6狼牙山五壯士公開課一等獎創新教案6《狼牙山五壯士》教學設計

【課前解析】

關注文本：《狼牙山五壯士》這篇課文按照事情發展的順序記敘了抗日戰爭時期，敵人集中兵力大舉進犯晉察冀根據地，八路軍某部七連六班的五個戰士馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林和胡福才，為了掩護群眾和主力部隊安全轉移，誘敵上山，痛殲敵人，最后壯烈地跳下懸崖的故事，表現了這五位壯士熱愛祖國、熱愛人民、勇于犧牲的精神。

關注背景：本單元選取的課文均為革命題材，與學生的日常生活有一定距離，要讓學生真正理解文章的內容和情感，將學生帶入戰火硝煙的戰爭年代。從1931年“九一八"事變后，日本帝國主義開始進犯中國領土。1937年盧溝橋事變爆發后，日本帝國主義大舉進入中國，在中國的土地上，燒殺搶掠，無惡不作。中國人民不屈不撓，奮起抗戰。1945年，日本侵華戰爭以中國的勝利而告終。抗戰期間，無數次殘酷的戰斗讓中華兒女銘記于心。

關注讀寫之間的聯系：本單元的語文要素是“了解文章是怎樣點面結合寫場面的”，旨在體會文章在寫場面時，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細節的刻畫，感受二者是如何有機結合的。《狼牙山五壯士》中，既有對五壯士群體形象的描寫，也有對每個人的細致刻畫。

【教學目標】

1.會寫“寇、副"等15個字，會寫“日寇、奮戰”等20個詞語。

2.結合重點語句，感受五位壯士的英雄氣概。3.體會課文既關注群體，又聚焦個體的寫法。

【教學重點】

結合重點語句，感受五位壯士的英雄氣概。

【教學難點】

體會課文既關注群體，又聚焦個體的寫法。

【教學過程】

一、導入：

孩子們，習近平總書記說過，一個有希望的民族，不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒，歷史的車輪發展到21世紀的今天，作為中華兒女的我們至今也不能忘記那些為了新中國而浴血奮戰的革命歲月。今天我們將繼續開啟紅色之旅，去聆聽革命英雄的壯烈故事，齊讀課題。

二、新授

1.講好英雄故事上節課我們了解狼牙山五壯士的故事背景，梳理了文章的脈絡，概括了小標題，并掌握了文章的主要內容。這節課我們首先來回顧一下這個故事，誰來填？（時間、地點、人物、主要事件）時間是1941年秋，地點是在狼牙山，人物是5位壯士，我們用五個具有代表性的小標題概括了主要事件，分別是？第一個場面描寫？第二個場面描寫……（接受任務、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖）現在誰能用自己的話來簡單講一講這個故事，誰來接受挑戰？好，請你來。（1941年秋在狼牙山5位壯士接受了轉移群眾，掩護群眾和連隊轉移的任務，他們痛擊敵人，并把敵人引上絕路，在頂峰階級無數，最后英勇跳崖。）抓住時間、地點、人物和主要事件，通過串聯小標題的方法把課文的內容講清楚了，運用這種方法誰再來講一講？

2.引上絕路，突出選擇同學們，請看，這就是狼牙山五壯士的雕像，你認為什么樣的人可以被稱為壯士？（勇敢的、壯烈犧牲的、有壯烈事跡的）好的孩子們，這是我們目前對壯士的理解，可是你們有沒有發現，課文的一開始并沒有出現壯士，那么快到文中去看看壯士一詞首次出現是在哪個場面描寫之后（引上絕路之后）為什么從這之后發生了變化？讓我們把目光聚焦到引上絕路這個場面描寫。誰來讀一讀？在這段的開頭寫道：走哪條路呢？這就意味著？（有兩條路可以選擇，可以選擇什么？選擇這條路會怎么樣？）（生路，會？暴露主力部隊位置，但是它們自己可以？求生；絕路，意味著？犧牲）孩子們為什么他們會選擇這樣一條死路呢？我們一起去看看。（播放視頻）看了這個視頻，你有什么感受？現在你能說說你的理解嗎？為什么他們會這樣選擇？（敵人太殘暴，戰士們對他們非常痛恨）敵人太壞了，三光政策極盡惡毒，只有將他們引上絕路方能消除心頭之恨，同時也為了能夠掩護大部隊的撤離，你瞧他們的英雄氣概我們感受到了，其實語言文字的表述也能夠讓我們有這樣的體會。我們一起到語言文字中去體會吧。

