心理評估1編輯ppt

2編輯ppt概述智力測驗人格測驗評定量表心理測驗的使用3編輯ppt一、心理評估與心理測驗的根本概念〔一〕心理評估定義和目的應用多種方法所獲得的信息，對個體某一心理現象作全面、系統和深入的客觀描述，這一過程稱為心理評估(psychologicalassessment)。臨床心理評估(clinicalpsychologicalassessment)4編輯ppt心理評估人員條件技術＆心理素質〔觀察能力、智能水準、自我認識能力、溝通能力〕心理評估專業人員職業道德要求：⑴認真客觀的態度；⑵保護被試者利益；⑶管理好心理評估工具。5編輯ppt心理評估常用的方法主要有：

觀察法、晤談法、調查法與心理測驗法。6編輯ppt〔二〕觀察法與晤談技術1.觀察法(observationalmethod)通過對被評估者的行為表現直接或間接〔錄像等〕的觀察或觀測而進行心理評估的一種方法。觀察法實施包含目標行為確定，觀察時間和資料記錄以及觀察者所應具備的條件要求。7編輯ppt用觀察法識別兒童自閉癥人際關系障礙溝通障礙刻板行為對外界反響異常8編輯ppt2.晤談(interviewmethod)也稱交談、訪談法。其根本形式是評估者與被評估者面對面的語言交流。在心理評估和心理治療中均有重要作用。形式：自由式訪談&結構式訪談9編輯ppt在訪談中評估者對互動起著主導和決定作用，要掌握和正確使用言語和非言語溝通技術。

對實施過程的用詞、提問方式、記錄和傾聽以及非言語溝通等環節都有相應的要求。10編輯ppt提問方式類型常用1.開放式提問你為什么…如何？2.封閉式提問是不是、對不對、要不要、有沒有3.促進性提問講下去還有嗎?4.對質的提問我是否誤解…你說…可是…5.闡明問題的提問我推測您會覺得……是這樣嗎11編輯ppt傾聽咨詢師要認真，有興趣、設身處地的聽，并適當表示理解，不帶偏見和框框，不做價值評判。對求助者所講任何內容不表現出驚訝、厭惡、奇怪、沖動或氣憤等神態，而是予以無條件的尊重和接納。通過言語或非言語方式做出反響。聽出求助者所表達的、隱含的甚至潛意識的意思。12編輯ppt說什么？如何說？E.G.求助者表達在馬路上騎車時與他人自行車相撞的4種表達法：A.我今天騎自行車跟別人相撞了。B.真倒霉！我今天騎自行車居然撞了！C.我今天騎自行車被別人相撞了。D.我今天騎自行車撞了別人。13編輯ppt3.調查法

當有些資料不可能從當事人那里獲得時，就要從相關的人或材料那里得到，或者通過調查以印證當事人所提供材料的可信程度。是一種間接和迂回的方式。歷史調查&現狀調查14編輯ppt〔三〕心理測驗的根本概念“權然后知輕重，度然后知長短。物皆然，心為甚。“——?孟子?戰國劉劭?人物志?把人分成：圣賢、豪杰、傲蕩，拘憟四類。觀其感變，以審長度1884高爾頓1890卡特爾1905比奈、西蒙1912斯滕〔IQ)15編輯ppt心理測驗(psychologicaltest)：依據一定法那么，用數量化手段對心理現象或行為加以確定和測定。依據心理學理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數量化分析的一種科學手段。16編輯ppt心理測驗的定義所謂心理測驗，就是依據心理學理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點作出推論和數量化分析的一種科學手段。首先，心理測驗測量的是人的行為。其次，心理測驗在測量個別差異的時候，往往只是對少數經過慎重選擇的行為樣本進行觀察，來間接推知被試者的心理特征。第三，為了使不同的被試者所獲得的分數有比較的可能性，測驗的條件對所有的被試者都必須是相同的。第四，個人在測驗中所得到的原始分數并不具有什么意義，只有將它與其他人的分數或常模相比較才有意義。17編輯ppt心理測驗的性質(一)心理測量的間接性迄今為止，我們還無法直接測量人的心理，只能通過測量人的外顯行為，即通過測量人們對測驗題目的反響來推論出他的心理特質。(二)心理測量的相對性我們在比較不同人之間的行為或心理特征時，沒有絕對的標準，也沒有絕對的零點，我們有的只是一個連續的行為序列。(三)心理測量的客觀性：

