2023年小組工作計(jì)劃書小組工作安排書1

“痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎日常防護(hù)”自我管理小組安排書

一、活動(dòng)名稱：痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎日常防護(hù)小組

二、活動(dòng)背景：現(xiàn)代生活中人們的生活質(zhì)量提高了，生活條件更優(yōu)越了，人們的飲食習(xí)慣

起先變得不健康，很多老年人因?yàn)檫z傳的因素和不均衡的飲食誘導(dǎo)了痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的發(fā)作，長(zhǎng)期受到病痛的熬煎。從醫(yī)學(xué)角度分析，痛風(fēng)是由于嘌呤代謝障礙和血尿酸持續(xù)上升而引起的疾病，痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎是其中的一種。較之于其他老年人慢性?。ㄈ绺哐獕?、冠心病等等），痛風(fēng)的日常防護(hù)更簡(jiǎn)潔一些，只要限制好飲食，讓身體的嘌呤指數(shù)與血尿酸指數(shù)處在正常范圍內(nèi)，并加以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，痛風(fēng)患者一般能和一般人一樣正常生活。考慮到老年痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎患者對(duì)于痛風(fēng)的相識(shí)、日常防護(hù)相關(guān)學(xué)問和痛風(fēng)藥物的正確運(yùn)用沒有系統(tǒng)的了解，為了使他們能了解更多有關(guān)痛風(fēng)的學(xué)問，能通過自我管理預(yù)防痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的反復(fù)發(fā)作，我們選擇開展這次為期六次的痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎日常防護(hù)自我管理小組。

三、理念：

四、理論架構(gòu)：

1、馬斯洛需求理論：馬斯洛認(rèn)為，人類的須要分為五個(gè)層次：生理須要、平安須要、社交須要、敬重須要、自我實(shí)現(xiàn)須要，它們構(gòu)成一個(gè)有相對(duì)優(yōu)勢(shì)關(guān)系的等級(jí)體系，一種須要滿意之后，另一個(gè)更高的須要就立即產(chǎn)生，成為引導(dǎo)人行為的動(dòng)力。（社會(huì)心理學(xué).人民高校出版社.沙蓮香）人類只有滿意了最基本的生理須要和平安須要才能追求更高層次的須要，我們開展小組的目的就是盡量滿意組員的生理須要，讓組員能夠保持基本的健康狀態(tài)，并且滿意組員的心理上的平安和心理上的平安，力求組員在滿意最基本的兩個(gè)須要之后能夠追求更高的層次的須要，讓他們?nèi)耘f能發(fā)覺和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。五、活動(dòng)目標(biāo)：短期目標(biāo)：

1.幫助組員系統(tǒng)地駕馭痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的病理常識(shí)

2.駕馭痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎飲食留意事項(xiàng)，制定適合自身的飲食清單

3.改善整體健康狀況，舒緩?fù)达L(fēng)性關(guān)節(jié)炎及其他并發(fā)癥癥狀，建立良好的生活習(xí)慣長(zhǎng)期目標(biāo)：

1.預(yù)防痛風(fēng)反復(fù)發(fā)作

2.維持良好的飲食習(xí)慣與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

3.建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)六、活動(dòng)內(nèi)容：

1．小組性質(zhì)：支持性封閉式小組2．工作對(duì)象：患有痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的老年人群3．預(yù)料參與人數(shù)：7~9人4．小組周期：20xx年10月

5.聚會(huì)次數(shù)及主題：6次聚會(huì)圍繞如何運(yùn)用自我管理理念以及相應(yīng)的方法有效限制痛風(fēng)的惡化。

7.人手編配：

8.資源：（1）硬件資源：多媒體設(shè)備

（2）經(jīng)費(fèi)資源：（3）督導(dǎo)資源：

七、招募及宣揚(yáng)手法：八、工作時(shí)辰表

九、草擬每次聚會(huì)安排

十、預(yù)料困難及應(yīng)變安排：十一、評(píng)估方法

十二、程序支配：(見附表)十三、財(cái)政預(yù)算：

小組工作安排書2

小組名稱：戒除手機(jī)癮（大家可以另外想個(gè)好聽點(diǎn)的名字）活動(dòng)地點(diǎn)：北八活動(dòng)室參加人員：小組10名成員背景

