2021-2022學年中考語文模擬試卷

考生須知：

1,全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。

2,請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

一、積累

1.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A.收斂里程碑駭人聽聞入目三分

B.污穢白內障袖手旁觀相形見細

C.顫栗釘書機與日具增挺身而出

D.博擊出氣筒通宵達旦人跡罕致

2.下列句中加點詞語使用有誤的一項是（）

A.中國這臺被稱作“天眼”的超大望遠鏡走在了科技的前沿，令世界矚目。

B.隨著我市全民閱讀活動的持續推進，書店受到越來越多市民的青哮。

C.從小性格孤僻的她，自從參加學校的社團活動以后，漸漸變得靜然開理了。

D.重慶兩江新區城市建設發展迅速，短短幾年時間，一座座高樓鱗次櫛牛。

3.下列依次填入文段畫線處的句子，最恰當的一項是（）

寒來暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命狀態也不相同：春天惠風和暢，鶯飛草長，;

夏天驕陽似火，蛙鳴蟲唱，;秋天明月朗照，五谷飄香，;冬天落雪無聲，閑云舒卷，是

生命的恬靜。

①是生命的張揚②是生命的純熟③是生命的萌發

A.③①②B.②③①C.③②①D.②①③

4.下列句中加點字讀音相同的一組是（）

A.人則無法家押士行野亂其所為

B.肉食者謀之，又何回焉數月之后，時時而聞進

C.有良田、美池、桑竹之展展予作文以記之

D.問文何所思往之女家，必敬必戒，無違夫子

5.古詩文默寫。,左牽黃，右擎蒼。（蘇軾《江城子?密州出獵》）,似曾相識燕歸來。（晏殊

《浣溪沙》）落日余暉，總是特別容易勾起游子的思鄉之情，正如馬致遠《天凈沙?秋思》中所寫：“,

”.山水歷來是文人墨客筆下之常物，歐陽修的《醉翁亭記》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，

蘊含了山水的怡情之趣：王灣的《次北固山下》中“，”展現了山水的壯闊之美；張養浩的《山

坡羊?潼關懷古》中“,"描繪了山水的雄渾之貌。

6.名著閱讀。下面描述與原著情節內容不相符合的一項是（）

A、《西游記》中唐僧原本是如來佛祖的二徒弟，名喚“金蟬子”，因其輕慢佛法而被佛祖貶去真靈，轉生東土，成為

凡人，這是八十一難的第一難。

B、《朝花夕拾》中自私的衍太太和滿肚子封建禮節的長媽媽是魯迅筆下的的女性人物，作者揭示了她們的缺點，對她

們倆作者只有批判和反感。

C、《水滸傳》中的許多故事充滿了智慧，例如智取生辰綱，就策劃得極其巧妙。又如三打祝家莊，一打、二打未成功,

后采取里應外合的對策，終于打下來了。

D、在飛島國生活時，格列佛用自身的經歷印證了兩句格言：一是人類最易滿足，二是需要是發明之母。簡答

格列佛來到沒有金錢，沒有軍隊警察的慧國，向他的馬主人解釋說：“我們那里的耶胡認為，不管是用還是攢,

錢都是越多越好，沒有個夠的時候。因為他們天性如此，不是奢侈浪費就是貪得無厭。富人享受著窮人的勞動成果，

而窮人和富人在數量上的比例是一千比一。因此我們的人民大多數被迫過著悲慘的生活……”