讀下面句子，注意標紅的詞語，體會五位戰士的英雄氣概，誰來談談你的理解？

（1）斬釘截鐵：什么是斬釘截鐵？（很果斷，毫不拖泥帶水）作為班長，作為一名共產黨員，在生死抉擇面前他沒有選擇自己生，他選擇了將敵人引上絕路，而且這個選擇在一瞬間完成，這個走字脫口而出毫不猶豫，這就是斬釘截鐵的選擇，請你讀好班長馬寶玉的話。

（2）熱血沸騰（戰士們被班長鼓舞了，和班長一樣毫不猶豫的將敵人引上絕路）也就是說戰士們的熱血沸騰是受到了班長的鼓舞，那如果沒有班長他們難道就不會這么做了嗎？會不會？從哪個詞可以看出來？（緊跟）是啊戰士們也毫不遜色，在班長做出選擇的同時，戰士們也和班長做了同樣的選擇。他們選擇了什么？（選擇了犧牲自己、選擇了保護國家和人民、選擇了舍小我為大家，所以作者才情不自禁的用壯士表達了對它們的滿腔贊頌。孩子們，你看我們標紅的這些詞語是人物的什么描寫？你看我們關注到了語言文字的奧秘，抓住人物的語言、動作、神態、心理描寫這些關鍵詞語，走進了人物的內心，感受到了五位壯士的英雄氣概。讀好這些詞語我們就能讀好這句話了，齊讀——

3.痛擊敵人讀到這里，相信這五位壯士的選擇必定給你帶來了深深地震撼，下面請同學們默讀第二自然段痛擊敵人這一部分，用上我們剛剛學到的方法，抓住人物的語言、動作、神態、心理描寫，體會五位壯士的英雄氣概，在關鍵詞語旁邊做做批注。

（1）班長馬寶玉：“沉著、狠狠地打"，你真棒一下子就抓住了人物的神態和動作，這就是抓住關鍵詞，體會人物內心。帶著你的感受讀一讀。縱然對敵人十分憤恨，仍能冷靜沉著，找準時機，一擊斃命，這樣的班長值得我們稱贊。讓我們一起讀讀出班長的憤恨。

（2）副班長葛振林：“大吼一聲、滿腔怒火”，說得真好，既然你感受這么深，你能讀一讀嗎？你看人物的心理描寫也有巨大的作用，男生讀出你們的滿腔怒火。

（3）戰士宋學義：“掄一個圈"，直接寫把手榴彈扔出去好不好？為什么？你能先給大家做做這個動作嗎？同學們有扔過鉛球的嗎？怎么樣才能把鉛球扔的遠遠地？把胳膊掄圓，是啊宋學義掄起胳膊，他心里會想？想要扔的更遠，砸死更多的敵人。此時你就是宋學義，能不能給大家加上動作讀一讀？

（4）小戰士胡德林、胡福才：“把臉繃的緊緊地、全神貫注”在那個年代，子彈很有限，剛剛參加戰斗的兩個小戰士，如此的認真專注，不想浪費一顆子彈，讓我們一起讀出他們的專注，讀出他們的認真。你看這樣英勇頑強的戰士，難怪被稱為壯士。每位戰士都充滿了英雄氣概，但在描寫上又各有特點，作者就是通過動作、語言、神態寫出了每位戰士與敵人斗爭到底的決心。那我們以后在刻畫人物形象時也要抓住人物的不同特點來寫。

那請同學們仔細觀察，這一段中除了對五位戰士每個人的描寫，還有什么？還有對五位戰士群體的描寫。像這種群體的描寫就是我們語文描寫當中的面，而對每一個人的具體刻畫，就是我們語文描寫當中的點，像這種個體與群體相結合的方式就叫做點面結合。請同學們快速的自己讀一讀面的部分，看看你感受到了什么？是啊你看這樣由面到點，再到面的描寫，作者就將戰斗場面的激烈和戰士們的英勇寫出來了。這就是我們今天學到的第二個閱讀方法——抓住點面結合的方法我們也能夠走進人物的內心，感受他的英雄品質。

