第一課亞洲民族國家的興起和發展教學設計【課標要求】以印度等國為例，簡述亞洲國家實現國家獨立和走上民族振興道路的概況；知道中東戰爭，認識戰后中東地區矛盾的復雜性。【教學目標】一、識記與理解知道“蒙巴頓方案”的內容和印度、巴基斯坦的獨立，記住亞洲經濟發展的代表性國家如印度、韓國和新加坡等，了解聯合國關于巴勒斯坦地區的分治決議，說出第一次和第三次中東戰爭的時間和結果，解釋中東戰爭和巴以沖突的由來和影響。二、能力與方法編制大事年表。例如：戰后亞洲民族國家的建立；分地區列舉戰后亞洲民族國家的跨越式發展；戰后中東和平的艱難進程；結合“巴勒斯坦分治”地圖和巴（阿）以沖突圖片，學會釋讀歷史地圖和歷史圖片信息；結合時政資料學習印、巴分治和巴勒斯坦問題，感受歷史與現實的聯系，學習從歷史的角度分析認識現實問題。三、情感態度與價值觀了解亞洲人民為爭取民族解放而進行的英勇斗爭，認識亞洲民族國家的建立意味著殖民主義在亞洲的終結；分析東亞、東南亞地區經濟發展的原因，樹立改革開發意識和艱苦奮斗、積極進取的精神；認識當今世界反對戰爭、維護和平的艱巨性和重要性，認識只有通過國際合作才能更好地解決國際爭端。【重點難點】一、重點：蒙巴頓方案和印、巴獨立；韓國和新加坡經濟的高速發展。二、難點：巴（阿）以沖突和巴勒斯坦問題。【授課類型】新課。【教學準備】一、學生準備1.復習上一節課知識，預習新課；2.收集巴勒斯坦問題和中東戰爭的相關資料；3.整理“蒙巴頓方案”和巴（阿）以沖突的簡介，最好能夠提供圖片或視頻材料，準備對“蒙巴頓方案”和巴（阿）以沖突發表看法，以便在課堂上與同學交流。二、教師準備1.提前指導學生了解資料收集的相關知識；2.對教材相關圖片、地圖進行處理，剪輯相關視頻，制作多媒體課件；3.預測教學中可能出現的情況，以便在教學過程中靈活處理。4.設計備選活動方案，根據課堂上學生的反饋有選擇地使用。【教學方法】講述法、問題探究法、情景教學法，討論法等多法結合。【教學時間】一課時。【教具媒體】電腦一臺、電腦軟件、投影儀、投影片、課本插圖。【教學過程】導入新課：運用課件播放第五學習主題背景圖片“砸碎殖民主義鎖鏈”。師：這幅圖片明確的告訴了同學們，第二次世界大戰后，亞、非、拉美廣大殖民地、半殖民地國家和地區人民反對帝國主義和殖民主義、爭取民族獨立與解放的斗爭風起云涌，徹底瓦解了帝國主義世界殖民體系，新興的，亞、非和拉美地區的發展中國家逐漸崛起為國際關系中的一支新生力量——第三世界。殖民體系的崩潰、第三世界的崛起是二戰以后國際形勢的又一顯著變化。今天，我們就一起來學習《亞洲民族國家的興起和發展》。講授新課：一、亞洲國家的獨立㈠印巴分治（課件展示板書）師：戰后亞洲首先掀起民族解放運動的原因，有以下幾點：首先從歷史上看，二戰前，除日本以外的亞洲諸國，都成為帝國主義的殖民地或半殖民地。由于深受帝國主義的侵略、剝削和奴役，它們具有要求民族獨立解放的共同愿望。其次，二戰前及二戰中，日本帝國主義乘機對東亞和東南亞進行瘋狂侵略，被侵略地區的人民紛紛拿起武器，進行武裝斗爭，抗擊侵略者。這對戰后亞洲民族解放運動的高漲產生了明顯的影響。二戰結束，一些國家抓住日本投降后殖民統治崩潰的短暫時機，迅速掀起了爭取獨立的運動。但是，英、法、荷、美等帝國主義卻卷土重來，妄圖恢復殖民統治。