“智慧課堂”教學模式下初中英語聽說教學探析摘要：隨著時代的發展，智慧課堂的發展也備受社會各界的關注，學校也號召，增加了錄音室和廣播室這兩個平臺的建設，給網絡教室和智能校學模式平臺提供了前提條件，為開放式教學提供了新思路。因此在初中智慧課堂教學模式，可以激發學生的學習興趣，讓學生逐步掌握課堂知對初中英語聽說教學進行了分析，并提出了一系列可行性策略。關鍵詞：智慧課堂；初中英語；聽說教學；策略研究引言在“互聯網+”的時代背景下，信息技術的飛速發展，導致基礎信息教育進行信息化的改革，從傳統的板書教學到PPT教學，從互動白板“翻轉課堂”“智慧課堂”，這些教方式對教師教學改革提出了新的要“智慧課堂”的海量數據教學模式、云計聯網等現代信息技術手段的依托，本文探索了智能化教學的應用策略，助學生個人的發展，壯大“智慧課堂”教學模式，彌補了傳統教學模式中存在的不足問題，但對“智慧課堂”教學模式的研究還處于起步階段。本文以教學改革為背景高學生自主學習能力以及聽說能力。一、“智慧"教學模式的“智慧課堂”的教學模式主要體現在四個方面：是否在教現“知識、技能、過程、方法、情感態度和”的教學目標要求，是否有夠的綜合學習資源，為學生提供多種學習選擇，是否在教學環境管理中實現師生之間、學生與人之間的有效互動。通堂”的教學，可以使學生得到個性的發展和成長。“智慧課堂”的關鍵在于，首先，教師要在提高學生知識技能基礎上制定教學計劃，靈活轉變教學方法，從四樹立正確的思想假設。其次，在組織教學活動時，要善于調配教學資生融入課堂活動，激發學生的學習積極性。第三，在處理日常師生關意營造平等尊重的師生氛圍，促進師生有效互動。最后，通過適當的學生的個性。基于科學技術的發展，智能教室，多媒體教學平臺，多學科地整合教育資源，打破傳統遠程教育模式，時間越長，學生的學習體雜，因此“智慧課”可以幫助學生有效地掌握知識，使學生根據自己的行分層學習。對于“智慧課”的建設，一些專家認為教師可以使用無線備來提高學生的課堂參與度；另一些專家則覺得，無線設備可以確定學習進度，識別當前的學習活動，推薦學習資源，保證師生之間的實時協作和資于移動終端視覺界面的“智慧課堂”教學模式下，可以幫助學生發展社交技能，此外“智慧課堂”項目旨在讓學生“智慧課堂”教學模式下獨立處理知識。時學生也可以按照自己的節奏“智慧課堂”教學模式中學習，或者只汲取己學習需要的相關知識。總之，基于信息技術的“智慧”教學模式是一種新的教學模式，它教學與課外教學相結合，打破了傳統教學模式在時間和空間上的局限著教師可以通過智能網絡學習平臺進行學習和溝通，即在智慧課堂教習、答疑、合作、探究和交流，同時以互動的方式傳授新知識，而且性課程的改革，如新知識的實踐。二、“智慧課堂”教學模式下初中英語聽說教學策略探1.創設問題情境開展聽說教學在“智慧課”教學模式下的初中英語聽說教學過程中，教師可情況結合教材創設問題情境，學生可以根據問題自主學習和探索，從學習的效率。在聽說教學中，教師可以利用多媒體播放與教學內容相影，結合電影內容，讓學生邊聽、邊說、邊練，邊提問、邊思考。例以在教室里播放一些《阿甘正傳》的片段。電影主要講述了阿甘雖有先天缺陷，但通過自身不斷的努力，最后得到幸福的故事。學生們看完電影后，問情境，讓學生在情境中感受“阿甘是如何通過自己的努力獲得”然后讓學生進行電影精彩片段的表演，學生可以在不斷的練習中閱讀沒有外國影片，使學生更好地理解影片的內容，提高英語聽說能力。2.加強情感發音提升學生聽說能力英語是一門語言學科，教師應該重視學生聽說能力的培養。育的影響下，很多教師過于注重筆試成績，而忽視了學生聽說能力的的英語教學是一種培養能看、能聽、不能說的啞巴學術英語，因此這英語教師應在課堂上鍛煉學生的英語口語能力，通過教師的積極性情激發學生的課堂口語表現力。在課堂上，教師的言語表達和情感力量學生的課堂表現。在構建智慧課堂時，教師必須用情感說話，使情感相共鳴，讓學生在課堂上根據自己的真實感受去創造英語對話。因此堂教學模式下，聽說教學必須運用情感使英語課堂教學活躍，英語教養和感染每一個學生，讓學生更好地感受英語的魅力，從而提高他們[1]。比如，在講解《Haveyoueverbeentoamuseum》的課程時，老師可以用英語講解自己的旅行經歷，運用聲情并茂的語言來展示旅行的趣味性和后引起學生的分享興趣，并鼓勵學生交談。