./科目：美術<上>年級：六年級二班教者：梁元海單位：焦家村小學1.建筑藝術的美教學目的：通過欣賞"凝固的音樂--建筑",了解建筑與音樂的內在聯系,運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型,表達對音樂的感受和理解。了解現代建筑與古代建筑在材質、造型特點上有什么不同？了解美術的門類有很多,建筑是其中的一個。使學生審美能力不斷提高,更新審美觀念。培養學生用探究性學習方式學習。重點難點：認識古代建筑的一些建筑特點及現代建筑與古代建筑相比較有什么變化？能夠把自己喜歡的建筑描繪出來。教學過程一、導入新課提問學生："你覺得美術有哪些門類？"學生根據平時理解,結合所學知識,討論回答。課件展示美術各門類圖片,創設一種置身于美術世界中的氛圍,引起學生興趣,形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。其中我們展示的中國古代建筑圖,大家肯定不陌生。同學們說是什么建筑？對,是我們的天安門城樓。德國詩人歌德把建筑比喻為"凝固的音樂",這節課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。出示課題建筑藝術的美二、講述新課大家肯定會有這樣一個疑問,建筑怎么會跟音樂有聯系呢？欣賞課本中故宮的門、故宮的云龍大石雕等圖回答問題。1、你知道浮雕上的圖案的意思么？2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外,還有其它的意思么？3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？我們了解了關于古代建筑的一些知識及造型,現在我們再來了解一下外國建筑有什么特點?欣賞凡爾賽宮殿內景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。回答問題,1、中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同?教堂是西方代表性的建筑之一,不同地區、不同宗教的建筑展現著不同的風格。建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型,表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。隨著時代發展,建筑有了巨大的變化,你認為現代建筑與古代建筑相比較,最大的變化是什么？為什么會有這些變化？欣賞現代建筑圖片了解。三、學生作業你家鄉最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。2.圖形的魔術組合教材分析本課通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現方法,將生活中看似沒有關系的物象組合在一起,變成一幅奇妙的作品。本課主要是改變學生的思維方式,培養學生的創新思想。教學目標：1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。2、學習夏加爾的表現方法,將生活中看似沒有關系的物象組合在一起,變成一幅奇妙的作品3、改變思維方式,利用提供的圖形組成新的形象。教學重點：任選一組課本提供的圖形組成新的形象。教學難點：改變思維方式,培養創新思想。教學準備：范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。課時：一課時教學過程一、名作欣賞1、《我和我的村莊》〔油畫夏加爾〔俄國你們看,今天的繪畫有什么特點呢？2、你能總結它的表現方法嗎？顛倒的人物、房屋,動物眼中映射出的藍天,像花草一樣握在人手中的果樹?畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起,仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。3、同學們,你有沒有想過,把生活中看似沒有關系的物象組合在一起,也能變成一幅奇妙的作品呢！4、揭題：圖形的魔術組合板書二、新授1、出示圖形2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？3、圖形的組合方法根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。4、總結：看,在同學們的筆下,不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素,就是改變思維方式,來了個"腦筋急轉彎"。a>學生作品欣賞5、練習a>任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創作一組圖形進行創作。生活中的小物件,動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創造性！b>注意根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。3、說一說,你將用哪一組圖形來表現什么？4、練習、輔導。5、作品展覽和評述a>學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？b>自己找找優缺點,為同學提點建議或者幫他修改一下作品。c>教師點評。d>修改、評優。7、布置下節課的準備工作3.添畫人像[教材分析]本課屬于"造型、表現"系列。通過本課學習人物半身像和頭像的表現方法,根據提供的人想的一半,引導學生通過想象,利用線描、色彩的方法生動的表現人像的另一半。