高中化學方程式配平方法高中化學方程式配平方法大全化學方程式配平在化學學習過程中是非常重要的，那么配方的方法有哪一些內容，知道嗎?下面豆花問答網小編給大家分享一些關于高中化學方程式配平方法大全，希望對大家有所幫助。1化學方程式配平技巧——觀察法觀察法適用于簡單的氧化-還原方程式配平。配平關鍵是觀察反應前后原子個數變化，找出關鍵是觀察反應前后原子個數相等。例1：fe3o4+co→fe+co2分析：找出關鍵元素氧，觀察到每一分子fe3o4反應生成鐵，至少需4個氧原子，故此4個氧原子必與co反應至少生成4個co2分子。解：fe3o4+4co→3fe+4co2有的氧化-還原方程看似復雜，也可根據原子數和守恒的思想利用觀察法配平。例2：p4+p2i4+h2o→ph4i+h3po4分析：經觀察，由出現次數少的元素原子數先配平。再依次按元素原子守恒依次配平出現次數較多元素。解：第一步，按氧出現次數少先配平使守恒p4+p2i4+4h2o→ph4i+h3po4第二步：使氫守恒，但仍維持氧守恒p4+p2i4+4h2o→5ph4i+h3po4第三步：使碘守恒，但仍保持以前調平的o、hp4+5/16p2i4+4h2o→5/4ph4i+h3po4第四步：使磷元素守恒13/32p4+5/16p2i4+4h2o→5/4ph4i+h3po4去分母得：13p4+10p2i4+128h2o=40ph4i+32h3po42化學方程式配平技巧——最小公倍數法最小公倍數法也是一種較常用的方法。配平關鍵是找出前后出現“個數”最多的原子，并求出它們的最小公倍數。例3：al+fe3o4→al2o3+fe分析：出現個數最多的原子是氧。它們反應前后最小公倍數為“3′4”，由此把fe3o4系數乘以3，al2o3系數乘以4，最后配平其它原子個數。解：8al+3fe3o4=?4al2o3+9fe3化學方程式配平技巧——奇數偶配法奇數法配平關鍵是找出反應前后出現次數最多的原子，并使其單(奇)數變雙(偶)數，最后配平其它原子的個數。例4：fes2+o2→fe2o3+so2分析：由反應找出出現次數最多的原子，是具有單數氧原子的fes2變雙(即乘2)，然后配平其它原子個數。解：4fes2+11o2→2fe2o3+8so24化學方程式配平技巧——待定系數法配平例如對于HNO3——H2O+NO2↑+O2↑的反應,可以如下方法配平：1、先假設系數為a、b、c、d,則aHNO3=bH2O+cNO2↑+dO2↑2、根據質量守衡定律,反應前后原子的種類和個數不變.對于H原子,反應前為a個,反應后為2b個,即a=2b對于N原子,反應前為a個,反應后為c個,即a=c對于O原子,反應前為3a個,反應后為b+2c+2d個,即3a=b+2c+2d3、任意設一個整數,比如a=14、解方程組,得a=1,b=1/2,c=1,d=1/45、代入方程式中,得到HNO3=H2O+NO2↑+O2↑6、將方程式乘以4,去掉分母,得到4HNO3=2H2O+4NO2↑+O2↑5化學方程式配平技巧——分數配平法此方法能配平有單質參加反應或有單質生成的化學反應。具體步驟：(1)先配平化合物中各元素的原子;(2)用分數配平單質元素的原子;(3)去分母，使配平后的化學計量數為整數。化學方程式配平口訣：例：配平C2H2+O2→CO2+H2O第一步：配平化合物中的碳原子和氫原子C2H2+O2→2CO2+H2O第二：利用分數配平氧原子C2H2+5/2O2→2CO2+H2O第三步：去分母，即全部乘2。得配平的化學方程式：2C2H2+5O2==4CO2+2H2O化學方程式配平方法簡介一.最小公倍數法適用條件：所配原子在方程式左右各只出現一次。例1.配平：AlFe3O4高溫Al2O3Fe解析：先根據兩邊氧原子數的最小公倍數是12，可確定Fe3O4的系數為3，Al2O3的系數為4。進一步確定鋁的系數為8，鐵的系數為9。結果得8Al3Fe3O4高溫4Al2O39Fe二.奇數配偶法適用條件：方程式中所配元素的原子個數的奇數只出現一次。2例2.配平：H2O2H2OO2MnO解析：方程式中只有水中的氧原子數為奇數，先把H2O的系數配成2。再根據氫原子數確定H2O2的系數為2，最后確定O2的系數為1。配平結果為2H2O2MnO22H2OO2三.定一法適用條件：如大多數碳氫化合物或含碳氫氧的化合物與氧氣的反應，以及某些分解反應。點燃例3.配平：C2H5OHO2CO2H2O解析：先設定C2H5OH的系數為1，再確定CO2的系數為2，H2O的系數為3。方程式右邊氧原子總數為7，C2H5OH中有一個氧原子，可確定O2的系數為3。配得結果為C2H5OH3O2點燃2CO22H2O四.代數法（又叫待定系數法）適用條件：反應物或生成物種類較多，配平不知從何下手的比較復雜的反應。例4.配平：KMnO4K2MnO4MnO2O2解析：可先假設KMnO4和K2MnO4前的配平系數分別為x和y，再由此配平MnO2和O2。即得xKMnO4yK2MnO4(xy)①（假設）①（假設）MnO2+(xy)O2②（Mn守恒）③（O守恒）x2y。由K元素守恒（即等式兩邊K原子數應相等）可得：所以，當y1時，則x212。再代入上述待定系數的反應方程式，即可得配平結果為：2KMnO4K2MnO4MnO2O2由上述可知，配平有法，但無定法。對于同一個反應方程式，可能用不同的方法去配平，有時又甚至幾個方法同時使用。這就要求我們平常應多多練習，方可熟能生巧。以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請