1、測驗的刺激是客觀的

2、對反響的量化是客觀的

3、對結果的推論是客觀的18編輯ppt心理測驗的分類

按測驗的功能分類

智力測驗、特殊能力測驗、人格測驗按測驗材料的性質分類

文字測驗、操作測驗按測驗材料的嚴謹程度分類

客觀測驗、投射測驗按測驗的方式分類

個別測驗、團體測驗按測驗的要求分類最高作為測驗、典型行為測驗19編輯ppt心理測驗根本要求：標準化、保密、客觀性原那么誤差來源：主試者因素受試者因素〔動機、測驗焦慮、生理狀態〕施測條件20編輯ppt糾正錯誤的測驗觀

錯誤的測驗觀測驗萬能論測驗無用論某些人格測驗侵犯了個人隱私，違背民主原那么測驗為宿命論和種族歧視提供了心理學依據心理測驗即智力測驗正確的測驗觀心理測驗是重要的心理學研究方法之一，是決策的輔助工具心理測驗作為研究方法和測量工具尚不完善21編輯ppt心理測驗在心理咨詢中的應用智力測驗：可在求助者有特殊要求時及對方有可疑智力障礙的情況下應用；人格測驗：有助于治療者對求助者人格特征的了解，以便于對其問題有更深入的理解，并可針對性地開展咨詢與心理治療工作；

心理評定量表：用于檢查求助者某方面心理障礙的存在與否或其程度如何。

在心理咨詢中并非必須。22編輯ppt二、標準化心理測驗的根本條件常模(norm)：是指某種心理測驗在某一人群中測查結果的標準量數，即可比較的標準。1.樣本(sample)2.常模形式：均數、標準分、百分位、劃界分、比率〔或商數〕等。23編輯ppt信度(reliability)：

是指測驗分數的可靠性，通過對測驗分數測量誤差的計算來估計。X(實得分數)=T(真實分數)+E(誤差)S2X=S2T+S2E信度系數

rxx=S2T/S2E=(S2X-S2E)/S2X

=1-S2E/S2X信度指數rXT=？24編輯pptr：-1~+1能力測驗r>0.8人格測驗r>0.7<0.7不能用于團體或個人0.7~0.85能用于團體>0.85能用于個人估計不同的誤差可采用分半信度、α系數、正副本相關〔復本信度〕、重測信度、評分者信度。25編輯ppt效度(validity)：

指測驗結果的有效性，即是否測查到所要測查的內容，程度如何。

S2T=S2V+S2IS2X=S2V+S2I+S2E

r2xy=S2V/S2X

=(S2T-S2I)/S2X

=rxx-S2I/S2X

26編輯ppt信度是效度的必要非充分條件27編輯ppt效度的檢驗方法包括：

內容關聯效度、效標關聯效度、結構關聯效度。28編輯ppt三、心理測驗的選擇原那么與合理使用選擇原那么：根據臨床或研工作不同目的進行選擇；選擇常模樣本能代表被試者條件的測驗；優先選用標準化程度高的測驗及有結構的測驗；選用國外引進的測驗時，應盡可能選擇經過我國修訂和再標準化的測驗；主試者應選用自己熟悉和具有使用經驗的測驗。29編輯ppt三、心理測驗的選擇原那么與合理使用合理使用：只有在臨床診斷、治療或作出決策方面的需要時，才進行心理測驗；要能對心理測驗結果作出符合實際情況的判斷；注意選擇實施測驗的時機。30編輯ppt智力測驗智力測驗(intelligencetest)是評估個人一般能力的方法，它是根據有關智力概念和智力理論經標準化過程編制而成。31編輯ppt一、智商與智力智商(intelligencequotient，IQ)是衡量個體智力開展水平用的一種指標。