《格列佛游記》中的這段文字有何深刻寓意？請結合你對作品的理解和認識，談談你的看法。

二、閱讀

7.閱讀下文，完成下列小題。

艾子有孫，年十許，慵劣不學，每加極楚?而不怪②。其子僅有是兒，恒恐兒之不勝杖而死也，責必涕泣以請。艾

子怒目：“吾為若教子不善邪？”杖之愈峻。其子無如之何。

一旦，雪作，孫拷?雪而嬉，艾子見之，褫④其衣，使跪雪中，寒戰之色可掬。其子不復敢言，亦脫其衣跪其旁。

丈子驚問曰：“汝兒有罪，應受此罰，汝何與焉？”其子泣日：“汝凍吾兒，吾亦凍汝兒。”艾子笑而釋之。①極（jia）

楚：灌木的名字，古代常用來做為刑具，這里指用木條或棍棒抽打。②慘（qu3n）,悔改。③拉：同“團”，把散碎的

東西捏聚成團。④褫（chi）:剝奪。

1.解釋下列字詞。恒恐兒之不勝杖而死也勝：（）使跪雪中使：（）

2.對文中畫線句子翻譯正確的一項是（）

吾為若教子不善邪？

A.我替你教訓兒子不好嗎？

B.我因為你而教訓兒子不好嗎？

C.我替你教訓兒子的不好！

D.我因為你而教訓兒子的不好！

3.在教育孫子一事中，面對兒子的言行，艾子的神情經歷了如下變化過程：

ana”?笑

8.閱讀下面的文字，完成小題

神童莊有恭

粵中莊有恭，幼有神童之譽。家鄰鎮粵將軍署，時為放風箏之戲,適落于將軍署之內宅，莊直索取。諸役以其幼而忽之,

未及阻其前進。將軍方與客對弈，見其神格①非凡，遽詰之曰:“童子何來?”莊以實對。將軍曰:“汝曾讀書否？曾屬對否②?”

莊曰:“對,小事耳，何難之有!”將軍曰:“對幾字?”莊曰:“一字能之，一百字亦能之。”將軍以其言之大而夸也，因指廳事所

張畫幅而命之對口：“舊畫一堂，龍不吟,虎不嘯，花不聞香鳥不叫，見此小子可笑可笑。”莊日：“即此間一局棋,便可對

矣。”應聲云：“殘棋半局，車無輪,馬無鞍，炮無煙火卒無糧，喝聲將軍提防提防。”①神格:神態與氣質。②曾屬對否：

曾經學過對對子嗎？

1.解釋下列句子中加點詞的含義。道落于將軍署之內宅（）將軍方與客對穿

（）莊以實對（）將軍以其言之大而彎也

（）

2.下列各組句子中，“之”字的意義和用法與例句相同的一項是（）

例:時為放風箏之戲（）

A.錄畢,走送之B.漁人甚異之

C.屬子作文以記之詞D.遽詰之曰

3.請將下面的句子翻譯成現代漢語。諸役以其幼而忽之，未及阻其前進。一字能之，一百字亦能之。

4.文章哪些地方能夠表現莊有恭與一般的小孩子不同。

9.閱讀文段，回答問題

農夫與行者

農夫耕于田，數息①而后一鋤。行者見而哂之，曰：“甚矣，農之惰也!數息而后一鋤，此田竟月②不成!”農夫曰：“予

莫知所以耕，子可示我以耕之術③乎?”行者解衣下田，一息而數鋤，一鋤盡一身之力。未及移時氣竭汗雨喘喘焉不能

作聲且仆于田。謂農夫曰：“今而后知耕田之難也。"農夫曰：“非耕難，乃子之術謬矣!人之處事亦然，欲速則不達也。”

行者服而去。①息：呼吸。②竟月：滿一月，整整一個月。③術：方法。

1.下列句中加點詞語意思相同的一項是（）

A.行者解衣下田/下見小潭

B.一鋤盡下身之力/下食或盡粟一石

C.乃子之術謬矣/久而乃和

D.教息而后一鋤/大雪深裂尺

2.請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。

未及移時氣竭汗雨喘喘焉不能作聲且仆于田。

3.行者對于農夫“數息而后一鋤”的認識先后有什么變化？結合原文，用自己的話說一說。

10.閱讀下面的文字，回答后面小題

①如今，在人人都離不開網絡的社會中，手機似乎成了人們的必需品。尤其是年輕人，他們習慣于抓住一切空當

刷刷手機，以為這樣就可以毫不費力地知曉天下事。

②可惜的是，由于手機上接收的信息往往是碎片化的，很多人沒有時間去仔細探究信息的內涵，甚至連辨別真假

的功夫都沒有，缺乏自己獨立的思考與判斷。漸漸地，有些人發覺自己接觸到的信息越來越多，但學到的知識卻越來

越少，陷入了思維碎片化的困境。

③如何走出這種困境？或許，讀書能夠破解。

④讀書使人專注。聞一多讀書成癮，一看就沉醉其中，在他結婚那天，親朋好友都來登門賀喜，花轎快到家時，

忽然發現新郎不見蹤影，急得大家東尋西找，結果在書房里找到了他。只見他仍穿著舊袍，手里捧著一本書入了迷，

早已忘卻了今日是自己的大喜之日。“讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。”可見，讀書能夠培養一個人的專注力。