越來越高檔的智能手機(jī)，讓人的碎片時(shí)間被手機(jī)完全填充，甚至整段的大好時(shí)間也被手機(jī)劃成了碎片。我們真的須要時(shí)時(shí)刷微博嗎？真的須要上廁所的時(shí)候看空間嗎？在聚會(huì)的時(shí)候，和人閑聊的時(shí)候，無時(shí)無刻都拿著手機(jī)嗎？而當(dāng)我們用手機(jī)度過了上課時(shí)間，度過了原本的閱讀時(shí)間、度過了本該運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，我們會(huì)回頭想想，究竟是我操控了手機(jī)，還是手機(jī)操控了我們？

理論架構(gòu)

1、馬斯洛的須要層次理論

馬斯洛的須要層次理論把人類的須要分為:生理須要，平安須要，歸屬和愛的須要，敬重的須要以及自我實(shí)現(xiàn)的須要.2、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為，思想，情感反應(yīng)方式和行為不僅受干脆閱歷的影響同時(shí)也受間接閱歷的影響，視察和仿照是學(xué)習(xí)的主要過程，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知是很重要的，人在學(xué)習(xí)的而過程中具有自我調(diào)整的過程。3、庫(kù)利的鏡中自我理論庫(kù)利認(rèn)為，他人如同一面鏡子，我們對(duì)他人眼中自己形象的想象對(duì)他人關(guān)于這一形象評(píng)價(jià)的想象以及某種自我感覺構(gòu)成了自我相識(shí)。4、波恩的溝通分析理論

溝通分析理論是檢查在互動(dòng)的過程中雙方的行為對(duì)對(duì)方有無刺激作用利用該理論的目的是了解小組成員做小組時(shí)哪些成員比較主動(dòng)，哪些比較被動(dòng)，引導(dǎo)一些比較進(jìn)入狀態(tài)的成員影響一些狀態(tài)不佳的成員來提升小組的動(dòng)力和小組的凝合力，并進(jìn)一步達(dá)到小組目的。

總體目標(biāo)

悅納自己，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，擺脫苦惱，重新生活詳細(xì)目標(biāo)

1、接納現(xiàn)在的自己，面對(duì)身邊的生活，重新定位自己2、擺脫以前的苦惱，找到重新生活的動(dòng)力服務(wù)對(duì)象

身份特征：對(duì)手機(jī)有依靠的高校生自身特點(diǎn)：空虛無聊、手機(jī)成癮小組特征

1、性質(zhì)：治療小組2、節(jié)數(shù)：4節(jié)

3、日期：20xx年12月11日4、時(shí)間：17:40-18:505、地點(diǎn)：北八活動(dòng)室

招募方式

由小組內(nèi)部有手機(jī)癮的同學(xué)組成

一、自我介紹時(shí)間：3分鐘

內(nèi)容：小組成員進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹，包括姓名、希望大家喊他什么。二、大混戰(zhàn)

目的：打破僵局，活躍氣氛時(shí)間：10分鐘

材料：報(bào)紙或廢紙（卷成球狀）內(nèi)容：

1.全組一分為二，先劃分自己的領(lǐng)土，兩組之間要?jiǎng)澇鲆粋€(gè)禁區(qū)。

2.當(dāng)帶領(lǐng)者發(fā)號(hào)施令后，便要起先做戰(zhàn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（3分鐘左右），組員可用完方法把“廢球”拋到對(duì)方的領(lǐng)土內(nèi)，但不行站在禁區(qū)內(nèi)拋。

3.最終以領(lǐng)土范圍內(nèi)留下最少“廢球”的一方為勝，禁區(qū)內(nèi)的“廢球”不計(jì)算在內(nèi)。

三、制定小組規(guī)則，共享感受時(shí)間：7分鐘。

內(nèi)容：1、大家共同制定小組規(guī)則，（比如把手機(jī)放桌上不能玩；小組成員要相互

敬重，不能進(jìn)行人身攻擊；小組其他成員講話時(shí)要仔細(xì)傾聽；剛好表達(dá)自己內(nèi)心的想法）

2、每個(gè)組員向大家表述自己參與這個(gè)小組的感受，以及希望能有什么樣的活動(dòng)，達(dá)到什么樣的目的。

其次節(jié)活動(dòng)時(shí)間：15分鐘

內(nèi)容：1、領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行客觀手機(jī)依靠程度測(cè)試，讓大家意識(shí)到自己

的問題。（小組成員可以在此過程中回想自己手機(jī)依靠的表現(xiàn)以及對(duì)自己帶來的危害）同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者收回測(cè)試，進(jìn)行初步評(píng)估。

2、讓大家共享自己手機(jī)依靠表現(xiàn)，可談?wù)勌厥飧惺?，以及?duì)自己造成的危害（因?yàn)橐揽渴謾C(jī)而失去了什么）。（其他成員可適時(shí)表現(xiàn)同感，不用一次發(fā)言，自由發(fā)言便好）

