課題研究實施方案一、目的、意義（問題提出）研究的背景、現狀分析、碰到的問題。自20世紀90年代至今，國內外教育研究者開始聚焦教師教育和教師專業化，教師專業發展開始逐漸被人們認識和研究。近二十年來,隨著我國教育信息化建設的開展以及教改不斷地推進和深化，對信息技術教師發展的要求也隨之提高，信息技術教師作為信息化教育教學的主力軍，無疑需要更高的專業素質才能更好地開展教育教學。“應試教育”環境、設備和師資數量、制度方面、培訓是影響教師專業發展的幾個主要外部因素之一，而教學能力、教學的認識、自身發展存在的問題則是影響其專業發展的幾個內部因素之一。并且通過個案研究發現，典型個案專業發展成功的幾個因素有參與課題研究、開展公開課、進行專業進修，并且需要外部環境的支持和自身的努力。校本培訓、網絡培訓、定期舉辦多樣的活動成為高中教師重要的培養模式，關注教師自身的發展也成為了培訓的重要內容。而培訓的主要方式有校內外辦班、業余學習、脫產學習等。此外，高中教師的培養教育是一項全方位、多渠道的系統工程，政府、社會、學校和個人都是這個系統過程中不可或缺的子系統。科學、合理地建立一套完整的培養網絡體系是必須的，同時各部分之間要有明確的目標任務、具體的工作計劃、完善的管理辦法，以保障教師培訓工作的系統化。國內提升策略現大多采用校本培訓的方式，如浙江省路橋中學對青年教師能力素質的發展，提出了“規定性、選擇性和引領性”的培訓新思路。即對入職初期的處于教學適應期教師參加以適應課堂教學基本要求為目標的“規定性”培訓；組織進入主動發展時期的教師參加“選拔性培訓”；組織開始進入發展高峰期教師進行“引領性”培訓。也有校本培訓與其他形式的培訓相結合的方式等，而對于編寫校本培訓教材提升高中信息技術教師專業能力的課題研究方式很少看到。目的、意義（為什么研究？價值是什么？解決什么問題？）研究目的：1.通過課題研究，更新教師的教育教學理念，提高我校高中信息技術教師的專業能力。2.通過課題研究，制作一批高中信息技術數字化教學資源，提高教師的信息化教學設計與資源開發能力。3.完善“高中信息技術教學網”，促進課題研究成果資源共享。4.編寫適用于高中信息技術教師專業能力提升培訓的校本教材。5.通過課題研究，建立新型的教師自我學習方式與校本培訓模式。6.通過課題研究，總結高中信息技術教師專業能力提升策略。研究意義：本課題研究的理論意義在對于高中信息技術教師專業能力、構成要素及結構要素全面了解，研究如何在新課改過程中幫助高中信息技術教師樹立專業化發展的觀念和信心，促進高中信息技術教師專業化發展的進程，探索高中信息技術教師成長的有效途徑，構建適合高中信息技術教師專業化發展的學校環境，編寫校本培訓教材提升高中信息技術教師專業能力，形成科學合理有效的具有創新性和校本特色的高中信息技術教師培養模式，增強學校可持續發展的后續力。預計在高中信息技術教師的培養策略和編寫校本培訓教材兩方面有所突破。本課題研究的實踐意義1．有利于提高高中信息技術教師的專業能力。由于高中信息技術教師所處的地位和所起作用的關鍵性，無論在任何時候，高中信息技術教師的專業能力尤為重要。在這個信息瞬息萬變的時代，終生學習是適應時代發展的必然要求，而信息處理能力是終生學習的必要條件。只有不斷提高高中信息技術教師的專業能力，才能改變傳統的教學模式，探索互聯網環境下的新型教學模式，成為新課程的開發者，做教育的研究者，做新知識的學習者。2．有利于促進高中學校信息化教學管理水平與能力高中信息技術教師在學科教學中要進行信息化教學，從而有力地帶動其他學科教師進行信息化教學，并且高中信息技術教師是學校信息化教學管理的中堅力量，多數承擔著學校電教班班通設備的管理與維護，提升高中信息技術教師專業能力，對促進高中學校信息化教學管理水平與能力有極大地幫助，有豐常重要的現實意義。有利于提高課題研究者教育素養，培養育人精神。編寫校本培訓教材對于課題研究者來說是一項重要的研究工作，校本培訓教材的編寫要基于教學工作實際，源于教學工作需要，落腳于育人精神。課題研究者所面對的研究對象是高中信息技術教師，研究對象專業水平參差不齊，提高高中信息技術教師的專業能力不能僅是教師自身的事情，而應當將其納入建立教師學習共同體范圍，在教學中一起研究，在研究中一起成長，在相互學習中共同提高，完善自我學習與同伴互助學習相結合的教師學習共同體模式。二、研究目標：本課題要解決的具體問題所要達到的目標要求。1.通過課題研究，更新教師的教育教學理念，提高我校高中信息技術教師的專業能力。2.通過課題研究，制作一批高中信息技術數字化教學資源，提高教師的信息化教學設計與資源開發能力。3.完善“高中信息技術教學網”，促進課題研究成果資源共享。4.編寫適用于高中信息技術教師專業能力提升培訓的校本教材。5.通過課題研究，建立新型的教師自我學習方式與校本培訓模式。6.通過課題研究，總結高中信息技術教師專業能力提升策略。三、研究內容實現研究目標要研究的具體問題，實驗類課題還要研究假設。四、研究范圍對研究對象的總體范圍界定；總體范圍為：本地高中信息技術教師專業能力提升策略、高中信息技術校本教材開發。研究對象：本地高中信息技術教師六、研究方法根據課題的性質、類型選擇具體的一種或幾種研究方法（例行動研究法、調查法、實驗法）；1、問卷調查法：為了全面了解本地區高中信息技術教師專業能力和教育教學情況，本課題成員利用網絡發出調查問卷，摸清高中信息技術教師專業能力現狀，作為高中信息技術教師專業能力建設與培訓的依據。