這樣，民族解放運動也就不可避免了，它迅速從東亞、東南亞、南亞，擴展到西亞。其中，影響比較大的是印巴分治。師：哪位同學來介紹一下印度是如何淪為英國的殖民地？印度曾經發生國哪些著名的反英斗爭？生：印度于17世紀開始遭受英國東印度公司的侵略，18世紀中期被英國完全占有，1858年英王派總督管轄印度，直到1947年英國在印度民族獨立運動的高潮中以“分而治之”的政策結束了對印度長達277年的侵略和近200年的直接統治歷史。印度自1857年進行反英民族大起義失敗后，先后于19世紀末20世紀初、一次大戰后、二次大戰后進行了許多次民族獨立斗爭，直至最終獲得獨立。師：眾所周知，英屬印度殖民地不單單包括現在的印度，還至少包括現在的巴基斯坦和孟加拉等地，那為什么英屬印度殖民地最終沒有形成一個統一的國家，而是陷入分裂？生：印巴分治、蒙巴頓方案的提出。師：第二次世界大戰后，印度殖民地人民為了爭取民族獨立，進行了不屈不撓的斗爭。英國無力應付，只好打算讓印度獨立。但是，印度獨立運動的兩大主要政黨國大黨和穆斯林聯盟對印度獨立存在著嚴重的分歧。國大黨領導人甘地和尼赫魯堅持印度的統一和獨立，穆斯林聯盟主席真納則堅決要求建立單獨的伊斯蘭國家──巴基斯坦國。同時，印度國內的宗教沖突和民族沖突不斷加劇。1947年，英國駐印度的新總督蒙巴頓上任。蒙巴頓的任務就是如何結束英國在印度的殖民統治。蒙巴頓到印度后，針對印度的現實情況，放棄了原先的建立印度聯邦的方案，在6月3日向英國議會提出了《印巴分治方案》（史稱《蒙巴頓方案》），一個月后，英國議會通過了這個方案。方案的主要內容是：（一）印度分為印度教和伊斯蘭教的印度斯坦國家和巴基斯坦國家，兩國都獲得自治領地位；（二）巴基斯坦由東西兩部分組成，西巴基斯坦包括西旁遮普、信德、西北邊境省和俾路支省，東巴包括孟加拉和阿薩姆的一部分。印度聯邦則由原英屬殖民地其余行省組成；（三）在印巴分治前，先解決旁遮普和孟加拉兩省的劃界問題，但兩省是否一分為二由兩省立法議會投票決定；（四）印度制憲議會也一分為二，歸屬各自國家；（五）授予土邦自由選擇加入兩個自治領中任何一個的權利，如果不愿加入，可以保持與英國的原有關系，但不享有建立自治領的權利。國大黨和穆斯林聯盟接受了這一方案。1947年8月14日和15日，巴基斯坦和印度兩個自治領分別誕生。由于按照宗教原則劃分，印度和巴基斯坦分治過程中，數以百萬計的印度教徒和穆斯林離開故土，投奔各自宗教相同的國家。同時，也在克什米爾土邦等一系列問題上留下了很多后遺癥，克什米爾的居民大多信奉伊斯蘭教，但克什米爾土邦王公信奉印度教，克什米爾歸入印度后，當地的穆斯林一直不滿意，對南亞次大陸的安寧造成了很大的影響。1948年1月30日，一向主張印度教徒和穆斯林團結一致的圣雄甘地也因此被一名狂熱的印度教徒刺殺身亡。印度獨立后，尼赫魯出任第一任總理。1950年1月26日，印度共和國宣告成立，但仍留在英聯邦內。真納出任巴基斯坦自治領第一任總督和制憲議會主席。1956年3月23日，巴基斯坦頒布了第一部憲法，巴基斯坦伊斯蘭共和國成立。印度與巴基斯坦成為兩個獨立的國家。㈡亞洲其他地區的獨立與發展（課件展示板書）投影《亞洲政區圖》師：在圖中找出二戰后，亞洲相續有哪些國家取得獨立？生：印度尼西亞、緬甸、菲律賓、馬來西亞。教師總結：二戰后包括中國在內的亞洲新興民族國家的獨立使帝國主義在亞洲的殖民統治土崩瓦解，同時也為亞洲國家的社會經濟發展、民族振興創造了必要的前提。二、亞洲經濟的迅速發展師：第二次世界大戰使帝國主義在亞洲的殖民體系遭到了毀滅性的打擊，為亞洲新興民族國家發展民族經濟鋪平了道路。亞洲各國、各地區先后實現了經濟的跨越式發展，創造了一個又一個“經濟奇跡”。我們來學習一下，它們是怎樣來實現經濟的騰飛。㈠