當你愿意靜下心來去感受文字時，你的思緒也將安定下來，所有的注意力都會被書中的文字所吸引，眼下的文字在這

安定思緒的作用下與記憶中的事物結合碰撞，在作者的帶領下，我們在他的思維之路上暢行，與此同時，我們也會產

生自己的思考與感悟，開出屬于自己的“思想之花”。此時、此刻、此地，只有你與書。

⑤讀書促人思考。尼爾?波茨曼在《娛樂至死》這本書中談道：“閱讀過程能促進理性思維……閱讀文字意味著

要跟隨一條思路，這需要讀者具有相當強的分類、推理和判斷能力。”相對于簡要的告知類信息、視覺性強的圖片、

有趣的視頻來說，書籍更能鍛煉人的思維邏輯。為了使整個故事脈絡變得清晰，讀者在字里行間中尋找情節發展的前

因后果，追溯書中人物的所思所想，預測著下一情景的出現。讀者在對整體文字的把控過程中完成了一次思維的鍛煉。

⑥耐心的思索、獨立的思考、清晰的思維對于我們每個人來說都非常重要。“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。

眼前直下三千字，胸次全無一點塵。”讀書是一種情懷，更是這紛繁世界中保持清醒的良藥，尤其對于長期居于網絡

世界中的年輕人而言，十分需要讀書這一份情懷，這一劑良藥。

1.本文的中心論點是什么？

2.第三段能不能刪掉？為什么？

3.第五段主要運用了哪兩種論證方法？分別有什么作用？

4.下面兩則材料分別可以用作哪一段的論據？請簡述理由。

材料一：當你讀書時，你能聆聽到一些高貴靈魂的自言自語，會不由自主地謙遜和聚精會神。即使是讀閑書，看

到妙處，也會忍不住拍案叫絕……

材料二：子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，引用到讀書上，就是“讀而不思則罔，思而不讀則殆”。

11.議論文閱讀

母語是教育的起點

①尼采曾經指出：母語是“真正的教育由之開始的最重要、最直接的對象”，良好的訓練是“一切后續教育工作”

