第一單元知識點梳理

1.《春》朱自清

一、作者

朱自清（1898——1948）,原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，是中國現(xiàn)代著

名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱“揚州人”。

1923年發(fā)表長詩《毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、

文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游

雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月

色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

⑧吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋的志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我

過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

二、文本研讀

第一部分（1）盼春（反復(fù)和擬人的修辭）

第二部分（2-7）繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）

第三部分（8-10）贊春（三個比喻）

2、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么？用了什么修

辭？

開篇點題，總領(lǐng)全文，奠定了全文清新活潑的感情基調(diào)。運用了反復(fù)和擬人的修辭，

表現(xiàn)了對春天到來的急切盼望和喜悅之情。

3、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

運用擬人的修辭手法。“偷偷地”“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意之

間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識、無感情的小草也似

乎有了意識、有了感情。

4、坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

六個動詞的連用，表現(xiàn)了人們在草地上的活動和感受，側(cè)面寫出了春草勃發(fā)給人們帶

來的歡樂。

5、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒

擬人。寫出了春花爭春比美、競相開放、互不相讓的動態(tài)。

6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪

比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。

7、花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒

“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實。

8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

這一句從側(cè)面襯托出春花的競相開放，萬紫千紅，香味濃郁。其中，一個“鬧”字不

僅寫出了聲音，也寫出了情態(tài)，可以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來飛去忙

碌著采蜜的情景。渲染百花爭春的氣氛，給人們呈現(xiàn)一幅春意盎然、生機勃勃的畫面。

9、'吹面不寒楊柳風(fēng)'，不錯的，像母親的手撫摸著你。

引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風(fēng)和煦的特點。“撫摸”一詞巧妙地表達(dá)了春

風(fēng)的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風(fēng)的柔和。

10、“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”

比喻、擬人，寫出春雨的細(xì)、密、多的特點。“斜織”“薄煙”形象的寫出了輕盈、

迷蒙的特點。渲染了春雨的輕柔、濕潤。

11、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

寫出雨中植物新而亮的特點，“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者的想象。

12、傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小

路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的

房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人，從白天寫到傍晚。動靜結(jié)合，有動景，有靜景。“靜默”

一詞最妙，運用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營造了一種妙不可言的意

境。

13、“一年之計在于春”

這句俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上。

三、中心思想

這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象。通過春草圖、

春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量

表達(dá)了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

2.《濟南的冬天》老舍

老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的筆名），

北京人，中國現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，

話劇《茶館》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。“舍予”是“舒”字的分拆：

舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，

就是他一生忘我精神的真實寫照。

1、濟南的冬天的總的特點是什么？（從文中找詞語回答）

溫晴（通過對比突出濟南的冬天的特點）

2、課文寫了濟南冬天的哪些景物？

文章描寫了濟南的山、水、城、雪等景物

3、文章是怎樣描寫山的？

①陽光朗照下的山一一可愛

②薄雪覆蓋下的山一一秀氣

③城外的遠(yuǎn)山一淡雅

4、文章是怎樣描寫水的？

①反在綠萍上冒著點熱氣一一暖

②把終年貯蓄的綠色全拿出來一一綠

③整個的是塊空靈的藍(lán)水晶一一清

5、一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚

醒。

運用一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，生動地表

現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。表達(dá)了作者的喜愛與贊美之情。

6、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，作者賦予了它們生命和感情，它們

都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜，寫得活靈活現(xiàn)。這“臥”字，正好

與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟南。

7、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳

還要在水里照個影兒呢！

“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”'“綠的精神”之珍貴、

可愛、美麗，“況且…還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現(xiàn)了作

者的喜愛與贊美之情。

8、本文是怎樣描寫小雪點染后的山的？

先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細(xì)看，一筆筆精心描繪。

它是白的，“樹尖上頂著一會兒白花”，它是銀白，“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，它是

彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的情態(tài)，“等到快回落的時候，

微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。……那些小

山太秀氣！”這樣，就寫出了小雪點染的山的“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點染

的山的外在美，也寫出了其內(nèi)在美。

9、本文是怎樣描寫濟南冬天的水色的？

寫水，作者抓住一個‘綠’字，著重寫了自己對濟南冬水的感受，概括水的鮮明形象。

作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實都是寫水的綠，寫濟南冬天里

綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫’空中、半空中、天上，自上而下全是那么

清亮，那么藍(lán)汪汪的這實際上是把水藝術(shù)化了，感情化了。最后寫‘這塊水晶里，

包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影’，勾勒出一幅完整的濟南冬景

圖。寫出了這座有泉城之稱的濟南的特色。

10、文章以“這就是冬天的濟南。”結(jié)束全文，有什么作用？

因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。

最后“這就是冬天的濟南。”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對這個特定時令的濟南的

總的觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界。就是冬天的

濟南啊！這樣的結(jié)尾既和開頭”濟南真得算個寶地。”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作

