高考英語書面表達增加細節的五大技巧羅雪梅李思燈縱觀近五年（2015—2019年）高考英語全國卷書面表達，都是書信體裁，基本以文字提綱的方式呈現，要點明確，任務具體，結構清晰。試題的“注意”部分要求考生“可以適當增加細節，以使行文連貫”。這種靈活的命題方式既給了考生較大的發揮空間，又對考生提出了更高要求。高考英語作文評分標準第五檔（很好）：（21-25分），涵蓋了如下特點：完全完成了試題規定的任務：（1）覆蓋所有內容要點;（2）應用了較多的語法結構和詞匯;（3）語法結構或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或較高級詞匯所致，具備較強的語言運用能力;（4）有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊，完全達到了預期的寫作目的。而在考試中，有些考生無話可說，僅僅簡單翻譯所給信息點，文章顯得單調乏味，字數不足;有些考生信口開河，隨意發揮，導致詳略不當，偏離主題。因此，如何合理有效地增加細節是書面表達題得分的關鍵。下面我們以歷年高考真題為例談談增加細節的五大技巧。一、增加交際功能性語言書信體是一種具有很強交際功能的應用文體，通常有明確的目的，或為了增進感情，或為了獲取信息，或尋求幫助等，注重實用性，語言樸實簡潔，結構相對穩定。為了創造準確、實用、真實的文本語境，我們可以在書信的開頭和結尾適當添加交際功能性的語言。如圍繞作者和讀者之間的關系，添加得體的交際用語。1.收信人和寫信人是朋友關系。在書信的開頭可以添加問候語Howareyoudoingthesedays？或根據題目提供的語境增加合適的寒暄語。如（2017年全國I卷）：假定你是李華，正在教你的英國朋友Leslie學習漢語。請你寫封郵件告知下次上課的計劃。可以增加以下細節：DearLeslie，Howareyoudoingtoday？IamverygladthatyouvebeenmakinggreatprogressinyourChineselearning.NowIamwritingtoinformyouofourcoursescheduleofournextclass.通過題目中的情景“正在教你的英國朋友學習漢語”，補充與之相關的交際話語——你的中文進步很大，自然地引入寫信的目的，符合交際實際，使信件顯得自然得體。2.收信人是長輩或地位高一點的人，或陌生人。在信件開頭可以補充自我介紹，以表尊重。如（2019年全國Ⅰ卷）：假定你是李華，暑期在倫敦學習，得知當地美術館要舉辦中國畫展覽。請寫一封信申請做志愿者。DearSir，MynameisLiHua，aChinesestudentwhoiscurrentlystudyinginLondoninthissummer.結合題目中設置的情景，增加個人身份介紹，合情合理，符合交際需要。3.回應來信所提問題，自然引出寫作目的。有些書面表達題，要求考生根據題目要求，給對方回信。在這類信件中，在信件先提及對方的來信內容，說明回信背景。如（2018年全國I卷）：假定你是李華，你的新西蘭朋友Terry將去中國朋友家做客，發郵件向你詢問有關習俗。請你回復郵件。可以這樣開篇：DearTerry，ImverydelightedtoreceiveyourlettersayingthatyouaregoingtovisitafriendinChina.Asforthecustomsyouveaskedabout，Ihavesometipsforyou.用“Imverydelightedtoreceiveyourlettersayingthat...”很自然地說明了寫信背景，點明寫作目的。4.根據信件不同的寫作目的，補充適當的開頭和結尾。不同類型的信件一般會有特定的格式，我們要用心去整理和歸納。如建議信：寫作目的——Iamwritingtogiveyousomepractical/constructivesuggestions.信件結尾——Idohopethatyoullfindthesesuggestionsuseful/beneficial/helpful.二、擴充寫作要點的具體內容書面表達題一般會有文字提綱和寫作要點提示，我們要根據提示要求，通過列舉等添加與要點相關的具體內容。如：（1）（2017年全國I卷），內容包括：時間和地點。WewillhaveournextChineselessoninRoom501，Building1thisFridayevening，startingat7oclock.在這個句子中，補充了具體詳細的時間和地點。（2）（2019年全國I卷）內容包括：個人優勢。BornintoafamilywhichattachesgreatimportancetotraditionalChineseculture，IhavebeenlearningChinesepaintingeversinceIwasinprimaryschool，whichenablesmetogetthehangoftheknowledgeofChinesepainting，includingthestyles，skillsandhistorybehindit.增加了個人優勢——對中國畫的了解，同時用suchas列舉了流派、技巧、歷史等，使內容充實又具說服力。三、添加句子成分，拓展句子，充實文章在要點句基礎上適當增加合乎邏輯的附加成分，如定語（從句），狀語（從句）（如原因、目的、結果、讓步、方式）等，使語言邏輯清晰，便于理解。1.巧用修飾語。恰當地使用形容詞或定語從句使句子更加形象生動。如：（2017年全國Ⅰ卷）上課內容：學習唐詩WearegoingtolearnTangPoetry.→Inthenextlesson，wearegoingtolearnthefantasticTangpoetry，whichplaysanextremelysignificantroleintheChineseliteratureandenjoysagreatpopularityamongtheoldandtheyoungaswell.在要點句“學習唐詩”的基礎上，添加了形容詞fantastic及定語從句，內容充實，語言豐富，富有感染力。2.明確交待原因。交待原因是為了使句意更完整，避免給讀者留下疑問。交待原因通常可以借助介詞短語或原因狀語從句，如owingto，dueto，becauseof，thanksto，asaresultof，because，as，since，nowthat等詞語引導。如：（2019年全國Ⅰ卷）你能做的事情Icanactasaguideforthevisitors，asIamnotonlyfamiliarwiththeChinesepaintingsbutalsocapableofexplainingthemeaningsandbeautyhiddenbehindtheminEnglishfluently.3.清晰闡明目的。在句子中使用闡明目的的詞語，如：