的“自然的、豐產的土壤”；教師應當使學生從少年時代起就嚴聲地對待母語，“對語言感到敬畏”，最好還“對語

言產生高貴的熱情”。我完全贊同他的見解。

②教育是心智成長的過程，而母語是心智成長最重要的環境之一。母語就好比文化母乳，我們在母語的滋養下學

會了思考、表達和交流。雖然后續教育有不同領域和學科之分，但一切教育的基本要求是正確地讀、想和寫，而這種

正確性正是通過良好的母語訓練打下基礎的。認真對待語言，力求準確地使用每一個詞，這不僅是為了避免他人的誤

解，更是對待心智生活的嚴肅態度。不能想象，一個對寫給別人看的文字極其馬虎的人，自己思考時會非常認真。相

反，凡是嘔心瀝血于精神勞動的人，因為珍惜勞動成果，在傳達時對文字往往都近乎懷有一種潔癖。

③如果說文化是一種教養，那么，母語就是教養的基本功，教養上的缺陷必定會在語言上體現出來。一個語言粗

鄙的人，我們會立刻斷定他沒文化。一個語言華而不實的人，我們也可以立刻斷定他偽文化。舉止上的高貴風度來自

平時最一絲不茍的訓練和自我訓練，語言上的良好作風也是如此。不用說寫公開發表的文章，哪怕是寫只給某一個人

看的信，只給自己看的日記，都講究用詞和語法的正確，文風的端正，不肯留下一個不修邊幅的句子，如此持之以恒,

良好的文字習慣就化作本能了，而這便是文字上的教養，因為教養無非是化作本能的良好習慣罷了。

④一百多年前，尼采埋怨德國青少年不是向德語經典作家、而是從媒體那里學習母語，使得他們“尚未成型的心

靈被印上了新聞審美趣味的野蠻標記”。如果尼采生活在今天這個網絡時代，真不知他會作何感想。我本人認為，網

絡語文的繁榮極大地拓寬了寫作普及的范圍和發表自由的空間，誠然是好事，但也因此更應該警惕尼采所說的“新聞

審美趣味''的蔓延。網絡語文往往是急就章，因此可能導致兩個后果，一是內容上的淺薄，缺乏醞釀和積累，成為即

興發泄和時尚狂歡的娛樂場；二是語言上的粗率，容易滋生馬虎對待母語的習氣，成為錯別字和語病的重災區。

⑤所以，我提倡，各民族都擁有優秀母語寫作的傳統，這個傳統存在于本民族的經典作品之中，它們理應成為母

語學習的范本，而不該是網絡語文。

（摘自《中國教育報》）

1.本文的中心論點是（）

A.教育是心智成長的過程。

B.文化是一種教養。

C.母語是教育的起點。

D.各民族都擁有優秀母語寫作的傳統。

2.下列對文本信息理解不F俄的一項是（）

A.作者堅決否定了網絡語文學習母語的做法，并指出了網絡語文的缺點及危害。

B.第②段中畫線的句子運用了比喻論證的方法，形象地論述了母語在心智成長過程中的重要作用。

C.作者號召我們要擁有優秀母語寫作的傳統，母語學習的范本應該是民族的經典作品。

D.作者善于引用，巧妙分析，使文章富有文化底蘊。

3.文章第③段和第④段能否調換順序，為什么？

三、應用

12.閱讀下面材料，按要求作答。

第八屆中國藝術節節徽的圖案以編鐘為主體,既體現了中華文化的源遠流長，又體現了舉辦地湖北深厚的文化底

蘊。下方的波浪既象征著湖北云夢水澤地域特色的傳統云水紋飾，又象征著吉祥如意的祥云，形似一個橫著的阿拉伯數

字“8”。中間的圓形圖案是中國藝術節節微，是每一屆藝術節設計節徽時必須采用的。

(1)請用一句話概括以上材料的內容。

(2)根據對聯常識，將下面六個短語組合成一副對聯，放在“八藝節”主會場做宣傳。

高山流水祥云朵朵楚韻荊風迎賓客編鐘聲聲覓知音

上聯：_________________________________

下聯：_________________________________

四、綜合性學習與寫作

13.作文

題一：閱讀下面的文字，按要求作文。

曇花為了自己多年一現的夢想，甘愿承受長久的寂寞；雄鷹為了自己翱翔藍天的夢想，毅然接受嚴峻的考驗；彩

虹為絢麗的夢想，敢于經受風雨的洗禮；流星為了自己瞬間的夢想，寧可付出沉重的代價。夢想一旦付諸行動，就會

變得無比精彩。

請以“為了自己的夢想”為題目，寫一篇不少于600字的文章。

題二：請以“,讓我回味無窮”為題，寫一篇不少于600字的文章。

參考答案

一、積累

1、B

【解析】

B詞語中沒有錯別字。A入木三分。C訂書機，與日俱增。D搏擊，人跡罕至。

2、C

【解析】

試題分析：C豁然開朗：形容一下子變得開闊或通達了。與“漸漸”矛盾。用在這里也不合語境。

點睛：此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力。在平時的復習中應養成規范使用漢語言文字的習慣，不要被一些

媒體的錯誤用法所誤導，并注重積累。積累一些常見的近義詞、易錯詞，注意區分近義詞中不同語素的含義，做題時

根據語境分析哪個更合適；更重要的是在閱讀中培養語感，注意詞語使用的語境。

3、A

【解析】

A項最恰當。根據四季的特點的對應關系作答。“春天惠風和暢，鶯飛草長”自然對應“是生命的萌發”；“夏天驕

陽似火，蛙鳴蟲唱”自然對應“是生命的張揚”；“秋天明月朗照，五谷飄香”自然對應“是生命的純熟”。此題比

較容易。

4、B

【解析】

A項分別為“bi”和“fii”；B項都讀“ji?n”；C項分別為“shii”和“zhS”；D項分別為'、臚和"r，'?