者的贊美之情，給人以回味的余地。

11、本文的中心思想是什么？

在這篇寫景散文中，作者抓住濟南地處北國而冬季氣候‘溫晴’的特點，描繪了濟南的

陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情。

3.雨的四季劉湛秋

一、作者

劉湛秋1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家。

著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當(dāng)

代抒情詩之王”。

二、思考：

L文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

（1）更有韻律美

（2）文章寫的不單是四季的雨，更是南中的四季。

“四季的雨”：單純強調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬。

“雨的四季”：充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

2.分析四季的雨各有什么特點？

春雨：柔情而生機夏雨：熱烈而粗獷

秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜

3.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/p>

再給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。

5.分析文章的語言特征

樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？

使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒

冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。

6.“春雨圖”這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一

幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春

雨給世界帶來的變化上。

7.作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春

雨到來之前”世界的姿容”是什么樣的呢？

植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細(xì)無聲

的春雨來了，一切都變了。

8.春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？

樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

9.作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點？

①樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了

如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？一一影響。

“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌

發(fā)時的那種鮮活的生機。

②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來

平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？

那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

④小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大

自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫

出來的。

⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨

過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個句子互相詮釋“清新的空氣

使我覺得呼吸的是香”。

三、小結(jié)

劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一

色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。

四、回答問題：

1.這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是：

對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸?/p>

2.請簡要概括文中描繪的四季的雨的不同特點。（4分）

春雨的特點：美麗、嬌媚

夏雨的特點：熱烈而粗獷

秋雨的特點：端莊而沉思

冬雨的特點：自然而平靜

3.作者從哪幾個角度抓住春雨的特點進行細(xì)致入微的刻畫的？（3分）

作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描

繪了春雨美麗、嬌媚的特點。

4.本文多處運用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請從第5段中摘錄一個運用了擬

人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。（3分）

摘錄的句子是：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)

常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

表達(dá)作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，

表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。

4.《古代詩歌四首》

詩歌的分類，

1、從詩歌的形式可分為：

①古體詩（唐以前的詩歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂府詩等：②近體詩

（唐以后的詩歌）包括律詩（五言俾詩、七言律詩）和絕句（五言絕句、七言絕句）。

其中，律詩從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。

2、詩歌按表達(dá)方式分抒情詩、敘事詩、哲理詩

3、詩歌按內(nèi)容分（題材）：敘事詩、寫景詩、友情送別詩、愛國懷鄉(xiāng)詩、詠物詩、

詠史懷古詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩等。

《觀滄海》

1、作者曹操（155—220）,字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩

人。他是建安時期的代表詩人之一，精于兵法，著有《孫子略解》等軍事著作。其詩

以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龜雖壽》《觀

滄海》等詩篇。

2、《觀滄海》全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由“觀”字展開，寫登山所見。“水何

澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”屬于實寫，描寫了海

水和山島的景象，由遠(yuǎn)及近。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”屬于想

象的虛寫，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時也表現(xiàn)了作者博大的胸襟。

3、中心思想：這首寫景抒情詩，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，展

現(xiàn)了開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。

名句填空

《觀滄海》

1、“水何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢。寫出了大海遠(yuǎn)景的一

般輪廓。

2、“樹木叢生，百草豐茂”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機無限。

3、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫秋風(fēng)蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。

4、“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對蕭瑟秋風(fēng)，極寫大海

的遼闊壯美，有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥

伏楊，志在千里”的“烈士”胸襟。

5、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”四句是互文見義，作者以奇特而

豐富的想象創(chuàng)造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過寫大海吞吐日月的氣勢，

來表現(xiàn)詩人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為千古名句。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

o加旦

天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。作者聞訊，寫了這首詩寄給他，表示慰問。

4、譯文

暮春時節(jié)，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)