比率智商：IQ=MA/CA*100離差智商：IQ=100+15(Ｘ-M)／SD智力分類和分級分類方法不一，分級方法主要采用IQ法32編輯ppt表智力水平的等級名稱與劃分〔按智商值劃分〕智力等名級稱韋氏量表(s=15)斯坦福-比奈量表(s=16)極優秀130以上132以上優秀120～129123～131中上110～119111～122中等（平常）90～10990～110中下80～8979～89邊緣（臨界）70～7968～78輕度智力缺損55～6952～67中度智力缺損40～5436～51重度智力缺損25～3920～35極重度智力缺損24以下<2033編輯ppt二、常用智力測驗和開展量表

1.常用智力測驗單個測驗形式測查單一智力功能，如繪人測驗、瑞文推理測驗等；成套測驗形式測查多種智力功能，結果可用IQ表示，稱為IQ測驗，目前這類智力測驗的數目很多，國際通用的有韋氏智力量表、斯坦弗-比奈智力量表(B-C)、瑞文測驗、Kaufman兒童能力成套測驗(K-ABC)等。34編輯ppt韋氏智力量表WISC，WechslerIntelligenceScaleforChildren——韋克斯勒兒童智力量表〔6-16歲〕WAIS，WechslerAdultIntelligenceScale——韋克斯勒成人智力量表〔16-74歲〕WPPSI，WechslerPreschoolandPrimaryScaleofIntelligence——韋克斯勒學前和小學兒童智力量表〔4-6.5歲)35編輯ppt韋氏各智力量表的分測驗名稱

WAIS-R（>16歲）WISC-R（6~16歲）WPPSI（4~63/4歲）言語量表知識（I）領悟（C）算術（A）相似性（S）數字廣度（D）詞匯（V）常識（I）類同（S）算術（A）詞匯（V）理解（C）[背數（D）]常識（I）詞匯（V）算術（A）類同（S）理解（C）[填句（Se）]操作量表數字符號（DS）填圖（PC）木塊圖（BD）圖片排列（PA）圖形拼湊（OA）填圖（PC）排列（PA）積木（BD）拼圖（OA）譯碼（CO）[迷津（Ma）]物體拼湊（OA）圖畫補缺（PC）迷津（Ma）幾何圖形（GD）積木圖案（BD）[動物房子（AH）]注：[]內工程為在WISC-R和WPPSI中的備用分測驗36編輯ppt

三、韋氏智力測驗可以得到：言語智商〔VIQ〕、操作智商〔PIQ〕、全量表智商〔FIQ〕總智商：平均為100，標準差為15每個分測驗：平均分為10，標準差為3分。37編輯ppt李×，男，28歲，高中文化程度，未婚。韋氏智力量表測驗結果：全量表智商〔FIQ〕、言語智商〔VIQ〕、操作智商〔PIQ〕均為100。以下為各分測驗得分。言語分成績操作分成績常識11拼圖10理解12填圖12算術7圖片排列10相似性13積木10數字廣度

