直線與方程小結一：斜率與過定點問題1．已知點A(1,3)、B(2,6)、C(5，m)在同一條直線上，那么實數m的值為________．2.直線mx-y+2m+1=0經過一定點，則該點的坐標是A（-2，1）B（2，1）C（1，-2）D（1，2）3．已知m≠0，則過點(1，－1)的直線ax＋3my＋2a【提升】：4.若三點A(2,2)，B(a,0)，C(0，b)(ab≠0)共線，則eq\f(1,a)＋eq\f(1,b)的值等于．5．已知線段PQ兩端點的坐標分別為(－1,1)、(2,2)，若直線l：mx＋y-m＝0與線段PQ有交點，求m的范圍．二：截距問題：6.已知，則直線通過（）A.一、二、三象限 B.一、二、四象限C.一、三、四象限D.二、三、四象限7.過點Ｐ（１，２）且在x軸，y軸上截距相等的直線方程是.8.過點Ｐ（１，２）且在x軸，y軸上截距之和為6的直線方程是_________9.過點作一直線使它與兩坐標軸相交且與兩軸所圍成的三角形面積為5.三：對稱問題10.（04吉林）已知點A(1，2)，(3，1)，則線段的垂直平分線的方程為（）A、4x＋2y＝5B、4x－2y＝5C、x＋2y＝5D、x－2y11.點關于直線對稱的點的坐標是（）.A．B.C．D．12、（07浙江）直線關于直線對稱的直線方程是（）Ａ、 Ｂ、Ｃ、 Ｄ、四：平行垂直：13、（05全國）已知過點和的直線與直線平行，則m的值A、B、C、D、14、（07上海）若直線與直線平行，則m=___（若垂直呢）15、過點且垂直于直線的直線方程為（）五：交點問題：16.求經過直線的交點且平行于直線的直線方程.（若條件改為垂直那直線方程又是多少呢？）17．若直線l：y＝kx－1與直線x＋y－1＝0的交點位于第一象限，則實數k的取值范圍是A．(－∞，－1)B．(－∞，－1]C．(1，＋∞)D．[1，＋∞)【提升】：18：過直線x+2y-3=0，和直線2x-y-1=0的交點，且和點（0,1）距離等于1的直線方程六：距離問題19．已知點到直線的距離等于1，則（）.A．B．C．D．或20．已知直線和互相平行，則它們之間的距離是（）21.①求平行于直線3x+4y-12=0,且與它的距離是7的直線的方程;②求垂直于直線x+3y-5=0,且與點P(-1,0)的距離是的直線的方程.22、過點A(1,2)且與原點距離最大的直線方程是（）A．B．CD．23.過點Ｍ（２,１）的直線與x軸，y軸分別交于Ｐ,Ｑ兩點，且｜ＭＰ｜＝｜ＭＱ｜,則l的方程是（）Ａx-2y+3=0B2x-y-3=0C2x+y-5=0Dx+2y-4=024．若動點到點和直線的距離相等，則點的軌跡方程為A．B．C．D．25.已知點，，點在直線上，求取得最小值時點的坐標。七：數形結合：26.點A（x，y）滿足x+y-3=0,，求的最大值和最小值27.點A（x,y）滿足，求的最大值和最小值28.點A（1，3），B（5，－1），點P在x軸上使|AP|+|BP|最小，則P的坐標為（）A.(4,0)B.(13,0)C.(5,0)D.(1,0)【變式】點A（1，3），B（5，1），點P在x軸上使|AP|+|BP|最小，則P的坐標為（）29.點A（1，3），B（5，－2），點P在x軸上使|AP|－|BP|最大，則P的坐標為（）A.(4,0)B.(13,0)C.(5,0)D.(1,0)30.點在直線上，則的最小值是________________高一數學公式總結復習指南注重基礎和通性通法在平時的學習中，應立足教材，學好用好教材，深入地鉆研教材，挖掘教材的潛力，注意避免眼高手低，偏重難題，搞題海戰術，輕視基礎知識和基本方法的不良傾向，當然注重基礎和通性通法的同時，應注重一題多解的探索，經常利用變式訓練和變式引申來提高自己的分析問題、解決問題的能力。2.注重思維的嚴謹性平時學習過程中應避免只停留在“懂”上，因為聽懂了不一定會，會了不一定對，對了不一定美。即數學學習的五種境界：聽——懂——會——對——美。我們今后要在第五種境界上下功夫，每年的高考結束，結果下來都可以發現我們宿遷市的考生與南方的差距較大，這就是其中的一個原因。另外我們的學生的解題的素養不夠，比如僅僅一點“規范答題”問題，我們老師也強調很多遍，但作為學生的你們又有幾人能夠聽進去！希望大家還是能夠做到我經常所講的做題的“三觀”：1.審題觀2.思想方法觀3.步驟清晰、層次分明觀3.注重應用意識的培養注重培養用數學的眼光觀察和分析實際問題，提高數學的興趣，增強學好數學的信心，達到培養創新精神和實踐能力的目的。4.培養學習與反思的整合建構主義學習觀認為知識并不是簡單的由教師或者其他人傳授給學生的，而只能由學生依據自身已有的知識、經驗，主動地加以建構。