過五條溪水；

讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西

5、主題：

表達(dá)了對友人的同情和關(guān)切之情，同時也流露出對自己遭遇的感傷情緒。

6、賞析要點：

?楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪

▲古人論詩有云：“一切景語皆情語”，李白詩中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼。

▲詩中寫“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？

（▲李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？）

寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季

節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人

的飄零流落之感；

“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。

本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達(dá)了作者悲苦、

哀怨的心情。

1、請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達(dá)兩個角度作簡要賞析0

本詩最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將“愁心”帶

給遠(yuǎn)方的朋友，詩句生動形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)了作者對友人被貶遠(yuǎn)

行的憂慮關(guān)心之情。

2、詩人為什么偏要寄愁心與明月？

答：因思念之情往往是夜間最為濃郁，由月的陰晴圓缺，最易想到人的悲歡離

合。因為月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者。

3、“我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當(dāng)面說，卻要“與明月”，又是

為什么？答：因朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。作者并不在朋友身邊，“聞”、

“遙”可證。

《次北固山下》

1、作者王灣（生卒年不詳），唐代詩人，洛陽人。

2、首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前。

“客路”點明自己是客游在外，規(guī)定了全詩的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，自己乘坐

的船正在綠水中向前行。

頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

潮水上漲，江面頓時開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來，船帆端端

正正地高掛著。作者通過“風(fēng)正一帆懸”的小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜

的大景表現(xiàn)了出來。

頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。

表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩人是于歲暮月殘，連夜

行舟的。既寫景又點出時令。這兩句可以說是“形容景物，妙絕千古”。當(dāng)殘夜還未

消退之時，一輪紅日從海上冉冉升起：舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無意說

理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗;

江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，

而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中。看到南雁北歸，自然想到鴻雁傳書的典故，便

想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽家鄉(xiāng)。“鄉(xiāng)書”、“歸雁”與首聯(lián)的“客路”、

“行舟”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一

層清淡的鄉(xiāng)思愁情。

4、中心思想：《次北固山下》這首詩描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩人客

游他鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情，并流露出詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯情懷。

《次北固山下》

1、“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”是在描繪長江景色。

2、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊含新事物孕于舊事物解體之時的哲理，表達(dá)

作者樂觀向上，積極進取的精神。（名句一一詩苑奇葩，艷麗千秋。）

3、尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”，見雁思親，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。

4、這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對偶句。

5、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？一一“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

6、站在江邊微風(fēng)輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王

灣《次北固山下》中的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的美景。

《天凈沙?秋思》

1、馬致遠(yuǎn)，生卒年不詳，字千里，號東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲

狀元”之稱。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實甫稱為“元雜劇四大家”。他幾乎一生

都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途

中，寫下了《天凈沙?秋思》一一被稱為“秋思之祖”。

2、題目解說：“天凈沙”，曲牌名。“秋思”，是題目，意為秋天里的思念。題眼是

“思”，“秋”是特定時節(jié)，“秋思”二字概括了全曲內(nèi)容。

3、前兩句是寫景，末二句為抒情。“斷腸人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首

曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游

子卻只能在西風(fēng)古道上奔波。“夕陽”如血，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同

古道瘦馬上會各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的。“天涯”二字的指出，

與夕陽配合，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅

人沉重的腳步與無限的愁悶。

4、此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁

楚之情。

廣3句：用九個景物構(gòu)成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人

的惆悵之情。

4~5句：用了夸張。表達(dá)游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點明了文章的主旨。

第二單元知識點梳理

5、《秋天的懷念》

一、文學(xué)常識

體裁：散文，選自《史鐵生作品集》.作者：史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作：

小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》：散文集《我與地壇》《病隙

碎筆》。

1.文章幾次寫到秋天？

答：文章兩次寫秋天，一次是在母親將去世前，一次在母親去世后多年。“秋天是背

景的引子，文中寫景.敘事.記人都與秋天有關(guān)。

2.秋天是“我”不幸遭遇暗淡心情的寫照，具有象征性。

3.為什么文章的題目叫《秋天的懷念》？

答：題目為“秋天的懷念”其主要寓意為秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明

經(jīng)過人生的秋天，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長大，懂得了怎樣面對生活的困境。“我”

也走出了人生低谷，樂觀生活。”

4.母親是個怎樣的人？

答：面對“我”的“暴怒無常”母親逆來順受，表現(xiàn)出極大的忍耐.理解和寬容，“悄

悄地“偷偷地”等詞語，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛。

5.“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。”從這里你可以

看出什么？

答；可以看出，母親喜歡花，是個熱愛生活的人，可為了“我”，她沒有時間和精力去

養(yǎng)花。

6.在痛苦的彌留之際，母親心里只惦記著兒女。

7.“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：'咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好