6譯碼9詞匯

1238編輯ppt39編輯ppt斯坦福-比內量表1905年由法國心理學家比內〔A.Binet〕和醫生西蒙(T.Simon)編制而成，稱比內-西蒙量表，是世界上第一個智力量表。Binet.A40編輯ppt斯坦福-比內量表1916年的量表中，首次引入了比率智商的概念，以IQ作為比較人聰明程度的相對指標。稱斯坦福-比內量表。?中國比內測驗?1924年，陸志韋第1次修訂〔斯-比量表〕1936年，陸志韋和吳天敏第2次修訂1979年，吳天敏第3次修訂；用離差智商〔100+16Z〕還制訂了?中國比內測驗簡編?，由8個工程組成，可用于對兒童智商的粗略估計。41編輯ppt內容：51個試題，從易到難排列適用范圍：2～18歲施測步驟⑴填寫根本情況，主試簽名。⑵根據被試年齡查到開始的試題。⑶對照著記錄紙，一個題一個題地做。⑷被試者連續有5題不通過時，停止測驗。測驗的記分1題1分。測驗的總分=答對的題數+補加分數查表得智商。42編輯ppt中國比內測驗的內容1.比圓形18.找尋數目35.方形分析〔二〕2．說出物名19.找尋圖樣36.記故事3．比長短線20.比照37.說出共同點4．拼長方形21.造語句38.語句重組〔一〕5．區分圖形22.正確答案39.倒背數目6．數紐扣13個23.對答問句40.說反義詞(二)7．問手指數24.描畫圖樣41.拼字8．上午和下午25.剪紙42.評判語句9．簡單迷津26.指出謬誤43.數立方體10．解說圖畫27.數學技巧44.幾何形分析11．找尋失物28.方形分析(一)45.說明含義12．倒數20至129.心算(三)46.填數13．心算〔一〕30.迷津47.語句重組(二)14．說反義詞31.時間計算48.校正錯誤15．推斷情景32.填字49.解釋成語16．指出缺點33.盒子計算50.區別詞義17．心算〔二〕34.比照關系51.明確比照關系43編輯ppt聯合型瑞文測驗(CRT)44編輯ppt英國心理學家瑞文(J.C.Raven)于1938年設計的非文字智力測驗，瑞文漸進測驗(Raven`sProgressiveMatrices)以智力的二因素理論為根底，主要測量了一般因素〔G因素〕中的推斷性能力(eductiveability)，即個體作出理性判斷的能力。它較少受到本人知識水平或受教育程度的影響。既可團體施測，也可個別施測標準型〔8年級~成人〕——根本型彩色型〔5.5~11歲〕高級型45編輯ppt瑞文標準推理測驗——張厚粲修訂聯合型瑞文測驗〔CRT，CombinedRaven’sTest〕〔彩色+標準〕——修訂：李丹、王棟等材料：72個測題，分六個單元，每單元12題，前三單元為彩色，后三單元為黑白。適用范圍：5至75歲〔團體施測：三年級以上，65歲以下〕時限：40分鐘常模：成人、城市和農村兒童3個功用：粗評智力等級，有言語障礙的智力測量，亦可為不同民族、不同語種間的跨文化研究工具。CRT的結果解釋——瑞文智商分級標準46編輯ppt2.兒童開展量表(developmentalscale)兒童早期開展量表，主要包括身體生長和心理開展兩大內容，其中心理開展又以適應行為為重。開展量表很多，常用的有貝利〔Bayley〕嬰幼兒開展量表、丹佛〔Denver〕開展篩查測驗、蓋塞爾〔Gessell〕開展診斷量表。國內各有相應的修訂本。47編輯ppt丹佛開展篩選測驗(DenverDevelopmentalScreeningTest,DDST〕

用于發現智力落后兒童的篩查性測驗，由丹佛等人于1967一1968年制成。測驗所用物品簡單，測試方法簡便。測驗共列105個工程，分別測查四種能力:(1)應人能。考核小兒對周圍人應答能力和照料自己生活的能力。(2)細動作能。考核小兒看的能力、用手摘物和畫圖能力。(3)言語能。考核小兒聽、理解和表達語言的能力。(4)粗動作能。考核小兒坐、立、走跑和跳躍的能力。測試結果，按異常、可疑、無法測定和正常四種評定。48編輯ppt3.適應行為量表