本課在創新思維方面的訓練點是發散思維訓練。[教學目標]1、認知目標：了解人物頭像的基本結構和特征。2、能力目標：學習人物頭像的畫法,運用發散思維添畫人像。3、情感目標：訓練學生的發散思維,激發學生的想象力。[教學重點]賞和了解人物頭像的表現方法,學習利用頭像的一半創造性地添畫另一半。[教學難點]發散和想象,運用不同方法進行表現。[教學準備]教師：教學課件、人物頭像圖片、繪畫用具。學生：人物頭像的圖片。[教學過程]一、啟發談話,引入新課展示學生優秀作業,引出課題——添畫人像。根據作品簡單分析添畫人像的方法。引發興趣,簡單了解作業方法。[設計意圖]引發學生的學習興趣,初步了解畫人物頭像的基本方法。二、講授新課1．引導學生欣賞課件人物頭像。〔1分析人物頭像的表現方法。〔2五官有什么特征？根據教學課件中提供的人物頭像,分析頭像的表現方法,分析人物五官特征。初步了解畫人物頭像的基本方法。2．播放教學課件。人物頭像切割圖——展示添加過程。提出問題：〔1你對片中哪些地方最感興趣？〔2添加部分運用了哪些方法？〔3添加部分有哪些地方體現了想象和夸張？[設計意圖]本環節通過觀看教學課件,啟發學生回答問題。從而了解作業方法,學習運用想象和夸張的方法進行表現,啟發和引導學生發散思維,大膽進行表現。3．布置作業要求：利用正面人物頭像圖片,剪成一半貼在作業紙上,可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。組織學生交流：你準備利用什么方法？怎樣表現？4.了解作業方法。交流：如何利用圖片的一半,添畫人像另一半,交流準備采用的表現方法。明確作業要求,準備按要求完成作業。通過交流相互啟發,進行構思。5．教師演示。利用實物投影演示：〔1利用線描的方法添畫人物頭像的一半。〔2展示并分析相同的一幅畫,分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現的藝術效果。觀看教師演示,學習利用不同的方法進行表現。觀察和體驗不同的藝術效果。了解、掌握表現方法。三、引導學生欣賞并分析書中的學生優秀作品。[設計意圖]通過欣賞書本中優秀的學生作品,引導學生在表現方法上大膽創新,激發學生的表現欲望。1．看書第18頁和第19頁。問題：〔1人物頭像有什么特征？〔2利用了什么方法進行添加的？〔3添加部分有哪些是值得學習的？哪些地方是應注意改進的？2.看書并分析：作品在方法上、形象上是怎樣體現創新表現的。四、學生動手實踐,教師巡視輔導。教師輔導要點：〔1圖片切割方法和粘貼位置。〔2工具的選用。〔3創新的表現。〔4根據學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。[設計意圖]鼓勵學生大膽進行藝術實踐。鼓勵學生個性的發揮和表現。五、欣賞學生作品,師生共同評價。1．學生展示自己的作品,組織學生評價作品。〔1展示作品。〔2根據作業要求進行評價。2.教師點評,課堂小結。4.線描畫中的黑白對比教學目標：欣賞感受線描畫的獨特魅力1、學習線描的表現形式：線條的粗細疏密排列,點線面合理安排2、完成一幅用線畫具有黑白對比效果的作品教學重點：感受線描畫中線條的獨特魅力教學難點：掌握線條的粗細疏密排列,點線面合理安排教學準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性、若干圖片第一課時一、范畫導入,揭示課題2、你們看,今天的繪畫有什么特點呢？3、你能總結它的表現風格嗎？4、揭題：線描畫板書二、新授線描畫,感知學習線描畫的繪畫形式1、《鴨子》、《魚》欣賞,你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現鴨子和魚的紋樣的呢？〔小組探究〔匯報2、線條的種類：點〔大點、小點；線條〔點的延長；面〔點的聚集和線條的增粗??8、感受作品中線條所產生的對比效果〔1《門神》《印第安人》對比,你發現有什么不同？〔線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同??〔2《門神》《牛仔褲》對比,你能發現同樣是線描作品,他們又有什么最明顯的不同呢？〔黑白色塊〔3想一想,這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？〔4哪幅畫對你的啟發最大呢？能不能談談你的感受呢？〔可以和色彩畫想比較〔小組討論相互的感受〔5小結：我們手中的畫筆就像樂器,那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點,猶如跳動的音符演繹出優美的旋律。剛才我們所看到了線描作品,都是以生動豐富線條表現出變幻多姿的視覺世界。三、練習1、如此魅力的表現手法,你也先過來嘗試一下嗎,那你想畫什么呢？2、生活中的小物件,動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！3、練習用線描述物體,力求表現物體的質感,講究線的疏密粗細、黑白對比。4、作畫步驟：〔1構思〔2起稿〔3線描〔4調整5、練習6、輔導四、作品展評五、課堂小結第二課時一、作品展覽,進行評優1、學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？2、為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品二、優秀作品展示,激發創作激情3、優秀作品欣賞,強調黑白對比4、比較自己的繪畫作品,找出存在的優缺點三、繼續創作繪畫作品5.親親密密一家子教材分析：本課屬于"造型·表現"領域,是一節容量大的技法課。