海高爾基燕學習目標1.有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的韻律和節奏。2.梳理文章結構，并通過品味詩中的具體描寫體會海燕的形象。3.結合詩人的創作背景，把握時代的脈搏，從整體上領會作品的象征內涵，感受不同形象的深意，理解象征手法的運用。高爾基（1868—

1936）

，

原名阿列克塞·馬克西莫維奇·

彼什科夫，

蘇聯作家，

蘇聯社會主

義文學奠基人，

列寧稱他為

“

無產階級藝術最偉大的代表者

”。

著名作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》

。作者簡介

《海燕》又名《海燕之歌》，是高爾基在1901年3月創作的短篇小說“幻曲”春天的旋律》的結尾部分，

是一首散文詩。海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，海燕一詞含有暴風雨的預言者之意。作品簡介

散文詩是詩和散文的結合，

有詩的情緒與想象，

像詩

一樣精粹、凝練，

但不像詩歌那樣分行與押韻，

而是以散文的形式呈現

。

其內容集中，

想象豐富，

文字精煉，

感情充沛。泰戈爾《金色花》

冰心《荷葉·母親》散文詩字詞積累蒼茫：空曠遼闊；無邊無際。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。海鷗：鳥名。飛竄(cuàn)：飛逐。蠢笨：笨重；粗重不靈便。熄滅：指物體不再燃燒，燈火滅了。

聽課文錄音，然后有感情地朗讀全詩，注意重音、停連、語氣和節奏，初步領會作者的情感，對整首詩的內容有一個初步印象。朗讀課文，初步感知?

第

一部分（第1—

6段）

，

寫暴風雨將要來臨前，

海燕高傲地飛翔，

以樂觀的激情和勝利的信心，

渴望著暴風雨的到來；?

第

二部分（第7—

11段），

寫暴風雨迫近之時，

海燕搏擊風浪，以歡

樂的情懷和必勝的信念，

迎接暴風雨的到來；?

第三部分（第12—

16段）

，

寫暴風雨即將來臨之時，

海燕以勝利的

預言家的姿態熱情呼喚著暴風雨。細讀文本，整體感知認真閱讀全詩，

思考作者描繪了暴風雨即將來臨前的幾個場景。據此劃分層次并進行概括。暴風雨來臨前海面的景象有何變化？

海燕在相應的環境中又有何表現？

閱讀過程中請用圈點勾畫法找出描寫環境及海燕外貌

、

神態

、

聲音

、

動作的詞句。細讀文本，深入探究階段環境描寫暴風雨將要來臨暴風雨迫近之時暴風雨即將來臨階段文中具體細節特征概括暴風雨將要來臨暴風雨迫近之時暴風雨即將來臨階段環境描寫暴風雨將要來臨暴風雨迫近之時暴風雨即將來臨細讀文本，深入探究“在蒼茫的大海上，