下面我們用朗讀的方式與五位戰士一起并肩作戰，好嗎。老師在讀面的內容你們來讀點的內容，那你們說老師應該怎么讀？既然是戰斗什么語氣？平緩的嗎？激昂的，語速？快，聽你們的。開始——

4.頂峰殲敵同樣是寫戰斗，在頂峰殲敵這部分也用到了我們剛剛學到的點面結合的方法。請大家快速將面的部分用橫線畫出來，將點的部分用波浪線畫出來。同學們都是火眼金睛，一下子都找出來了。

你來說說，其他同學找對了嗎同樣是用到了點面結合的方法，與痛擊敵人這部分寫法又有所不同，有什么不同呢？（這里點的描寫中只寫到了馬寶玉一個人，而痛擊敵人這部分分別寫了五個人，這就是聚焦典型與多點羅列的奧秘了）那為什么這里選擇馬寶玉作為這個典型來寫呢？在文中快速找到所有關于馬寶玉的描寫，看看你發現了這里面的奧秘嗎？（領導人物，所有的決策都是他來做的，不管是從一開始道路的選擇，還是中間用石頭砸的命令，再到最后英勇跳崖都是在他的領導下進行的，他是其中的核心人物。因此選擇好典型人物多么的重要。同樣是點面結合的寫法，想要將文章寫好，也要有所變化。

讓我們把再把目光集中在典型人物馬寶玉的身上，在這段中作者對他的刻畫用了一系列連續的動作，你能找到么圈出來，你感受到了什么？此時已經彈盡糧絕了，望著近在眼前的敵人，班長馬寶玉心里一定特別？著急，但是他又是這么的有勇有謀，急中生智，沒有子彈不怕，就算用石頭砸也要多砸死一個敵人，他們舉起的還僅僅是石頭嗎？是對敵人的憤恨，讓我們舉起石頭起向敵人砸去好不好。齊讀。

5.跳下懸崖狼牙山上最壯烈的一幕還是到來了，我們一起來讀這一部分。讀了這一部分，引起老師疑問的是一個表情和一個動作。當手中的子彈耗盡，面對戰士們的深深的懸崖，他們即將走向死亡，面對死亡為什么戰士們臉上會露出喜悅？你覺得那是他們的心里會想些什么？你走進了他們的內心世界，是啊他們成功完成了任務，群眾和主力部隊已經成功轉移，個人的生死已經不重要了，抓住了這個表情我們感受到了他們的英雄形象。

此時狼牙山上響起了這樣的口號聲，這是5位壯士寧死不屈的聲音，讀。打倒日本帝國主義，中國共產黨萬歲！面對敵人的殘暴，我們抗爭到底，決不投降，這是我們中國人民堅強不屈的聲音，讀。就算死，也要昂首挺胸，我們中國人，寧可站著死也絕不跪著生，這就是我們中華民族自強不息的聲音，讀——同學們，看5位壯士用這一跳。詮釋了舍生取義的內涵，讓我們看到了什么是中華民族的氣節。那么回到最初的問題，現在我們知道什么樣的人可以稱為壯士了吧？那些英勇頑強、，能夠在生死面前舍生取義的人，我們就可以稱之為壯士。今天我們在享受安寧和幸福的同時，不要忘記那個戰火紛飛的年代，為了人民，為了祖國，英勇跳崖的勇士，他們值得我們給予最崇高的敬意，讓我們大家永遠記住這五個名字，請讀。

雖然我們如今生活在和平年代，但我們的生活中仍然涌現出了許許多多的英雄，你看，疫情期間那些奮戰在疫區的白衣天使，今年江西特大暴雨中勇救受困群眾的解放軍們，再比如我們生活中默默無聞的志愿者、環衛工人，交警。他們都是我們平凡人當中的一員，他們雖然平凡，卻做著不平凡的事，他們就是我們身邊的英雄。現在你明白英雄的含義了么？英雄不僅僅意味著犧牲，在平凡的崗位上做出自己貢獻的人就是我們心目中的英雄。

這篇課文我們就學完了，我們了解了五位英雄人物的高大形象，對我們當代小學生來說也是意義深遠的，我們當今少年應該怎么去做呢？相信你一定有了更深刻的體會，帶著你對這節課的收獲，再來讀一讀整篇文章吧，相信你會感受的更多，舉起書，自由大聲的讀吧。

三、課堂小結

今天我們又學到了一種新的語文描寫方法，叫做點面結合，其實點面結合不僅體現在語言