兒活……

答：“撲”和“抓”等詞語表現(xiàn)了母親反應(yīng)很強烈，面對厭世自棄的“我”，母親

極盡所能地勸撫.安慰“我”。“忍住哭聲”表現(xiàn)了母親的堅強和內(nèi)心的沉重。

8.“母親進來了，擋在窗前：……”母親為什么要擋在窗前？

“擋在窗前”是怕“我”觸景生情。“擋”擋住的不是落葉，是兒子郁悶煩躁的情緒。

9.“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。”什

么時候”…….分析這句話。

答：“憔悴的臉”表明母親積勞成疾。“央求”寫出了母親的耐心.慈祥，即使“暴怒

無常”的“我”也不由得為之感動。

10.課文最后一段為什么祥寫各種顏色的菊花“在秋風(fēng)中正開得爛漫“？

答：“在秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花，象征了母親的品格：淡雅.高潔.深沉。同時也

表明了“我”已經(jīng)懂得了生命的意義和生活的真諦，會勇敢面對生活中的磨難。

11.“對于‘跑'和'踩'一類的字眼兒，她比我還敏感。”從這里，你可以看出什

么？

答：可以看出母親覺得自己很粗心，對自己說的話很敏感，怕兒子傷心，周到保護兒

子，照顧兒子情緒。

12.“我”和妹妹到北海看花的心情:

愧疚懷念：懷念親愛的母親；

熱愛：對生活充滿

希望：為自己的任性和無理感到懊悔；

6、《散步》

一、文學(xué)常識

莫懷戚，1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國作家協(xié)會會

員，重慶作協(xié)副主席。重慶人。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。

著有《莫懷戚中短篇小說選》。

L能不能把第三自然段“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。“中的“熬”換成“度過”？

為什么？

答：（1）不行（2）因為“熬“在文中是”忍受“艱苦支持的意思，強調(diào)母親過冬不

容易，而”度過“僅指時間上的過去，不能體現(xiàn)”忍受

2.“我”為什么一定要要母親去散步？

答：這一細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了“我”很會替母親著想，如果把母親一個人冷落在家，母親

會孤獨寂寞，這兒寫出了母子間濃濃的親情。

3.人物性格：

“我”：孝順老人，不溺愛孩子；

妻子：賢惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫；母親：慈祥，善良，善解人意，疼愛孫

子；兒子：懂事，聰明，活潑。

4.“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，

就是整個世界。“說說你對著句話的理解。

回答1：老人家和兒女，就是“我”和妻子的整個世界，他們吧照顧老人，呵護兒女這

個重?fù)?dān)背負(fù)起來，用最認(rèn)真的態(tài)度.最穩(wěn)健的步伐走在這生命歷程中，這是對生命的一

種強烈的責(zé)任感。

回答2：每個家庭都是由老年人.中年人.孩子幾代人組成的。中年人以他們強烈的責(zé)任

感挑起了家庭的兩頭重?fù)?dān)，一個個家庭完整和諧.幸福美好，而整個世界也是有一個個

家庭組成的，每個家庭和睦美好才能使整個世界更和睦，人類的生命才能生生不息，

繁榮昌盛。

7、《散文詩兩首》

一、作者簡介

泰戈爾：印度詩人、作家，被稱為詩圣。他的詩集有《園丁集》《新月集》《飛鳥集》，

長篇小說有《沉船》《戈拉》。1913年他的散文詩集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎。

冰心，原名謝婉瑩。有散文集《寄小讀者》《往事》，詩集《繁星》《春水》。她的

創(chuàng)作以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。

3《金色花》描寫了三次嬉戲：

①讓母親嗅到花香②投影到母親讀的書頁上③跳到母親面前變成孩子

4、《金色花》中心思想

《金色花》這首散文詩是以一個活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。以“假如我變

成了一朵金色花”進行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達(dá)了兒童對母親的愛

和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。

5、《荷葉母親》中“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？

煩悶----不適意---不寧的心緒散盡

6、當(dāng)“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，為什么“不寧的心緒散盡了”？

因為“我”看到荷葉護蓮，就像堅強的母親對兒女深情的關(guān)愛和勇敢無畏的守護一樣。

7、文章第⑧段的在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。

8、母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的

蔭蔽？

理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮，“心中的雨點”