5、（1）老夫聊發少年狂（2）無可奈何花落去（3）夕陽西下斷腸人在天涯（4）潮平兩岸闊風

正一帆懸峰巒如聚波濤如怒

【解析】

此題考查的是名句的默寫。需要注意“聊”、"巒"、"怒’'的書寫。理解型默寫（3）抓關鍵詞“思鄉之情”，（4）的關鍵詞

是“壯闊之美”、“雄渾之貌”。

6、（DB（2）諷刺了人類的本性極其貪婪、丑惡，對金錢是瘋狂掠奪；揭示資本主義社會貧富不均，富人對窮人

瘋狂壓榨和剝削的現象。

【解析】

（1）考查識記文學名著內容。B項錯誤，“長媽媽有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實善良的愛，令作者永生難

忘。從長媽媽的身上，表達了魯迅對底層勞動人民的感情，既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善

良的一面。

（2）此題考查對名著《格列佛游記》的寫作手法和寓意的理解。在閱讀名著時要重點掌握以下內容：①作者：姓名、

國籍（朝代）、主要作品、成就等②作品內容:主要內容、主要人物、故事情節等。③作品主題及現實意義。本題解答

依據自己對《格列佛游記》這部作品的了解并結合文本內容分析作答即可。這段文字運用了諷刺的手法，諷刺了極其

貪婪丑惡的人的本性，對金錢是瘋狂掠奪；揭示資本主義富人對窮人瘋狂剝削的丑惡現象。

二、閱讀

7、1.（1）經得住（能承擔）（2）讓

2.A

3.怒驚

【解析】

1.此題考查的是文言詞語的意思。做題時要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞

本義與句中意思有所差別時，最好本義和句中意都要寫出來。“恒恐兒之不勝杖而死也”翻譯為“常常擔心兒子受不

住杖刑而死去”，“勝”意思是“承受”。“使跪雪中”翻譯為“讓他跪在雪中”，“使”意思是“讓”。

2.此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現代漢語的習慣進行語序調整。“吾為若教子不善邪”句中“為"意思

是“替”，“若"意思是“你”，“善”意思是“好”。所以應該翻譯為“我替你教訓兒子不好嗎”。故選A。

3.此題考查的是從文中搜集信息的能力。面對面對兒子的言行，艾子先是“怒目：”吾為若教子不是邪？““，后來

當兒子脫了衣服也跪在雪地上時“艾子驚問日：“汝兒有罪，應受此罰，汝何與海？””。據此理解作答。

譯文：

艾子有個孫子，年齡十歲左右，懶惰頑劣不學習，艾子常用棍棒打他但不悔改。他的父親只有這一個兒子，常常

擔心兒子受不住杖刑而死去，每當艾子責罰孫子時就流淚哭泣著求饒。艾子憤怒地說："我替你教訓兒子不好嗎？"用木

條棍棒打孫子越加嚴厲。艾子的兒子對艾子無可奈何。

有一天早晨，雪下了起來，孫子捏雪球玩耍。艾子看見了，剝掉他的衣服，讓他跪在雪中，凍得冷顫的神色十分

明顯。艾子的兒子不再敢說求饒的話，艾子的兒子也脫掉自己的衣服跪在自己兒子的旁邊。艾子驚訝地問道："你的兒

子有罪，應當受到這種懲罰，你為什么加入進來呢？”艾子的兒子哭著說："你讓我的兒子受凍，我也讓你的兒子受凍。"

艾子笑著寬釋了孫子和艾子的兒子。

8、1.剛好,恰好。下棋。回答。夸張,吹牛。

2.D

3.(1)所有衙役都因為他歲數小而忽略了他，沒有來得及阻擋他進入。(2)一個字能對，一百個字也能對。

4.①膽略過人。風箏落于將軍署內宅，不懼家丁徑直前往;②口舌伶俐，頭腦清晰。面對將軍問話，對答如流。③才思敏

捷,即景作對。

【解析】

1.先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義

和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“對”：回答。所以千萬不要以今釋古。而“夸”在現

代漢語中也有“夸張，吹牛”的意思。“弈”作為生僻詞的意思，理解好上下文內容是作答的關鍵。

2.D句子中“之”字的意義和用法與例句相同。都是結構助詞“的”之意。A代詞。指“書”。B代詞。指這種情況。

C代詞。代“莊有恭”。

3.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如（1）“以”：因為。“幼”：歲數小。“前進”：向前進入。（2）“之”：