在分享結束后，教師可以文講解自己的旅行經歷，學生會因教師的分享而樂于分享自己的旅途來教師可以用更加輕快的語調分享自己在中國名勝古跡的見聞，然后課程。學生會因為開篇的互動分享感受到輕松的教學氛圍，進而能夠授課思路，當課堂內容大致講解完畢后可以開展分組對話的練習，讓師語言情感的變化進而感受到英語魅力，同時通過情感對話的分組練深學生對知識點的應用，提高學生的口語水平。3.利用歌曲、電影等來打造高效聽說教學課堂聽說是初中英語教學的重要組成部分之一，在教學過程中，媒體設備播放一些英語電影或歌曲，提高學生學習興趣，激發學生的交流熱情。此外，教師在使用一些多媒體教學軟件播放歌曲時，在經過一些關鍵可以適當放慢速度，讓學生跟隨軟件進行朗讀，對于聽說教學有著良好的促進效果。比如，教師在播放一些英美電影些相關的英語聽說教學內容可以放慢，讓學生仔細聽發音，讓他們反到提高學生英語聽說能力的目的。4.加強師生間的教學互動來活躍聽說教學氛圍智慧課堂的本質是愛，即教師對學生的愛，學生對教師的愛師看到學生的優點和長處，然后通過對學生的表揚來引導學生熱愛英語的情緒，鼓勵學生拓展自身優勢，提高學生的學習效率，讓學生有權表達自己學生感受到老師對自身的尊重，使平等的理念體現在師生關系的課堂過師生友好互動、師生關系和諧、積極的課堂氣氛，才能提高學生的英語語言表現力。在傳統英語教學中，往往是教師發揮主導作用，主師提問和學生的回答上，師生互動相對較少慧課堂”的建設是營造和諧課堂氛圍的重要前提。英語是一種通用語言與日常的交際活動能夠有效的提高初中學生的聽說能力。所以，在教學過程中，教師不僅要鼓勵學生用英語表達自己的觀點，而且要通過創造情境去極地說英語的欲望。例如在《Wouldyouliketowatchagame?》課堂教學中，教師可以與學生進行交流互動，教師可以詢問學生：你喜歡什么樣的電視節目？你喜歡賽？來促進師生之間的互動。然后讓學生自由地說，并用實例練習口師還可以運用多媒體軟件來播放學生喜歡的比賽項目，從而激發學生[2]們會用英語一個接一個地講自己喜歡的電視節目以及自己喜歡的過此種方式，教師就會從中發現，學生已經在交談中掌握了一些對話生在學習中進行玩耍，在玩耍中進行交流，體現了現代教育的靈活性和豐富性，使學生能夠積極參與課堂活動，讓更多的學生產生共鳴，提高英語聽的優良表現。5.注意現代教學和傳統教學相結合新課程標準頒布后，初中英語聽說課堂呈現出新的發展趨勢方法提出了更高的要求。在智慧課堂實施過程中，教師在英語教學中知識來促進新知識的講解、從而安排課堂作業和加強實踐、鞏固、總利用信息技術進行錄像。盡管多媒體教學在智能化小課堂中具有諸多然存在許多問題。因此教師在進行課程教授時應該注意的是，只有將“智慧課堂”相結合，充分發揮智慧課堂教學優勢才能彌補教學過程中的不足，才能建立起一個相對完整的初中英語聽說課堂。智慧課堂并不意味著[3]教學方法，完全依靠多媒體教學。同時在教學過程中可以看到理解能力是不同的，根據學生的個體差異，教師必須認識到這個年齡智力和思維水平處于發展階段，有的學生發展較早，有的學生發展較上還處于發展階段，教師應該在智慧課堂教學中運用多媒體來激發學趣，提高學生的學習積極性，但同時也不能拋棄傳統的教學方法，傳對面交流解決問題的獨特優勢，這就要求教師將“智”教學與傳統教學結合，發揮兩者的優勢，實現優勢互補，打造初中英語智慧課堂。6.使學生了解英語文化來促進聽說教學隨著科學技術的發展，教學方法也逐漸發生了變化。最明顯在課堂上的廣泛應用。在英語課堂上，教師可以充分利用網絡資源，了解英語的文化背景來學習英語，通過英語文化的傳播提高學生對英趣。同時教師要運用平等的觀念來吸收外來文化的優勢，讓學生在英中學習語言。在初中英語聽說課堂上，教師可以充分利用網絡平臺，頻，讓學生更好地了解英語對話的實際背景以及英語對話的真正含義定期組織學生觀看英語原創電影，從而激發全班同學學習英語的積極了解外國文化背景，使學生學會尊重外國文化，培養學生的語言素養。三、結論“智慧課堂”教學模式是打破傳統教學模式的一種新型教學模的信息技術與教育理念和教學內容質量相結合，能有效地滿足學生、的需求。“智慧課堂”教學模式的應用