教材向學生展示了充滿濃郁生活氣息的兒童畫作品和攝影作品,它們都表現了生活中家庭成員間平凡而溫馨的瞬間,由此引發學生對生活的關注,讓學生感受家庭的溫暖和親情,并有感而發進行創作。在教學過程中,又適當擴大了親情的范圍,由人到動物到擬人的植物,使表現得范圍更加寬泛并引發孩子用一顆愛心去觀察世界。設計思路：這節課我主要以學生的自主探究為主,盡量借用信息技術直觀、容量大的特點,以最為簡便快捷的方式傳達知識信息；用情境表演、動畫人物引路,教師示范等多樣活潑的方式使學生產生直觀感受,迅速形成創作意識。著力培養、發展學生的感知能力、動手能力、表達能力及探究和自主學習的能力。一、教學內容與目標1、顯性內容與目標。應知：通過本課學習,了解、掌握粉印版畫之以表現形式。應會：仔細觀察、體會,表現親親密密的場景,了解粉印吹塑紙版畫的表現風格。2、隱形內容與目標。通過創作組合表現一家子親密的場景。二、教學重、難點。重點：用粉印版畫的形式,表現一家子親親密密的場景。難點:1、怎樣在畫面上表現出親密感。2、粉印過程中顏料水分的怎樣掌握。三、學習用具：吹塑紙、各色卡紙、水粉色、調色盤、筆洗、鉛筆、夾子等。教學過程：一、情景導入。[設計意圖：以輕松的談話切入,引導學生體會家人之間的關心,并初步留意親密時的動作和表情。]1、誰來接你放學？知道感受愛并回報愛,老師要送你一張笑臉。〔師貼笑臉2、沒有人來接的小朋友很勇敢,老師也要送你一張笑臉。〔有意把笑臉貼在一起3、猜兩張笑臉是什么人,她們有什么關系？她們在干什么?揭題：今天我們要學習的正是親親密密一家子。二、情感體驗,感知體會。[設計意圖：以大頭兒子和小頭爸爸引路,調動學習氣氛,提高學生學習興趣,通過學生講述回憶來增強學生對親情的體驗。]1、在我們平常生活中,在我們身邊,在電視和各種圖片上,經常看到這樣親密的一家人。〔課件2、在我們平常生活中有哪些動作和表情能表達家人之間的親密呢？指生回答,師生共演。3、今天,我們課堂上還來了一對親密的父子,看他們是誰？小頭爸爸問問題。指生回答。學生回憶自己家里的親密場景。學生感受動物之間的動人親情。三、探究技法。[設計意圖：以大頭兒子教畫這一形式引導學生更加深入探究粉印版畫的技法,自主學習]課件播放大頭兒子配音,展示范作,了解材料和粉印版畫的表現效果,來引導學生學畫。以"入學試題"這一方式讓學生探索粉印版畫的技法,并了解在制作時要注意的問題。四、觀察學習。展示作畫步驟,了解作畫過程。師示范作畫過程,學生用語言講述制作過程,檢查學生掌握情況。以大頭兒子下挑戰書和小頭爸爸送獎章這一形式激發學生創作欲望。展示書上作品,引導學生從多方面去構思。五、學生實踐。[設計意圖：通過學生創作,讓學生了解和掌握粉印版畫這一表現形式,并創作出有意義的畫面,提高學生的美術素養,激發學生愛心,培養豐富的情感世界。]出示作業要求及注意事項。學生創作師巡回指導。六、交流評價。[設計意圖：培養和完善學生的審美意識,總結粉印版畫的制作特點,培養學生的口語表達能力,提高創作技巧。]展示學生作品,并作適當評價。1、你在做版畫過程中遇到什么困難,是怎樣解決的？2、你的作品時怎樣表現出親密的場景的？；獎勵"愛心寶貝"獎章；七、拓展延伸。[設計意圖：加強情感教育,通過課后作業教育孩子學會感受親情,主動回報親情。師總結本課內容,并鼓勵學生回家后用自己的行動向家人表達出對他們的愛。6.畫一幅色彩和諧的畫教學目標：1、認知：學習色彩知識,了解鄰近色的畫面色彩效果。2、智能：培養學生對色彩的審美感受力。3、情感：感受色彩帶來的美感,激發色彩創作的愿望。教學重點：了解鄰近色的知識。教學難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。教學準備：色相環、水粉用具、學生優秀作品。教學過程：一、分析色彩。介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。二、研究體會。欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。1、小組研究。數一數,《紅土地》用了幾種顏色？《顧盼》用了哪些鄰近色？不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品,給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品,其方法之一可多用鄰近色,不用或少用對比色。三、欣賞感受。1、欣賞優秀的學生色彩作品。2、談一談自己的感受。3、說說自己的創作思路。四、藝術實踐。選取一組自己喜歡的鄰近色,創作一幅色彩和諧的作品。五、展示評價。1、組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。2、組織評價作業。介紹自己的畫中最得意之處。六、課后拓展。和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說,在什么地方,什么場合可以應用。課后記：選取一組自己喜歡的鄰近色,創作一幅色彩和諧的作品。7.箱板上的新發現[教材簡析]本課屬于"造型·表現"領域,運用使用紙箱板這種特殊的材料,再結合特殊的技法,創作出具有獨特風格的藝術作品。帶給同學們一些啟發,進而能有更多新的發現,做一個敢于實踐又富有想象力和創造力的人。[教學目標]1.學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動。2.培養學生的動手能力、想象力和創造能力。3.引導學生在小組學習的探究中,相互交流,培養學生合作,探究意識。通過學習活動,激發學生的創新實踐精神。[教學重點]利用瓦楞紙的特點,掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。