狂風卷集著烏云

。

”“烏云越來越暗，

越來越低，

向海面直壓下來，

波浪

一

邊歌唱，

一

邊沖向高空

。

”“

雷聲轟響

。

波浪在憤怒的飛沫中呼叫，

跟狂風爭鳴

。

看吧，狂風緊緊抱起

一層層巨浪，

惡狠狠地把它們甩到懸崖上，

把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末

。

”“狂風吼叫

…

…

雷聲轟響

…

…

”“

一堆堆烏云，

像青色的火焰，

在無底的大海上燃燒

。

大海抓住閃電的箭光，

把它們熄滅在自己的深淵里

。

這些閃電的影子，

活像

一

條條火蛇，

在大海里蜿蜒游動，

一

晃就消失了

。

”階段特征概括暴風雨將要來臨暴風雨迫近之時暴風雨即將來臨細讀文本，深入探究“像黑色的閃電，

在高傲地飛翔

”“

一會兒翅膀碰著波浪，

一會兒箭

一般地直沖向烏云

”“

只有那高傲的海燕，

勇敢地，自由自在地，

在泛起白沫的大海上飛翔

”高傲

、

英勇無畏

、

自由自在“

叫喊著，

飛翔著，

像黑色的閃電，

箭

一般地穿過烏云，

翅膀掠起波浪的飛沫

”“

它飛舞著，

像個精靈

，——

高傲的

、

黑色的暴風雨的精靈

，——

它在大笑，

它又在號叫

…

…

它笑那些烏云，

它因為歡樂而號叫”高傲

、

英勇

、

樂觀堅定“這是勇敢的海燕，

在怒吼的大海上，

在閃電中間，

高傲地飛翔

”英勇豪邁

、斗志昂揚樂觀堅定高傲斗志昂揚英勇豪邁海燕的形象細讀文本，深入探究表現與特征海鷗海鴨企鵝文中除寫到海燕外，

也寫到海鷗

、

海鴨和企鵝？

這些海鳥面對暴風雨的到來有何表現和特征？細讀文本，深入探究呻吟，

飛竄，

充滿恐懼呻吟，

嚇壞蠢笨，

膽怯，

躲藏對比、側面烘托

寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，

企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態，正是為了與海燕高傲的飛翔

、

歡樂的叫喊形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。

在寫海燕高傲地飛翔時還寫了大海、狂風和烏云等，是為了點明海燕所處的險惡環境，烘托海燕的戰斗雄姿，突出海燕的高大形象。細讀文本，深入探究

課文歌頌的是海燕，

為什么還要寫海鷗

、

海鴨和企鵝？

在寫海燕高傲地飛翔時，為什么還寫了大海、狂風、烏云、雷聲和閃電？

《海燕》寫于1901年，當時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，無產階級革命者發動了對沙皇反動政府一次又一

次的進攻，動搖著沙皇統治的根基。沙皇反動政府也加緊了對人民的鎮壓。當時正是革命與反革命激烈搏斗的時候。

來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，參加了種種反沙皇統治的斗爭,

發表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據自己的斗爭經歷,

寫下了《海燕》

這篇充滿激情的散文詩，為無產階級唱出了一

曲充滿戰斗激情的頌歌。它的發表具有極大的宣傳性和號召力,受到了列寧的高度重視和稱贊。細讀文本，深入探究創作背景“

海燕

”

象征著呼喚革命高潮到來的英勇無畏的無產階級革命先驅者。結合創作背景，思考“海燕”有何象征意義？細讀文本，深入探究

象征就是根據事物之間的某種聯系，借助某一具體事物的形象，以表現某種抽象的概念、思想和情感，就是所謂的“托義于物

”。

象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，而且化“抽象

”為“具體”，使思

想更加形象、可感?！断s》唐·虞世南《愛蓮說》北宋·周敦頤細讀文本，深入探究象征細讀文本，深入探究詩中還有哪些意象運用了象征的手法？海燕英勇無畏的無產階級革命先驅者海鷗

、

海鴨

、

企鵝害怕革命的假革命者和不革命者暴風雨烏云、閃電、雷聲、狂風大海醞釀中的無產階級革命反革命的黑暗勢力廣大人民群眾的力量文章的末尾，為什么海燕像“勝利的預言家”在呼喊：“

讓暴風雨來得更猛烈些吧

”？

為什么海燕對暴風雨充滿了渴望？“——暴風雨！

暴風雨就要來啦！

”“——

讓暴風雨來得更猛烈些吧！”兩次大聲疾呼表現了作者怎樣的情感？細讀文本，深入探究

“暴風雨”象征了1905年俄國革命前夕一觸即發的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統治的無產階級革命，這場革命風暴為掃除一切障礙、使民族獲得新生提供了契機。所以“海燕

”和被壓迫人民對革命充滿了渴望。

——

暴風雨！

暴風雨就要來啦！

”運用反復，

強化了海燕作為“信使”

的極度興奮喜悅之情

。

“——

讓暴風雨來得更猛烈些吧！

”祈使句的形式鼓舞人心，

表達了自信豪邁的戰斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。課堂小結

《海燕》是一篇著名的散文詩，它是高爾基早期的代表作品，寫于1901年，當時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統治的根基。來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代脈搏，以敏銳的藝術感悟力創造出了“海燕”這一藝術形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產階級唱出了一曲充滿戰斗激情的頌歌。這首詩以宏偉壯麗的大