2024青海省成人高考專升本《教育理論》考試沖刺試卷及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.一個人典型的、穩定的心理活動的動力特性是指()

A.性格B.氣質C.能力D.意志

2.學校德育的基本途徑是()。

A.思想品德課與其他學科教學B.課外與校外活動C.共青團與少先隊活動D.生產勞動與其他社會實踐

3.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才的是()

A.《關于學制改革的決定》

B.《關于教育工作的指示》

C.《中共中央關于教育體制改革的決定》

D.《中國教育改革發展綱要》

4.楊華最近對學習、娛樂沒有興趣，覺得生活沒有價值和意義，常常感到前途悲觀，情緒低落、沮喪、失望和無助。他的這種消極情緒屬于（）

A.抑郁B.悲哀C.焦慮D.恐懼

5.美國學者孟祿提出的教育起源理論被稱為()。

A.需要起源論B.意識起源論C.生物起源論D.心理起源論

6.教育的本質屬性是()。

A.使新生一代適應現有的生產力

B.使新生一代適應現有的生產關系

C.使新生一代接受現有的主流文化

D.有目的的培養人的社會實踐活動

7.下列不屬于青少年人際交往基本原則的是

A.實事求是原則B.互相接納原則C.社會交往原則D.維護自尊原則

8.學校體育的根本任務是

A.掌握體育知識和技能B.增強學生體質C.養成體育鍛煉的習慣D.為國家輸送體育人才

9.教學過程的中心環節是（）

A.運用知識，形成技能技巧B.感知教材，形成表象C.理解教材，形成概念D.知識的鞏固與保持

10.我國第一部試圖用馬克思主義觀點論述教育問題的著作是

A.舒新城的《教育通論》B.孟憲承的《教育概論》C.莊澤宣的《教育概論》D.楊賢江的《新教育大綱)

11.歐洲中世紀教會教育的內容“七藝”包括“三科…‘四學”，其中“三科”是指()。

A.文法、算術、天文B.文法、修辭、辯證法C.哲學、算術、音樂D.辯證法、幾何、音樂

12.中國開始采用班級授課制是在（）

A.元朝末年B.明朝末年C.清朝末年D.民國初期

13.班主任要做好個別教育工作。所謂個別教育是指（）

A.班集體中優秀生的個別教育

B.班集體中后進生的轉化教育

C.既包括優秀生的個別教育，也包括后進生的轉化教育

D.全班學生的教育

14.下列不屬于教學模式的要素的是（）

A.主題B.策略C.程序評價D.范圍

15.第一次規定了男女同校，廢除讀經，將學堂改為學校的現代學制是()

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

16.在教育學理論發展中，提出兒童智力發展階段與教學關系理論的教育家是()。

A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

17.明顯反映了“中學為體，西學為用”的精神，體現了半殖民地半封建的特點的現代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

18.學生對英語單詞的記憶屬于（）

A.程序記憶B.情景記憶C.內隱記憶D.陳述記憶

19.社會主義學校對學生實施德育的基本方法是（）

A.說理教育法B.品德評價法C.實際鍛煉法D.指導自我教育法

20.古希臘的雅典教育特別重視()。

A.軍事體操教育B.雄辯和演說訓練C.“騎士七技”訓練D.人的多方面和諧發展

21.我國近代第一個正式實施的學制是

A.壬寅學制B.娶卵學制C.壬子要丑學制D.壬成學制

22.因勢利導，“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育原則中的()