第三節(jié)活動(dòng)

一、我能做什么

時(shí)間：10—15分鐘

內(nèi)容：1、領(lǐng)導(dǎo)者讓大家寫出自己覺得針對(duì)擺脫手機(jī)成癮，自己可以做些什么，即制定擺脫手機(jī)成癮的措施，并交給領(lǐng)導(dǎo)者。

2、由領(lǐng)導(dǎo)者一次抽出并念出來，尋求大家共同看法，整理出共同措施。

二、喊出我的聲音（此節(jié)活動(dòng)主要是提升信念）

時(shí)間：5分鐘

內(nèi)容：由領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)大家喊出宣言。（內(nèi)容可以是，，我信任我可以限制自己的時(shí)間，我信任我可以遠(yuǎn)離手機(jī)依靠，我信任我可以更好等等）

第四節(jié)活動(dòng)時(shí)間：10分鐘

內(nèi)容：

1、小組成員對(duì)小組優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行陳述，并談?wù)勛约簩?duì)手機(jī)成癮新的看法。

2、領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)估總結(jié)小組活動(dòng)評(píng)估方法

小組工作安排書3

一、理念----厘定須要(小組成立的目的)

1.規(guī)范須要(專家須要)：網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)，許多大二學(xué)生因?yàn)橥顺隽藢W(xué)校社聯(lián)社團(tuán)組織，空

閑時(shí)間增加，因而在網(wǎng)絡(luò)上尋求精神的支持。然而，網(wǎng)絡(luò)卻給他們帶來了一系列危害：①身心健康受損;②無心上學(xué)，學(xué)習(xí)成果下降;③道德意識(shí)弱化，嚴(yán)峻者會(huì)走向犯罪道路;④人際關(guān)系的正常發(fā)展受影響;⑤人生觀、價(jià)值觀扭曲。

2.比較須要：許多大二學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要緣由是感到孤獨(dú)孤獨(dú)，同時(shí)可能受到戀愛

問題的困擾，因此選擇網(wǎng)絡(luò)來躲避現(xiàn)實(shí)。

3.表達(dá)須要：①許多大二學(xué)生有感情問題，會(huì)感到孤獨(dú)孤獨(dú)，選擇通過網(wǎng)絡(luò)來尋求精神支

持;②來自家人和老師的壓力讓大二學(xué)生感到無所適從，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄和麻痹自己;感覺須要：大二學(xué)生對(duì)自己將來沒有較好的目標(biāo)和定位，對(duì)高校生活感到迷茫無助;此外，由于缺乏正確的引導(dǎo)，同輩群體之間的相處溝通有時(shí)會(huì)有相互誤導(dǎo)的作用。

二、理論基礎(chǔ)

1.弗洛伊德的人格發(fā)展理論

這個(gè)小組的對(duì)象是華農(nóng)大二沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生。由于這些大二學(xué)生正處在佛羅伊德所說的從青少年發(fā)展成為成人的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折的青春期(19-21歲)，在面臨新的社會(huì)要求和社會(huì)沖突時(shí)，要經(jīng)驗(yàn)各種選擇的混亂狀態(tài)，往往會(huì)感到困擾和混亂，這是青少年期個(gè)體都不行避開的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期，要幫助青少年重新諦視及發(fā)覺自身價(jià)值，增加他們對(duì)生活的信念及處理各種混亂狀態(tài)的實(shí)力。

2.埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論

青少年期的主要任務(wù)是建立自我的同一感，避開角色混亂。埃里克森把同一性危機(jī)理論用于說明青少年對(duì)社會(huì)的不滿等社會(huì)問題上，即青少年自我同一性確認(rèn)失敗的話，簡(jiǎn)單出現(xiàn)躲避、消極厭世等狀況。即而一旦自我認(rèn)同難以達(dá)成，長(zhǎng)時(shí)期的角色混亂就會(huì)使青少年較難應(yīng)付社會(huì)的挑戰(zhàn)。相反假如獲得自我的同一性，就比較簡(jiǎn)單取得社會(huì)和職業(yè)的自我認(rèn)同;

當(dāng)他們有問題時(shí)傾向與同伴協(xié)商，而不是向家長(zhǎng)請(qǐng)教。于是我們通過設(shè)立這一小組，加強(qiáng)同一問題或類似狀況的青少年間的溝通交往，通過他人的反映和評(píng)價(jià)，重新樹立自我認(rèn)知。3.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

