第第頁《學弈》教學設計作為一名優秀的教育工，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是人見人愛的我共享的《學弈》教學設計【精選5篇】，希望可以啟發、幫忙到大家。說學法。篇一學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此同學在本課中的重要方法是朗讀。引導同學反復誦讀全文，讓同學經過初讀――――再讀――――細讀――――精讀――――美讀――――熟讀的過程，在此過程中引導同學讀思議相結合，讓同學經過尋疑――――釋疑――――解析――――入情――――品味――――成誦的過程，體現同學從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學難點還引導同學進行自主合作探究的學習方法，讀懂了課文內容。《學弈》教學設計篇二教學目標：1.學會本課生字，能依據課后解釋疏通全文，了解故事內容。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。3.從課文中體會到學習必需專注致志，不可三心二意的道理。4.進一步體會文言文的精妙。教學過程：一、激趣導入。1.老師敘述《掩耳盜鈴》的故事。2.（出示媒體文言文《掩耳盜鈴》）讀讀這段話，想想這段文字與我們學過的文章有什么不同？同學交流本身的看法。3.師小結：這樣的文章就叫文言文，是我國古代的書面語言。方言文與現代有所區分，有些字的讀音和意思跟現代的不同，而且語言簡略，意思深刻，多讀文言文，能夠有效地提高我們的語言本領。（上課一開始，就出示一段文言文，并以猜謎的形式引導思索，使同學在愛好盎然中初步感受了文言文的韻味，一下子就集中了全體同學的注意力，為下面學習文言文準備了良好的心理狀態。）二、解題、質疑。1.板書課題，齊讀課題。解題：“弈”是什么意思？“學弈”什么意思？2.質疑：看了這個課題，你有什么問題嗎？3.小結同學的問題，歸納板書：誰跟誰學下棋？怎樣學的？結果如何？三、看圖了解故事梗概。1.認真察看插圖，說說圖上的內容。（媒體出示文中插圖）2.同學本身練說圖上內容。3.指名交流畫面內容。（同學第一次接觸文言文，理解很困難。為了降低難度，保持同學的學習愛好，媒體出示文中插圖，讓同學察看生動形象的畫面。）四、讀準、讀通課文。1.古人云：“讀書百遍，其義自見”，這是學文言文的訣竅，同時，學習古文的難點，也在于會讀。下面，老師先讀給大家聽一聽。（m.播放音樂）（跟隨著一段優雅的古典音樂，老師抑揚頓挫地朗讀，使同學進一步感受到了文言文的韻味。）2.同學交流：讀文言文要注意些什么？3.小結：讀文言文停頓多，但停頓要“音似斷非斷，聲斷氣不絕”。4.同學自由練讀，邊讀邊試著畫出停頓的地方。（媒體出示畫好停頓的課文）供同學參考。5.依照停頓，自由練讀，然后在小組里讀。6.（出示加側重號的句子）引導讀通幾個長句子。“惟弈秋之為聽；”／“思援弓繳而射之。”／“為是其智弗若與？”五、理解課文內容。讀通了課文，是否能讀懂呢？文后供給了很多的解釋，大家可以把這些解釋放到文中試著理解。1.結合解釋，自學課文。2.在小組里交流學習情況，不理解的問題提出來討論。3.結合課文內容用本身的話回答三個問題：（1）誰和誰學下棋？弈秋是個怎樣的人？（2）兩個小孩分別是怎樣學弈的？（3）結果怎樣？為什么同一個老師教會有不同結果？能用一些成語來說說兩個人學習的情況嗎？（板書：專注致志三心二意）（4）你從中懂得了什么道理？六、朗讀、背誦課文。1.朗讀課文。把本身的感受通過朗讀表現出來，可以手舞足蹈地讀，可以搖頭晃腦地讀。（1）自由練讀。（2）小組里相互讀。（3）出示重點句、難句，引導有感情地讀。（4）女生齊讀，男生齊讀。（可配上神色動作讀）（5）（播放音樂）配樂齊讀。2.配樂背誦。（媒體出示重難點句，師進一步進行朗讀引導，使同學的朗讀得到提高。配樂齊讀使同學入情入境，保持了高漲的學習激情，使朗讀到達了最佳水平。）七、學用文言。同學們，今日我們一起了解了我國古代文言文的韻味，它是那樣凝練，讀來意味無窮。其實，我們平常在說話或寫作文時偶然用上些文言，往往會產生很好的效果。回憶一下我們日常生活常常使用哪些文言。教學要求：篇三學問本領訓練點：同學通過老師引導以及小組自主合作，能依據課后解釋疏通全文，了解故事內容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特別的語言現象。過程方法引導點：通過老師引導，同學自悟得意，初步了解文言文學習的方法。（依據解釋、聯系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）情感態度滲透點：同學能從文中體會到做事必需專注致志，不可三心二意的道理。能從課內外延長結合中進一步了解我國輝煌絢麗的古代文化，增添同學學習語文的愛好，全面提高同學語文綜合素養。《學弈》教學反思篇四上學期我們學習了文言文《伯牙絕弦》，同學對學習文言文有了初步的了解。所以初學文言文，給同學們以學習方法的滲透是很緊要的。因此，我在教學《學弈》這篇文言文時，我就先讓同學回顧《伯牙絕弦》我們是采納什么方法學習的？然后讓同學說說學習步驟。最終再讓同學先自由讀讀課文，再理解文言文的意思。在理解每句話的意思時，我沒有采納提問式串講，而是讓同學本身結合解釋并聯系上下文去理解每句話的意思，然后連起來講講這個小故事。當同學交流了對每句話的理解時，我予以同學確定的評價，并告知他們理解文言文內容的緊要方法就是結合解釋并聯系上下文先弄懂每句話的意思，然后再連起來講一講，最終悟出文中所蘊含的道理。我想有了《學弈》這篇文言文學習方法的進一步滲透，在學習下一篇《兩小兒辨日》時，同學肯定會學得更輕松、更快樂的。利用舊知遷移，游戲激活愛好。