[教學難點]層次感和畫面整體效果的把握[教學準備]瓦楞紙、刻刀、顏料等[教學流程與設計]一、組織教學穩定情緒,檢查用具準備情況。穩定情緒,準備上課。二、回憶交流我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？〔結合實物欣賞學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。三、導入新課以前我們都是用商店里出售的"正式"材料進行創作,今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙,你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？小組探究。撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層,兩邊還夾有光滑的牛皮紙,可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同,里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同,撕出來的效果也各不相同。五、藝術實踐組織學生進行接力游戲的創作活動,教師參與活動,并給予合理建議,以引導完成作品。選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲〔以小組為單位,每組一塊箱板,全班合作完成：1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象或肌理。2.撕到一定程度,滾油墨或刷色,挑選合適的角度在大紙上印制。3.繼續撕刻,改變底版,再在大紙上印制。4.調整構圖,直至全班完成一幅滿意的作品。六、評價展示展示作品,引導學生評議。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。8.參觀劵的設計教學目標：1．使學生基本了解參觀券的一般知識、特征,并掌握有關設計知識。2．發展學生的設計意識和藝術創新能力,擴展審美情趣。教學設計：關于券面的尺寸大小、構成的形式、內容等應該有所規定。有的必須嚴格,如券面總體尺寸——長寬各多少,其中存根留多少,副券占多少,或者只要求設計正券券面,其余略去。至于構圖形式是橫是豎,選取什么圖飾內容和表現手法等,則可寬泛、靈活一些。再則,對文字內容,也必須作出明確規定,如名稱、票價等。要培養學生的設計意識,掌握有關基本常識,必須提出適當的要求進行制約,使他們的思維能自由地,但又有目的地運行。要多鼓勵學生運用各種表現手法去完成作業。教材分析：本課編排了數枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們不難了解設計參觀券的基本形式和內容。首要的是名稱,如"故宮博物院"、"武陵源游覽券"??以及與其相應的圖飾,圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價和有關注明等。總體形式是以圖為主,以文為輔。券有正反兩面,以正面為主,有的在反面印有導游圖,或印有關要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者,有些券面還附加了英文或其他文字。教具準備：參觀券<實物>數枚,啟示設計思維的圖片若干學具準備：作業用紙,直尺,鉛筆,彩色筆教學過程：<一>談話引入。教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時,用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節課我們一起來學習設計參觀券。板書課題：設計參觀券<二>傳授新知。1．參觀券的設計形式。請同學們把書翻開,書中為我們介紹了兩種設計形式,是哪兩種?學生討論回答。教師小結并板書：設計形式：<1>攝影；<2>繪畫。2．參觀券的構成。參觀券主要是以圖為主,再配上必要的文字而構成。<板書：構成：以圖為主,文字為輔>圖是指參觀券的圖案紋樣,其內容一般是供參觀的內容或景點,具有紀念意義。<板書：紋樣：內容,景點>文字主要由地點、名稱、票價等組成,<板書：文字：地點,名稱,票價>字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。<三>學生作業。了解提出作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡,設計一張參觀券。出示幾張范畫粘于黑板,供學生設計時參考。教師巡回指導,對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業。<四>展示優秀作業,總結全課。板書設計：設計參觀券設計形式：<1>攝影；<2>繪畫構成：以圖為主,文字為輔紋樣：內容,景點文字：地點,名稱,票價9.神秘的禮盒課時：兩課時課型：造型—表現教材分析：本課屬于"造型—表現"系列內容。教材內容以訓練學生利用綜合材料進行造型表現為目的,啟發和引導學生從生活中發現可利用的制作材料,發揮想象力和創造力,完成禮盒的設計與制作。教學目標：知識目標：知道禮盒的結構、形象、功能,了解設計美觀與實用相結合的道理。能力目標：學會利用綜合材料設計制作禮品盒。情感目標：培養學生環保意識,體驗巧妙利用廢舊物的樂趣,感覺人與人之間的親密關系和生活的情趣,啟發引導學生做一個有愛心的人。教學重點：了解禮盒的結構、形象、功能,了解設計美觀與實用相結合的道理。學會利用綜合材料設計制作禮品盒。教學難點：綜合利用材料,創新設計制作禮品盒的方法。