代對對子。

4.文言文信息篩選的題目，大多是人物性格分析，答題時注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質。概括人物的

性格的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；分析各種描寫，因為通過描寫可以表現人物的

性格特征。如可分析“適落于將軍署之內宅，莊直索取”說明他膽略過人。“對,小事耳，何難之有！”“一字能之，一百

字亦能之”是寫其自信和才華。”即此間一局棋,便可對矣”“殘棋半局，車無輪,馬無鞍,炮無煙火卒無糧，喝聲將軍提

防提防”是寫其頭腦清晰，才思敏捷。

【點睛】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還

應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

譯文：

粵中部的莊有恭，幼年即有神童的名聲。（他的）家在鎮粵將軍署旁邊，有一次放風箏玩耍，（風箏）恰好落到將軍署

的內院中，莊有恭直接進入要求歸還。所有衙役都認為他歲數小而忽略了他，沒有來得及阻擋他進入。將軍正好和客

人下棋，看到他精神狀態與眾不同，急促喝問他說：“小孩從哪來的？”莊有恭實話回答。將軍說：“你讀書了沒有？

可以對對子嗎？”莊有恭回答說：“對對子，小意思罷了，這有什么難的！”將軍問：“能對幾個字的對子？”莊有

恭回答：“一個字能對，一百個字也能對。”將軍認為他自大并且夸張，于是就指著廳里張貼的畫讓他做對子，說：

“舊畫一堂，龍不吟，虎不嘯，花不聞香鳥不叫，見此小子可笑可笑。”莊有恭說：“就是這里一盤棋，便可以對呀。”

應聲對道：“殘棋半局，車無輪，馬無鞍，炮無煙火卒無糧，喝聲將軍提防提防。”

9、1.D

2.未及移時/氣竭汗雨/喘喘焉不能作聲/且仆于田

3.行者開始看見農夫喘幾口氣才揮一下鋤時，認為農夫“惰”；經過自己親自動手實踐后，“知耕田之難也”；農夫

告訴他不是耕田困難，而是方法不對，行者于是“服而去”。

【解析】

1.A下到/向下。B全/一頓。C你的/才。D都表示數量多。

2.本題考查劃分句子結構。劃分句子的朗讀節奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開;

（2）有些古今異義詞朗讀時要分開；（3）主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；（4）需要著重強調

的地方，一般要停頓；（5）省略句中省略的地方一般要停頓；（6）句首語氣詞之后要要停頓；并列短語間要略作停頓;

句末語氣詞前，要停頓。根據句意：干不到一個時辰，他的力氣用盡，豆大的汗珠像下雨似的向下淌，一口接一口喘

粗氣，連話也說不出來，并且倒在田里。故句子劃分為：未及移時/氣竭汗雨/喘喘焉不能作聲/且仆于田。

3.考查對文章內容的理解。解答此題，要先疏通文章的大意，再結合相關句子來分析。行者開始認為“農之惰也”，

于是行者“解衣下田，一息而數鋤，一鋤盡一身之力。未及移時氣竭汗雨喘喘焉不能作聲且仆于田。”可見過路人，

不懂種田的規律，沒有正確分析田地和人的有限體力之間的矛盾。他只知道蠻干，企圖在一瞬間就把土地全部翻完，

沒干多久，就干不動。可見不是內行不了解行情。最后行者“服而去。”