在小組的溝通技巧訓(xùn)練中，會(huì)較多運(yùn)用到班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論：在小組過程中，每個(gè)成員都是一個(gè)資源庫(kù)，小組供應(yīng)了一個(gè)豐富的行為總匯。組內(nèi)成員可以結(jié)合自己的風(fēng)格，從如此豐富的表現(xiàn)和互動(dòng)中找尋榜樣，進(jìn)行視察、仿照和學(xué)習(xí)，增加個(gè)人適應(yīng)性行為，削減對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依靠，學(xué)習(xí)到與人交際技巧。

4.米德的角色扮演理論與斯金納的增加理論

正面增加--即特定行為后，滿意此人的需求。例如:做了一件事情后，即給獲學(xué)校頒發(fā)嘉許狀。

在小組內(nèi)，工作員會(huì)較多運(yùn)用正面增加和角色扮演的方法。正面增加方面，如組員能適當(dāng)運(yùn)用所教授的溝通技巧的話，工作員將當(dāng)眾賜予愛的激勵(lì)。此外，會(huì)通過建立供組員視察的模型，讓組員學(xué)習(xí)表達(dá)心情的方法，從而起到仿照作用。

三.目標(biāo)：

通過小組工作的方法，變更當(dāng)前部分沉迷網(wǎng)絡(luò)的華農(nóng)大二學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法，增加其辨別網(wǎng)絡(luò)虛擬和現(xiàn)實(shí)界限的實(shí)力，對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行合理定位，明確自己的責(zé)任，重回正常的高校校內(nèi)生活，并提高其在現(xiàn)實(shí)中與人溝通的實(shí)力。明確的目的：

①在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，讓小組里的成員們深刻相識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利弊。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思索現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)分，在活動(dòng)的共享中，加強(qiáng)對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)利弊的認(rèn)知，不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，感受外面的世界，重拾對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱。

②讓小組成員走出網(wǎng)絡(luò)的小圈子，更多地關(guān)注自身的優(yōu)勢(shì)和實(shí)力，發(fā)掘他人特長(zhǎng)，找到自己的合適定位，在相互學(xué)習(xí)和仿照中，找回自己在現(xiàn)實(shí)生活中的自信念和關(guān)注點(diǎn)，從成員間的認(rèn)同中，并通過同輩群體的贊同認(rèn)可找到變更自己認(rèn)知與行為的巨大推動(dòng)力氣。

社工小組工作安排書（通用10篇）

標(biāo)簽：工作安排范文

時(shí)間：2023-08-19

光陰的快速，一擠眼就過去了，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，不妨坐下來好好寫寫安排吧。信任很多人會(huì)覺得安排很難寫？以下是我整理的社工小組工作安排書模板，僅供參考，大家一起來看看吧。社工小組工作安排書篇1

一、指導(dǎo)思想為了豐富同學(xué)們的課余生活，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，培育學(xué)生實(shí)力，為了積累同學(xué)們的寫作素材，提高同學(xué)們的寫作水平，增加學(xué)生的思維實(shí)力、審美實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力，為了加強(qiáng)文學(xué)社的建設(shè)，把文學(xué)社辦成真正培育同學(xué)們實(shí)力的社團(tuán)。本學(xué)期，我們要加強(qiáng)社團(tuán)成員的自主化管理，爭(zhēng)取在扎實(shí)做好文學(xué)社的基礎(chǔ)工作的同時(shí)，能有意識(shí)做好對(duì)外宣揚(yáng)，使之成為我校社團(tuán)工作的一個(gè)重要組成部分，成為我校作文教學(xué)探討的一個(gè)閃光點(diǎn)，成為同學(xué)們文學(xué)素養(yǎng)提高的一個(gè)舞臺(tái)。二、活動(dòng)思路健全文學(xué)社組織機(jī)構(gòu)，發(fā)揮文學(xué)社的作用，為語(yǔ)文教學(xué)改革、全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。三、工作重點(diǎn)1、健全文學(xué)社組織機(jī)構(gòu)，發(fā)展一批文學(xué)社成員，培育一批學(xué)生文學(xué)骨干。2、以文學(xué)社為依據(jù)地，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。3、加強(qiáng)文學(xué)社的對(duì)外宣揚(yáng)工作，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投稿。4、出版好《樹人校報(bào)》社刊。四、文學(xué)社組織社長(zhǎng)：1名副社長(zhǎng)：2名年級(jí)負(fù)責(zé)人4名社員：30—40名五、活動(dòng)內(nèi)容1、招新工作。招收若干名愛好文學(xué)，并具有肯定文學(xué)功底的社員，為文學(xué)社注入新的血液，也為這些文學(xué)愛好者供應(yīng)發(fā)展自己的舞臺(tái)。2、作品溝通。通過作品溝通會(huì)，使社員們知道自己作品中的優(yōu)點(diǎn)與不足，然后能取他人之長(zhǎng)，使作品盡善盡美。

