二、背景：錦州醫學院綜合教學樓位于錦州醫學院新建校區內，是構成醫學院的主要景觀要素，是醫學院的主要建筑之一。它的位置至關重要。基地東西分別是予建教學樓房和擬建學生宿舍食堂，南臨校園主干道。整體呈梯形。東北略高于其它部分。使用性是建筑的第一性，空間是建筑設計的第一問題。人是動態生物，必然喜愛移動。重點優于“里”。立面不僅僅是美化建筑，它的功能擴展為遮蔭，通風和冷卻，保持室溫，還可以保持與外部的視覺聯系。根據基地的形地和地勢展開總平設計。基地兩面為原有建筑包圍，呈梯形，共計10064平方柱網6*6米，高層部分7.5*5.4米。采光、通風。分別在平面、立面、剖面上調整建筑的小環境。在沒有額外的如空調風扇等機電設備時，建筑仍然能以一種低能消耗的方式正常運行。建筑以一種自然的姿態滿足它的使用要求。在空間感受上，注重流動空間理念的應用。步移景易，不同的空間給人完全不同的感受。在新建筑的東西側各留出10米作為消防通道和人流集中時的疏散場地。而南側留出空地作為休憩和綠化用地。平面布局為主體造型創造條件，也將功能變簡潔。把這個大的整體分開為幾個獨立又相互聯系的部分：教室在南側和東側，靠近人流集中的干道和學生宿舍區。實驗室則在北側。因為它的使用頻率相對于教室要低。在各個部分之間的聯系點上設置過渡空間--廳和庭，它們是空間的停頓，也是空間的轉換。在功能，在高低，在狹闊上都有所變化。根據校園人流動向，面向宿舍和主干道分別設主要出入口。在西側設兩個次要出入口，用于防火疏散。建筑的造型與建筑性格密切相關。好的建筑形態應恰當的展示其內在的建筑性質。在本設計中立面設計簡潔大方，純凈的“結構化”建筑形態風格隨機而生。建筑的形體完全是結構的體現，而沒有為了裝飾而存在的裝飾構件。規整的挺拔的棱棱角角，簡明、明快的線腳，大面積的弧形窗使人分明嗅到現代的氣息。高低、方圓、橫豎的對比無不透露出校園建筑的清新、浪漫氣息。（二）流動空間建筑是組織空間的藝術。空間是形象的意義，形象是空間的詮釋。同的建筑師從各自不同的視點去發掘傳統，從而創造出各自成型的建筑空間理論，并應用在一個又一個的優秀作品中。而這些空間理論已經有了質的飛躍，從空間理論到理論空間，從空間概念到概念空間的轉化使空間成為一種理性美，而不是完全的感性結果。在我的設計中我正在找這樣的一種能表達設計意圖的空間理論并將其落實為理論空間，為設計找一個實實在在的落腳點。這種模式就是借鑒中國古典園林的造林的手法，結合現代使用功能，組織一個流動的序列空間。在這個設計中，主要功能的房間對采光通風等個方面的要求使它被限制在一個很固定的模式中，空間的變化就只好在交通空間上做文章。從入口到共享中廳，再從共享中廳到各個部分的入口，從形狀、大小、層高的變化上感受空間的流動性。主要表現在幾個方面：空間的忽闊忽狹、忽開忽合、忽靜忽動、忽高忽低。在每個功能部分中，都是用走廊聯系的。而走廊的與入口出的大廳、空間過度出的過廳在寬度度上都是強烈對比的。特別這種對比是豐富空間的一個重要元素。而各個功能空間的所需的層高不同，走廊也形成高低不同的變化，各條走廊形成了忽高忽低餓走到哪一個方向，空間感受就都會有完全的不同。走廊結合樓梯間和過廳，形成空間的另一種變化。它給人休息和停頓的時間。在走廊的一端設計這樣的休息空間，可以形成靜觀動、動觀靜的空間又是立體的，是多層次的，樓梯間是另外一種交通空間，它是垂直的，將走廊的變化引向豎向，于是空間隨之立體化了。他與走廊的結合不但豐富了走廊空間，同時也為他自己的空間效果創造一個新的形象。用是空間方向的路標。建筑的價值立于建筑物與其內部空間的特質中。從一個空間走到另一個不同的空間會另人產生不同的情感。特別是本建筑的特殊性質，是醫學院的教學樓，它有雙重的建筑性格--醫院建筑和學校建筑。所以，它應該是一個既嚴肅又活潑，既生動又安靜的空間。學校建筑是朝氣蓬勃的，這里聚集的是年輕的，富有生命力的群體，空間的特質流動而豐富多變，是有秩序的移動空間。而醫院建筑則是完全不同的，它需要一定的休息緩解空間，流動性差，諸多的實驗室在各個方面的要求更加限制空間的自由性。