【點睛】

譯文

道有個農民在田里耕種，他喘幾口氣才揮一下鋤頭。有個過路人見到農民就說:“你這個農民啊太懶了!田地這么大，你

喘幾口氣才刨一下，就是到了年終也干不完呀!”農民聽了，揚手招呼過路的人說:“我一輩子種地，快要老死在這上面

了，可是到如今也不懂得怎樣種地，你何不給我做個樣子教我耕種的方法呢?”過路人于是脫下外衣走到田里，急急忙

忙地，喘一口氣連刨幾下，每鋤一下都使出全身力氣。干不到一個時辰，他的力氣用盡，豆大的汗珠像下雨似的向下

淌，一口接一口喘粗氣，連話也說不出來，并且倒在田里。他慢慢地對農民說:“從今往后，我算知道種田的難處了!”農

夫說:“種田有什么難的呢？不過對于你這樣快速耕種的人來說，恐怕就顯得難些吧。你喘一口氣連刨幾鋤頭，這樣干下

去，干活時間常常是很少的，而停下來休息的時間卻常常是很多的;我喘幾口氣刨一鋤頭，干活時間常常是很多的，而

停下來休息的時間常常是很少的。用你耕作的時間與我耕作的時間比，再用你休息的時間與我休息的時間比，哪一個

快哪一個慢呢?哪一個輕松哪一個疲勞呢?”過路人心悅誠服地離開了這地方。

10、1.讀書是改善碎片化思維的良藥。

2.不能刪。結構上的作用：承上啟下。承接上文人們因為接觸到信息越來越多，但學到的知識卻越來越少，陷入了思

維碎片化的困境的論題。自然引出下文對讀書能夠破解困境的相關論述。內容上：指出讀書是破解陷入思維碎片化的

困境的方法，提出本文的論點。

3.道理論證（或引用論證）。引用《娛樂至死》中的話充分論證了“讀書促人思考”。更有權威性，增強了文章說服

力，使論證更有力。對比論證。把書籍和其他信息作比較，突出強調書籍更能促進人的思考，使讀者印象深刻。

4.材料一：第四段。材料一說明讀書時人是專注的，可以論證第四段的分論點”讀書使人專注”。（意思對即可。）材

料二：第五段。材料二主要說明讀書能讓人積極思考，可以論證第五段的分論點“讀書促人思考”。

【解析】

1.尋找或提煉論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整的句子。找準論點的

方法：一看題目，二看開頭和結尾，三看論據。它的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。有的文章的論點要

根據論題并結合文章內容自己來概括。根據③段“或許，讀書能夠破解。”和結尾“讀書是一種情懷，更是這紛繁世

界中保持清醒的良藥”概括出中心論點“讀書是改善碎片化思維的良藥。”

2.考查文段的作用。第③段“如何走出這種困境？”承接上文，“或許，讀書能夠破解。”引出下文“讀書能幫助走

出困境，讀書作用的論述”。第③段起到了承上啟下。內容上，起到引出中心論點的作用。

3.考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證：通過典型事例加

以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有

力，更具有權威性。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論證的作用就

是突出有力地論證作者所要表達的觀點。第⑤段引用了尼爾?波茨曼在《娛樂至死》這本書中說的話，這是運用了道

理論證方法；將書籍和其他信息作比較，這是運用對比論證的方法，突出了讀書能促進人的思考的重要性，更有權威

性，增強了文章說服力，使論證更有力。

4.本題考查根據文本內容進行推斷與探究。議論文中的論據是為論點服務的，因此論據的位置確定，要根據論據內容

與段落之間的關系來判斷。材料一”即使是讀閑書，看到妙處，也會忍不住拍案叫絕"與第④段”在作者的帶領下,……

我們也會產生自己的思考與感悟。”是一致的，放在第④段合適。材料二是將“讀書與思考”要結合起來，與第⑤段

的分論點“讀書促人思考”是一致，放在第⑤段合適。

11、1.C

2.A

3.不能調換。文章第②段和第③段分別從母語是心智成長最重要的環境之一及母語是教養的基本功兩個方面，論證了

文章的中心論點“母語是教育的起點”；而第④段指出網絡語文的弊端，論述了應該選擇民族經典作品作為母語學習

的范本；論證過程遵循從為什么到怎么樣的邏輯順序/論證過程遵循從分析問題到解決問題的論證過程，層層遞進，調

換之后邏輯混亂，所以不能調換。

【解析】

1.尋找或提煉論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整的句子。找準論點的

方法：一看題目，二看開頭和結尾，三看論據。它的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。有的文章的論點要

