孤獨之旅第2課時紀伯倫曾說：“孤獨，是憂愁的伴侶，也是精神活動的密友。”面對孤獨和痛苦，是迎難而上還是退縮不前？每個人都有不同的答案。今天我們繼續學習《孤獨之旅》，看看杜小康面對孤獨時的心路歷程。合作探究

1．從“孤獨之旅”開始到結束，杜小康發生了哪些變化？開始時：惶恐、軟弱。結束時：堅強、成熟。“長大了”合作探究

2．梳理杜小康成長的過程，找出描寫他心理變化的語句。行程最初拒絕去放鴨“我不去放鴨了”“帶著哭腔”途中到達放鴨地點放鴨初期放鴨中期經歷了暴風雨八月的一天早晨茫然恐懼、膽怯寂寞、孤獨、想家仍然寂寞，逐漸習慣安定、從容欣喜“占據他心靈的全部是前方”“第一回真正感到害怕”“有一種永遠逃不走了的感覺”“緊緊地挨著父親”“做夢看到母親，哇哇大哭起來”“不會再忽然地恐慌起來”“又想起母親……但他沒有哭”“驚喜地跑過去”杜小康在“孤獨之旅”前三個階段的心理，可以歸結為“不敢面對現實，希望逃避現實”，這是他心靈不成熟的表現，也是一個孩子面對人生突然轉折的自然反應；后三個階段，他逐漸敢于面對現實，接受現實（關鍵句：“父子倆都在心里清楚了這一點……這樣反而好了”），在突如其來的暴風雨中，他經受住了考驗，靠自己的力量找到了鴨子，在這趟“孤獨之旅”中成熟了。合作探究

3．文中大量運用了環境描寫，請找出相關語句并分析其作用。

這段描寫詳細寫出了鴨群行進的畫面，有鴨群全景，也有每只鴨子的分鏡頭，在我們面前展現出了一幅生動的圖畫。詳寫鴨群，反襯了杜雍和父子的單調無聊的生活。鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規律性的花紋。無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。鴨群

此處的自然環境描寫表現了蘆葦蕩的寂靜、荒無人煙，渲染出一種孤寂、悲涼的氣氛，烘托了杜小康凄苦、孤獨的心情。

黃昏，船艙里的小泥爐飄起第一縷炊煙，它是這里的唯一的炊煙。它們在晚風中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄去。當鍋中的飯已經煮熟時，河水因曬了一天太陽而開始飄起炊煙一樣的熱氣。此時，熱氣與炊煙，就再也無法分得清楚了。蘆葦蕩

將鴨擬人化，寫出了鴨的乖巧。鴨的心理和動作，也是杜小康此時心態的反映，他開始對陌生的環境心生畏怯，側面表現了他的慌張。它們將主人的船團團圍住，唯恐自己與這條唯一能使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。鴨群

運用比喻的修辭手法，把“蘆葦”比作“浪潮”，把“蘆蕩”比作“大山”，寫出了蘆葦的茂盛和蘆蕩的寬廣厚重。蘆蕩愈幽深繁茂愈能反襯出小船的孤小，杜小康的那種“永遠逃不走了的感覺”才愈加真切，生動地表現了陌生的環境給杜小康帶來的沉重壓抑之感。

當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走了的感覺。蘆葦蕩這兩段從嗅覺和視覺兩個角度寫出了夜間蘆蕩的美好景色，烘托出杜小康此刻陶醉在大自然中漸漸平靜的心情。

這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁兒嗅著。水邊的蘆葉里，飛著無數螢火蟲。有時，它們幾十只、幾百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上。蘆葦蕩極寫環境之惡劣，渲染了一種緊張、恐怖的氣氛，預示著杜小康將要經受一次暴風雨的考驗，推動了故事情節的發展。

一大早，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾過來，不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬枝蘆葦被風折斷的咔嚓聲。蘆葦蕩對雨過天晴、月亮明亮的描寫烘托了杜小康經歷暴風雨找到鴨群后的興奮和感到自己忽然長大后的欣慰。

雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空，而月亮又是那么的明亮。天空合作探究

4．小說的主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來寫他的父親和鴨子，作者的用意是什么？寫父親和鴨子，對完成杜小康這個形象的塑造有不可或缺的襯托作用。如：寫父親拼命趕鴨子，“不肯給它們一點兒覓食或嬉鬧的可能。仿佛只要稍微慢下一點兒來，他也會像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼，從而也會打消離開油麻地的主意”“父親顯然也是慌張的。但他在兒子面前，必須顯得鎮靜”。寫鴨群“十分乖巧”，“它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子”。作為成年人，經歷了生活滄桑的父親對前途都深感茫然和恐懼，何況小小少年杜小康呢？作為低等動物的鴨子，離開了熟悉的環境，尚且感到孤獨害怕，何況是作為人的杜小康呢？因此作者對這二者的描寫，使得杜小康的孤獨感受顯得更為真切，能幫助我們更好地理解小說主人公的內心世界。思考探究本文的題目是《孤獨之旅》，杜小康的孤獨是從哪些方面體現出來的？觀點一：失去交流環境。對于一個離開學校和同學的少年來說，失去同伴的幫助，沒有同學之間的交流，等于失去了正常的生活，是無比痛苦、寂寞的。觀點二：失去了人文環境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子間缺少交流，他和父親的對話“越來越單調，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。思考探究本文的題目是《孤獨之旅》，杜小康的孤獨是從哪些方面體現出來的？觀點三：恐懼自然環境。大自然的空闊與未知，對一個幼小的心靈具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能入睡”。觀點四：恐懼未來環境。在放鴨的路上，杜