課題18牛和鵝課型精讀課課時(shí)第2課時(shí)撰寫時(shí)間11月20日使用時(shí)間教材與學(xué)情分析學(xué)情分析文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物，會(huì)受到學(xué)生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時(shí)候的事，便于學(xué)生與作者心靈對話，產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)樽髡呖磫栴}的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后變化比較明顯，學(xué)生也易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透，需要在教師點(diǎn)撥，同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。教材分析課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。本文故事性強(qiáng)，是一篇語言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。2.體會(huì)課文中生動(dòng)形象的描寫。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)童年的快樂、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫。教學(xué)難點(diǎn)明白要站在正確的角度看事物。關(guān)鍵問題教學(xué)準(zhǔn)備課件過程設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初讀了課文牛和鵝，課文按什么順序來寫？課文主要寫了一件什么事？(先寫……接著寫……最后寫……）（課文按事情發(fā)展順序來寫。先寫由于聽信了他人的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛、對鵝都改變了態(tài)度。）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛和鵝》。二、品讀課文，感知品味（一）學(xué)習(xí)1—4自然段。出示批注一：事情真的是這樣嗎？（師：作者是針對哪部分提出來的？閱讀課文第3～4自然段，看看作者對牛和鵝的態(tài)度分別是怎樣的？你從哪里感受到，圈一圈關(guān)鍵詞？）牛和鵝對人的態(tài)度分別是什么？（牛怕人，鵝不怕人）為什么？（因?yàn)榕５难劬慈耍X得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）“我們”是怎樣對待牛和鵝的？結(jié)合學(xué)習(xí)單的表格。對牛：欺負(fù)拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。（板書：對牛-欺負(fù)）對鵝：害怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個(gè)大圈子（板書：對鵝-害怕）學(xué)習(xí)5—7自然段。出示批注二：逃跑——被鵝咬住——呼救，那種驚慌失措寫得很真實(shí)。1.閱讀課文第5～7自然段，“我們”和鵝之間發(fā)生了什么事，圈出關(guān)鍵詞，完成表格。大聲呼救引鵝上岸又哭又叫驚呼逃跑大聲呼救引鵝上岸又哭又叫驚呼逃跑用力撲打咬住衣襟追得更快神氣上岸用力撲打咬住衣襟追得更快神氣上岸2.哪些句子可以看出“我”怕鵝？（我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。）（板書：驚呼逃跑追的更快）（我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”）（板書：咬住衣襟又哭又叫）這時(shí)的“我”用哪一個(gè)詞來形容？（狼狽不堪）3.指導(dǎo)朗讀：讀出害怕的心理。（三）學(xué)習(xí)13—15自然段。出示批注三：鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。出示批注四：“掛著眼淚”事情的變化對“我”來說太突然了。1.從哪些句子能看出鵝的神氣？畫一畫。（1）鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。（2）這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。（3）它用全身的力量拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過跟它一樣高呢！其他幾只鵝在后面嘎嘎大叫著助威。2.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀、男女生賽讀。指導(dǎo)朗讀：讀出鵝的兇狠、神氣十足的樣子。3.破折號的作用有以下幾種：Ａ.表示解釋說明Ｂ.表示語音的延長Ｃ.表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折Ｄ.用在副標(biāo)題前“我?guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過和它一樣高呢！”是第幾種？這時(shí)，“我”的救命英雄——金奎叔出現(xiàn)了！金奎叔是怎樣對待鵝的？鵝又有什么表現(xiàn)?（1）他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。（2）其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝（落荒而逃）7.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀。指導(dǎo)朗讀：讀出金奎叔叔的強(qiáng)悍。學(xué)習(xí)13—15自然段。出示批注五：看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人。1.金奎叔對我講的話使我對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了什么新的體會(huì)?(1)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!怕它干嗎？(在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強(qiáng)！)前半句是從鵝的角度看人,后半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度,事情的結(jié)果也就不同了。也就是說不管別人怎么看待我們的,只要我們能夠正確地、全面地看待問題,分析問題,就會(huì)正確的認(rèn)識生活。(2)我也不再無緣無故欺負(fù)它了。盡管它把我們看得比它大。2.直到現(xiàn)在……(引讀最后一段)是的簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識。那同學(xué)們你們學(xué)了這篇文章你感悟到了什么呢?(告訴我們看待事物的方法——要換個(gè)角度去看事情。（板書:角度不同結(jié)果不同)三、拓展延伸,發(fā)展語言讀故事,想辦法。有這樣一個(gè)老太太：她有兩個(gè)孩子,兒子是染布的,女兒是賣傘的，她整天為兩個(gè)孩子發(fā)愁。天一下雨,她就會(huì)為兒子發(fā)愁,因?yàn)椴荒軙癫剂耍惶煲环徘?她又會(huì)為女兒發(fā)愁,因?yàn)椴幌掠昱畠旱膫憔唾u不出去。老太太總是愁眉緊鎖,沒有一天開心的日子,弄得疾病纏身,骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她……從此以后,老太太天天都是樂呵呵的,身體自然健康起來了。你知道哲學(xué)家說了什么神奇的話,竟然讓她恢復(fù)了健康?(你為什么不換個(gè)角度來想呢？天一下雨,你就為女兒高興,因?yàn)樗u傘的生意好了；天一放晴,你就為兒子高興,因?yàn)樗挚梢詴癫剂恕?四、回顧課文，總結(jié)升華生活中有許多這樣的情況，同樣的一件事，由于看問題的角度不同，產(chǎn)生的結(jié)果就不同，請同學(xué)們?nèi)ド钪邪l(fā)現(xiàn)這種情況吧。二次修改作業(yè)設(shè)計(jì)課外推薦閱讀：《兩個(gè)農(nóng)夫》、《牛鵝換眼》兩篇文章，并且要求收集跟本課有關(guān)的故事、詩句、成語等，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)積累的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)18牛和鵝角度不同結(jié)果不同神氣上岸引鵝上岸怕神氣上岸引鵝上岸怕追得更快不怕驚呼逃跑“我”鵝追得更快不怕驚呼逃跑又哭又叫咬住衣襟又哭又叫咬住衣襟大聲呼救用力撲打大聲呼救用力撲打教學(xué)反思1.這篇課文作者以孩子的眼光