所以在本設計中應用廳和庭。聯系功能建筑如果完全沒有封閉就不能帶個人安全感并提供它的基本功能。建筑物如果完全沒有開敞就不適合使用而成為另人窒息的牢籠。也就是說絕對只會使建筑的使用性遭到破壞。所以封閉于開敞的平衡成了廳和庭的責任。廳建筑面積為260平方米，聯系著階梯教室和普通教室以及實驗室的主要出入口。在封閉空間和開敞空間之間安排這樣的過度空間，給人以變化漸進的感覺，建筑空間分而不割。使實驗部分、教室部分、閱覽室部分各自獨立又相互聯系，大空間與小空間，動空間與靜空間，普通要求空間和特殊要求空間再此交融，過渡。動與靜人是動態生物，特別是年輕人，必然喜愛移動，動態空間能引起人的興趣，這一點成為本設計的重點和特點。半圓形的中廳位于天窗，半透明的玻璃隔斷和上升五級的臺階圍成的空間，通透、跳動、而賞心悅目。透明的天窗是一種心境，開朗、晴和；半透明的玻璃隔斷是一種暗示，樓梯間若隱若現；臺階是一種引導和變換和分割，使其大而不空、連而又斷。弧形的墻面是一種流動的語言，讓人流連其中，又引人入內。整個空間給人的感受是生動的，有意趣的。相對它來講，庭就是一個靜空間。由實驗室部分、教室部分和橫跨在它們一邊的樓梯包圍的一層教室開了很多通向內院的門，二三曾做成通長的窗，小院看起來不小，又豐富了教室的窗外景觀。同學們在課間無論是信步走進這開敞的綠色休息室還是站在窗前觀賞一下樹木花草，都是緩解疲勞、怡冶心性的。光的特質自然光和人工照明帶給空間以靈性和個性。光是空間的靈魂，沒有光，整個宇宙沉沒在漆黑的海洋中。在廳和亭的設計上，光的運用起到了絕對不容忽視的作用。教學樓建筑，采光是極其重要的一項。教室要求的窗地比是1/6。另隨時日轉移。加強建筑的空間感，陽光頭過廳的天窗投射進來，天窗支架和網架的陰影隨陽光移動，不靜態空間轉變為動態空間。玻璃幕墻的隔斷都給人以開朗、明快、跳動的感覺。而院的運用另一方面也是為了可以讓實驗室有足夠的采光。以免教室部分對他遮擋產生陰影。這里所說的表是指建筑的立面，里是指建筑的附加設施，諸如空調風扇等人為調節措施。現在的能源消耗已經使地球不堪重負，建筑設計走向提倡生態建筑、綠色建筑。在設計中，考慮通過建筑構形設計使建筑能直接利用周圍的自然資源，包括地形、地勢、采光、通風。在沒有額外的如空調風扇等機電設備時，建筑仍然能以一種低能消耗的方式正常運行。建筑以一種自然的姿態滿足它的使用要求。建筑的立面成為環境的過濾器，廢氣不直接排放，不良的室外環境也被拒之在外。立面不僅僅是美化建筑，它的功能擴展為遮蔭，自然的通風和采光，冷卻夏季的高溫對室內的影響，保持室溫，還可以保持與外部的視覺聯系。即使如此，建筑的外衣功能仍然不能忽視。建筑仍然需要美觀。外墻面采用淺米色的高強的防水涂料，他的表面粗糙，使這個大體量的建筑看起來莊嚴，凝重。而女兒墻和階梯屋面用暗紅色的相同材質。他們在顏色和凸凹上的對比，都為建筑又增加一絲活潑的生氣。建筑細部建筑的立面處理完全依賴結構。用建筑的節點作為建筑的細部。建筑上沒有為了裝飾而存在的構件。平面布局和結構本身就為建筑的形體塑造創造了條件。主要的幾個節點有：入口、雨水管、閱覽室的鋼窗和屋面、以及設備間的立面。入口都是凹陷在建筑之中的，入口處的臺階是在建筑之外的，他為隱含的入口做暗示。以正方形為母題，不斷的重復中構成了入口的門。顯丑陋，所以他不適合做在建筑的外表面。他是隱含在外伸在建筑之外的柱的兩側的擋板之間的。擋板可作為遮陽板，遮擋西曬日光。閱覽室的鋼窗可以說是新結構新技術的體現。窗做在柱的外圍。所有的窗連在一起，形成一個大面積的通透的“墻閱覽室為二層，離地面比較進，離人的距離相對也很近，把他做的通透，不但可以美觀建筑，還可以使室內外有一種視覺上的聯系。讀書疲勞時，窗外的景觀就是一種很好的調節。閱覽室的屋面采用外翻的薄腹梁，結合閱覽室的圓形屋面，梁形成了一個有序列的重復。美觀了建筑的第五立面--屋頂。玻璃、建筑的立面應該被視為是環境的過濾器，而不單單是美觀建筑的有層外衣。它可以調整建筑的小氣候，以獲得自然的