《沁園春·雪》教學設計教材分析編排在人教版初中語文九年級上冊第一單元，是毛澤東同志寫于1936年的一首寫景抒懷之作。它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了詩人作為革命領袖的偉大抱負和堅定信心。本篇課文作為本單元的開篇，在本單元的教學活動中，起著舉足輕重的作用。全詞熔寫景、議論和抒情為一體，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。這首詞突出體現了毛澤東詞風的雄健、大氣。作為領袖毛澤東的博大的胸襟和抱負，與廣闊雄奇的北國雪景發生同構，作者目接“千里”“萬里”，“欲與天公試比高”，視通幾千年，指點江山主沉浮，充分展示了雄闊豪放、氣勢磅礴的風格。教學目標：1.頌讀詩詞，感受其音韻美，做到讀準字音，讀順句子，有感情朗讀課文2.品讀詩詞，領悟其語言美，理解上下闋內容及藝術手法，提高對詩歌的審美與鑒賞能力。3.研讀詩詞，體會其情感美，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。教學重難點：《沁園春雪》是訓練朗誦的極好例子，因此本課的重難點是通過多種形式的朗讀來認知內容，感受韻律，品味語言，領會意境。在品析中把握詩詞寫景、抒情議論的特點，感受詩人博大胸襟和豪邁情懷。教學過程：一、談話導入同學們，老師為你們帶來一句話，讓我們齊讀，并猜一猜，描述的人物是誰？（出示多媒體課件），學生齊讀。學生回答毛澤東。今天我們就來學習毛主席筆下的壯麗江山。板書課題《沁園春·雪》，毛澤東。二、檢查預習，整體感知1、課前我們已經進行了預習，哪位同學能為我們解釋一下這篇文章的標題《沁園春·雪》，找生回答，“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目，這是一首詞，揭示了所寫的內容。2、走進作者毛澤東，偉大的無產階級革命家、軍事家，思想家、詩人、書法家，中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。他在文學上有很高的造詣，一生中創作了大量詩詞。其詩詞作品氣魄雄渾，意境開闊，描繪出中國革命的壯麗畫面，表現了一個偉大革命家的情懷。3.出示學習目標（1）誦讀詩詞，感受其音韻美，做到讀準字音，讀順句子，有感情的朗誦課文。（2）品讀詩詞，領悟其語言美，理解上下闕內容及藝術手法，提高對詩歌的審美與鑒賞能力。（3）研讀詩詞，體會其情感美，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。三、精讀詩歌，感受美（一）1、要想學習詩歌，我們一定要多讀，讀出詩歌的音韻美，我們首先要掃清字詞的障礙，接下來請同學開火車讀生字詞。2、同學們讀得很準確，字詞障礙已經掃清，那就讓老師來看看你們讀的怎么樣，找學生讀。3、這位同學讀的很流暢，但朗誦詩歌要注意詩歌的重音、停連、節奏等，這樣才能感受詩歌的音韻美。讓我們看大屏幕（出示節奏朗誦劃分），找學生讀。4、這位同學朗誦鏗鏘有力，有很大進步。接下來讓我們聆聽名家朗誦，更好的學習怎樣朗誦詩歌。學生齊誦。（二）同學們已經掌握了朗誦的基本技巧，讓我們走進毛澤東，走進他筆下的冰雪世界。1、（出示前三句“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”），描繪了什么景象——雪景，你關注到了哪個詞語——“千里”“萬里”，感受到了什么？冰天雪地，廣袤無垠，遼闊壯大。老師還關注到了詞人是從不同角度寫景色的，靜景——冰封，動景——雪飄，這是動靜結合的手法。看來想要寫好景色也是不容易的，我們要多去學習。2、（出示“望長城內外，惟余莽莽...欲與天公試比高”），這段文字中有一個字非常重要，引領著整段文字，生齊答“望”，“望”起到統領下文的作用。分析為什么用“望”字，（毛澤東登高遠望，寫出了雪景的遼闊廣大，展現了詞人胸襟的博大和遠大抱負）。“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，運用了什么樣的手法？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，比喻“欲與天公試比高”，擬人，找同學簡單分析（巧用修辭）。在詩歌里，運用恰當的修辭手法，可以為詩歌增添更多的光彩，同學們也應當多加學習。3、“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”，首先理解意思（雪山在夕陽的余暉下，仿佛穿上紅色的衣裝，顯得格外美麗）。這是詞人想象出來的景色，而前邊所望的是真實景色，這是虛實結合。運用虛實結合的手法更加顯得北國雪景的美麗。（三）看到這樣壯闊的北國雪景，心中更生感慨，讓我們看看毛澤東發表了怎樣的感慨。1、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”，分析句子作用。承上啟下，承接上文北國雪景的描寫，引起下文對歷代英雄的議論。（板書下闕：論史）2、詞人在下闕中提到了哪些英雄人物？（秦始皇，漢武帝，唐太宗，宋太祖，成吉思汗）這些英雄人物的共同點？（中國歷史上的杰出人物，雄才大略，對中國歷史的發展產生過重大影響）3、可就是這些英雄人物在毛澤東筆下卻用一個字對他們進行了總體的評價，生齊答“惜”（小組討論）“惜”字所包含的思想感情（1）“惜”中含褒。肯定他們有雄才大略，是中國歷史上的英雄（2）“惜”中含貶。在贊揚他們長于武治的同時，委婉指出他們短于文治（略輸、稍遜、只識）（3）“惜”中寓志。蘊含著無產階級后來者居上的豪邁氣概及超越歷代英雄人物的自信。4、品味“俱往矣，數風流人物，還看今朝”一句所表達的思想感情。找兩學生回答點睛之筆，全詞的主旨句。事過境遷，千古風流人物都已經成為過去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚，能夠領略和欣賞江山秀美的人，能夠促進祖國統一的，還得算是今天的革命英雄、革命領袖，表現了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。在老師眼里，風流人物不僅是革命先烈，亦不僅是毛澤東，更是在座奮斗的各位同學。在這里，老師送給你們一段青春寄語，讓我們一起齊讀。（多媒體出示）青春寄語：心懷“山再高，往上攀，總能登頂”的信念，做奮斗者、追夢者，往前邁一步，人生就有無限可能。同學們，愿你們不負韶華，珍惜時光，做當代風流人物。四、總結課文《沁園春·雪》是毛主席的名篇，上闕描寫北國雪景，展現祖國山河的壯麗；下闕由祖國山河的壯麗而感嘆并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發偉大的抱負。五、布置作業運用學習到的朗誦方法朗誦毛澤東另一名篇《沁園春·長沙》。板書設計沁園春·雪毛澤東上闕：寫景下闕：論史課后反思作為詩詞教學，我一直認為要通過誦讀來進行感悟體會。詞語分析、意境感悟其實都可以在朗讀的過程中解決。課堂上我按照讀——品——思——感四個步驟進行教學。這四個步驟中，“讀”是基礎，說實話，農村孩子的朗讀確實需要加強，對朗讀的狀態以及語音語調、語速重音以及情感表現等，孩子們都表現出不太適應。同學們雖然在自己朗讀的時候有點扭扭捏捏，不好意思，但經過鼓勵，還是能夠踴躍的表現自己。作為語文教師，應當在語文課堂上多讓學生讀，讓學生展示自己的風采，這不僅能更好的學習語文，也能增強學生自信心。對于詩歌的學習，大部分學生有一種畏難的情緒，怕讀不懂，怕不會讀。通