A.從學生實際出發原則B.知行統一原則C.集體教育和個別教育相結合原則D.依靠積極因素，克服消極因素原則

23.人腦中提煉出各種對象或現象的共同的、本質的特征，舍棄其個別的、非本質的特征的過程，是下列思維的哪一個環節（）

A.綜合B.分析C.抽象D.概括

24.準確表述心理學研究對象的選項是

A.心理過程B.心理狀態C.心理特征D.心理現象

25.1989年11月20日，聯合國大會通過的《兒童權利公約》，不是其基本原則的是（）

A.兒童利益最佳原則、無歧視原則

B.尊重兒童尊嚴原則、無歧視原則

C.尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則

D.無歧視原則、放任兒童意愿原則

二、判斷題(8題)26.技能就是習慣

A.正確B.錯誤

27.教師只要把道德規范說透，使學生的道德認識提高，學生就能形成相應的品德。

A.正確B.錯誤

28.教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。

A.正確B.錯誤

29.學生是教育的對象也是教育的主體

A.正確B.錯誤

30.學生在教學過程中只要掌握了知識，其能力自然就會得到發展。

A.正確B.錯誤

31.任何技能都是通過練習而形成的。

A.正確B.錯誤

32.流體智力是后天形成的、以個體經驗為基礎的學習能力。

A.正確B.錯誤

33.有專業知識和能力的教師一定是優秀教師

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.手舞足蹈、挺胸闊步、捶胸頓足這些表現屬于____表情

35.____是學生根據興趣愛好自發組成的群體。

四、簡答題(10題)36.簡述影響智力發展的因素。

37.簡答國外課程與教學內容的改革。

38.簡述間接經驗與直接經驗相結合的規律。

39.美育對促進學生的全面發展有何意義?

40.簡述我國當前中小學德育的主要內容。

41.簡述能力與知識、技能的關系。

42.教育相對獨立性表現在哪些方面

43.簡述現代化教學手段在教學中的作用，并結合案例進行分析。

44.簡述學科課程與活動課程各自的基本特點。

45.簡述智力的定義及影響智力發展的因素。

參考答案

1.B氣質是依賴人的生理素質或身體特點的人格特征。現在心理學一般認為，氣質是指一個人典型的、穩定的心理活動的動力特點

2.A教學是學校的中心環節和主要工作，在學校全部工作中占時間最多。學生在校的主要活動是學習，所以教學是對學生進行德育工作最基本、最經常、最有效的途徑。

3.C1985年頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才

4.A

5.D

6.D教育是人類所獨有的社會現象，是教育者有目的有意識地對受教育者施加影響和作用，促使其發展的專門培養人的社會實踐活動。

7.A青少年人際交往主要進循互相接納、社會交往、維護自尊、情境控制等基本原則。

8.B學校體育的根本任務是增強學生體質。體育的具體任務包括:(1)促進學生正常發育和身體各器官機能的發展，全面發展學生的身體素質和人體基本活動能力，提高適應環境的能力;(2)向學生傳授體育和衛生的基本知識和接能，使學生養成科學假熱身體的習信:(3)通過體育對學生進行器機品德教育:(4)向國家輸送優秀的體育運動員，促進我國體育運動水平的提高。

9.C暫無解析

10.D1930年出版的(新教育大綱》(楊賢江著)是我國第一部用馬克思主義觀點來闡述教育原理，理論緊密聯系中國實際的不朽名著。本書闌述了教育的本質和作用，批判了教育超政治、超階級的觀點和教育萬能論。

11.B

12.C1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。

13.C暫無解析

14.D教學模式的基本構成要素包括主題、目標，策略、程序評價等，不包括范圍。

15.C壬子癸丑學制明令廢除在教育權方面的性別和職業限制，在法律上給予平等地位。它第一次規定了男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，將學堂改為學校。該學制將普通教育縮短了3年，同時，在實業教育之外，增設了補習學校。

16.B

17.B暫無解析

18.D陳述性記憶處理陳述性知識，即事實類信息，包括字詞、定義、人名和概念等。學生對于英語單詞的記憶即屬于陳述性記憶。

19.A說理教育就是通過擺事實、講道理，使學生明辨是非、提高認識，形成正確觀點的方法，這是學校進行德育的基本方法。品德評價、實際鍛煉等也是常用的德育方法。

20.D

21.B王實學制是中國細方的第一個現代學制。但沒有實行，雜甲學制主要承量了日本的學制，是中國實行的第一個現代學制，讀學劃明文規定教育舊的是“選君，單孔，向公，南責，內案”明顯及映了“中學為體。西學為網”的思想。另外，還規文不許男女同枝，輕視女子孩育，保現了平監民地平并建的特點。

22.A每個學生都具有不同的個性特點和內心精神世界，教育者要在充分了解和認識學生的基礎上，因勢利導，做到“一把鑰匙開一把鎖”，以收到良好效果。這所體現的是德育原則中從學生實際出發的原則。

23.C抽象是人腦中提煉出各種對象或現象的共同的、本質的特征，舍棄其個別的、非本質的特征的過程。例如總結出鴿子、老鷹、雞、鴨等的共同的、本質的特征，即“有羽毛”，“是動物”；舍棄那些“會不會飛”“顏色”“大小”的非本質的特征，這就是抽象的過程。