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時(shí)間：2023-12-02

一、理念----厘定須要(小組成立的目的)1.規(guī)范須要(專家須要)：網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)，許多大二學(xué)生因?yàn)橥顺隽藢W(xué)校社聯(lián)社團(tuán)組織，空閑時(shí)間增加，因而在網(wǎng)絡(luò)上尋求精神的支持。然而，網(wǎng)絡(luò)卻給他們帶來了一系列危害：①身心健康受損;②無心上學(xué)，學(xué)習(xí)成果下降;③道德意識(shí)弱化，嚴(yán)峻者會(huì)走向犯罪道路;④人際關(guān)系的正常發(fā)展受影響;⑤人生觀、價(jià)值觀扭曲。2.比較須要：許多大二學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要緣由是感到孤獨(dú)孤獨(dú)，同時(shí)可能受到戀愛問題的困擾，因此選擇網(wǎng)絡(luò)來躲避現(xiàn)實(shí)。3.表達(dá)須要：①許多大二學(xué)生有感情問題，會(huì)感到孤獨(dú)孤獨(dú)，選擇通過網(wǎng)絡(luò)來尋求精神支持;②來自家人和老師的壓力讓大二學(xué)生感到無所適從，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄和麻痹自己;感覺須要：大二學(xué)生對(duì)自己將來沒有較好的目標(biāo)和定位，對(duì)高校生活感到迷茫無助;此外，由于缺乏正確的引導(dǎo)，同輩群體之間的相處溝通有時(shí)會(huì)有相互誤導(dǎo)的作用。二、理論基礎(chǔ)1.弗洛伊德的人格發(fā)展理論這個(gè)小組的對(duì)象是華農(nóng)大二沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生。由于這些大二學(xué)生正處在佛羅伊德所說的從青少年發(fā)展成為成人的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折的青春期(19-21歲)，在面臨新的社會(huì)要求和社會(huì)沖突時(shí)，要經(jīng)驗(yàn)各種選擇的混亂狀態(tài)，往往會(huì)感到困擾和混亂，這是青少年期個(gè)體都不行避開的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期，要幫助青少年重新諦視及發(fā)覺自身價(jià)值，增加他們對(duì)生活的信念及處理各種混亂狀態(tài)的實(shí)力。2.埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論

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標(biāo)簽：工作安排范文

時(shí)間：2023-11-26

社工小組工作安排書2023參加人員：202330820308李A(yù)(小組長(zhǎng)，初期，后期)202330820306黃B(結(jié)束)202330820309李C(中期)202330820310梁D202330820311梁E(前期)202330820316劉F202330820322吳G(中期)202331060225唐F在確立成長(zhǎng)新動(dòng)力這個(gè)小組之前，我們首先針對(duì)我校大二學(xué)生做了一系列的調(diào)查和了解，再通過厘定須要來構(gòu)建理論構(gòu)架，最終確定目標(biāo)。一、理念----厘定須要(小組成立的目的)1.規(guī)范須要(專家須要)：網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)，許多大二學(xué)生因?yàn)橥顺隽藢W(xué)校社聯(lián)社團(tuán)組織，空閑時(shí)間增加，因而在網(wǎng)絡(luò)上尋求精神的支持。然而，網(wǎng)絡(luò)卻給他們帶來了一系列危害：①身心健康受損;②無心上學(xué)，學(xué)習(xí)成果下降;③道德意識(shí)弱化，嚴(yán)峻者會(huì)走向犯罪道路;④人際關(guān)系的正常發(fā)展受影響;⑤人生觀、價(jià)值觀扭曲。2.比較須要：許多大二學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要緣由是感到孤獨(dú)孤獨(dú)，同時(shí)可能受到戀愛問題的困擾，因此選擇網(wǎng)絡(luò)來躲避現(xiàn)實(shí)。3.表達(dá)須要：①許多大二學(xué)生有感情問題，會(huì)感到孤獨(dú)孤獨(dú)，選擇通過網(wǎng)絡(luò)來尋求精神支持;②來自家人和老師的壓力讓大二學(xué)生感到無所適從，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄和麻痹自己;感覺須要：大二學(xué)生對(duì)自