印度師：同學們先閱讀教材，指出20世紀50年代以來，印度經濟發展取得的主要成就有哪些？生：在一個人口眾多的國家實現了糧食的基本自給；建立起較為完善的工業體系；在計算機和軟件的研究和開發領域成績斐然。師：在印度輝煌的發展背后，仍面臨著諸多困難，如人口膨脹、環境惡化、民族和宗教矛盾、印巴關系緊張等。而作為鄰邦的中國，我們國家與印度在經濟發展上存在哪些相似之處的困難呢？（指導學生回答，教師總結）師：中國與印度一樣，日益增長的人口問題成為制約其經濟持續發展的重要因素。人口的高速增長使得糧食、土地、水資源等問題日益嚴重。所以，我們要認識到人口盲目增長會嚴重阻礙經濟發展和社會進步。㈡韓國和新加坡師：與此同時，在東亞和東南亞，自20世紀80年代以來國民經濟高速發展取得矚目的成績（出示課件）驚人的江漢之奇————————韓國神奇的港口之國———————新加坡亞洲四小虎：馬來西亞、泰國、菲律賓、印度尼西亞（學生總結，教師歸納）但是，亞洲各地經濟發展很不平衡，最先起飛的是新加坡、韓國。在60年代，上述國家抓住了一個千載難逢的機遇：西方發達國家因工資高、勞動力缺乏，地價、物價上漲，致使成本提高、利潤下降，而向國外轉移勞動密集型產業。于是，新加坡、韓國抓住機遇，大力吸收外國資本和技術，發展勞動密集型產業，根據國情適時調整經濟發展戰略，依據國際經濟發展趨勢不斷進行產業的更新換代，發展高技術產業和外向型經濟，積極參與國際競爭。70年代，它們的經濟就以年增長率超過10%的速度高速發展，不僅超過西方發達資本主義國家，而且成為美國、西歐和日本的競爭對手，令世界矚目，被稱為“70年代的奇跡”。師：20世紀60年代以來亞洲經濟迅速發展，雖然各國情況不一，原因有異，但從總體上看有何相似之處？學生回答（指導學生比較分析得出結論，培養學生的歸納綜合的能力，教師進行適當的補充）：民族解放、國家獨立是政治前提；制定適合本國國情的經濟發展藍圖；抓住機遇，大力引進外資和先進技術；發展外向型經濟，積極參與國際競爭；重視發展科技和教育，提高國民素質等等。三、巴勒斯坦問題和中東戰爭（出示第一次中東戰爭的影視資料）師：通過這段影片我們知道了在人人呼喚著和平時代的當今世界，戰爭的硝煙還彌漫在亞洲的西部一帶，血仍在流躺著，是什么阻礙了和平？㈠巴勒斯坦問題（課件展示板書）（出示巴勒斯坦分治圖）師：通過地圖可以看出巴勒斯坦的地理位置有何重要性？生：它位于亞洲西部、地中海東岸，地處歐、亞、非三洲的交通樞紐，戰略位置非常重要。師：由于巴勒斯坦位置的重要性，圍繞它而產生了一系列的矛盾與沖突，形成了巴勒斯坦問題，它是怎樣形成的呢？（學生根據課前收集的資料來回答）師：（教師依據學生的回答情況作必要的補充和總結）第一，猶太人的祖先是希伯萊人。公元7世紀，阿拉伯人遷入巴勒斯坦地區，逐漸形成了現代的巴勒斯坦阿拉伯人。