教學準備：教師：優秀作品,課件學生：不同形狀的紙盒,卡紙,膠水等教學過程：第一課時一、談話導入。教師：在節日、生日、紀念日等特殊日子里,你有心愛的禮物要送給最親近的人嗎？你該怎樣把它們包裝得巧妙、實用又充滿情趣呢？揭示課題：〔板書神秘的禮盒二、講授新課：1.引導學生觀察。分小組觀察禮盒：〔1根據外觀設計猜猜里面裝的是什么在？〔2打開之后你有什么樣的感受？〔3你認為禮盒設計的巧妙之處有哪些？還有哪些不足之處？應該怎樣修改？2.播放課件：觀察欣賞生活中禮品盒的種類、用途,發現和了解設計與實用是怎樣的關系。3.組織小組討論：〔1你的禮物準備送給誰？他們有什么特別的喜好？你想用什么樣的盒子來包裝？〔2收集來的包裝盒哪些外觀可以利用？哪些需要裝飾美化？〔3裝飾絲帶有哪些不同的系法？設計意圖：啟發思考,引導分析,自主探究,幫助學生突破如何綜合利用材料,創新設計制作禮品盒的方法這一教學難點。4.組織學生看書分析書中優秀作品,你認為哪些作品設計與制作體現了創新？三、完成作業。1.作業要求：收集生活中的盒子,選用適當的材料,為自己的小禮物設計制作一個精美的禮品盒。2.輔導學生完成作業。3.輔導要點：盒子形狀的巧妙利用、盒子內部的創新設計,盒子外觀的美觀裝飾。第二課時一、組織教學,穩定情緒。二、完成制作。教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受,教師對發現的普遍問題或學生存在的困難,給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。學生繼續創作,進一步完善自己的作品。教師巡視,加強個別輔導,及時表揚、展示設計美觀、新穎的學生作品,以互相學習、啟發,鼓勵學生大膽進行有創意的實踐活動。三、作品展覽和評述。1.學生活動：你覺得教室里同學們的作品哪個最吸引你呢？2.自己找找優缺點,為同學提點建議或者幫他修改一下作品。3.教師點評。4.評選設計之星：最佳制作獎、創新設計獎設計意圖：開展互動式參觀、交流活動,幫助學生分析、歸納,提高審美能力,培養學生的合作能力及評價能力。四、小結拓展：回去為家里的長輩制作神秘的禮盒,送給他們一個驚喜。設計意圖：培養學生的關愛家人,孝敬父母和長輩的優良品德。教學反思：本課以訓練學生利用綜合材料進行造型表現為目的。開始學生的概念比較模糊,覺得書上的范作較好,就想依葫蘆畫瓢。我在教學指導中,沒有過多地考慮讓學生用發散的思維方式去"臨摹"范作,做到舉一反三,如果注重引導學生圍繞范作,從色彩、用料、制作方法上下功夫,學生的作品就不會出現枯燥、單一的現象。反思整個教學過程,我想,真正能讓學生發揮自己的潛能,發揮自己的想象,提高設計興趣,創出佳作并非易事。只有讓學生學會從范作中去發掘創作靈感與激情,大膽放手地去做,學生才能創作出屬于自己的佳作。10.故事中的人課型:工藝課時:一課時教學目標１、通過教學使學生能用粘土塑出一個故事中的人。2、抓住人在故事中的特有姿勢,塑出運動中的動態。〔練習3、努力表現出人的美。〔接受重、難點:是用泥土塑出自己熟悉的人的姿勢。教學準備:教師：泥塑"故事中的人"的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。學生：課本、彩泥及泥塑工具等。教學過程:一、引入課題。講故事1、觀察投影中的人物。2、出示教師的泥塑作品。師：今天,我們用橡皮泥塑故事中的人。二、教學新課,指導泥塑故事中的人。1、請一位同學來擺一個姿勢的造型在黑板上演示。2、小結：用粘土塑一個運動著的人,首先要塑出個完全的人,即有頭軀干,上肢和下肢。然后,依照人在運動中的不同姿態,適當將頭軀干四技作適當的扭轉。彎曲,就可塑出千變萬化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。2、教師示范。三、提出作業要求,學生塑造,教師巡回指導。四、作業講評。作業Ａ類作業：參考書中的圖片及范作,能用彩泥塑出一個故事中人的動態,人物造型較生動、結構穩定。B類作業：發揮自己的聰明才智,能用彩泥塑出一個故事中人的動態,人物造型生動、結構穩定。11.鏡頭里的花學情分析：目前學生對現代生活狀況已經有一定的主動意識了,尤其是相機或手機的使用更是很普遍,有興趣的孩子對于拍照已經很是熟稔了,所以這節課要求教師必須精講、精煉,知識要準確到位才行。教學目標：1.了解家鄉的代表性花卉,名字和寓意。初步了解攝影的入門知識。2.能夠運用所學知識拍下構圖均衡、角度優美的花卉。3.增進同學間的友誼,互相合作；培養熱愛家鄉、保護家鄉生態的意識。教學重點：初步了解相機的構造及功能,學習拍攝的技巧。教學難點：拍攝一組姿態優美、構圖均衡的花卉作品。教學準備：圖片實例數碼相機像素高的手機教學過程：一、導入將書中和自己的作品在大屏上展示,激發學生熱情。師：今天,老師想請同學們看一組圖片〔展示花卉圖片,學生談感受板書課題：鏡頭里的花。二、新授1、認識家鄉的花卉,了解相關知識。2、那這些精美的圖片是怎么拍的呢？展示教材左下的兩幅圖片,看看這兩幅畫有什么不同？〔學生回答3、教師小結：第一幅主次混亂,取景沒有重點。第二幅構圖均衡,拋棄不必要的細節,可以突出你要拍攝的重點景物。〔設計意圖：學生欣賞、分析,感受奇妙的意境,引起他們的興趣。4、講解景深的作用：突出主題,弱化背景。景深法則：當被攝物體比較深的時候,應該對焦點選擇在景深的前1/3處,因為這樣,對焦點后的景深是之前的2倍。各種光圈和焦段組合都可以使用這個法則。記住,光圈越小,焦距越短,距離被攝物體越遠,景深就越大。曝光規律：一、按照主體的亮度曝光,背景亮,突出主體；二、按照背景的亮度曝光,背景暗,突出主體。三、藝術實踐運用所學到的知識取景,拍攝一組有藝術韻味的花卉作品,教師巡視指導。四、展示評價〔有條件的可以把照片沖洗出來,舉辦一次攝影展把學生拍攝的照片輸出到展屏上,共同欣賞。