象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。（托物言情的寫

法）

9、《荷葉母親》中心思想

這首散文詩借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對子女的呵護和關(guān)愛，

歌頌了偉大的母愛。

《世說新語》二則

一、特殊用法的文言詞語

（-）通假字尊君在不不通“否”

（二）古今異義

1.與兒女講論文義：古義：對子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。今義：指兒子和女兒。

2.陳太丘與友期行：古義：約定，動詞。今義：日期，名詞。

3.太丘舍去：古義：離去、離開今義：前往。

4.下車引之：古義：拉。今義：引用。

5.元方入門不顧：古義：回頭。今義：照顧或顧客。

1、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”'等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？

點撥：融洽歡快輕松。

2、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻

雪。

點撥：“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，

在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。

好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，它給人以

春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊；“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。

3、文末為什么要強調(diào)謝道鎘是王凝之的妻子？

（表示一種贊揚與敬佩）

4、《陳太丘與友人期》一文給我們的啟示是：

做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨。

1、文中對謝道鎘的評價如何？

點撥：聰明有才學(xué).

2、從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？

點撥：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不

守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x

去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺

乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表

現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。

3、元方的性格特點如何？

點撥：閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了

他懂禮識義的品質(zhì)?元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情

感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。

4、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？

點撥：這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元方并非無禮的理由是：

元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，

其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實有失禮

儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時

之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有

涵養(yǎng)嗎？

5、通過文章對這兩個人的描寫，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣

的結(jié)論？

元方：明事理、懂禮儀；

友人：不守信用、不懂禮貌知錯能改

啟示：告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。

6拓展延伸：

(1)除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個形容飛雪的比喻詞嗎？能否再寫出幾句詠

雪的詩句嗎？

詞：鵝毛、鴨絨、揚花、梨花、花絮、飛花，句：

①白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。一一韓愈《春雪》

②忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。一一岑參《白雪歌送武判官歸京》

③北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。一一毛澤東

④欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。一一李白

⑤窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。一一杜甫

(2)你還知道哪些古代聰明小孩的故事。

答：司馬光砸缸曹沖稱象王冕四歲畫畫曹植七歲做詩

甘羅十二歲做宰相岳柱八歲指瑕

第三單元知識點梳理

9、《從百草園到三味書屋》

作者說百草園里似乎確鑿只有一些野草是否矛盾？為什么？

“似乎”、“確鑿”兩個詞語連用在一起并不矛盾，這里實際上寫出了作者對百草園

的深切懷戀.確鑿：指的是用成人的眼光來看，百草園確實只有一些野草。似乎：是

因為記憶中的百草園只有童年中留下的美好的印象，且相隔久遠(yuǎn)，所以并不那么確

實。

1、“輕捷的叫天子從草間直竄向云霄里去了”中的“竄”有什么含義？

既寫出了叫天子的機靈輕捷，又寫出了兒童內(nèi)心的羨慕之情。

2、第二段景物描寫突出了景物各自的特點，寫菜畦、桑甚突出它們的色彩；寫皂莢樹、

木蓮的果實和何首烏的根突出它們的形狀；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫

覆盆子則突出其味道。

3、寫景物有恰當(dāng)?shù)捻樞颍径我踩绱恕８鶕?jù)選文內(nèi)容填空。

“不必說”“也不必說”是由低處到高處，由植物到動物，由靜景到動景；“不必說”

