花瓶打破了時，他被罰坐在了墻角的小圓凳上，很傷心，流眼淚了。最后一頁，大衛被媽媽緊緊地摟在懷里，幸福地閉上了眼睛，媽媽一句“大衛乖，我愛你”，頓時就化解了大衛所有的眼淚和委屈。一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。我在設計的時候首先留了一個懸念給孩子，那就是大衛張開雙臂很委屈地要媽媽抱的照片，讓孩子們猜測曾經發生的事情，打開他們思維的河流。每一張照片的出示我都沒有講述媽媽所說的“大衛不可以”而是讓孩子自己觀察圖片的內容，并講述大衛在做什么？這樣做可不可以？通過自己對事件的評述形成“大衛不可以”的意識，這是一種沒有強制的要求，很適合小班小孩的心理特點，小朋友的參與與表述都特別積極。當大衛要在家里大棒球的時候，一種習慣性的思維已經讓孩子們知道了將要發生的事情，他們會很著急，而當大衛真的去做了并打破了媽媽最愛的花瓶的時候，對于小班的孩子來說也會有一種做錯事的真實體驗，會害怕也甘愿承受媽媽的批評。我對這一部分的設計很顧及幼兒的心理體驗，也是幼兒講述的重點。最后我設計用一個溫暖的擁抱緩解小孩子緊張的心理壓力，并重復故事里的“大衛乖，我愛你”擁抱他們，我想這既是故事的精華，也是拉近大人與孩子，老師與幼兒的愛的橋梁與紐帶。教學目標：1.引導幼兒觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測到的內容。2.感受大衛的調皮搗蛋以及母愛的溫暖，教學準備：幻燈片教學過程：1.引出：——今天老師給你們請來了一個好朋友，他的名字叫大衛，讓我們一起請他出來吧：“大衛，請出來吧！”——咦，大衛他怎么啦？為什么要媽媽抱呢？請你猜一猜。2.觀察畫面：——哎呀，你看到了什么？最上邊的那個罐罐里裝著好吃的糖果，媽媽為什么要把它放那么高呀？大衛這樣做可以嗎？為什么？（豐富詞：搖搖晃晃、很危險）那我們一起告訴他：“大衛不可以?！?.觀察圖片：——這里你看到了什么？（豐富詞：一串黑腳?。┐笮l為什么會這么臟呢？他可能做什么去了？哦，那樣可不可以呀？4.觀察圖片：——你看到大衛吃了什么？一頓飯吃那么多好不好？5.觀察圖片：——哎呀，這里你看到了什么？難為情，還會感冒的。6.觀察圖片：7.觀察圖片：——可是??你看到了什么？媽媽為什么要這么站？學一學，猜猜媽媽是怎么批評大衛的？