(adaptivebehaviorscale)適應行為/社會適應能力：指個人獨立處理日常生活與承擔社會責任能力到達他的年齡和所處社會文化條件所期望的程度，即個體適應自然和環境的有效性。用于評估個體適應行為的開展水平和特征。它有不同年齡段與各種適應行為的量表。兒童適應行為評定量表49編輯ppt人格測驗評估個體人格的技術和方法很多，包括觀察、晤談、行為評定量表、問卷法和投射測驗等。每一種人格理論都假定個別差異的存在，并假定這些差異是可以測量的。最常用的人格測驗方法為問卷法和投射法。臨床上常用的人格自測量表有明尼蘇達多相人風格查表、艾森克人格問卷、加利福尼亞心理調查表、卡特爾人格測驗等；常用的投射測驗有洛夏墨跡測驗和主題統覺測驗等。50編輯ppt一、艾森克人格問卷

〔EysenckPersonalityQuestionnaire，EPQ〕英國心理學家艾森克EysenckHJ根據其人格三維度理論編制而成類型：國外成人型〔101項〕、兒童型〔97項〕；我國龔耀先1983年修訂版均為88項。適用范圍：EPQ成人問卷〔16歲以上〕；幼年問卷〔7-15歲〕。51編輯ppt由三個人格維度和一個效度量表組成：E(Extrovision):內外-外向。高分表示人格外向，低分表示人格內向；N(Neuroticism):神經質。低分表示情緒穩定，高分表示神經過敏；P(Psychoticism):精神質。高分表示孤獨，難以適應環境，感覺遲鈍。L(Lie):掩飾性；純樸性。神經質可開展成為神經癥，精神質可開展成為精神病52編輯ppt測驗實施、記分與解釋

粗分→T分數→剖析圖

75%50%Z——-1.15——-0.67——0.67——1.15——T——38.5——43.3——56.7——61.5——

典型傾向中間傾向典型53編輯ppt1201151109590858075706560555045403530252015105012011511095908580757065605550454035302520151050PENLT分6545703054編輯ppt1201205000EN抑郁質（內向，情緒不穩）膽汁質（外向，情緒不穩）粘液質（內向，情緒穩定）多血質（外向，情緒穩定）55編輯ppt二、卡特爾16項人格因素問卷