“也不必說”“單是”是由整體到局部，又由動物到植物。

4、調(diào)動所有感官，多角度的寫景，加上恰當(dāng)?shù)挠迷~，能使文章生動、精彩。本段寫景

作者便是多角度的寫景，請說說分別從哪幾個角度描寫的，至少舉一個例。

味覺、聽覺、視覺、觸覺（舉例略）

5、①“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴"，運用了什么修辭，有什么作用？

擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。

②“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“趴”，為什么？

不能，“伏”體現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點。

③“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用？

比喻，形象生動地寫出了覆盆子的形狀。

6、第二段的中心句是哪一句？

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

7、作者把百草園景物描寫得生機盎然，情景交融，其目的在于

表現(xiàn)“我”幼年時期對大自然的熱愛和對自由生活的向往；和后文的三味書屋的生活

形成鮮明對比，說明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發(fā)展。

8、作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于

賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生

9、文中用了“不必說”，“也不必說”的句式，其目的是

用這樣的句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根一帶的景物。

10、課文詳寫了捕鳥的時間、地點、工具、條件、方法、收獲。

11、寫出捕鳥的一系列動詞，分析它們的表達(dá)作用。

掃、支、撒、系、牽、拉。生動傳神地再現(xiàn)了捕鳥的過程和方法。

12、課文記敘“冬日雪地捕鳥”對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？

作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點“樂園”，表現(xiàn)兒童熱愛大自然

追求自由快樂生活的心理，突出了中心。

13、課文第9段所用的描寫方法和修辭方法。在全文中起什么作用？表達(dá)了作者怎樣

的思想感情？

心理描寫；排比、擬人：起承上啟下的作用，表達(dá)了對家人的埋怨，對百草園

的眷戀，對去書塾的不情愿

14、文中關(guān)于美女蛇的故事屬于那種記敘方法？有什么作用？

插敘

給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，揭示了其是我童年樂

園的原因

15、“冬天的百草園比較乏味，雪一下可就兩樣了”運用了什么寫作手法？有什么作

用？

欲揚先抑先寫冬天的百草園的無味，用來反襯后文雪地捕鳥的樂趣

16、描寫雪地捕鳥這段用了哪些動詞？有什么作用？

掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、走、拉、罩住

一連串的動詞，清楚、準(zhǔn)確、細(xì)致的描寫出捕鳥的全過程，讀者仿佛身臨其境，同時

表現(xiàn)了兒童好動的性格及對捕鳥的喜好

17、作者連用三個“也許”來猜測家人送自己去私塾的原因，這樣寫有什么作用？

用猜測、疑問的語氣，表達(dá)了童年魯迅告別百草園時既無奈又戀戀不舍的情感

18、作者眼中的先生是一個什么樣的人？

方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、和藹，并且有著開明的管理學(xué)生的方法，也應(yīng)看到在他的

頭腦中還存在著封建保守觀念

19、作者描寫了在三味書屋讀書時候的哪些是？

拜孔子行禮、問先生“怪哉”蟲的問題、讀書習(xí)字對課、在書屋后面的小園子里做游

戲、在課堂上畫繡像。

10、《再塑生命的人》

1、題目解說：

“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命”。本來在我的那個寂靜又黑暗的世界里，

根本不會有溫柔和同情。但在在莎莉文老師的教育下，“我”體驗了愛，靈魂被喚醒，

再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我

啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生

命的人”。“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

2、主題探究：本文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認(rèn)識各種事物的過程，贊揚

了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。

10、《竊讀記》

特色句（修辭手法、中心句、關(guān)聯(lián)詞語、體會標(biāo)點符號的用法、重點句等）修辭手法：

1、轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳

步。（排比）

2、我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。

（雙重否定）

3、當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我不免要做白H夢：如果口袋

里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上了一張沙發(fā)，坐

上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，有時又靠在書

柜旁，以求暫時的休息。（對比）

4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放

回書架。（想象）

7、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書

長大的！”（引用）

8、進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。（轉(zhuǎn)折）

9、但我又擔(dān)憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩

本了。（因果倒裝）

10、我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。（因果倒裝）

11、最令人開心的是下雨天，越是傾盤大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在

書店呆下去。（因果倒裝）

標(biāo)點符號的用法：

1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……”

（省略號：表示列舉的省略）

2、我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！（破折號：表示解釋、補充）

心理活動：1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，

不錯……”2、但我又擔(dān)憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像

只剩下一兩本了。……啊！它在這里，原來不再昨天的地方了。3、我很快樂，也很懼

怕一一這種竊讀的滋味！4、最令人開心的是下雨天，越是傾盤大雨我越高興，因為那

時我便有充足的理由在書店呆下去。其實，我的心里高興地喊著：“大些！再大些！”

理解含義深刻的句子：

1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。我的理解：這句話以一個

極其生動形象的比喻，將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱

讀猶如惡狼進食。

寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

2、我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！

我的理解：這句話是全文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集

中體現(xiàn)。“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無

非只是只讀不買。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店

員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，形成一種復(fù)雜的、難以

言說的感受，正是竊讀的滋味。

3、我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”

其實，我的心里高興地喊著：“大些！再大些！”我的理解：

這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠

有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。

4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放

回書架。

我的理解：這句通過一個動作描寫，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，

卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，

收獲了知識與智慧。

5、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書

長大的！”

我的理解：“吃飯長大”