2、調查研究法：主要調查校本課題教學資源開發利用的狀況及信息技術教師對校本培訓教材的需要。3、文獻研究法：主要是搜集、整理國內外關于校本培訓教材建設方面研究的理論和方法，在此基礎上，總結出有效經驗為本課題的借鑒。4、行動研究法：通過行動研究，提煉出高中信息技術教師專業能力提升策略。如何進行研究。1、統一研究規劃本課題研究組遵照市課題辦的要求制定研究計劃，定期集中進行研討交流活動，相互學習，不斷提高校本培訓教材開發設計的水平。通過研討交流，對課題研究——即校本培訓教材建設的內容、形式、開發方法、格式標準、技術規范、評價體系、進度要求等有一個明確一致的目標。2、分工協作開發本研究組根據自己制定的研究計劃，具體商定開發內容，分工落實開發任務，避免重復開發。同時又要相互協作，及時交流，統一進度，共同提高。邊研究探討，邊開發設計，邊教學應用，邊修改完善。3、統一平臺應用負責人將我校課題研究組成員開發制作的資源統一上傳到“高中信息技術教學網”平臺上，實現研究資源共享，進行應用研究。在應用研究中一方面要通過實踐檢驗所建資源的質量，找出不足，及時改進，更重要的方面是在我們建設的資源庫支持下，研究探索體現課程教學改革的新思想、新理念和教師專業水平發展的新規律、新模式。要求在應用研究中不要單憑體驗和感覺，要講求科學和合理，要注重研究數據的積累、整理、分析、歸納和總結，可以采用應用的對比實驗研究、比較研究等科研方法。4、進行綜合評價在應用效果研究的基礎上，接受市教研室組織有關專家對課題研究成果和課題進展進行階段性檢查與評價，總結經驗，發現問題，找出不足。5、加工修改完善在綜合評價的基礎上，對課題研究成果進行加工修改，再進行開發和應用研究，形成共建共享的共享體制，逐步完善課題資源庫和校本培訓教材的開發建設，及時反饋課題研究成果應用效果，從而提高課題組成員的研究水平，及時將校本培訓教材整理成冊。研究的程序設計研究步驟、時間規劃、管理措施。1.研究步驟（含1-3年時間的年度進展情況）。2020年10月——2020年12月發放調查問卷，完成《高中信息技術教師專業能力現狀調查報告》2020年11月－2021年1月完成《高中信息技術教師專業能力提升策略研究》開題報告2021年1月——2021年3月完成《高中信息技術教師專業能力培訓方案》2021年3月——2021年10月組織課題組成員進行五次以上的信息技術專業能力培訓或學習2021年11月——2021年12月完成《高中信息技術教師專業能力提升策略研究》中期研究報告2021年3月——2022年5月完成《高中信息技術教學資源集》建設任務2021年3月——2022年8月完成《高中信息技術教師專業能力培訓校本教材》編寫任務2022年7月——2022年8月完成《高中信息技術教師專業能力提升策略研究》課題研究報告2022年8月——2022年9月完成《高中信息技術教師專業能力提升策略研究》課題結題報告2.管理措施：研究成果形式研究報告或論文，其他有關材料。序號研究階段（起止時間）成果名稱成果形式承擔人12020年10月－2020年12月《高中信息技術教師專業能力現狀調查報告》調查報告金樺勇22020年11月－2021年1月《高中信息技術教師專業能力提升策略研究》開題報告開題報告金樺勇32021年1月－2021年3月《高中信息技術教師專業能力培訓方案》論文金樺勇42021年3月－2021年10月信息技術專業能力培訓課件課件金樺勇52021年11月－2021年12月《高中信息技術教師專業能力提升策略研究》中期研究報告中期研究報告金樺勇62021年3月－2022年5月《高中信息技術教學資源集》課件等程金花等72021年3月－2022年8月《高中信息技術教師專業能力培訓校本教材》校本教材全體成員82022年7月－2022年8月《高中信息技術教師專業能力提升策略研究》課題研究報告研究報告金樺勇2021年8月－2022年9月《高中信息技術教師專業能力提升策略研究》課題結題報告結題報告金樺勇

2021年1月——2021年3月完成《高中信息技術教師專業能力培訓方案》2021年3月——2021年10月組織課題組成員進行五次以上的信息技術專業能力培訓或學習2021年11月——2021年12月完成《高中信息技術教師專業能力提升策略研究》中期研究報告2021年3月——2022年5月完成《高中信息技術教學資源集》建設任務2021年3月——2022年8月完成《高中信息技術教師專業能力培訓校本教材》編寫任務2022年7月——2022年8月完成《高中信息技術教師專業能力提升策略研究》課題研究報告2022年8月——2022年9月完成《高中信息技術教師專業能力提升策略研究》課題結題報告2.管理措施：研究成果形式研究報告或論文，其他有關材料。序號研究階段（起止時間）成果名稱成果形式承擔人12020年10月－2020年12月《高中信息技術教師專業能力現狀調查報告》調查報告金樺勇22020年11月－2021年1月《高中信息技術教師專業能力提升策略研究》開題報告開題報告金樺勇32021年1月－2021年3月《高中信息技術教師專業能力培訓方案》論文金樺勇42021年3月－2021年10月