PAGE8多收了三五斗教學目標：

1．朗讀課文，理清小說情節(jié)。

2．品味人物對話，分析人物性格特征。

3．揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達效果。

4．認識“豐收成災”的社會根源，把握小說主題。

教學重點和難點：

重點：

1．分角色朗讀，揣摩人物心里活動。

2．梳理小說情節(jié)，認識“豐收成災”的社會根源。

3．學習小說對農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。

難點：

1．體會小說運用對話展開故事的特色。

2．理解小說反映的主題思想。

教學課時：兩課時

預習字詞：

埠頭

占卜

作梗

糶米

斛子

廒間

鄙夷不屑

褡褳

小囝

沽

拗不過

呷（）

寫意

沓

髭

教學步驟：第一課時一、導入新課：1．結合學生生活經(jīng)驗，引導學生對中國農(nóng)村及農(nóng)民的關注。學生結合自己生活經(jīng)驗，說出自己了解的中國農(nóng)村和農(nóng)民的情景，并談談體會。2．鼓勵學生：同學們談得非常好，看來大家都是生活中的有心人。那么大家想不想知道舊中國的農(nóng)村和農(nóng)民的生活是什么樣的嗎?3．導人新課：下面就讓我們來學習葉圣陶先生的小說《多收了三五斗》。

請同學們看到課文。4．調(diào)動學生積極性，讓一生結合課文注解介紹作者情況。學生回答：“葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家，兒童文學家，教育家。”5．給予鼓勵，并補充：他的代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。《稻草人》是我國第一部童話集；短篇小說《多收了三五斗》半個世紀來一直被選為語文教材。學生認真聽講，并作好筆記。二、整體感知：1．給5分鐘時間讓學生自由朗讀課文，熟悉課文情節(jié)。教師巡視課堂。

學生自由朗讀課文，熟悉課文情節(jié)。2．簡單介紹本文的寫作背景：20世紀30年代是一個多災多難的年代，尤其是在江南農(nóng)村，那里的農(nóng)民生活更加悲慘。學生聽教師介紹，感知課文內(nèi)容。3．提問：剛才大家熟悉了課文，同學們說說，這篇小說是按照什么順序來寫的?學生齊聲回答：按照時間順序來寫的。4．給予鼓勵：回答得好!那么，如果要給課文劃分層次，應該怎么劃分呢?

點名讓一位學生回答。學生回答：課文可以分為兩個部分。第一部分(第l一70段)，寫江南小城舊氈帽朋友們被迫賤價糶米的故事。第二部分(第7l段)，寫同樣的故事還會到處發(fā)生，揭示其普遍性。5．對學生的回答給予肯定。不但劃分正確了，而且還歸納出了段落大意。并補充：課文的第一部分是以舊氈帽朋友的活動為線索來寫的，重點寫了三個場景，能說出是哪三個嗎?學生思考后明確：第一層(第l一34段)寫米行糶米；第二層(第35—44段)寫街頭購物；第三層(第45—70段)寫船上議論。6．教師補充：這部分主要是寫人物的對話，而且這些對話都非常有特色。

讓學生齊聲朗讀這部分內(nèi)容，注意讀出人物的感情來。7．指出學生朗讀中存在的問題。然后選“船上議論”一段，指導學生分角色朗讀，注意揣摩人物心理，體會文中對話的作用。學生分角色朗讀課文，揣摩人物心理體會其作用。三、小結：1．結合課后練習一，引導學生從人物對話中理出關鍵信息。討論舊氈帽朋友們豐收后更加不幸的原因。學生討論交流。概括出以下原因：①洋米、洋面的沖擊②向局子捐錢③向田主交納地租④商人壓低米價。2.布置作業(yè),思考課后練習二。第二課時一、導入新課：1．導入：一般的小說都有三大要素，同學們知道是哪三個嗎?學生回答：故事情節(jié)、人物、環(huán)境。2．對，上節(jié)課我們對小說的故事情節(jié)有了基本的了解，接下來我們來分析小說中的人物。

大家說，小說中寫了哪些人物?學生積極發(fā)言，找出：舊氈帽朋友；米店老板；伙計等。二、討論交流：1．引導學生對主要人物——舊氈帽朋友進行討論：課文中的人物和我們常見的小說中的人物有什么不同?

思考教師提出的問題，明確：課文不是寫某個或某幾個具體的人物，而是寫了一群沒名沒姓的“舊氈帽朋友”。

2．指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)民。課文中用帶有地域特征的外貌特點代指人，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。

3．提問：如果課文中不采用這種寫法，而是塑造一個或幾個有名有姓的具體人物來展開這個故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一種表達效果更好一些?鼓勵學生提出自己的見解。

學生思考后發(fā)言。明確：課文中的寫法更好。

4．補充：這就是小說在人物塑造上的特點。小說通過這一群像的塑造使小說揭示的主題更具有普遍意義，反映的社會生活更為寬廣。讓學生瀏覽課文，并體會。

5．引導學生對課文主題的思考。提示：這篇小說運用了鮮明的對照手法來處理安排材料，讓學生試著在課文中找出來，并體會其作用。

學生找到在糶米的場面中，農(nóng)民的哀求，老板的冷漠，農(nóng)民糶米前后的喜悅和悲傷構成了鮮明的對比，生動的體現(xiàn)了農(nóng)民的希望與失望。

6．講解：從這些對比中，以及人物的對話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災”的原因。結合小說所反映的時代背景組織學生對小說主題分組討論并發(fā)言。

學生分組討論發(fā)言，明確：小說反映了舊中國農(nóng)民的悲慘命運并表現(xiàn)了作者對他們的同情和對當時社會的憎恨之情。

三、掌握環(huán)境：

最后我們來看一看作者是怎樣來描寫環(huán)境的。

作者根據(jù)小說主題的要求，用了極為儉省的筆墨來描寫環(huán)境，寥寥幾筆就活脫脫地畫出了蘇南小鎮(zhèn)的風情畫貌，鄉(xiāng)土氣息十分濃厚。請同學們舉例說明。

學生討論后明確：課文的第一自然段中，“橫七豎八”說明糶米船只多，同時也體現(xiàn)了糶米者的急迫心情，來不及找一個停船的合適處就急著上岸了。“把船身壓得很低”說明船身之重，而且似乎讓人聞到了那一股特有的水腥味，從而看到了骯臟、貧窮、落后的社會面貌。

社會環(huán)境：本文主要是從對話中側面交代的。如舊氈帽朋友和米行老板的對話就交代了洋米洋面傾銷、地租剝削和高利貸盤剝、稅卡林立的社會環(huán)境；船頭議論則交代了帝國主義的侵略、工廠倒閉、農(nóng)民搶米等社會現(xiàn)實。再如購物時對街道場景的描寫，表面上顯得繁榮，實際上寫出了洋貨四面擴散的可怕情景。

四、總結：

1．小結：這篇小說塑造了舊中國農(nóng)民的群像，通過他們“豐收成災”的遭遇描繪了舊中國農(nóng)民的悲慘命運。

2．讓學生自由朗讀課文。教師來回巡視。

學生反復朗讀課文，體會課文中人物形象，理解他們的悲慘命運和小說反映的時代狀況。

本課總結：

小說以20世紀30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災”的遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情，讓我們體會到作家對當時社會的憤恨之情。

板書設計：多收了三五斗場景一：米行糶米一交代環(huán)境和人物場景二：街頭購物一“豐收成災”場景三：船上議論一心底的仇恨與反抗下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