提出建議或意見,師生交流討論。五、情感態度價值觀升華今天我們用手中的相機記錄下了花卉美好的時刻,這美是屬于全人類的共同財產,所以我們要珍惜她們,保護好我們現有的資源。課外同學們還可以拍攝一些破壞自然平衡的現象,我們舉辦一次環保攝影展。12.神州風采教學目標：1．知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產和獨特的民俗文化。2．能與同伴相互交流具有中國特色的名勝、故跡、物產以及藝術和民俗等。3．對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪,關心祖國的發展。教學重點：知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產和獨特的民俗文化。進行愛國主義教育。讓學生對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪,關心祖國的發展。教學難點：選擇最喜歡的一處文化遺產或自然遺產用繪畫的方法表現一幅畫教學過程：一、了解世界文化與自然遺產遺產的含義1、文化遺產是歷史和藝術價值都非常出色的建筑遺址以及雕塑、繪畫等遺產。2、自然遺產是自然景觀和陸地及海洋的生物和植物,或者是包括地貌等在內的森林和山峰等的遺產。3、復合遺產是具有文化遺產和自然遺產兩方面條件的遺產。二、引出課題師：我們的祖國地大物博,歷史悠久,獨具中國特色的事物還有很多很多,說也說不完。一看到一說到這些,都能讓人想到中國。此時此刻,你的心里有什么感受呢？〔出示課題,板書三、了解中國特色的文化遺產和民俗藝術。1、采用中國地圖、畫和語言相結合的方式,引入課本中心內容：通過欣賞來了解祖國的錦繡山川——萬里長城、布達拉宮、敦煌莫高窟、頤和園等,并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的風格。2、展示長城等有建筑圖片。它們是我們祖先創造的奇跡。<1>、小組交流討論。師：除了這些,我們還有許多獨具中國特色的文化遺產、民俗藝術、秀麗的河山以及雄偉的建筑,人們一看到它們,就想到中國。讓我們小組討論一下,比比誰知道的多。〔出示〔小組交流<2>．匯報交流。〔指名答3．歸納總結。師：你們說得都很好,老師也上網找了一些圖片,你們看,這是我們祖國寶貴的文化遺產,有兵馬俑〔出示圖片,它是秦始皇的陵墓,在XX。你們看這是青銅器,它是我國古代器皿〔出示圖片。還有我國的藝術國粹－京劇〔出示圖片。我國的藝術瑰寶－書法〔出示圖片。再給大家介紹一些我們祖國精美的民間藝術：有剪紙〔圖片、草編〔圖片、風箏〔圖片。最后看看我們祖國雄偉的建筑：北京天安門<圖片>、故宮<圖片>、上XX方明珠<圖片>、金貿大廈<圖片>。四、了解中國特色的自然遺產來看看祖國秀麗的河山：書本提供圖片及事先準備長江、黃河、珠穆朗瑪峰、我國最大的XX黃果樹瀑布等圖片。〔略五、激發感情,祝福祖國〔1我們的祖國取得過許多輝煌的成就,你們知道有哪些嗎？〔小組交流〔2作為神州大地上的一分子,你想從哪里去表現祖國的神圣和美麗呢？六、學生作業七、作品展評13.保護我們的精神家園教學目標1、知識與技能了解物質文化遺產的有關知識,知道學習并保護非物資文化遺產的意義。能夠用自己的美術語言描述家鄉的非物資文化遺產,并提出保護意見。2、過程與方法查閱和搜集我國非物資文化遺產的資料,從美術欣賞的角度感受和了解我國的非物資文化遺產。運用繪畫、攝影和短文等多種形式,舉辦一次匯報展,表達對我國非物資文化遺產的感受和認識。3、情感、態度和價值觀學習中提升自主學習歷史、文化、藝術的自覺性和興趣,增進學生對中華民族文明和歷史的了解與尊重,積極參與民族文化藝術的傳承與發展。教學重點了解非物資文化遺產的內容和形式,知道學習并保護非物資文化遺產的意義。教學難點運用美術語言表達對我國非物資文化遺產的感受好認識。教學準備課件資料圖片教學過程一、導入新課1、課件出示庫淑蘭的影像照片。提問：有同學認識這位農村老奶奶嗎？她出現在課堂上,和我們今天學習的內容有聯系嗎？請你們在教材31頁上找到答案。2、學生自主探究3、認識大師課件出示庫淑蘭的剪紙作品〔1早期作品〔1980—19890,簡潔明朗,色彩絢麗<2>晚年作品〔1989—2000,純樸華麗,富有裝飾美感4,揭示課題〔1什么事非物資文化遺產？〔2對于我國的非物資文化遺產,你們都了解哪些？〔3學生看教材33頁的小知識〔4教師小結："保護文化遺產,守護精神家園"是我國20XX第一屆"文化遺產日"的主題。〔5引出課題并板書課題二、分析范例教師以"惠山泥人"為例,引導學生欣賞非物資文化遺產的藝術作品。1、惠山泥人是XX三大著名特產之一,生產和銷售都在XX惠山附近,故XX泥人又稱"惠山泥人"2、惠山泥人的發展：始于南北朝時期,明代發展到鼎盛時期3、惠山泥人分"粗貨"與"細貨"兩類。三、合作探究1、課件展示XX的惠山泥人《鬧天宮》、北京故宮漱芳齋戲臺、昆曲《牡丹亭》、XX木偶《青大花》、皮影《曹操發兵》等圖片。2、引導學生發現它們之間潛在的聯系。3、雅俗共賞的戲曲：京劇。你了解哪些京劇藝術的知識？木偶的制作與表演皮影藝術的特色4、楊柳青年畫的發展和特色四、調查家鄉你知道家鄉有哪些非物資文化遺產嗎？還有哪些項目適合申報非物資文化遺產？你對保護家鄉的非物資文化遺產有哪些建議？五、藝術實踐以小組為單位,搜集、整理家鄉的非物資文化遺產的資料,圍繞保護或申請非物資文化遺產為主題,有繪畫、攝影和短文的形式舉辦一次匯報展。六、展示評價請各小組展示,介紹自己的作品,其他小組的給予評價和建議七、課堂延伸繼續探究我們身邊的非物資文化遺產內容。14.家鄉的小吃教學目標顯性目標應知：了解有關本地區飲食文化,如家鄉小吃的歷史,特色和繪制方法