(TheSixteenPersonalityFactorQuestionnaire，16PF〕編制者：卡特爾1949〔因素分析法，維度16PF〕五種版本：A、B〔187題〕，C、D〔縮減本105題〕，E〔128題〕。前4種適合于16歲以上并有小學以上文化者。E為閱讀水平低的人設計。56編輯ppt因素低分者特征高分者特征樂群（A）緘默孤獨樂群外向聰慧（B）遲鈍、學識淺薄聰慧、富有才識穩定（C）情緒激動情緒穩定恃強（E）謙遜順從好強固執興奮（F）嚴肅審慎輕松興奮有恒（G）權宜敷衍有恒負責敢為（H）畏怯退縮冒險敢為敏感（I）理智、注重實際敏感、感情用事57編輯ppt因素低分者特征高分者特征懷疑（L）依賴隨和懷疑、剛愎幻想（M）現實、合乎成規幻想、狂妄不羈世故（N）坦白直率、天真精明能干、世故憂慮（O）安詳沉著、有自信心憂慮抑郁、煩惱多端實驗（Q1）保守、服從傳統自由、批評激進獨立（Q2）依賴、隨群附眾自立、當機立斷自律（Q3）矛盾沖突、不明大體知己知彼、自律謹嚴緊張（Q4）心平氣和緊張困擾58編輯ppt測驗的實施指導語每一測題只能選擇一個答案；不可漏掉任何測題；盡量不選擇中性答案；對從未思考過或不好答復的題目，做傾向性的選擇。計分：先檢查有無明顯錯誤及遺漏三級記分：0、1、2。聰明性〔因素B〕是2級記分A、不是的；B、介于兩者之間；C、是的原始分→標準Z分〔10分制<4分為低分，>7分為高分〕→剖面圖59編輯ppt60編輯ppt三、洛夏測驗投射測驗：觀察個體對一些模糊的或者無結構材料所作出的反響，通過被試者的想象而將其心理活動從內心深處暴露或者投射出來的一種測驗。61編輯ppt62它是現代心理測驗中最主要的人格投射測驗。1921年設計編制，1940年被臨床廣泛應用。它由10張結構墨跡圖組成，根據被試答復進行正常和病理人格測評，對主試者提出很高的專業知識和技能。62編輯ppt63編輯ppt64編輯ppt65編輯ppt評定量表評定量表是臨床心理評估和研究的常用方法。包括反映心理健康狀況的病癥評定量表，與心理應激有關的生活事件量表、應對方式量表和社會支持等量表等。評定量表具有數量化、客觀、可比較和簡便易用等特點。66編輯ppt90項病癥自評量表〔SymptomChecklist90，SCL-90〕反映有無各種心理病癥及其嚴重程度90個工程5級評分1～5〔或0～4〕：沒有、很輕、中度、偏重、嚴重評估時段：“現在〞或“最近一星期〞一、病癥評定量表67編輯ppt內容：10個因子軀體化〔12〕——主觀的軀體不適感強迫病癥〔10〕人際關系敏感〔9〕——不自在感和自卑感抑郁〔13〕焦慮〔10〕敵對〔6〕恐怖〔7〕偏執〔6〕——猜疑、妄想精神病性〔10〕附加項〔7〕——有關睡眠和食欲的情況68編輯pptSCL-90的記分〔總分和因子分〕：總分總均分陽性工程數：單項分≧2的工程數陰性工程數陽性病癥均分因子分結果的解釋——常模1～5級評分：總分>160分，或陽性工程數>43，或任一因子分>2分。可考慮篩選陽性。69編輯ppt抑郁自評量表〔Self-RatingDepressionScale，SDS〕編制者：W.K.Zung,196520題時間范圍：過去一周適用對象：具有抑郁病癥的成年人4級評分(0-4)：①沒有或很少時間、②少局部時間、③相當多時間、④絕大局部時間或全部時間。注意：有反向記分10題；對文化水平低的被試，可以念給他聽。70編輯pptSDS反映抑郁狀態的4組特異性病癥：1.精神性-情感病癥，包含抑郁心境和哭泣2個條目；2.軀體性障礙，包含情緒的日夜差異、睡眠障礙、食欲減退、性欲減退、體重減輕、便秘、心動過速、易疲勞共8個條目；3.精神運動性障礙，包含精神運動性抑制和激越2個條目；4.抑郁的心理障礙，包含思維混亂、無望感、易激惹、猶豫不決、自我貶值、空虛感、反復思考自殺和不滿足共8個條目。71編輯ppt評分：總粗分、標準分〔Y=總粗分×1.25后取整〕結果解釋——標準分〔中國常模〕分界值為53分—53—6263—72—無輕度抑郁中度抑郁重度抑郁72編輯ppt焦慮自評量表〔Self-ratingAnxietyScale，SAS〕由20個與焦慮病癥有關的條目組成。用于反映有無焦慮病癥及其嚴重程度。適用于焦慮病癥的成人，也可用于流行病學調查。評分：每項問題后有1～4四級評分選擇：①很少有該項病癥；②有時有該項病癥；③大局部時間有該項病癥；④絕大局部時間有該項病癥。5個反向記分：工程5、9、13、17、19為反評題，按4～1計分。73編輯ppt結果解釋——標準分〔中國常模〕分界值為50分—50—5960—69—無輕度焦慮中度焦慮重度焦慮本卷須知㈠由于焦慮是神經癥的共同病癥，故SAS在各類神經癥鑒別中作用不大。㈡關于焦慮病癥的臨床分級，除參考量表分值外，主要還應根據臨床病癥，特別是要害病癥的程度來劃分，量表總分值僅能作為一項參考指標而非絕對標準。74編輯ppt二、應激和應對有關評定量表生活事件量表〔LifeEventScale，LES〕楊德森、張亞林1986年編制內容：家庭生活方面〔28條〕工作學習方面〔13條〕社交及其它方面〔7條〕另外有2條空白工程，供填寫被試者已經經歷而表中并未列出的某些事件。75編輯ppt施測：據自身的實際感受填寫。不留空白，防止遺漏。記分：影響程度分為5級，從毫無影響到影響極重分別記0、1、2、3、4分，即無影響=0分、輕度=1分、中度=2分、重度=3分、極重=4分。影響持續時間分三月內、半年內、一年內、一年以上共4個等級，分別記1、2、3、4分。一過性的事件不到半年記為1次，超過半年記為2次。76編輯ppt生活事件刺激量的計算方法：1.某事件刺激量=該事件影響程度分×該事件持續時間分×該事件發生次數2.正性事件刺激量=全部好事刺激量之和3.負性事件刺激量=全部壞事刺激量之和4.生活事件總刺激量=正性事件刺激量+負性事件刺激量結果的解釋