學習是一個創造的過程，一個批判、選擇、和存疑的過程，一個充滿想象、探索和體驗的過程。你不想學，老師強行的逼迫是不容易的或者說是作用不大，俗話說“強扭的瓜不甜”嘛！數學學習不但要對概念、結論和技能進行記憶，積累和模仿，而且還要動手實踐，自主探索，并且在獲得知識的基礎上進行反思和修正。（這也就是我們經常將讓大家一定要好好預習，養成自學的好習慣。）記得有一位中科院的教授曾經給“科學”下了一個定義：科學就是以懷疑和接納新知識作為進步的標準的一門學問，仔細想來確實很有道理！所以我們在平時學習中要注意反思，只有這樣才能使內容得到鞏固，知識的得到拓展，能力得到提高，思維得到優化，創新能力得到真正的發展，希望大能夠讓數學反思成為我們的自然的習慣！5.注重平時的聽課效率聽課效率高不僅可以讓自己深刻的理解知識，而且事半功倍，可以省好多的時間。而有些同學則認為上課時聽不到什么，索性就不聽，抓緊課堂上的每一點時間做題，多做幾道題心里就踏實。這種認識是不科學的，想象如果上課沒有用的話，國家還開辦學校干嘛？只要印刷課本就足夠了，學生買了書就可以自己學習到時候參加考試就行了。想想好多東西還是在課堂上聆聽的，聽聽老師對問題的分析和解題技巧，老師是如何想到的，與自己預習時的想法比較。課堂上記下比較重要的東西，更重要的是跟著老師的思路，注重老師對題目的分析過程。課后寧愿花時間去整理筆記，因為整理筆記實際上是一種知識的整合和再創造！回憶課堂上老師是怎樣講的，自己在整理時有比較好的想法，就記下來，抓住自己思維的火花，因為較為深刻的思維火花往往是稍縱即逝的。在這里我再一次強調聽課要做到“五得”聽得懂想得通記得住說得出用得上6.注重思想方法的學習學習數學重再學習數學思想方法，它是數學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含于數學知識發生、發展和應用的過程中，也是歷年來高考數學命題的特點之一。不少學者認為：“傳授知識”是數學的一種境界，加上“能力培養”是稍高的境界，再加上“方法滲透”是較高的境界，而再加上“提高修養（指數學文化和非智力引力的介入）”則是最高境界。作為學生一定要深刻理解數學的思想方法，它是數學的精髓，只有運用數學思想方法，才能把數學的知識和技能轉化為分析問題和解決問題的能力，才能體現數學的學科特點，才能形成數學素養。即使在以后我們走上社會，在工作崗位上我們的這種數學素養就會內化為自身的較深的修養，從而使得自己的氣質得以升華，它對于我們今后的做人和處事有很大的指導意義，再加上我們的人文素養就可以造就自己哲學修養。真心希望我的這些忠告能夠對你今后的學習有所幫助，果真如此，也就聊以欣慰了！基本三角函數ⅠⅠⅠ、ⅢⅡⅠ、ⅢⅢⅡ、ⅣⅣⅡ、ⅣⅡ終邊落在x軸上的角的集合：終邊落在y軸上的角的集合：終邊落在坐標軸上的角的集合：基本三角函數符號記憶：“一全，二正弦，三切，四余弦”或者基本三角函數符號記憶：“一全，二正弦，三切，四余弦”或者“一全正，二正弦，三兩切，四余弦”倒數關系：正六邊形對角線上對應的三角函數之積為1三個倒立三角形上底邊對應三角函數的平方何等與對邊對應的三角函數的平方平方關系：三個倒立三角形上底邊對應三角函數的平方何等與對邊對應的三角函數的平方乘積關系：，頂點的三角函數等于相鄰的點對應的函數乘積uⅢ誘導公式終邊相同的角的三角函數值相等u上述的誘導公式記憶口訣：“奇變偶不變，符號看象限”Ⅳ周期問題Ⅴ三角函數的性質性質定義域RR值域周期性奇偶性奇函數偶函數單調性對稱中心對稱軸圖像性質定義域值域RR周期性奇偶性奇函數奇函數單調性對稱中心對稱軸無無圖像xxy0？振幅變化：左右伸縮變化：左右平移變化上下平移變化Ⅵ平面向量共線定理：一般地，對于兩個向量Ⅶ線段的定比分點點分有向線段線段定比分點坐標公式線段定比分點向量公式.線段定比分點坐標公式線段定比分點向量公式.當時當時線段中點坐標公式線段中點向量公式.線段中點坐標公式線段中點向量公式.

Ⅷ向量的一個定理的類似推廣向量共線定理：推廣平面向量基本定理：推廣空間向量基本定理：Ⅸ一般地，設向量∥反過來，如果∥.Ⅹ一般地，對于兩個非零向量有，其中θ為兩向量的夾角。特別的，ⅪⅫ三角形中的三角問題正弦定理：余弦定理：變形：三角公式以及恒等變換兩角的和與差公式：變形：二倍角公式：半角公式：降冪擴角公式：積化和差公式：和差化積公式：（）萬能公式:()三倍角公式：“三四立，四立三，中間橫個小扁擔”?補充：1.由公式可以推導：在有些題目中應用廣泛。2.3.柯西不等式補充1．常見三角不等式：（1）若，則.(2)若，則.(3).2.(平方正弦公式);.=(輔助角所在象限由點的象限決定,).3.三倍角公式：...4.三角形面積定理：（1）（分別表示a、b、c邊上的高）.（2）.(3).5.三角形內角