應會：嘗試采用和工具來制作一份家鄉小吃

隱性目標：通過生動有趣的教學活動使學生了解有關本地區飲食文化、歷史和習俗,培養學生注意觀察生活,激發學生熱愛家鄉的情感

重點:通過了解有關本地區飲食文化歷史和習俗,加深對本地區民族傳統飲食文化的了解,嘗試多種表現方法

難點:培養學生注意觀察生活,激發學生熱愛家鄉的情感

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備課件、圖片、資料一、激趣導入

1、師：同學們,你們去過大觀園美食城嗎？想不想去一飽口福？〔學生齊答

2、〔出示圖片快看！上面這位同學吃得津津有味！你們知道他吃的是什么嗎？〔學生帶著好奇心猜想——臭豆腐。

3、簡介臭豆腐

炎熱的夏天,XXXX市的大街小巷,都在吃既便宜又好吃的臭豆腐,雖然聞起來很臭,但吃起來卻很爽口。

4、XX的人們就把臭豆腐當做最有名的小吃,那我們的家鄉——XX又有哪些特色小吃呢？

今天,我們就來一睹XX的特色小吃吧！〔板書課題

二、創設情境,感受新知

1、引導學生欣賞生活中的風味小吃。

〔1日常生活中的風味小吃無處不在,請你說一說你見過的特色小吃。

〔2同學們說了那么多風味小吃,老師也為大家準備了一些小吃圖片讓大家欣賞一下。

2、小組互相交流、介紹老師知道同學們也搜集了許多家鄉小吃,請大家分別從食品的名稱、歷史、顏色、味道、制作工藝等方面介紹。

<3>提出質疑

這些風味獨特的特色家鄉名吃為我們家鄉的經濟發展帶來了很大的幫助,今天我們要用彩泥、彩紙等,把他們制作成模型,并配上說明讓那些外國朋友也來一品其風味,使其走出國門,走向世界。

你們組準備用什么形式來介紹和推廣呢？

〔4教師展示

為XX特色早點—糝設計一個商標或廣告,邊做便說明一些簡單的常識〔如產品名稱、產品特點、保質期、生產日期、地址、電話號碼。

在制作過程中你會遇到哪些困難？還有什么樣的問題需要老師或大家的幫忙？

引導學生提出困難和問題,老師講解示范,有些可提示學生看書解決。

〔5課本上的圖片給了你那些啟發？

〔6家鄉的這些小吃很有名,俗話說得好"好喝的酒還得勤吆喝"那么用什么樣的方法讓外地朋友知道并來嘗一嘗呢？

三、自主探究、探索嘗試

今天讓你們大顯身手,咱們舉行一個"校園美食大比拼"

〔1以獨立創作或小組合作的方法,運用彩泥。彩紙制作一份家鄉的小吃。

〔2推廣你的小吃

如：一張美食推廣卡,設計一句獨特的廣告標語。

四、評價、展示

〔1舉行美食展銷會,讓學生把做好的小吃放在展示臺上,自己介紹并推廣。

〔2設計有新意的小組介紹設計思路。

五、拓展

課件展示祖國各地的特色小吃。

祖國各地的特色小吃品類繁多、外觀精美、風味獨特,希望同學們能將它們向更多的朋友或國際友人介紹、推廣,使我們的小吃文化發揚光大,風靡海外！學生搜集資料,自主學習,自主搜集信息和整理信息的能力。