第二，第一次世界大戰后，巴勒斯坦淪為英國的“委任統治地”。英國以約旦河為界將該地分為兩部分：東部為外約旦(今約旦王國)，西部為巴勒斯坦(包括今以色列、約旦河西岸和加沙地帶)。第三，19世紀末興起的猶太復國主義運動使大批猶太人移入巴勒斯坦，并與當地的阿拉伯人發生多次流血沖突。1922年7月24日國際聯盟通過了英國對巴勒斯坦的“委任統治訓令”，同意在巴勒斯坦建立“猶太民族之家”。猶太人在二戰中受盡迫害的經歷頗得世人同情，為他們在早已成為巴勒斯坦人家園的、猶太人古老的祖居地上建立自己的國家減少了障礙。第四，1947年11月，聯合國通過的第181號巴勒斯坦分治決議規定，在約旦河以西的2.7萬平方千米的巴勒斯坦領土上建立猶太國和阿拉伯國，耶路撒冷國際化。第五，1948年5月14日，以色列國宣告成立，但巴勒斯坦國因巴勒斯坦人和阿拉伯方面反對181號決議未能誕生。此后，該地區戰火不斷。㈡中東戰爭（課件展示板書）師：阿、以之間發生的矛盾長期未獲得解決，巴勒斯坦問題成為困擾中東和平的焦點和核心。自以色列立國以來，阿、以之間的流血沖突不斷。（插入〈五次中東戰爭〉的課件）第一次中東戰爭（巴勒斯坦戰爭）：1948年以色列宣布建國的第二天，一些阿拉伯國家抵制以色列國的建立，對它發動攻擊。第二次中東戰爭（蘇伊士運河戰爭）：1956年10月，英、法、以色列因埃及宣布將蘇伊士運河收歸國有而聯合向埃及發動進攻。第三次中東戰爭（六天戰爭）：1967年6月5日，以色列對阿拉伯國家發動突然襲擊。第四次中東戰爭（十月戰爭）：1973年，埃及、敘利亞為收復在第三次中東戰爭中喪失的土地而進攻以色列，美蘇兩國向雙方提供武器。第五次中東戰爭（“黎巴嫩戰爭”）：1982年6月6日，以色列出兵占領黎巴嫩的領土，襲擊黎巴嫩境內的巴解組織及其武裝力量，并與黎境內的敘利亞軍隊交戰（通過課件引導學生歸納歷次中東戰爭的爭奪目標和嚴重后果，教師根據具體情況做必要補充（理清線索：地理位置、戰略地位、石油資源之爭、水資源之爭、宗教之爭）師：中東戰爭的主要爭奪目標是土地或運河主權，其次是爭奪水源。中東戰爭所產生的嚴重后果，據不完全統計，約三萬以色列人在戰爭中傷亡，十余萬阿拉伯人傷亡，數百萬巴勒斯坦阿拉伯人被逐出家園淪為難民。戰爭使阿拉伯國家背上了沉重的軍費開支負擔，債臺高筑，民生凋敝，基礎設施受到嚴重破壞，經濟損失嚴重。為防范阿拉伯國家，以色列全民皆兵，多年保持著龐大的軍費開支，其國防支出在政府預算中的比例高居世界之首，嚴重制約了經濟的發展。更加嚴重的后果是巴以雙方長期陷入報復與反報復的惡性循環。師：戰爭能夠解決巴以問題、實現中東和平嗎？對解決巴以問題、實現中東和平你有什么建議？（學生分組討論，教師結合學生回答加以評析：指出戰爭不能解決巴以問題，并對中東和平構成嚴重的威脅。要解決巴以問題、實現中東和平既需要巴以雙方也需要國際社會的不懈努力）【課堂小結】師：由于歷史和現實的多種原因，亞洲的新興民族國家的發展面臨許多困難，但經過苦努力，印度、韓國和新加坡等取得了舉世矚目的成就。而半個世紀以來的巴勒斯坦問題讓大家認識到巴勒斯坦地區各國間的矛盾不能用武力解決，只有恢復安全與和平談判才能得以解決。對話而不是對抗，以民族的寬容真正地挽回和平。【課堂訓練】