24.D心理學的研究對象是心理現象。心理學是研究心理過程發生、發展的規律性，研究人的個性心理形成過程和發展規律，研究心理過程和個性心理相互關系的科學。

25.D《兒童權利公約》保護兒童的四個基本原則有：兒童利益最佳原則、保護兒童尊嚴的原則、尊重兒童觀點與意見的原則、無歧視原則。

26.B技能是個體運用已有的知識經驗通過練習而形成的確保某種活動得以順利進行的合乎法則的活動方式而習慣是指人在一定情境不自動化地去進行某種動作的需要和特殊傾向所以技能不是習慣。

27.B品德是指個體依據一定的社會政治準則、思想觀點、道德規范來行動時，所表現出來的那些經常而穩固的傾向和特征。品德包含的范圍較廣，而道德只是其中一部分，故不能以偏概全。

28.B此說法不全面。教育規律既包括教育內部各因素之間的本質的聯系，也包括教育與其他事物之間的必然聯系，如教育與社會政治、經濟的關系等。

29.A學生既是教育的對象，又是教育的主體，只有牢固樹立以學生為本的理念，學生教育管理服務工作才能抓住根本。題干說法正確。

30.B學生掌握了知識，其能力未必能夠得到發展。因為從掌握知識到發展能力是一個復雜的過程，它不僅與知識的數量有關，還與掌握知識的方法、手段等有關。

31.A技能是個體運用已有的知識經驗，通過練習而形成的合乎法則的活動方式。練習是技能形成所不可缺少的關鍵環節，通過不同形式的練習，可以使個體掌握某種技能。所以說任何技能都是通過練習而形成的。

32.B流體智力是美國心理學家卡特爾提出的智力的一種形態。它是一種以生理為基礎的認知能力,流體智力的發展與年齡有密切關系,屬于人類的基本能力,在個體差異上,受教育、文化的影響較少。

33.B教師的專業素養包括：(1)職業道德素養，包括愛崗敬業、熱愛學生、團結協作、為人師表等；(2)知識素養，包括政治理論、學科專業、文化基礎、教育科學等知識；(3)能力素養，包括語言表達、教育教學的管理與組織、自我反思等能力.“有專業知識和能力”只能說明該教師具備一定的知識素養和能力素養，是否達到“優秀”也未可知，其職業道德素養如何更沒有體現，據此判定“一定是優秀教師”是錯誤的。

34.姿態或身段或肢體

35.非正式群體

36.(1)遺傳與營養;(2)早期經驗;(3)教育與教學;(4)社會實踐;(5)主觀能動性。

37.(1)在指導思想上，各種課程理論相互滲透與融合;(2)在課程內容上，重視教材的現代化和理論化;(3)學科類型上，趨于綜合化和一體化;(4)在課程結構上，普通課程和職業課程相結合;(5)加大課程難度，進行“尖子生”的篩選和培養。

38.(1)學生認識的主要任務是大量的接受間接經驗，以學習書本知識為主，不必要也不可能事事通過直接經驗來獲取；(2)學生在教學過程中認識主要不是探求新的真理，而是學習和繼承人類已有的認識成果，主要是書本知識；(3)學生以書本知識學習為主是個提高效率的過程；(4)書本知識學習要和直接經驗相結合。

39.(1)美育能促進學生智力發展，擴大和加深學生對客觀現實的認識。(2)美育能促進學生科學世界觀和共產主義道德品質的形成。(3)美育能促進體育，美育具有怡情健身的作用。(4)美育能促進勞動教育，使學生體驗到勞動創造美的喜悅。

40.愛國主義教育；理想教育；集體主義教育；勞動教育；自覺紀律教育；民主和法制教育；科學世界觀和人生觀教育；道德教育；生態教育。

41.(1)能力與知識、技能的聯系：知識、技能是能力形成的基礎，并推動能力的發展。能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。(2)能力與知識、技能的區別：知識是認知經驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括。知識、技能的掌握并不必然導致能力的發展，知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發展。

42.1.教育具有繼承性。教育不能脫離社會物質條件而憑空產生，但同時又是從以往教育發展而來的，都與以往教育有著淵源關系，正因為教育具有這種繼承性，在同樣的政治經濟制度和生產力發展水平的國家，會有不同特色的教育；不同民族的教育會表現出不同的傳統和特點。2.教育要受其他社會意識形態的影響。教育雖然受政治經濟制度與生產力發展水平的制約，但同時又和上層建筑中其他意識形態（主要表現為政治思想、道德觀念、哲學思想、宗教、文學、藝