學生激情回答,并心中生疑。

學生質疑：

〔1臭豆腐真的那么好吃？它是怎么做的呢15.家鄉的藝術一、教學目標：1、讓學生了解家鄉藝術了解民間藝術的獨特魅力。2、學習民間藝術表現手法。3、培養學生熱愛祖國傳統文化的情操。二、教學重難點：依照家鄉的鄉土藝術制作一件作品,制作材料有困難可用繪畫完成。三、教學課時：一課時。四、教學準備：教師準備：課件、民間藝術品學生準備：制作工具、繪畫工具五、教學過程：1、導入出示泥人作品,激發學生學習興趣。2、授課邀請對泥人發展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載惠山泥人確切的起源時間,現在已很難推斷。在相關的傳說中,最早的一則是戰國時期,據傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師,以泥人泥馬布陣,研究兵法,破了龐涓的"五雷陣"。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發出過"惠泉山下土如濡,陽羨溪水米勝珠"的贊嘆,有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋,江南一帶盛行在七夕供奉小塑像,南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。但關于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時,惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。據稱,明洪武年間,軍師劉伯溫夜觀星象,發現XX惠山有旺盛的靈秀之氣,將出文臣武將大亂江南,于是來到惠山腳下教百姓捏泥人,欲以泥臣泥將泄去惠山的靈秀之氣。明季文人王季重在《游惠錫兩山記》中有"買泥人、買小刀戟以貽兒輩"的記載。比王季重稍晚的明末散文家張岱在《陶庵夢憶?愚公谷》中也寫道："XX去縣北五里為錫山,進橋店在岸,店精雅,賣泉酒、水壇、花缸、宜興罐、風爐、盆碗、泥人等。"由此可知,在明代末年,惠山泥人已作為商品在當地店鋪出售,并漸趨成熟。因此,現在一般將惠山泥人的起源年代定在在明代之前。3、欣賞制作泥人的錄象清晰的了解制作過程,進一步對泥人藝術的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。4、欣賞各地民間藝術作品民居木雕〔清XX鳳翔的馬XX陳家祠磚雕〔清XX泥咕咕XX面花XX剪紙XX刺繡XX六、學生作業可以動手試試做做,也可畫一畫。七、展示評價16.發現老房子的美一、教學內容與目標

1、通過本課學習,掌握表現建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

2、利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現老房子。

3、發現和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色,提高審美能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：學習運用盤條成型法、泥板成型法表現老房子。

教學難點：對建筑結構的理解與掌握。

教學準備：

課前搜集的資料、陶泥、課件

教學過程<本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園>

一、課前準備

二、導入新課：

匯總資料,引導學生交流。

三、講授新課

1、小組研究

引導學生分析：在眾多的老房子中,你最喜歡哪種？為什么？該如何表現？

2、嘗試表現：組織學生分組嘗試技法,

教師巡視指導

3、引導學生反饋與交流：

誰的想法別具新意？

在嘗試的過程中遇到哪些問題？

4、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。

5、示范

教師做示范：做底——文體——細節

堆砌、手捏、盤條、泥板等方法,可以用刻、壓、粘,添加出不同的肌理效果。

四、藝術實踐：

制作一處富有生活情趣的老房子。

學生創作

教師巡回輔導,找出細節有新意的作品隨時進行展評。

五、評價展示

引導學生自評與互評,發表自己的獨立見解。

引導學生談談創作過程中發現的小竅門和新方法,并進行技法交流。

教后反思

通過對歷史文化和民族風俗的了解、直觀欣賞圖片等,加強學生對老房子的觀察、分析環節的訓練。要注意學生創作時所表現出的多樣性與差異性。17.家鄉的老房子活動目標：1、知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。2、能力目標：培養初步的探究能力,探究建筑與人們生活的關系與影響。3、情感、態度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。活動準備：1、課前觀察自己住的房子,并把它的樣子畫下來。2、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。3、多媒體課件。活動過程：〔一了解家鄉房子的特點和變化1、展示作品,了解家鄉房子的特點課前大家都觀察了自己住的房子,并把它的樣子畫了下來。現在,我們一起來欣賞一下：〔1誰愿意介紹一下自己的作品？〔2在繪畫、欣賞和評時的觀察中,你覺得我們住的房子有什么特點？小結：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房,或者說磚瓦房,紅紅的瓦,白白的墻,這一切構成了家鄉一道獨特的風景。此外,在我們的周圍還有許多老房子,讓我們去看一看。2、通過比較,感知家鄉房子的變化〔1〔出示制作的"老房子"課件想一想：我們家鄉有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？〔根據學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁??〔2同桌交流〔可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流；①你在哪里見過這樣的老房子？②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。〔3全班交流。生1：在我的老家農村見過這樣的老房子,當時給我的印象就是歷史久遠。生2：我也是在