soas（not）to，inorderto，sothat，inorderthat，forthefearthat，forthepurposeof等，使句子條理清晰，邏輯性強。如：（2019年全國？域卷）賽前準備Inordertoprovidethestudentswithafantasticmatch，weneedtohaveenoughtraining.4.恰當補充條件，增強表達效果。可以通過if，aslongas，onlyif，unless，providedthat，supposingthat等引導條件狀語。如：（2019年全國？域卷）賽前準備。Onlyifwedevoteourselvestopracticinghardbeforethematchcanwehavethechancetowinthechampionship.5.合理延伸結果。可用sothat，so...that，such...that或therefore，hence等來增加結果狀語句。如：（2019年全國I卷）內容包括：個人優勢。AsaChinesestudentcurrentlystudyinginLondon，IhaveagoodknowledgeofbothEnglishandChinesesothatIcancommunicatewiththevisitorsfluently.6.添加與要點相關的讓步狀語等內容。可通過although，though，while，as，eventhough，evenif，whoever，whatever，whenever，wherever，however，nomatter+疑問詞等添加與寫作內容相關的信息。如：（2016年全國Ⅰ卷）請她幫你修改所附材料ThoughIwrotemyresumeandanapplicationletterimmediately，Iamnotsurewhethertheyarewrittencorrectlyandproperly.Wouldyoupleasebesokindastogivemesomesuggestions？”四、添加過渡詞，突出篇章連貫性根據行文或段落需要，在句子與句子或段落與段落之間適當增加過渡詞語或過渡句，以使文章渾然一體，提高說服力。例如，如果是敘述事情發展經過的，可以用first，then，later，finally等詞語或when，before，after，until引導的狀語從句等連接過程;表示遞進關系可用besides，moreover，furthermore，whatsmore，whatsworse;表示轉折關系可用however，ononehand，ontheotherhand，onthecontrary，incontrast等;表示因果關系可用therefore，so，hence，asaresult，consequently等。如：（2015年全國？域卷）2.活動：包餃子，表演節目等。Wewillmakedumplingsandputonperformancesandsoon.→Onthatday，therewillbevarietyofactivities.First，wewillmakedumplingstogetherwiththeelderlypeoplethere.Afterthat，wewillputonsomewell-preparedperformances，includingsinging，dancing，cross-talksandsomefungames，whichwehopewillmakethemhappy.Finally，wewillalsotakesomephotosinmemoryofthewonderfulmomentbeforewecomeback.如果像原句那樣直譯，語言直白，語氣平淡，字數難以達到寫作要求。通過增加段落的主題句“Onthatday，therewillbeavarietyofactivities.”使用first，afterthat，finally等，厘清了活動的過程，并對活動進行詳細描述，將句子拓展成為有組織的段落，使文章內容充實，篇章連貫。五、補充個人感受和評價作者如果能在行文中流露真實情感，則可以有效縮短與讀者之間的距離，使讀者產生共鳴。可用bemorethanhappytodo，toonessurprise/disappointment/delight，outofonesexpectation，luckily，sadly等詞表達個人情緒。如：（1）（2019年全國I卷）得知當地美術館要舉辦中國畫展覽。IlearnthatthelocalgalleryistoholdanexhibitionofChinesepaintings.→IammorethanthrilledtolearnthattherewillbeaChinesepaintingexhibitioninourlocalartgallery.改寫后的句子讓讀者感受到作者的喜悅之情，也能充分理解其申請做志愿者的原因。（2）（2016年全國？芋卷）說明因故不能赴約的原因IwasgoingtomeetyouattenoclockonFridayafternoon.However，outofmyexpectation，Ihavetostayathometotakecareofmysickbrotherasmyparentshavetoworkonthatday.在說明原因中用了outofexpectation體現了作者不能赴約實在是事發突然，不得已為之，也讓讀者感受了他的無奈抱歉之情。總之，我們要根據題目所設置的交際情景以及所給信息，增加恰當得體的細節，使文章內容充實，篇章連貫，表達得體，體現較高的語言表達運用能力。責任編輯蔣小青以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水