95%的正常人一年內的LES總分不超過20分，99%的不超過32分。負性生活事件的分值越高對心身健康的影響越大。77編輯ppt家庭有關問題：1、戀愛或訂婚2、戀愛失敗、破裂3、結婚4、自己〔愛人〕懷孕5、自己〔愛人〕流產6、家庭增添新成員……

工作學習中的問題：29、待業、無業30、開始就業31、高考失敗……49、意外驚嚇、發生事故、自然災害78編輯ppt特質應對方式問卷P113由20條反映應對特點的工程組成，包括2個方面：積極應對與消極應對。用于反映被試者面對困難挫折時的積極與消極的態度和行為特征。評分：從“肯定是〞到“肯定不是〞采用5，4，3，2，1五級評分積極應對：包括10項30.22±8.72消極應對：包括10項23.58±8.4179編輯ppt領悟社會支持量表由12條反映個體對社會支持感受的條目組成。測定個體領悟到的來自各種社會支持源的支持程度，并以總分反映個體感受到的社會支持總程度。1～7七級計分：1=極不同意，2=很不同意，3=稍不同意，4=中立，5=稍同意，6=很同意，7=極同意。總分高，那么被試擁有或感受的社會支持高。80編輯ppt解釋：“家庭支持〞分由3、4、8、11題累計，“朋友支持〞分由6、7、9、12題累計，“其他人支持〞由1、2、5、10題累計。所有題累計得分為社會支持總分。得分小于32,你的社會支持系統存在嚴重的問題,可能和你的個性有關。得分小于50,你的社會支持存在一定問題,但不是很嚴重。81編輯ppt三、其它評定量表P114A型行為類型評定量表張伯源主持修訂，由60個條目組成，包括：“TH〞(timehurry)，反映時間匆忙感，時間緊迫感和做事快等特征；25“CH〞(competitive,hostility)，反映爭強好勝、敵意和缺乏耐性等特征；25“L〞(lie)，為答復真實性檢測題。10

評分：L≥7，答卷無效<1819~262728~35>36B型中間偏B型中間型中間偏A型A型82編輯ppt生活質量綜合問卷李凌江、楊德森所編制，用于評價我國社區各種人群生活質量。共有74個工程，分為軀體功能、心理功能、社會功能及物質生活狀態4個維度，20個因子。該問卷采用5級評分，評價指標有總分、維度分及因子分，評分越高，生活質量越好。83編輯ppt不同類別心理測驗量表的聯系和區別心理測驗學習之初，容易混淆不同類別測驗量表的作用和評定，實際上能力測驗、人格測驗與評定量表互有聯