根據論題并結合文章內容自己來概括。此文題目就是中心論點，故選C。

2.A“堅決否定”錯誤，語氣太絕對。

3.議論文語言要求準確嚴密，文段一般不能調換，理由一般是，按照時間順序、邏輯順序來寫的，或者與上下文相照

應。第③段論證“母語就是教養的基本功”，而第④段指出網絡語文的弊端及導致的后果，兩段之間是由淺入深的邏

輯順序層層遞進，所以不能調換。

三、應用

12、第八屆中國藝術節節徽的圖案以編鐘為主體，融合云水紋飾、祥云圖案和節徽圖案，體現了深厚的文化底蘊。祥

云朵朵，楚韻荊風迎賓客編鐘聲聲，高山流水覓知音

【解析】

(1)本題考查概括能力。仔細閱讀材料，把握關鍵詞。材料是介紹“第八屆中國藝術節節徽的圖案”，把構圖的元素:

以編鐘為主體，傳統云水紋飾，吉祥如意的祥云，中國藝術節節徽等，用簡潔的語言串聯即可。如：第八屆中國藝術

節節徽的圖案以編鐘為主體，融合云水紋飾、祥云圖案和節徽等圖案，體現了中華文化的源遠流長和舉辦地湖北深厚

的文化底蘊。

（2）從對聯的特點考慮，一是字數要相等；二是詞性相當；三是結構相稱；四是節奏相應；五是平仄相諧；六是內容

相關。根據詞性相當和內容相關分析。注意六個短語詞性。量詞對應量詞，名詞對應名詞，形容詞對應形容詞，動詞

對應動詞。“祥云朵朵”對應“編鐘聲聲”；“高山流水”對應“楚韻荊風”：“迎賓客”對應“覓知音”。編鐘是

樂器，與“高山流水”有關，“高山流水”與典故“覓知音”有關。再根據對聯仄起平收的特點，可判斷出“祥云朵

朵，楚韻荊風迎賓客”為上聯，“編鐘聲聲，高山流水覓知音”為下聯。

四、綜合性學習與寫作

13、茶香，讓我回味無窮

縷縷茶香從杯中溢出，卻不及外公那后山不知其名的茶園。

外公的茶園不大，但小小的茶園里卻有著各式各樣的茶類，對于他的茶園啊，外公可是保護得不得了，也就是因

為那件事，讓我愛上了外公的茶園。

得知后山有個秘密“樹林”，“笑從雙臉生”這句詩便可形容當時的我，那時的我竟不知曉這便是外公的'寶貝

茶園'，趁著外公又不在，我悄悄地溜出了家門，一溜煙地往后山跑，一下子躲進“秘密樹林

淡淡香味直竄鼻腔，躲在樹林里的我延香味尋找，一個小亭子映入眼簾，亭中坐著一個白鬢老人，在做著什么，

那一刻，他坐于亭中，我站于亭外，茶香四溢。

“外公”我驚喜的撲到他懷里，外公驚訝的看著我，隨即趕忙將手中的事情放下“大丫頭，你怎么在這？呵呵，

正好，到對面坐下，外公給你泡茶喝，此茶只因天上有，人間難得幾回嘗啊”外公拍拍我的頭，示意我到對面坐下。

外公用開水沖洗茶杯，將茶葉泡入壺中，用手執起茶杯，將第一次茶水緩緩倒出，淡淡茶香味竟縈繞鼻間，久久

不肯離去，不一會兒，外公將兩杯茶，放于我面前，微笑著，應是讓我嘗一嘗。

我學著外公，兩手執起茶杯，放于嘴邊，輕輕一口，一股苦味直沖味蕾，我看著外公，想吐掉，外公擺擺手，我

只得咽下，哪知，當茶入胃，口中的苦味卻如變了個魔術般，變了個味，縷縷茶香環繞嘴里，我吃驚的看著外公，外

公卻讓我嘗嘗第二杯，如前面一般的手法，剛喝時，茶似乎帶有甜甜的味道，慢慢的卻比第